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熒屏之歌音樂教案
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，其中領(lǐng)域之四“音樂與相關(guān)文化”要求“初一學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)音樂背景或主題音樂的認(rèn)識(shí)”，“能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。
二、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：
本課選自人民教育出版社出版的音樂教科書七年級(jí)下冊(cè)，根據(jù)第六單元“銀屏之聲”為教學(xué)內(nèi)容。本單元賞析的音樂作品為依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
２、教材的地位和作用
四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶，尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。與其它類型的音樂相比，影視音樂與影視劇情密切聯(lián)系，易于理解，傳播途徑也比其他僅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學(xué)生的音樂教材，使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇，做到自主分析其中音樂的作用，從中感受音樂魅力，并進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。這是十分必要的。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
a、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是主題音樂，主題音樂的作用。知道四大名著及電視劇主題音樂的相關(guān)常識(shí)知識(shí)。
b、能力目標(biāo)：能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》樂曲風(fēng)格、演唱方式等做表格對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視主題音樂的作用，并能由此引伸到音樂與姊妹藝術(shù)的關(guān)系。
c、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與視覺影象相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力。進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：主題音樂的功能及對(duì)主題歌曲內(nèi)涵的理解。
難點(diǎn)：音樂與其它藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。
四、說(shuō)教法
四首歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生在對(duì)比中尋找共性，使他們更好地掌握音樂的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺圖象法：
一般學(xué)生對(duì)《四大名著》的梗概都了解，但對(duì)作品主旨未必理解到位。在樂曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。
2、對(duì)比欣賞法：
對(duì)于四首主題歌曲風(fēng)格之間的區(qū)別以及主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，我運(yùn)用表格的形式將四首歌曲的作品風(fēng)格、主人公性格、主題歌曲風(fēng)格、演唱方式作對(duì)比，從而使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。
�。�、體驗(yàn)法：
音樂審美必須要求體驗(yàn)到音樂的意境。在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳穼?duì)表演的作用。
五、說(shuō)教學(xué)程序
音樂教案－熒屏之歌,本課主要是欣賞“四大名著”的主題歌曲，了解主題歌曲的作用，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、提問(wèn)導(dǎo)入
這環(huán)節(jié)中我采用提問(wèn)法直接導(dǎo)入新課。
⑴、課前播放學(xué)生熟悉和喜愛的主題曲《敢問(wèn)路在何方》。
�、啤⑹紫群�(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和影視作品《西游記》知道多少。如：主人公、作者、故事梗概等。然后提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)主題歌曲的感受。（認(rèn)知目標(biāo)）
�、恰⒂煤�(jiǎn)練語(yǔ)言介紹《西游記》的文學(xué)地位與影響（德育目標(biāo)），引出其他三部名著。
2、認(rèn)定目標(biāo)
列出表格，將學(xué)生的回答歸納到《敢問(wèn)路在何方》的表格中。（能力目標(biāo)）并口述3個(gè)目標(biāo)。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性的到理性的教學(xué)法。
⑴、與學(xué)生交流《水滸傳》和《三國(guó)演義》的劇情、主人公、作者、主題曲等常識(shí)和文學(xué)地位與影響。（德育目標(biāo)）（認(rèn)知目標(biāo)）
�、啤Ⅰ雎�、跟唱《好漢歌》和《滾滾長(zhǎng)江東逝水》體會(huì)兩首主題歌曲的樂曲風(fēng)格和情緒，思考為何同為贊頌英雄的影視作品，主題曲風(fēng)格和曲調(diào)會(huì)相差那么大。
�、�、將學(xué)生的回答歸納到《好漢歌》和《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的表格中。（能力目標(biāo)）
�、取⑶榫绑w驗(yàn)。播放《三顧茅廬》片段，先請(qǐng)學(xué)生配以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》模仿創(chuàng)編表演，后請(qǐng)學(xué)生配以《枉凝眉》表演同樣的劇情。最后請(qǐng)表演的學(xué)生談?wù)勛约涸趦纱问褂貌煌魳繁硌葜械捏w會(huì)。（體驗(yàn)與感受）
�、�、將學(xué)生的回答歸納到《枉凝眉》的表格中。（能力目標(biāo)）
�、�、探討研究
以小組為單位，根據(jù)表格和其他學(xué)生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂的作用”，而后各小組將討論結(jié)果進(jìn)行交流。從而總結(jié)出影視作品主題歌曲可以起到豐富銀幕形象，加強(qiáng)影視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用的結(jié)論。（完成能力目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)）
�、�、內(nèi)容引伸
音樂是我們大家非常喜愛的一種藝術(shù)形式，那么除了這種形式之外還有哪些形式？（文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等）音樂與這些藝術(shù)之間有沒有聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與其它藝術(shù)和我們的生活有著不可分割的聯(lián)系。音樂還可將繪畫、雕塑和建筑的藝術(shù)美轉(zhuǎn)化為聽覺的藝術(shù)美，總之音樂與其它藝術(shù)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（完成能力目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)）
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。
�、�、給影視片段，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?/p>
�、啤⑽膶W(xué)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式配合恰當(dāng)音樂，進(jìn)行綜合藝術(shù)表演。
5、最后教師總結(jié)本堂課，出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。
六、自評(píng)
本課優(yōu)勢(shì)：
1、教學(xué)內(nèi)容均為學(xué)生喜愛的音樂作品
2、教師的精講與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師角色的轉(zhuǎn)換。
3、運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受、模仿、探究，體現(xiàn)“過(guò)程與方法”的課程目標(biāo)。
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