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物理的教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的物理的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理的教案 篇1
寫 在 前 面
作為一名八年級物理教師，為全面貫徹《物理課程標準》的基本理念，實現(xiàn)《標準》規(guī)定的課程目標，完成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育任務(wù)，這里重要的一環(huán)就是要備好課
要想上好課，必須備好課，第一章 走進物理世界[粵滬版八年物理上]。凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯來，但在新課程理念下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方式的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師應(yīng)從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在分層教學(xué)分類指導(dǎo)上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂實效上下功夫。因此，要想提高課堂實效，要想上好每節(jié)課，教師必須備好課。
第一章 走進物理世界
本章課程分析
一、《課標》的要求
1、能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
2、有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3、初步體驗科學(xué)探究的樂趣。
4、認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
5、初步認識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，物理教案《第一章 走進物理世界[粵滬版八年物理上]》。
6、能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。
7、能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。
二、本章編寫思路與特點
1、編寫思路
本章教材安排了三節(jié)內(nèi)容�；舅悸啡缦拢�
第一節(jié)的主要目標是讓學(xué)生喜愛物理。首先通過一些有趣的力、熱、聲、光、電等自然現(xiàn)象，向?qū)W生展示物理學(xué)特別是經(jīng)典物理學(xué)的基本內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受物理學(xué)的多姿多彩，使學(xué)生認識到物理學(xué)是非常有趣的；接著，根據(jù)人類社會生產(chǎn)發(fā)展的幾個典型時期，向?qū)W生介紹物理學(xué)對社會生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用，使學(xué)生知道物理學(xué)十分有用。
第二節(jié)的主要目標是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理要做些什么事情。教材安排了幾個學(xué)生人人動手的小實驗，讓每一個學(xué)生都感受到奇妙、有趣的物理現(xiàn)象就在身邊，并從動手做實驗的過程中學(xué)會測量長度和時間的一些基本方法。這樣可讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理就需要仔細觀察、認真動手實驗和進行測量。
第三節(jié)的主要目標是讓學(xué)生初步嘗試進行物理問題的科學(xué)探究。教材設(shè)計了一個科學(xué)探究的案例，讓學(xué)生初步經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個基本要素，體驗科學(xué)探究的樂趣。
本章教學(xué)的重點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、正確使用測量工具、合理選擇測量方法、初步體驗科學(xué)探究。
本章教學(xué)的難點：測量工具的正確使用、測量方法的合理選擇、體驗科學(xué)探究。
2、本章特點
本章為教材的“入門篇”，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用。全章篇幅不多，但內(nèi)容豐富，立意頗高。從誘發(fā)學(xué)生喜愛物理開始，讓他們嘗試動手做實驗，到初步體驗科學(xué)探究的`全過程，無不體現(xiàn)著《課程標準》的“三維目標”。本章利用一些散文詩、小實驗、物理學(xué)史等，滲透科學(xué)的人文精神，并使學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動中對物理進行體驗，從而使學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)物理時，就注重培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法。
全章密切聯(lián)系自然界的一些生動有趣的物理現(xiàn)象，從而在學(xué)生面前展示一幅生機盎然的物理畫面；讓學(xué)生親自動手做實驗，體現(xiàn)“物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”，也體現(xiàn)本書“做物理”的教材理念；學(xué)生自主探究“擺的奧秘”，從中體驗科學(xué)探究的過程，使學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)物理就認識和體驗到科學(xué)探究的重要性及其過程，體現(xiàn)教材把“科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標”的編寫意圖。讓學(xué)生認識科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就是要學(xué)會科學(xué)探究。
本章是學(xué)生踏入物理世界的第一步，教材采用了大量的與物理有關(guān)的圖片，其目的是通過觀察生動有趣的插圖培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從圖中挖掘物理問題。圖片既能增加學(xué)生閱讀的興趣，又能幫助學(xué)生構(gòu)建物理圖景。
3、課時安排
全章共3節(jié)，打算用4課時：第一節(jié)1課時，第二節(jié)2課時，第三節(jié)1課時。
物理的教案 篇2
一、學(xué)情分析
物理是一門新接觸的自然學(xué)科，學(xué)生基本沒有物理基礎(chǔ)，經(jīng)過八年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對于初中物理知識的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法逐漸成熟，但探究性的學(xué)習(xí)方式卻很欠缺。物理這門自然學(xué)科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應(yīng)充分把握這一特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動的能力，尋找物理規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀，運用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，時間緊，內(nèi)容多而且知識內(nèi)容難，因此更要抓好學(xué)生的雙基教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，尤其是解決實際問題的能力。
二、教材分析
新課標提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標，以及課程基本理念：注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學(xué)探究、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評價體系等思想。在此基礎(chǔ)上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn);注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問題，通過探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實踐;注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識與技能，還將體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，以便學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，客觀了解科學(xué)的社會功能，樹立正確的科學(xué)觀等。
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要包括：第七章力;第八章運動和力;第九章壓強;第十章浮力;第十一章功和機械能;第十二章簡單機械。主要是力學(xué)知識、簡單機械類、近代物理知識的物理知識體系。其中第九章壓強、第十章浮力、第十一章功和機械能是重點，難點在浮力、功和機械能，這部分內(nèi)容綜合性比較強。
三、教學(xué)目標
1、加強激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如科學(xué)探究、解答問題的能力、實驗操作能力。
4、能運用課本上的知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
5、樹立正確的科學(xué)世界觀。
四、教學(xué)方法
