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小音樂(lè)家揚(yáng)科優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)對(duì)課文的分析，使學(xué)生體會(huì)到在吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，甚至慘遭迫害，激發(fā)學(xué)生對(duì)剝削制度的痛恨，對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，注意多音字的讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
揚(yáng)科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過(guò)程是分析課文的重點(diǎn)，要激發(fā)起學(xué)生的同情心和痛恨感。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，引出課文題目。
一百多年前的波蘭，正處于封建剝削制度的統(tǒng)治之下，封建地主橫行霸道，毒辣兇狠，使得當(dāng)時(shí)波蘭人民的生活處于水深火熱之中，過(guò)著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會(huì)環(huán)境里，一個(gè)具有音樂(lè)天才的孩子誕生了，他就是小音樂(lè)家揚(yáng)科。
板書(shū)課題：小音樂(lè)家揚(yáng)科。
二、分析課文。
1、揚(yáng)科的外貌特征以及生活情況。
提問(wèn)：有誰(shuí)能夠找出課文中描寫(xiě)揚(yáng)科外貌的句子?你喜歡揚(yáng)科嗎?
眼睛是心靈的窗戶(hù)，從一個(gè)人的眼睛中可以看出一個(gè)人是愚笨的還是聰明的，揚(yáng)科有一雙“閃閃發(fā)光的眼睛”，可以看出小揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的人?
從哪些地方能看出揚(yáng)科的生活狀況來(lái)?
深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。
2、揚(yáng)科喜歡音樂(lè)。
提問(wèn)：從哪些地方可以看出小揚(yáng)科喜歡音樂(lè)?
(從課文中找出有關(guān)句子)
“揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫抖、都在歌唱、都在演奏。”這句話(huà)有什么含義?柱子真的會(huì)唱歌嗎?
揚(yáng)科最?lèi)?ài)得到的是什么?
為什么揚(yáng)科被人們稱(chēng)為“小音樂(lè)家”?
3、偷看小提琴被發(fā)現(xiàn)慘遭毒打。
教師導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)小提琴的特別喜愛(ài)，使揚(yáng)科產(chǎn)生了要看一看小提琴的強(qiáng)烈愿望，以至于在一個(gè)傍晚，他認(rèn)為沒(méi)人的時(shí)候，進(jìn)入了地主的食具間。
提問(wèn)：當(dāng)揚(yáng)科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時(shí)，他的心理是怎樣想的?找出有關(guān)詞語(yǔ)或語(yǔ)句加以分析。(可進(jìn)行討論)
“一股無(wú)法抗拒的力量”是什么力量呢?
當(dāng)揚(yáng)科進(jìn)了食具間時(shí)，他的心情是怎樣的呢?
找出描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，說(shuō)明起了什么作用?
“跪”、“抬”、“望”等詞說(shuō)明了什么問(wèn)題?(揚(yáng)科喜愛(ài)小提琴，表現(xiàn)了他對(duì)小提琴的一種崇拜心理)。
揚(yáng)科偷看小提琴是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
為什么小提琴的聲音會(huì)是“輕微的凄慘的”?
請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿一下小揚(yáng)科慘遭毒打時(shí)的場(chǎng)面。
揚(yáng)科快要死了，這時(shí)他又聽(tīng)到了什么?說(shuō)明了什么?
躺在他身上的是什么?這樣寫(xiě)有什么作用?
找出課文中有關(guān)描寫(xiě)揚(yáng)科死去的句子。
為什么“白楊樹(shù)嘩嘩地響，在所科頭上不住地號(hào)叫呢?”
(注意引導(dǎo)學(xué)生分析)
4、總結(jié)全文。
三、課后作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、把小揚(yáng)科的故事講給家里人聽(tīng)。
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