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五年級下冊音樂鐘聲的優(yōu)秀教案
第八單元鐘聲
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌 《楓橋夜泊》 《晚鐘》
欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
手風(fēng)琴曲《小蘋果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱古詩歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學(xué)習(xí)用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、感受管弦樂曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。
3、通過欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》，了解俄羅斯民歌，開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
難點(diǎn)：歌曲的第二樂段
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：鋼琴 、多媒體
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱古詩歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過活動復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的熱愛。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
三、導(dǎo)入新課：
1、 導(dǎo)言：聽著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出 示了哪幾首詩？（學(xué)生說出詩的名字）。
2、師：這幾首詩共同特點(diǎn)都出自哪個朝代？
3、師：唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、 學(xué)生有感情演唱《讀唐詩》。
5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大 意？
6、 師：讓我們一起進(jìn)入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。
�。úシ殴旁姡瑢W(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、 師：同學(xué)們想不想聽根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？
四、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？《靈隱鐘聲》
2、學(xué)生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會旋律特點(diǎn)）
3、 復(fù)聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、 學(xué)習(xí)第二樂段：
運(yùn)用對比的方法，讓學(xué)生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
五、活動：古詩演唱會
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的古詩歌曲。
2、采用比賽的形式來復(fù)習(xí)古詩歌曲。
3、每組組長抽簽選曲目。
4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
教師小結(jié)下課
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
教學(xué)目標(biāo)：
了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
二、欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
我國有許多寺廟，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲�，F(xiàn)在請大家欣賞一首由電子琴獨(dú)奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽一聽，會帶給你什么樣的感受？
生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。
師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有1600多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內(nèi)古樹參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。
師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩《聽蜀僧溶彈琴》；還有劉長卿的詩《送靈澈上人》。
如果在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。
我國有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂 詩詞 繪畫融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。最后讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧！
三、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
學(xué)習(xí)切分音
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、 能聽音樂記旋律填空。
3、能分辨切分音。
教學(xué)過程：
1、探索身邊不同的鐘聲
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人們帶來的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快和莊嚴(yán)。你們說說，聽到什么鐘聲會讓我們愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘，請大家聽聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？
教師幾種不同的鐘表，聽一聽不同的鈴聲。
生：聽起來很歡快。
師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？
生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽完后請你們說說為什么音樂是輕快的？
2、欣賞 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）
�、判蕾p樂曲第一部分
師：這首樂曲由帶再現(xiàn)的三部分組成，第一部分的音樂模仿了小鬧鐘普格普格的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們再想一想為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？
生：在音樂中有切分音
師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來？
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，這是最常見的一種。切分音給人的感覺重音不在第一個音上，而是在第二個音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽一聽哪個是切分音？
師：現(xiàn)在我們再欣賞一遍
生：聽音樂分辨切分音
師：欣賞音樂很重要的一點(diǎn)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂聽力�，F(xiàn)在我們來做個小游戲，看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本，下面我把第一主題的音樂彈三遍，看你們誰能把書上第六小結(jié)的音符填上。
生：聽音樂填音符。
師：現(xiàn)在我們來唱一唱這個主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強(qiáng)音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）
⑵欣賞樂曲第二部分和第三部分
3、拓展欣賞其它表現(xiàn)鐘聲的音樂
4、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《晚鐘》
欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較長的氣息與悠長的聲音演唱《晚鐘》
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過程：
1、欣賞合唱《晚鐘》
師：請同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱方式？
生：欣賞并回答
師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境�，F(xiàn)在我們再聽一遍，想一想，音樂表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風(fēng)格不同�，F(xiàn)在我們來試唱領(lǐng)唱部分。
生：學(xué)生試唱
師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強(qiáng)弱弱的強(qiáng)弱規(guī)律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來唱，歌曲的意境就被破壞了。
師：教師通過對比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境。
生：演唱
師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習(xí)一下長音的呼吸，兩個聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生：練習(xí)長音的呼吸。
師：哪位同學(xué)來試試，，看誰的氣息長，聲音又平穩(wěn)。
生：比賽。
師：經(jīng)過剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長了一些，現(xiàn)在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小結(jié)一吸氣，如果可以的話，四小結(jié)一吸氣更好。
生：演唱
3、學(xué)唱合唱部分
師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫o意境。現(xiàn)在我們分聲部來視唱樂譜
生：分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。
師：現(xiàn)在我們來把兩聲部合起來唱。
生：合唱
師：現(xiàn)在我們按課本上的要求“H”和“當(dāng)”來演唱。
生：合唱
師：請一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分要準(zhǔn)確。
生：合唱
師：現(xiàn)在我來領(lǐng)唱，請同學(xué)們合唱，還要請一位同學(xué)來指揮。
生：學(xué)生指揮并演唱。
師：在結(jié)尾處要減慢、減弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。
生：演唱。
4、欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋果》
師：關(guān)于這首歌曲還有個故事。這首歌曲雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲思鄉(xiāng)的情緒，好像敲響了保衛(wèi)阻國的警鐘，成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？
生：音樂的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現(xiàn)的，不同的音樂要素就可以產(chǎn)生不同的效果。
教師總結(jié)：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂曲的形式。其中手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們再來欣賞這首《小蘋果》結(jié)束今天的教學(xué)。
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