1、在熟悉教材、綱要、標準的基礎(chǔ)上，認真鉆研《課程標準》，了解學(xué)生的基本情況，制訂有效的計劃，選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計好每一堂課，同學(xué)生共同進行科學(xué)探究活動的探究歷程，認真批閱作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，認真做好物理實驗活動的探究，提高學(xué)生的科學(xué)探的究能力。
2、重點培養(yǎng)中優(yōu)等生，注重全體學(xué)生的充分全面的發(fā)展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、及時下班輔導(dǎo)補缺補差。
五、具體措施：
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道學(xué)習(xí)的軌道。
2、幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的的聯(lián)系。
4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學(xué)。
六、教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、懦醪秸J識聲、光等自然界常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
�、蔷哂谐醪降膶嶒灢僮骷寄埽瑫褂煤唵蔚膶嶒瀮x器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
�、葧涗泴嶒灁�(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2、過程和方法
�、沤�(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的.物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
�、颇茉谟^察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
�、峭ㄟ^參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
�、韧ㄟ^參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
�、蓪W(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
⑹能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
�、拍鼙３謱ψ匀坏暮闷妫醪筋I(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
⑵具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
�、窃诮鉀Q問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
�、扔袑⒆约旱囊娊夥珠_與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
�、捎袑⒖茖W(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
物理的教案 篇3
一、課標要求
1．知道能源與人類社會密切相關(guān)，但需要不斷開發(fā)和利用新能源以解決能源的供需矛盾和環(huán)境問題。
2．知道太陽能和核能是兩種新能源。
3、了解直接利用太陽能的兩種途徑。
4、了解裂變、聚變，知道原子彈、氫彈的制造原理，知道核反應(yīng)堆的作用，以及核電站的原理和特點。
二、教材分析本節(jié)重點介紹了太陽能和核能這兩種新能源。原子核反應(yīng)釋放出來的能量，稱為核能。
它是本世紀五十年代開始利用，藏量豐富的能源。核能是依核燃料在反應(yīng)堆中“燃燒”而產(chǎn)生的能量，它的能量巨大。核電站最常用的核燃料是235U。一克235U釋放的能量相當于2.5噸標準煤燃燒釋放的熱量。核能具有以下特點：
1、核能有巨大的能量，而核燃料能量密集，用它發(fā)電，燃料的運輸量小。
2、核電站的建設(shè)，地區(qū)適應(yīng)性強。在煤、石油、天然氣等燃料缺少和水能源資源不足而又需要大量能源的地區(qū)很適合建核電站。
3、建立核電站投資大，建設(shè)的周期長，需要較高的技術(shù)和設(shè)備。特別需要防止放射性物質(zhì)外逸的密封設(shè)備，又需要處理好核廢料，以確保安全。
4、核電站建成投產(chǎn)后，運轉(zhuǎn)費用低，經(jīng)濟效益大。
5、核能是一種清潔的能源。
核電站正常運轉(zhuǎn)時對環(huán)境的影響遠比燃煤電站為好，核電站附近居民所受的輻射劑量，通常低于大氣中的天然含量。核能的利用前景在國際上核能已獲得了廣泛的利用和發(fā)展，并將成為世界未來能源的支柱之一。目前，世界上已有26個國家建有核電站。到1985年止，全世界已建成并投入運轉(zhuǎn)的核電站達371座，發(fā)電能力2億多千瓦。大力發(fā)展核電站，是許多國家在全面研究能源現(xiàn)狀和前景后所采取的一項基本政策。不僅工業(yè)發(fā)達國家是這樣，而且一些發(fā)展中國家和地區(qū)，如印度、南朝鮮、羅馬尼亞等也在發(fā)展核電站。據(jù)1977年世界能源會議對世界經(jīng)濟和能源發(fā)展的預(yù)測，到本世紀末，世界上將有49個國家擁有核電近9億千瓦。核能將成為世界能源供應(yīng)的一大支柱。我國有豐富的鈾礦資源，應(yīng)用核燃料發(fā)電，是開發(fā)新能源的途徑之一。例如，我國正在浙江省海鹽縣興建自行設(shè)計的秦山核電站，裝機容量為60萬千瓦；在廣東深圳東面的大亞灣畔興建廣東核電站，裝機容量為180萬千瓦。地球上的能量主要來自太陽。每天達到地球上的`太陽能大約相當于5千億噸煤燃燒釋放的能量。其中絕大部分通過各種途徑消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長，人類直接利用的太陽能非常少。這是因為太陽能比較分散，不像常規(guī)能源的能量集中，這就給太陽能的直接利用，在技術(shù)上帶來一定困難。如建立一個100萬千瓦的太陽能發(fā)電廠，需要一個42平方公里的接收面積。投資大，效率低，占地廣，儲能難。如果利用技術(shù)突破以后，太陽能利用的前景是非常廣闊的。目前，已有很多國家對太陽能的利用在進行試驗和探索，有的已建成太陽能電站，有的重點發(fā)展廉價可的太陽能電池，有的已建成太陽能住宅，實現(xiàn)太陽能取暖、空調(diào)、照明和供熱水等。我國大部分地區(qū)位于中緯度，正午太陽高度角比較大，為太陽能的利用提供了有利條件。而且冬季多晴天，太陽輻射總量多。全國年日照總時數(shù)一般大于xxxx小時，西部地區(qū)超過3000小時。太陽輻射總量超過140千卡/厘米2的地區(qū)的占全國面積的一半以上。青藏高原太陽能輻射總量160－240千卡/厘米2，利用太陽能的潛力很大。我國對太陽能的利用已有一定的發(fā)展，育秧和蔬菜的溫室面積，已達8萬余畝；太陽灶已有幾萬臺；太陽能熱水器已有約12萬米2的采光面積；太陽能干燥器30多座；太陽能電池的研制工作也取得了可喜的成果。本節(jié)重在讓學(xué)生了解一些關(guān)于新能源開發(fā)的科技前沿狀況，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識與科研興趣，知識上要求不高，可組織一節(jié)自主學(xué)習(xí)課。即課前安排學(xué)生閱讀教材并查閱有關(guān)新能源開發(fā)的資料，然后組織學(xué)生在課堂上交流討論，再由教師對一些疑難問題進行講解和點撥。在教學(xué)中可以向?qū)W生介紹一下常規(guī)能源和新能源，并對其特點作一比較。如“核能”現(xiàn)在是新能源，將來可能是常規(guī)能源等。在知識和疑難點撥中，核能是難點，力求通俗易懂，可充分利用掛圖、錄像資料，再加以適當?shù)谋扔�，例如講核聚變可用化學(xué)中濃硫酸用水稀釋放出大量的熱進行比方說明。重點：知道新能源的種類;知道新能源的用途。難點：核能的利用。
三、課時安排：
一課時四、教學(xué)準備：有關(guān)新能源掛圖、錄像等五、教學(xué)設(shè)計：引言：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，能源的消耗量迅速增長，使能源問題越來越成為經(jīng)濟發(fā)展中的突出問題。因此，人們正在積極尋找各種辦法和措施，大力探索和開發(fā)各種新能源。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、核能二、太陽能三、其它新能源。
四、課堂小結(jié)
五、課外作業(yè)
1、學(xué)生看書后提出問題：獲得核能有哪兩種途徑？
2、說出核裂變和核聚變的特點。
3、核能的利用有哪些優(yōu)點？
4、你知道世界和我國核能利用狀況嗎？
1、太陽能的利用有哪兩種途徑？
2、太陽能的利用有哪些有缺點？請同學(xué)們看書學(xué)習(xí)地熱能、潮汐能、風(fēng)能等新能源的利用學(xué)生小結(jié)。
課外作業(yè)：上網(wǎng)或查閱有關(guān)資料了解我國新能源的開發(fā)和利用情況學(xué)生回答：核裂變和核聚變學(xué)生回答討論、交流、回答：
�。�1）能量密集，運輸量小。
�。�2）地區(qū)適應(yīng)性強。
（3）清潔、安全。
�。�4）鈾礦在地殼中儲量豐富討論、交流、回答：
�。�1）世界：核發(fā)電量最多的國家：美國核電比重最大的國家：法國。
�。�2）我國：浙江秦山核電站廣東大亞灣核電站討論、交流、回答：
太陽發(fā)電、轉(zhuǎn)變?yōu)闊嵊懻�、交流、回答：�?yōu)點：
�。�1）能量巨大。
�。�2）清潔。
�。�3）分散缺點：受氣候和天氣影響較大看書學(xué)習(xí)地熱能、潮汐能、風(fēng)能等新能源的利用。
學(xué)生小結(jié)課外調(diào)查本堂課要求學(xué)生積極參與，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極討論、交流、回答，所有板書由學(xué)生完成
六、板書設(shè)計：第三節(jié)開發(fā)新能源
�。ㄒ唬┖四埽�
1、獲得核能的兩種方法：原子核裂變：鏈式發(fā)應(yīng)原子核聚變：
2、特點：（1）能量密集，運輸量小。
（2）地區(qū)適應(yīng)性強。
�。�3）清潔、安全。
�。�4）鈾礦在地殼中儲量豐富。
3、核能利用狀況：（1）世界：核發(fā)電量最多的國家：美國。
