六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠理解并會(huì)朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問(wèn)題。
2.會(huì)唱歌曲“The way I feel”。
3.了解Good to know部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。
2.難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm—up
�。�1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。
�。�2）教師出示Let’s learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、Presentation and practice
�。�1）“辨別真假”活動(dòng)。
學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)“I have aheadache.”同時(shí)做頭疼或其他動(dòng)作和表情，另一組來(lái)判斷，動(dòng)作和句子意思一致，說(shuō)：Yes.不一致說(shuō)：No.
（2）教師接著說(shuō)新句子：I have the flu.同時(shí)做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問(wèn)學(xué)生：How do you feel if youhave the flu？讓學(xué)生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat.
教師說(shuō)：If youhave the flu，you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語(yǔ)take some medicine.
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的`線索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意.引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。
Sore throat see a doctor
Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
Have a headache stay in bed
�。�4）Let’s sing.教師用簡(jiǎn)筆畫畫三張臉來(lái)表示happy，sad和mad.教師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。
�。�5）Good to know.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請(qǐng)學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對(duì)答案。
�。�6）活動(dòng)名稱：?jiǎn)”硌?/p>
活動(dòng)目的：鞏固新詞組，并導(dǎo)入句型“What’s the matter…？/ Do you have a ….”
活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些寫有詞組的小紙片。
活動(dòng)過(guò)程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)運(yùn)用“What’s the matter…？Do you have a ….”提問(wèn)，要求表演的同學(xué)運(yùn)用“I feel sick. / I have a…”來(lái)回答。
�。�7）看病開(kāi)處方。
一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢問(wèn)病情邊給病人開(kāi)處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力.
D：Good morning，… S：Good morning，doctor.
D：What’s your name？S：My name is …
D：What’s the matter？S：I feel sick.
D：Do you have a headache？S：Yes.
D：Do you have a fever？S：I don’t know. I feel very cold.
D：Do you have a sore throat？S：Yes.
D：Come to me and say “Aha” S：Aha…
D：You have a cold. S：Oh. What should I do then？
D：I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for threedays.
處方：
Name：Mike Age：12 Sex：F
Symptom（癥狀）：Have a headache，Sore throat，Nose hurt.
Diagnosis（診斷）：have a bad cold.
Advice（建議）：take some medicine and drink hot water stay in bed.
3、Consolidation and extension.
（1）學(xué)生聽(tīng)讀P18五遍。
�。�2）表演動(dòng)作表情給家長(zhǎng)看，并用英語(yǔ)介紹。
五、板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What’s the matter，Mike？
have the flu take some medicine.
drink hot water stay in bed.
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)形容詞的比較級(jí)形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用上述形容詞比較級(jí)來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運(yùn)用。
4、能理解Story Time中故事。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
情感與價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解重量計(jì)量單位，了解公斤和千克
讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五個(gè)四會(huì)形容詞的比較級(jí)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握以下形容詞的比較級(jí)構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。
第幾課時(shí)：3
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學(xué)生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學(xué)生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級(jí)的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的.實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺(tái)表演�？凑l(shuí)做的又快又好。
practice(練習(xí))
Match and say
教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠掌握四會(huì)句子：What’s the matter？My throat is sore. My nose hurts.
2.能夠聽(tīng)懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。
3.能夠了解音標(biāo)的音和形，并讀出例詞，并連線。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.圍繞話題“看病”展開(kāi)的句型What’s the matter？My throat is sore. My nose hurts.
