《音樂與繪畫》教案-小學音樂教案

《音樂與繪畫》教案（實習作品）

首都師范大學音樂學院  2001級  高潔

教學對象：初中二年級

教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。

          2、學生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。

教學過程：

一、           導入

師：同學們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課？

師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生：美術課

師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。

生：音樂課

師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢？

生：有，沒有……

師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎？

生：討論

師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢？今天我們就來研究一下。

二、           新課

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

師：我們在美術課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么？

播放《梁�！�、《野蜂飛舞》

生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。

   《野蜂飛舞》速度快，節(jié)奏緊湊，旋律是急速上下波動的，用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?     播放《命運》

生：黑色、灰色……

師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD

   《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯(lián)想畫面

師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。

播放《培爾金特第一組曲》中的《清晨》，同學邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品

師：你們怎么想到這些的呢？

生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，很平靜，就讓我聯(lián)想到清晨的景象……

4、總結根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫？

師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢？

生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……

5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂

師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的？

生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……

師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。

那么，如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物？你會用什么樂器？比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上？

生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏；表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……

    表現(xiàn)富人力度強，表現(xiàn)窮人力度弱……

師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》（鋼琴版）

師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏 ，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的？用了那些樂器？

生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號……

師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。

6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？

師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢？

生：構圖、人物形象、線條、色彩……

三、           總結

師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。

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