物理的教案 篇4
教學(xué)目標
1，理解動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化。
2，理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化。
3，分析和解釋實例，說明過程，動能、勢能、機械能的變化情況。
4，建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ)。
5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實踐的習(xí)慣和能力。
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實驗來說明動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個實驗，來說明動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生一開始就注意到動能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化。在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，機械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及。教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教法建議
注重實驗教學(xué)，分析上拋小球的實驗到觀察麥克斯韋實驗，在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確實驗的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化。
課本實驗中動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細致分析，但是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)中注意把學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，注重分析實例，例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運行時。在分析衛(wèi)星運行時，應(yīng)當利用板圖標出遠地點和近地點，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計示例
第二節(jié)
【課題】
【重點難點解析】；分析轉(zhuǎn)化過程。人造地球衛(wèi)星繞地球運行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程。
【教學(xué)過程】
1，實驗引課
觀察滾擺實驗，用板圖幫助分析。
實驗時要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。
注意分析的問題：到最高點時，高度、速度特點；說明了什么；到最低點時，高度、速度特點；說明了什么；在下降過程中，高度、速度如何變化，說明了什么；在上升過程中，高度、速度如何變化，說明了什么。
實驗結(jié)論：物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2，新授課：。
1）分析實例
方法1：針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程。用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí)。
方法2：一般情況下，可以分析重點實例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間；乒乓球反彈起來后上升到最高點的.過程。
2）結(jié)論：在上升和下降過程中，是動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中，是動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。所以動能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化。
3）其他實例分析：可以做課本上的實驗2和實驗3，并由學(xué)生自行分析在實驗過程中的能量轉(zhuǎn)化。
4）難點分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，分析能量的轉(zhuǎn)化。
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點和遠地點的高度和速度的特點，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點到遠地點和從遠地點到近地點移動的過程中，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。
方法2，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點和遠地點的高度的特點，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的過程中機械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達近地點和遠地點的位置時，運行速度的特點是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動的，從而增強學(xué)生想象事物的能力。
【板書設(shè)計】
探究活動
【課題名稱】觀察和分析某個動能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實例
【組織活動形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)參考】
1，觀察和實踐蹦床運動，分析在接觸蹦床過程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化。
2，拆開一個玩具小車，觀察上弦時，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點。
【評價方案】
1、學(xué)生自評。
2、寫出分析和觀察的過程。
3、應(yīng)用到其他的實例。
物理的教案 篇5
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的;
2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);
3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過程與方法:
1、運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實驗?zāi)芰�、和科學(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過教學(xué)中師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與他人合作的精神。
【教學(xué)重點】
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
【教學(xué)難點】
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
【教具準備】
音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片
【教學(xué)過程】
(一)引入新課我們生活中在一個充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)問:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的`?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問題。
(二)進行新課
聲音的產(chǎn)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
(1)學(xué)生活動1:請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺?(聲帶在振動)
(2)學(xué)生活動2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
(3)演示實驗二:將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花
(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會被彈起。
問:上面的這些實驗與活動說明了什么問題呢?
(2)學(xué)生活動2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。問:吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。
用收音機播放一小段音樂.并問，這美妙的樂聲也是有發(fā)聲體在振動嗎?從收音機中小心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下，用什么辦法可以驗證發(fā)聲的喇叭在振動?
在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們在喇叭發(fā)聲時是否跳動.實驗驗證:用碎紙揉成紙團放在喇叭紙盆上，打開收音機音量旋鈕，請幾位同學(xué)到講臺上來觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是:小級團在喇叭紙盆上跳動，并閉音量旋鈕，紙團停止跳動.發(fā)聲的喇叭在振動。大家一起唱音階“1-3-5-1，l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時喉頭是否在振動?喉頭振動停止，發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時喉頭振動，振動停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時喉頭在振動.
