小學(xué)英語(yǔ)教案優(yōu)秀范文

　　重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)內(nèi)容

　　難點(diǎn)：

　　語(yǔ)音

　　過(guò)程：

　　一、 熱身/復(fù)習(xí)

　　1． 組織學(xué)生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韻文Who’s he? Who’s she?

　　教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了幫助學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識(shí)的作用。

　　2．師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)（結(jié)合本單元所學(xué)的重點(diǎn)句子。）

　　二、 會(huì)話練習(xí)與教學(xué)方法

　　1． 聽(tīng)本課的會(huì)話整體錄音一遍(配套教材錄音)

　　2． 然后讓學(xué)生模仿錄音進(jìn)行跟讀

　　3． 最后讓同桌的兩個(gè)學(xué)生結(jié)合成小組進(jìn)行練習(xí)

　　4． 教師針對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容

　　How many people?

　　Who’s the boy over there?

　　Is he American?

　　Who’s the girl?

　　5．學(xué)生之間問(wèn)答

　　找學(xué)生到教室前面對(duì)其他學(xué)生提問(wèn)題，問(wèn)題范圍：Who’s he/she?

　　Who’s the boy/girl/woman/man?

　　Who’s that/this?

　　Is he/she at home?

　　學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答，可以提問(wèn)本組成員，也可以提問(wèn)自己的好朋友，更鼓勵(lì)學(xué)生按學(xué)號(hào)找學(xué)生回答。（提問(wèn)時(shí)可以用自己帶來(lái)的照片，也可以借用別人的照片）

　　5． 對(duì)話表演

　　請(qǐng)學(xué)生從學(xué)過(guò)的五篇對(duì)話中找出自認(rèn)為掌握的最好的一篇，找自己座位周?chē)�的同學(xué)結(jié)合成小組，準(zhǔn)備對(duì)話表演。

　　對(duì)話表演 （三至四組）

　　三、 語(yǔ)音及拼讀練習(xí)

　　1．教師板書(shū)字母Oo，并標(biāo)上讀音[EU]，然后對(duì)全班說(shuō)：Read it please.

　　依照此法復(fù)習(xí)其他音標(biāo)

　　2．游戲：音標(biāo)和單詞配對(duì)

　　準(zhǔn)備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進(jìn)行修改），其中的一半，每張寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)單詞；紙牌的另一半，每張寫(xiě)一個(gè)與這些單詞相適應(yīng)的國(guó)際音標(biāo)。

　　例如：一張blue，一張[blu:]。

　　操作：開(kāi)始時(shí)，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國(guó)際音標(biāo)配對(duì)的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰(shuí)取到的卡片多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

　　說(shuō)明：如果背學(xué)生翻開(kāi)的`兩張不配對(duì)，仍須合在原處。所以，玩這個(gè)游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過(guò)的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時(shí)可以及時(shí)找對(duì)。

　　三到四人一小組，人數(shù)太多就沒(méi)有操作的意義了。

　　單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯

　　教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備好紙牌

　　教師應(yīng)與其中一組做此項(xiàng)練習(xí)，做完后將單詞貼在黑板上

　　3．聽(tīng)錄音兩遍（配套錄音）

　　小組內(nèi)部再次練習(xí)讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組）

　　板書(shū)兩個(gè)原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍

　　四、興趣活動(dòng)

　　1． 做“猜人”游戲：目的是為了復(fù)習(xí)Who’s this/that? That’s/It’s…

　　Who’s he/she? She’s/He’s…

　　2．師生之間，學(xué)生之間打電話：目的是為了復(fù)習(xí)Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.

　　五、練一練（做課堂練習(xí)第十二課內(nèi)容）

　　根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號(hào)內(nèi)標(biāo)出相應(yīng)的序號(hào)

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個(gè)句子中的空白處填上所缺的單詞

　　六、作業(yè)：

　　朗讀并抄寫(xiě)課堂練習(xí)中歸納的本單元的句子

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課綜合了本單元前五課的重點(diǎn)句型、重點(diǎn)詞匯I、you、he、she、it以及重點(diǎn)語(yǔ)音知識(shí)。在歌曲聲中開(kāi)始本課學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂氣氛。在呈現(xiàn)新課時(shí)，可先放錄音，讓學(xué)生猜猜都有些什么人物。教師可直接提問(wèn)Who is he? Whos this?等。再結(jié)合小組活動(dòng)，如表演對(duì)話、配音、綜合語(yǔ)言接龍等，來(lái)復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)言點(diǎn)。最后，進(jìn)行總結(jié)，包括知識(shí)總結(jié)、學(xué)生的能力總結(jié)，還可談?wù)動(dòng)行У膶W(xué)英語(yǔ)的方法等。

　　訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的探究活動(dòng)

　　1．形式：小組對(duì)話

　　用具：玩具電話數(shù)臺(tái)

　　操作：發(fā)給每組學(xué)生一臺(tái)玩具電話（也可自備），并給學(xué)生提供幾個(gè)不同場(chǎng)景的圖片（例如：課文中出現(xiàn)的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小組為單位，模仿課文對(duì)話組織新的語(yǔ)言材料。

　　2．形式：打電話

　　用具：玩具電話數(shù)臺(tái)、每個(gè)小組一張表格

　　操作：同樣還是以小組位單位可根據(jù)教師提供的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，準(zhǔn)備完畢后，每組輪流到教室前面表演，其他學(xué)生在聽(tīng)對(duì)話的同時(shí)要完成一個(gè)有關(guān)對(duì)話內(nèi)容表格的填寫(xiě)，具體有關(guān)哪個(gè)對(duì)話，由學(xué)生從表演過(guò)的對(duì)話中自由選擇。待所有對(duì)話都表演完畢，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生公布他們所填表格內(nèi)容，從而檢查他們是否聽(tīng)清或聽(tīng)懂了對(duì)話。

　　表格內(nèi)容：

　　Group number

　　Who?

　　At home?

　　Where?

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