以及Pronunciation的部分。
2.難點(diǎn)是掌握四會(huì)句型。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm—up
�。�1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。
�。�2）拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語(yǔ)，教師說(shuō)單詞，每組派一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)寫。看哪個(gè)組又快又對(duì)就獲勝。
2、Presentation and practice
�。�1）播放Let’s try的錄音，學(xué)生聽(tīng)音、看圖、標(biāo)號(hào)。然后校對(duì)答案，教師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型，即Let’s talk部分將學(xué)習(xí)的主要句型。
（2）教師說(shuō)：Your English is well. I feel very happy. How about you？How do youfeel？教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢問(wèn)自己“How do you feel？”同時(shí)做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feelsick.教授單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：What’s the matter？教師繼續(xù)表達(dá)，I have a sore throat.同桌操練。
（3）傳話活動(dòng)
教師將全班分成四組。游戲開(kāi)始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如：How do you feel？I feelsick.各隊(duì)依次往下傳。隊(duì)尾的學(xué)生把聽(tīng)到的句子大聲說(shuō)出來(lái)�？纯茨年�(duì)又快又對(duì)。
�。�4）播放Let’s talk的錄音，提問(wèn)學(xué)生：How does Amy feel？What’s the matter withher？引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完錄音后，回答。教師板書四會(huì)句子：What’s the matter？My throat is sore. My nosehurts.
�。�5）讓學(xué)生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg，earache，stomachache，sorenose.學(xué)生在有9個(gè)格子的'紙張上寫上這幾個(gè)單詞，然后做Bingo的游戲。
（6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read and write部分的活動(dòng)。
3、Consolidation and extension
（1）學(xué)生聽(tīng)讀P17五遍。
�。�2）學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。
�。�3）學(xué)生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。
五、板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What’s the matter，Mike？
What’s the matter？
My throat is sore. My nose hurts.
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write課文的部分大意
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀：
樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇低碳生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。read and write的對(duì)話
教學(xué)難點(diǎn)：
read and write的`對(duì)話
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語(yǔ)練習(xí)
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Look and tick
播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)
(2)用PPT出示日出與日落人影的長(zhǎng)短的照片引出課文
(3)生個(gè)別讀，分段讀，
(4)聽(tīng)錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問(wèn)題。
3、practice(練習(xí))
完成p9的練習(xí)
4、homework(家庭拓展)
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉(xiāng)村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
課題：Unit 1 (第6課時(shí))備課人：上課人：
知識(shí)與能力：
能夠完成p9 think and discuss的練習(xí)。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。
了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)合作過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。
2.讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)
教學(xué)重點(diǎn)：
形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則
教學(xué)難點(diǎn)：
形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時(shí)：6
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)let’s check，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)
(2)let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)=
3、practice(練習(xí))
小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。
2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。
3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫該輔音字母，再加er。
4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級(jí)是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習(xí)
(2)聽(tīng)錄音，仿讀
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞和短語(yǔ)：have a cold，have a toothache，have a fever，hurt，have aheadache，have a sore throat.
2.能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：What’s the matter，Mike？I feel sick. I have afever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
3.能夠理解會(huì)并吟唱Let’s chant的歌謠。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是掌握A—Let’s learn的四會(huì)單詞和短語(yǔ)，并詢問(wèn)別人的身體狀況。
2.難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語(yǔ)。
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm—up
（1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
�。�2）日�？谡Z(yǔ)對(duì)話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。
What’s your father/mother？
2、 Presentation and practice
（1）教師出示Let’s start的教學(xué)掛圖，說(shuō)：Look！We have some new friends here. Who arethey？What’s the matter withthem？…幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片或教師的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉答句中的`新單詞和短語(yǔ)。
�。�2）播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu.
�。�3）教師出示一支體溫表，說(shuō)：This is a thermometer. If I have a fever，it will tell me.Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’slearn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt，have a cold，have atoothache，have a headache，have a sore throat.注意headache和toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。
�。�4）教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（have a fever），問(wèn)他：“What’s the matter，x？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Ifeel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter，x？I.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情�？梢宰寣W(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。
�。�5）“看病”游戲。
將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語(yǔ)卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問(wèn)：Cold，cold，who has a cold？如第一組選中的是have acold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold，cold，I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。
�。�6）“敲敲打打”活動(dòng)。
教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。
3、 Consolidation and extension
�。�1）學(xué)生聽(tīng)讀P14—16五遍。
�。�2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語(yǔ)4遍。
五、板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What’s the matter，Mike？
have a fever hurt have a cold
have a toothache have a headache have a sore throat
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