物理的教案 篇6
“內(nèi)能”教學(xué)目標
a. 知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關(guān)
b. 知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變
c. 知道內(nèi)能與機械能是兩種不同形式的能
教學(xué)建議
“內(nèi)能”教材分析
分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規(guī)則運動，與動能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進一步運用實驗揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機械能進行了區(qū)別．
分析二：本節(jié)知識可看作分子運動論的應(yīng)用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析．
“內(nèi)能”教學(xué)建議
建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力．
建議二：在將內(nèi)能時要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解．
建議三：機械能包括動能和勢能，內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區(qū)別，并舉實際例子加以說明．
建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個要點，要教會學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時，可先做實驗比較不同溫度下的`擴散速度，得出實驗結(jié)果后，啟發(fā)學(xué)生用分子運動論的觀點猜測溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．
“內(nèi)能”教學(xué)設(shè)計示例
課題
內(nèi)能
教學(xué)目標
1．知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關(guān)
2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變
3．知道內(nèi)能與機械能是兩種不同形式的能
教學(xué)重點
內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系
教學(xué)難點
內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系
教學(xué)方法
講授、實驗
教 具
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水
知識內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)分子運動論的基本觀點
由已學(xué)過的機械能知識類比得出內(nèi)能的概念
二、內(nèi)能
物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內(nèi)能
三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系
物體溫度越高，物體內(nèi)分子運動速度越大，分子動能大，內(nèi)能越多
分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運動又叫熱運動．
四、比較內(nèi)能與機械能的區(qū)別
內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)；機械能是宏觀物體機械運動有關(guān)的能量
例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較 （ ）
A．機械能一樣大
B．乙的機械能大
C．內(nèi)能一樣大
D．乙的內(nèi)能大
答案：選項B、C
五、小結(jié)
內(nèi)能與溫度有關(guān)
六、作業(yè)
P17—1、2
教師引導(dǎo)
實驗比較在不同下擴散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）
引導(dǎo)
講評
回憶分子運動論的三個基本觀點
觀察實驗現(xiàn)象
想一想造成這一實驗結(jié)果的原因，并自己得出結(jié)論：物體內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度升高，內(nèi)能增多
比較比較內(nèi)能與機械能的區(qū)別
做題
“內(nèi)能”探究活動
想辦法設(shè)計實驗證明溫度越高，分子運動越劇烈．
物理的教案 篇7
教材分析
教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識入手，講述超導(dǎo)體的一般概念，基礎(chǔ)知識、進一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點、缺點和目前科學(xué)家面臨的問題。
教法建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系，避免孤立的'學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實際。
可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料進行學(xué)習(xí)。
也可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從收集資料、信息的過程中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師提供一些關(guān)于超導(dǎo)體的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，例如：什么是超導(dǎo)體現(xiàn)象？采用超導(dǎo)體有什么經(jīng)濟效益？
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法、實例如下
實驗探究：可以組織學(xué)生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點、缺點以及討論超導(dǎo)體的未來發(fā)展方向。
【板書設(shè)計】
1、超導(dǎo)體概念超導(dǎo)現(xiàn)象
2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點
3、我國的超導(dǎo)體的研究
探究活動
【課題】
超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史
【組織形式】
個人或?qū)W習(xí)小組
【活動流程】
制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作。
【參考方案】
1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。
2、討論超導(dǎo)體的未來發(fā)展趨勢。
【資料來源】
1、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
2、交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
物理的教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識和技能、知道升華和凝華的概念。知道升華要吸熱、凝華要放熱。知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
重、難點：
1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。
2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。
2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的`。
3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是：（）
A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行；
B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；
C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進行的汽化現(xiàn)象；
D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。
4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊�，主要是因為扇來的風(fēng)：（）
A、降低了周圍的溫度；
B、降低了人的體溫；
C、加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；
D、趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達標：
引入課題：雪是怎樣形成的？學(xué)生猜想：〔 …… 〕
進行新課：
1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，
2、實驗：碘的升華和凝華結(jié)論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。
3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象
○1 衛(wèi)生球變小
○2 “干冰”的人工降雨和人造煙霧
○3 “冰花”的形成
○4 雪、霜、冰雹的形成
○5 霧松的形成
○6 燈泡用久了會變黑
4、小結(jié)本章內(nèi)容：液體氣體
三、達標練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象
物理的教案 篇9
【設(shè)計理念】
1．在摩擦力的定義中，“相對運動”是學(xué)習(xí)的一個難點，本節(jié)課通過兩次海綿實驗（木板不動，水平推動海棉；海棉不動，水平抽動木板）解決了這個問題。
2．摩擦力大小的影響因素，如果讓學(xué)生無目的猜想，可能會出現(xiàn)很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大�。贿\動的速度；接觸面之間的壓力；運動的方向等，由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭議的謎團，它與以上因素的關(guān)系要解釋清楚并不容易，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平還無法接受，但要是不讓學(xué)生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關(guān)系又太牽強。因此我精心設(shè)計了四個和增大摩擦力有關(guān)的問題，讓學(xué)生通過對具體的解決辦法歸納分類，自己形成假說，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關(guān)系。
3．在實驗驗證摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系時，為了節(jié)約時間，保證實驗質(zhì)量，明確實驗?zāi)康模扇》诸I(lǐng)課題的方法。
【教材分析】
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過程實錄】
一、引入新課
小游戲──撥河比賽。
