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《Do you want some rice？》說課稿
《Do you want some rice？》說課稿————南陽市第九小學(xué) 何仁婕一、教學(xué)思想（Talking about teaching idea）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。 二、教材（Talking about teaching materials）(一)教材分析本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1. 本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。(二)教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)過以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標(biāo) 確定為：1、語言技能與知識(shí)目標(biāo)①通過學(xué)習(xí)句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。②能聽懂本課的對話，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。③通過學(xué)習(xí)本課的句子、單詞，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用能力目標(biāo)：①能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes please. No, thank you. 對別人的詢問做出回答。②能用Do you want to …… 語句結(jié)構(gòu)。3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動(dòng)請教。③積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡單信息。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用Do you want to some……? 聽懂Have you got……？ 并能做出回答。(四)教具多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers.(五)學(xué)具個(gè)人名片(放桌上方)，英語學(xué)習(xí)記錄袋，制作menu.三、說教法，學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從語篇開始教學(xué)，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。教學(xué)任務(wù)：A學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用Yes，please. No, thank you.回答B(yǎng)運(yùn)用任務(wù)：復(fù)習(xí)啟動(dòng)，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫menu.學(xué)法：學(xué)生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動(dòng)中以舊帶新，習(xí)得并運(yùn)用語言。四、說教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework.(一)復(fù)習(xí)啟動(dòng) 激發(fā)已有知識(shí)能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。(二)任務(wù)導(dǎo)入 簡潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入 法，簡單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。(三)任務(wù)準(zhǔn)備 課文教學(xué)1、語言知識(shí)學(xué)習(xí)：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。2、語言技能訓(xùn)練：開火車游戲→課堂表演(四)完成任務(wù) 鞏固課文1、學(xué)生畫menu. 通過自制menu. 鞏固對食物類單詞的記憶。2、歌曲總結(jié)，課外延伸。五、總結(jié)轉(zhuǎn)化布置任務(wù)，使知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo)，制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學(xué)生對生活中英語單詞的敏感意識(shí)。六、板書設(shè)計(jì) ：Do you want some rice? ricenoodlesDo you want…… Yes, please.fish No, thank you.milk
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