師：一人抓一頭，用力握住不銹鋼管（一端事先抹上洗潔凈）。（采訪失利方）說說你失敗的原因？
生：太滑了。
師：（采訪勝利者）你這邊滑不滑？
生：不滑。
師：除了自己的力量，還有什么力幫了你的忙？
生：摩擦力。（若說不出，就轉(zhuǎn)問“大家認為呢？”）
師：今天咱們就來研究一下摩擦力。
板書：12．3摩擦力
二、進行新課
1．摩擦力定義（方向、作用點）。
師：要認識一個力，可以從哪幾個方面入手？
生：大小、方向、作用點。
板書：大小、方向、作用點
師：我們通過實驗，探究摩擦力的方向和作用點。
�。ㄑ菔竞Ｃ迣嶒灒耗景宀粍�，水平推動海棉）
推動過程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對運動起什么作用？摩擦力發(fā)生在什么部位？
生：回答。
師：（再演示海棉實驗。海棉不動，水平抽動木板。）
海棉還受到摩擦力嗎？何以見得？它對運動起什么作用？發(fā)生在什么部位？
生：回答。
師：可見不管誰運動，只要有相對運動，就會產(chǎn)生阻礙相對運動的力──摩擦力。
由此可見，摩擦力的方向與相對運動的方向_________，作用點在______________。
生：（討論后填空）
師：能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點和它對運動的.作用，給它下個定義？
�。▽W(xué)生討論后說出答案）
師：（出示定義；學(xué)生齊聲朗讀）
2．摩擦力的大小。
師：你見過哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？
�。▽W(xué)生討論后舉例）
師：既然大家這么熟悉摩擦力，幫我解決幾個問題吧！
問題1：小明新買了一瓶果醬，可是瓶蓋兒怎么也打不開，你有幾種辦法把它擰開？
問題2。小華做航模時需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領(lǐng)是什么？
問題3：攀巖活動中怎樣做才能順利到達頂峰，而不滑下來？
問題4：媽媽買了幾條泥漱，小紅捉的時候發(fā)現(xiàn)很滑，怎么做才能把泥漱抓起來？
板書：解決問題
�。▽W(xué)生選擇自己想研究的問題，討論、實驗，寫解決辦法，貼到黑板上展示。）
師：這些增大摩擦力的辦法，哪幾種實質(zhì)是一樣的？實質(zhì)是什么？
物理的教案 篇10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立
2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量———電流
3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的`電場和恒定電流等方面的理解。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。
二、重點與難點：
重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。
難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┫葘Ρ菊碌闹R體系及意圖作簡要的概述
�。ǘ┬抡n講述————第一節(jié)、導(dǎo)體中的電場和電流
物理的教案 篇11
課題
§ 4.1 溫 度
執(zhí)教
郭敏
教學(xué)
目標
1．知道溫度表示物體的冷熱程度。
2．知道攝氏溫度的定標規(guī)定，知道攝氏溫度的表示和讀法。
3. 了解液體溫度計和體溫計的構(gòu)造、原理及識別方法。
4. 知道液體溫度計和體溫計的正確使用、讀數(shù)。
重點
1. 溫度概念
2. 液體溫度計的正確使用
難點
1. 溫度計的構(gòu)造、原理。
2. 攝氏溫度的規(guī)定
教具
演示
常用溫度計、體溫計、燒杯、鐵架臺、酒精燈、水；多媒體及相關(guān)課件。
學(xué)生
常用液體溫度計、體溫計、燒杯（2）、冷水及熱水若干。
主 要 教 學(xué) 過 程
學(xué)生活動
用時
引入新課
播放課件 人類生活與熱現(xiàn)象。
設(shè)問 剛才的課件說明了什么？
導(dǎo)入 今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象--—熱現(xiàn)象。熱現(xiàn)象指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度，在物理學(xué)中，為了準確地描述物體的.冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
觀看課件
思考與回答 說明了氣候的冷熱對人類生活的影響。
2分
教學(xué)過程（）設(shè)計
教學(xué)過程（）設(shè)計
（一）溫度的概念
點撥 溫度：物體的冷熱程度。
引導(dǎo) 請同學(xué)們體驗把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后，一起放入溫水中的不同感覺。
歸納 要準確測量物理溫度必須使用溫度計。
實驗 體驗溫度。
結(jié)論 靠感覺無法區(qū)水的冷熱度。
3分
（二）溫度計
點撥 1.常見的溫度計 2.作用
引導(dǎo) 3.觀察常用溫度計并歸納：①構(gòu)造 ②工作原理
播放課件 攝氏溫度的定標
點撥 4.攝氏溫度的定標與讀法
練習(xí) 溫度計的讀數(shù)
觀察 溫度計
交流 觀察結(jié)果
質(zhì)疑 ℃意思？
觀看課件
練習(xí) 溫度計的讀數(shù)
15分
（三）溫度計的使用
播放課件 溫度計的使用
點撥 溫度計的使用
1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。
2．使用時：估、放、讀
練習(xí) 用溫度計測量液體溫度
練習(xí) 用溫度計測量水溫
10分
四、體溫計及其他溫度計
觀察 1.測量氛圍、最小刻度 2.特殊結(jié)構(gòu)
點撥 使用時可離開人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡
練習(xí) 用體溫計測量體溫
播放課件 展示其他溫度計
練習(xí) 用體溫計測量體溫
8分
小結(jié) （板書）
§ 4.1 溫 度
一、溫度的概念
1. 熱現(xiàn)象：指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
2. 溫度：物體的冷熱程度。
二、溫度計
1.常見的溫度計：常用溫度計、體溫計、寒暑表。
2.作用：準確測量物體的溫度。
3.常用溫度計
①工作原理：液體的熱脹冷縮。
玻璃管：內(nèi)徑細而均勻
�、跇�(gòu)造 玻璃泡：水銀、酒精、煤油等適量液體
刻度：零刻度、測量范圍、最小刻度
4.攝氏溫度的定標與讀法
0℃：冰水共存物的溫度
�、僖�(guī)定100℃：標準大氣壓下沸水的溫度
1℃：在兩者間均分100等份后的每一等份
�、谧x法：5℃讀作“5攝氏度”；
-5℃讀作“負5攝氏度或零下5攝氏度”。
三、常用溫度計的使用
1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。
2．使用時：
�。�1）估：估計被測液體的溫度，選取合適的溫度計。
�。�2）放：玻璃泡浸沒于被測液體，不接觸容器底、壁。
�。�3）讀：玻璃泡不離被測液體片刻后讀數(shù)，視線與液面相平。
四、體溫計
1.測量范圍：35℃-42℃最小刻度：0.1℃
2.特殊構(gòu)造：
�、俨Ａ萆戏接幸缓芗殢澢艿溃ǹ呻x開人體讀數(shù)）
�、诓Ａ萑莘e比細管容積大得多（準確到0.1℃）
3.使用：可離開人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡。
2分
回家作業(yè)
完成P19實驗報告及練習(xí)1
估計時間
15分
課后小結(jié)：在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中試圖通過對教材的再處理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以實驗和
學(xué)生活動為主線組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦學(xué)物理，體現(xiàn)實驗學(xué)科的基本特點。冀此探索老教材的新用法，為迎接二期課改的到來做一些鋪墊和積累
物理的教案 篇12
第1節(jié)《劃時代的發(fā)現(xiàn)》
一、教材分析
《劃時代的發(fā)現(xiàn)》是人教版高中物理3-4第四章第一節(jié)，本節(jié)是讓學(xué)生體會科學(xué)家的思考、研究時的迷失與最后成功，本節(jié)是過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀教育的難得素材
二、教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)知道奧斯特實驗、電磁感應(yīng)現(xiàn)象，
(2)了解電生磁和磁生電的發(fā)現(xiàn)過程，
(3)知道電磁感應(yīng)和感應(yīng)電流的定義。
2.過程與方法
(1)通過閱讀使學(xué)生掌握自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的;
(2)通過學(xué)習(xí)了解科學(xué)家們在探究過程中的失敗和貢獻，從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和思想。
(3)領(lǐng)悟科學(xué)探究中提出問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結(jié)等要素在研究物理問題時的重要性
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過學(xué)習(xí)閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;
(2)領(lǐng)會科學(xué)家對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。
(3)以科學(xué)家不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志激勵自己。
三、教學(xué)重點難點
重點：探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史背景;
難點：體會人類探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生已有的知識和實驗水平有差距。本節(jié)課學(xué)生認識到探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史背景是關(guān)鍵。
五、教學(xué)方法
1.講授法：講授科學(xué)家的艱辛
2. 實驗法：學(xué)生自己體會奧斯特實驗
3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
4.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)劃時代的發(fā)現(xiàn)，初步了解物理學(xué)史。分小組6臺奧斯特實驗裝置。
2.教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：分小組合作學(xué)習(xí)，分6個學(xué)習(xí)小組。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標。
(三)合作探究、精講點撥。
探究一：奧斯特夢圓電生磁------電流的磁效應(yīng)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的內(nèi)容。提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
(1)是什么信念激勵奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系的?在這之前，科學(xué)研究領(lǐng)域存在怎樣的歷史背景?
(2)奧斯特的研究是一帆風(fēng)順的嗎?奧斯特面對失敗是怎樣做的?
(3)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的過程是怎樣的?用學(xué)過的知識如何解釋?
(4)電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)有何意義?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生活動：結(jié)合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。
教師教學(xué)素材：
到18世紀末，人們開始思考不同自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，例如：摩擦生熱表明了機械運動向熱運動轉(zhuǎn)化，而蒸汽機則實現(xiàn)了熱運動向機械運動的轉(zhuǎn)化，于是，一些獨具慧眼的哲學(xué)家如康德等提出了各種自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的思想。由于受康德哲學(xué)與謝林等自然哲學(xué)家的哲學(xué)思想的影響，堅信自然力是可以相互轉(zhuǎn)化的，長期探索電與磁之間的聯(lián)系。1803年奧斯特指出：物理學(xué)將不再是關(guān)于運動、熱、空氣、光、電、磁以及我們所知道的各種現(xiàn)象的零散的羅列，我們將把整個宇宙納在一個體系中。在此思想的指導(dǎo)下，1820年4月奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流對磁針的作用，即電流的磁效應(yīng)。同年7月21日奧斯特又以
《關(guān)于磁針上電沖突作用的實驗》為題發(fā)表了他的發(fā)現(xiàn)。這篇短短的論文使歐洲物理學(xué)界產(chǎn)生了極大震動，導(dǎo)致了大批實驗成果的出現(xiàn)，由此開辟了物理學(xué)的新領(lǐng)域──電磁學(xué)。1820年因電流磁效應(yīng)這一杰出發(fā)現(xiàn)獲英國皇家學(xué)會科普利獎?wù)隆?829年起任哥本哈根工學(xué)院院長。
探究二：法拉第心系磁生電------電磁感應(yīng)現(xiàn)象
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的內(nèi)容。提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
(1)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)引發(fā)了怎樣的哲學(xué)思考?法拉第持怎樣的觀點?
(2)法拉第的研究是一帆風(fēng)順的嗎?法拉第面對失敗是怎樣做的?
(3)法拉第做了大量實驗都是以失敗告終，失敗的原因是什么?
(4)法拉第經(jīng)歷了多次失敗后，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的具體的過程是怎樣的?之后他又做了大量的實驗都取得了成功，他認為成功的秘訣是什么?
(5)從法拉第探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程中，你學(xué)到了什么?談?wù)勛约旱捏w會。
學(xué)生活動：結(jié)合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。
教師教學(xué)素材：
1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，受到科學(xué)界的關(guān)注，促進了科學(xué)的發(fā)展。1821年英國《哲學(xué)年鑒》的主編約請戴維撰寫一篇文章，評述奧斯特發(fā)現(xiàn)以來電磁學(xué)實驗的理論發(fā)展概況。戴維把這一工作交給了法拉第。法拉第在收集資料的過程中，對電磁現(xiàn)象的研究產(chǎn)生了極大的熱情，并開始轉(zhuǎn)向電磁學(xué)的研究。他仔細地分析了電流的'磁效應(yīng)等現(xiàn)象，認為既然電流能產(chǎn)生磁，磁能否產(chǎn)生電呢?1822年他在日記中寫下了自己的思想：磁能轉(zhuǎn)化成電。
他在這方面進行了系統(tǒng)的研究。起初，他試圖用強磁鐵靠近閉合導(dǎo)線或用強電流使另一閉合導(dǎo)線中產(chǎn)生電流，做了大量的實驗，都失敗了。經(jīng)過歷時十年的失敗、再試驗，直到1831年8月29日才取得成功。他接連又做了幾十個這類實驗。1831年11月24日的論文中，他把產(chǎn)生感應(yīng)電流的情況概括成五類：變化著的電流;變化著的磁場;運動的恒定電流;運動的磁場;在磁場中運動的導(dǎo)體。他指出：感應(yīng)電流與原電流的變化有關(guān)，而不是與原電流本身有關(guān)。他將這一現(xiàn)象與導(dǎo)體上的靜電感應(yīng)類比，把它取名為電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。為了解釋電磁感應(yīng)現(xiàn)象，法拉第曾提出過電張力的概念。后來在考慮了電磁感應(yīng)的各種情況后，認為可以把感應(yīng)電流的產(chǎn)生歸因于導(dǎo)體切割磁力線。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)二十年后，直到1851年才得出了電磁感應(yīng)定律。經(jīng)過大量實驗后，他終于實現(xiàn)了磁生電的夙愿，宣告了電氣時代的到來。
作為19世紀偉大實驗物理學(xué)家的法拉第。他并不滿足于現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，還力求探索現(xiàn)象后面隱藏著的本質(zhì);他既十分重視實驗研究，又格外重視理論思維的作用。1832年3月12日他寫給皇家學(xué)會一封信，信封上寫有現(xiàn)在應(yīng)當收藏在皇家學(xué)會檔案館里的一些新觀點。那時的法拉第已經(jīng)孕育著電磁波的存在以及光是一種電磁振動的杰出思想，盡管還帶有一定的模糊性。為解釋電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他提出電致緊張態(tài)與磁力線等新概念，同時對當時盛行的超距作用說產(chǎn)生了強烈的懷疑：一個物體可以穿過真空超距地作用于另一個物體，不要任何一種東西的中間參與，就把作用和力從一個物體傳遞到另一個物體，這種說法對我來說，尤其荒謬。凡是在哲學(xué)方面有思考能力的人，決不會陷人這種謬論之中。他開始向長期盤踞在物理學(xué)陣地的超距說宣戰(zhàn)。與此同時，他還向另一種形而上學(xué)觀點──流體說進行挑戰(zhàn)。1833年，他總結(jié)了前人與自己的大量研究成果，證實當時所知摩擦電、伏打電、電磁感應(yīng)電、溫差電和動物電等五種不同來源的電的同一性。他力圖解釋電流的本質(zhì)，導(dǎo)致他研究電流通過酸、堿、鹽溶液，結(jié)果在1833～1834年發(fā)現(xiàn)電解定律，開創(chuàng)了電化學(xué)這一新的學(xué)科領(lǐng)域。他所創(chuàng)造的大量術(shù)語沿用至今。電解定律除本身的意義外，也是電的分立性的重要論據(jù)。
1837年他發(fā)現(xiàn)電介質(zhì)對靜電過程的影響，提出了以近距鄰接作用為基礎(chǔ)的靜電感應(yīng)理論。不久以后，他又發(fā)現(xiàn)了抗磁性。在這些研究工作的基礎(chǔ)上，他形成了電和磁作用通過中間介質(zhì)、從一個物體傳到另一個物體的思想。于是，介質(zhì)成了場的場所，場這個概念正是來源于法拉第。正如愛因斯坦所說，引入場的概念，是法拉第的最富有獨創(chuàng)性的思想，是牛頓以來最重要的發(fā)現(xiàn)。牛頓及其他學(xué)者的空間，被視作物體與電荷的容器;而法拉第的空間，是現(xiàn)象的容器，它參與了現(xiàn)象。所以說法拉第是電磁場學(xué)說的創(chuàng)始人。他的深邃的物理思想，強烈地吸引了年輕的麥克斯韋。麥克斯韋認為，法拉第的電磁場理論比當時流行的超距作用電動力學(xué)更為合理，他正是抱著用嚴格的物理語言來表述法拉第理論的決心闖入電磁學(xué)領(lǐng)域的。
法拉第堅信：物質(zhì)的力借以表現(xiàn)出的各種形式，都有一個共同的起源，這一思想指導(dǎo)著法拉第探尋光與電磁之間的聯(lián)系。1822年，他曾使光沿電流方向通過電解波，試圖發(fā)現(xiàn)偏振面的變化，沒有成功。這種思想是如此強烈，執(zhí)著的追求使他終于在1845年發(fā)現(xiàn)強磁場使偏振光的偏振面發(fā)生旋轉(zhuǎn)。他的晚年，盡管健康狀況惡化，仍從事廣泛的研究。他曾分析研究電纜中電報信號遲滯的原因，研制照明燈與航標燈。他的成就來源于勤奮，他的主要著作《日記》由16041則匯編而成;《電學(xué)實驗研究》有3362節(jié)之多。
他生活簡樸，不尚華貴，以致有人到皇家學(xué)院實驗室作實驗時錯把他當作守門的老頭。1857年，皇家學(xué)會學(xué)術(shù)委員會一致決議聘請他擔任皇家學(xué)會會長。對這一榮譽職務(wù)他再三拒絕。他說：我是一個普通人。如果我接受皇家學(xué)會希望加在我身上的榮譽，那么我就不能保證自己的誠實和正直，連一年也保證不了。同樣的理由，他謝絕了皇家學(xué)院的院長職務(wù)。當英王室準備授予他爵士稱號時，他多次婉言謝絕說：法拉第出身平民，不想變成貴族。他的好友J.Tyndall對此作了很好的解釋：在他的眼中看去，宮廷的華麗，和布來屯(Brighton)高原上面的雷雨比較起來，算得什么;皇家的一切器具，和落日比較起來，又算得什么?其所以說雷雨和落日，是因為這些現(xiàn)象在他的心里，都可以挑起一種狂喜。在他這種人的心胸中，那些世俗的榮華快樂，當然沒有價值了。一方面可以得到十五萬鎊的財產(chǎn)，一方面是完全沒有報酬的學(xué)問，要在這兩者之間去選擇一種。他卻選定了第二種，遂窮困以終。這就是這位鐵匠的兒子、訂書匠學(xué)徒的鄭重選擇。1867年8月25日逝世，墓碑上照他的遺愿只刻有他的名字和出生年月。
后世的人們，選擇了法拉作為電容的國際單位，以紀念這位物理學(xué)大師。
科拉頓的失敗
1820年，奧斯特的磁效應(yīng)發(fā)表后，在科學(xué)界引起極大反響，科學(xué)家想既然電能生磁，反過來磁也能生電。可以說，想實現(xiàn)磁生電是當時許多科學(xué)家的愿望，例如，安培、科拉頓等人都曾為之努力過，但是都失敗了。在這個問題上，最遺憾的莫過于科拉頓。
1825年，科拉頓做了這樣一個實驗，他將一個磁鐵插入連有靈敏電流計的螺旋線圈，來觀察在線圈中是否有電流產(chǎn)生。但是在實驗時，科拉頓為了排除磁鐵移動時對靈敏電流計的影響，他通過很長的導(dǎo)線把接在螺旋線圈上的靈敏電流計放到另一間房里他想，反正產(chǎn)生的電流應(yīng)該是穩(wěn)定的(當時科學(xué)界都認為利用磁場產(chǎn)生的電應(yīng)該是穩(wěn)定的)，插入磁鐵后，如果有電流，跑到另一間房里觀察也來得及就這樣，科拉頓開始了實驗。然而，無論他跑得多快，他看到的電流計指針都是指在0刻度的位置。
科拉頓失敗了�？评D的這個失敗，是一個什么樣的失敗呢?后人有各種各樣的議論。
有人說這是一次成功的失敗。因為科拉頓的實驗裝置設(shè)計得完全正確，如果磁鐵磁性足夠強，導(dǎo)線電阻不大，電流計十分靈敏，那么在科拉頓將磁鐵插入螺旋線圈時，電流計的指針確實是擺動了的。也就是說，電磁感應(yīng)的實驗是成功了，只不過科拉頓沒有看見，他跑得還是太慢，連電流計指針往回擺也沒看見，有人說，這是一次遺憾的失敗。因為科拉頓如果有個助手在另外那間房里，或者科拉頓就把電流計放在同一間房里看得見的地方，那么成功的桂冠肯定是屬于科拉頓的。
有人說，這是一次真正的失敗。因為科拉頓沒能轉(zhuǎn)變思想，沒有從穩(wěn)態(tài)的猜想轉(zhuǎn)變到暫態(tài)的考慮上來，所以他想不到請個助手幫一下忙、或者把電流計拿到同一間房里來。事實也正是如此，法拉第總結(jié)了別人和他自己以前失敗的教訓(xùn)，他決定不再固守穩(wěn)態(tài)的猜想，終于在1831年8月，觀察到了電磁感應(yīng)現(xiàn)象�？评D只能留下永遠的遺憾。
例1：發(fā)電的基本原理是電磁感應(yīng)。發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是(C)
A.安培 B.赫茲 C.法拉第 D.麥克斯韋
例2：發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是__奧斯特__，發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線在磁場中受力規(guī)律的科學(xué)家是_安培_，發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是_法拉第_，發(fā)現(xiàn)電荷間相互作用力規(guī)律的的科學(xué)家是_庫侖_。
例3：下列現(xiàn)象中屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是(B)
A.磁場對電流產(chǎn)生力的作用 B.變化的磁場使閉合電路中產(chǎn)生電流
C.插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化 D.電流周圍產(chǎn)生磁場
(四)反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史背景并體會人類探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)探究電磁感應(yīng)的條件。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析科學(xué)家是如何設(shè)計實驗，如何得出恰當?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計
一、奧斯特夢圓電生磁------電流的磁效應(yīng)
二、法拉第心系磁生電------電磁感應(yīng)現(xiàn)象
十、教學(xué)反思
學(xué)生對于課外知識很感興趣，有些同學(xué)有一定的知識基礎(chǔ)，也能提出一些有建設(shè)性的問題，激發(fā)了他們學(xué)物理的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到，學(xué)生對物理學(xué)的發(fā)展非常感興趣，所以在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多介紹一些這樣的知識，來豐富學(xué)生的知識面，擴寬學(xué)生的視野。
在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
物理的教案 篇13
【目的和要求】
觀察做變速運動的物體的運動特征，理解平均速度的物理意義。
【儀器和器材】
節(jié)拍器(全班共用)，鋼棒2根(直徑8毫米，長80厘米一100厘米，或用細木棒代替)，高、低支架各1個，鋼球(直徑19毫米左右)，墊塊，紅粉筆，刻度尺。
【實驗方法】
1.安裝實驗器材。將兩根鋼棒的兩端分別插入高、低支架的兩孔中，然后將支架平放在實驗桌上，當鋼球放在高端兩棒之間時，鋼球會沿兩棒滾下，如圖19-1所示。
2.訓(xùn)練反應(yīng)能力。教師首先調(diào)節(jié)節(jié)拍器每兩次響聲之間(每拍)的時間間隔為1秒。讓學(xué)生一只手在高端兩棒之間擋住鋼球，并隨著節(jié)拍器的響聲數(shù)5、4、3、2、1，數(shù)到0時放手讓小球滾下并接下去數(shù)1、2、3、……如此重復(fù)幾次，直到學(xué)生基本上能按上述要求與節(jié)拍器響聲同步為止。
教師然后調(diào)節(jié)節(jié)拍器每兩次響聲之間的時間間隔為0.75秒。按上述要求重復(fù)訓(xùn)練幾次，要求學(xué)生能基本上達到與節(jié)拍器響聲同步反應(yīng)。這對于今后做其他實驗是有益的。
3.調(diào)節(jié)小球滾動的快慢。用墊塊調(diào)整支架的高度，使鋼球滾到接近低端時節(jié)拍數(shù)為整數(shù)，例如第8拍，并在該拍時鋼球經(jīng)過的位置用粉筆做一個記號。
4.觀察小球運動情況。可看到小球沿兩棒越滾越快，開始時速度為0，滾到末端時速度最大。按方法2中的要求重新數(shù)著拍子并讓小球從0拍開始滾下，在第4拍時小球經(jīng)過的位置用粉筆做個記號。當小球在8拍內(nèi)滾完全程時，比較第0拍至第4拍間小球運動的路程和第4拍至第8拍間小球運動的'路程長短，可發(fā)現(xiàn)在相同的時間內(nèi)，后半段的路程較長，說明小球在做變速直線運動。
5.測量變速直線運動的時間和路程。將節(jié)拍器每拍的時間間隔定為1秒，用刻度尺測量小球在第0拍至第4拍間的路程以及第4拍至第8拍間的路程，連同兩段路程相應(yīng)的時間，填入表1.9-1中。
6.節(jié)拍器每拍的時間。間隔仍為1秒，記下第5拍時小球經(jīng)過的位置。用刻度尺測量小球在第0拍至第5拍間運動的路程以及第5拍至第8拍間運動的路程，連同兩段路程相應(yīng)的時間，填入表1.9-1中。
實驗次數(shù)第一段路程
節(jié)拍數(shù)時間(秒)路程(厘米)平均速度(厘米/秒)
第二段路程全程平均速度(厘米/秒)
節(jié)拍數(shù)時間(秒)路程(厘米)平均速度(厘米/秒)
7.節(jié)拍器每拍的時間間隔改為0.75秒。重新用墊塊調(diào)整支架的高度，調(diào)節(jié)小球滾動的快慢，使鋼球滾到接近低端時仍為8拍，用粉筆記下第8拍的位置。然后讓小球從高端滾下，記下小球在第4拍時所經(jīng)過的位置，用刻度尺測量小球前4拍和后4拍所經(jīng)過的路程，連同相應(yīng)的節(jié)拍數(shù)和時間填入上表中。
8.同方法7。記下小球從高端滾下時數(shù)8拍所經(jīng)過的位置，用刻度尺測量小球前6拍和后2拍所經(jīng)過的路程，連同相應(yīng)的節(jié)拍數(shù)和時間填入上表中。
9.計算平均速度，分析實驗結(jié)果。
由平均速度公式計算出上表中各段路程的平均速度和全程的平均速度。由實驗結(jié)果可以看出：
(1)變速直線運動中，各段路程的平均速度并不相等，而且它們也不等于全程的平均速度。
(2)物體的運動情況變化時，各段路程的平均速度和全程的平均速度也發(fā)生變化。物體經(jīng)過某段路程的平均速度反映了該物體在這段路程上的運動快慢情況。
【注意事項】
1.實驗中每次要從同一位置讓小球自由滾下。
2.若無現(xiàn)成儀器，可以自制，也可用斜面小車代替。用書本將斜面木板一端支起，改變書本的厚度可改變斜面的傾角，即改變小車運動的快慢。
3.若用電子秒表或機械秒表安排兩人一組做實驗，效果會更好
物理的教案 篇14
知識目標
1.了解光的色散現(xiàn)象.
2.了解透明體的顏色由它能通過的色光的顏色決定;不透明體由于它們對不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色.
3.認識三原色，在此基礎(chǔ)上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對立思考問題，解決問題的能力.
情感目標
本節(jié)涉及的生活實例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的樂觀主義精神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學(xué)探索.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實驗，介紹白光的組成，進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況.這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識.
教法建議
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強的趣味性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué).為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，教師可采用實驗教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式.
教學(xué)設(shè)計示例
一、新課引入
方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.
方案二：學(xué)生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光.
這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實驗，教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1.學(xué)生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個實驗學(xué)生是生疏的，為保證實驗質(zhì)量，教師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：
(1) 兩個棱鏡要靠得很近
(2) 承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚.
2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.
(1) 透明體的顏色
演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因.如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.
再用藍玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍色的原因.
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的`顏色決定的.
(2) 不透明體的顏色
演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.
總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.
3.色光的混合
首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光.
演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示.調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色.對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成.
4.顏料的混合
方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.
三、課堂總結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.教師可在課前準備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.
由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當創(chuàng)造機會，發(fā)掘?qū)W生獨立學(xué)習(xí)的能力.
探究活動
【課題】實驗分析光的三原色
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】演示太陽光束經(jīng)玻璃棱鏡發(fā)生光的色散實驗、色光合成實驗.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
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