鐘聲音樂教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的鐘聲音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鐘聲音樂教案1
教 學 目 標：
1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作品，都 圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂與自然”——鐘聲而創(chuàng)作的不同風格的樂(歌)曲，讓我們在美妙的音樂聲中提高審美的情趣。
2、唱準 音高。唱準 的自然音列， 并進行實踐創(chuàng)作活動。
3、初步感受圓號、小號等銅管樂器的音色。
第一課時
教學內容：
《鐘聲叮叮當》； 音列。
教學目標：
在學唱《鐘聲叮叮當》的曲調中，唱準 音高。唱準 的自然音列，并進行實踐創(chuàng)作活動。
教材分析：
《鐘聲叮叮當》是一首曲調短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調式。歌詞 “叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。
教學過程：
一、 師生問好，組織教學。
二、 復習：
1、 第三課《蘇珊娜》的曲調。
2、 第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調。（目的是為本節(jié)課中出現(xiàn)的fa si 作準備。
三、 音名fa si do(4 7 i) 的學習
1、 跟琴加手勢唱準三個音名的音準。
2、 練習：你可以將這三個音重新排列并把它唱出來嗎？學生就可能會排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是鞏固剛剛學過的三個音的音高)
3、 利用教材中的音節(jié)圖及fa si do的手勢。唱準do--do′的音列。
4、 做教材p29的練習：跟琴唱一唱，鞏固音列的學習。
四、 歌曲《鐘聲叮叮當》
1、 放歌曲的錄音，使學生獲得完整的音樂形象。
2、 歌曲曲譜的學習：這首歌非常規(guī)則，后二句是前二句的下方二度模進，所以學好前二句，后二句曲調也迎刃而解了。第一、二句的曲調因為是音階的上行與下行，所以用聽唱與看譜相結合，幾遍就能唱好， 6/8拍的節(jié)奏用聽唱模仿進行教學，解決其難點。
第三、四句可以讓學生在第一、二句基礎上，畫出圖形譜自學識譜。
3、歌詞的學習：〈1〉自己試著將歌詞“叮當叮叮當”填上。
〈2〉糾正出現(xiàn)錯誤的地方，并告訴學生“v”是換氣記號，在這里要換氣，這樣，就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。
4、學生展示：將唱會的歌曲進行展示，其余的學生進行評價。體現(xiàn)學生的主體地位，鍛煉學生的能力及對音樂的感受能力。
五、 小結：復習本課所學內容，提出要求，將音列唱熟悉。
鐘聲音樂教案2
教學目標：
1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。
教學重點：
能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學難點：
歌曲的第二樂段
教具：
鋼琴、多媒體課件
教學過程：
一、組織教學
創(chuàng)設情境：
1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。
二、復習歌曲
導入新課：
1、導言：聽著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。
三、學習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？
2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）
3、復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學習第一樂段：
教師彈奏旋律，學生用“l(fā)u”哼唱，觀察歌曲有哪五個音組成？
學生隨琴視唱旋律。
5、學習第二樂段：
運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節(jié)奏難點。
視唱第二樂段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（課件：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。
四、活動：古詩演唱會
1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。
2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。
3、每組組長抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結下課
隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
第二課時
教學內容：欣賞管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。
教學目標
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽音樂記錄空缺的旋律，能分辨切分音。
教學過程
1、探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
2、教師出示幾種不同的鐘，并聽一聽不同的鈴聲。
3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
�。�1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒。
�。�2）欣賞樂曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。
�。�3）聽音樂分辨切分音。
�。�4）聽音樂填音符。
�。�5）演唱第一部分主題（唱譜）。
�。�6）欣賞樂曲的第二部分和第三部分，隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。
3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂：欣賞《基輔大門》并談感受。
第三課時
教學內容：歌曲《晚鐘》，手風琴曲《小蘋果》。
教學目標
1、用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學過程
1、欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。
�。�1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱形式？
�。�2）再聽一遍，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？
2、學唱歌曲領唱部分
3、學唱合唱部分
�。�1）分聲部練習合唱部分，教師糾正。
�。�2）合唱。
�。�3）學生指揮并演唱。
4、欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解一些俄羅斯民歌。
5、欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。
鐘聲音樂教案3
一、教學目標：
1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。
2、能用準確的節(jié)奏、正確的換氣和自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂；并能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do’(4、7、i)的音高。
3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，用表演故事場景更好地聆聽音樂，體會音樂的快樂。
二、教學重點：
1、感受和體驗不同風格的“鐘聲”音樂。
2、演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，用歌聲表現(xiàn)、模擬鐘聲。
三、教學用具：
錄音機、鋼琴、教學光盤、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學生自己準備的資料。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒙牎睹利惖狞S昏》和著三拍子律動進教室。師生問好。
�。ǘ�、學習歌曲，表現(xiàn)鐘聲。
1、學生討論如何模仿鐘聲（用“�！薄爱敗眮砟７拢⿴煶鍪究聽栁氖謩�，生復習ｄｏ――ｄｏ＇的音階。
師：現(xiàn)在加上鐘擺的叮當聲來唱師范唱，生用叮當聲唱音階
�。�、復習高低聲部的旋律
�。�、教師示范唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請學生仔細聆聽。
４、請問學生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。
5、教師引導學生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部，教師用手勢引導學生唱低聲部。
6、學生跟琴分聲部合作唱。
7、藝術處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動。
8、根據(jù)藝術處理完整演唱。
�。ㄈ�、創(chuàng)設情景、感受鐘聲；聆聽《維也納的音樂鐘》
你們唱得這么好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鐘想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。
1、師講組曲《哈里亞諾什》的故事。（多媒體出示歐洲教堂、王宮的圖片）
2、初聽樂曲引子
師：在音樂中你聽到了什么聲音？
生答。（聽出鐘擺的滴答聲�！�1525：‖）
3、學唱主題課件出示音樂主題曲調的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）
4、分段聆聽，結合音樂介紹演奏樂器。
5、表演主題
6、在教師的引導下分角色聆聽整首曲子。請學生聽出第一個主題出現(xiàn)了幾次？
學生回答（4次）。
7、分角色完整地表演音樂。
（四）、師：
同學們，時間，象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學們去收集吧，別忘了，下節(jié)課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。學生聆聽《維也納的鐘聲》出教室。
鐘聲音樂教案4
教學內容：
唱歌 《楓橋夜泊》 《晚鐘》
欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
手風琴曲《小蘋果》
教學目標：
1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學習用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、感受管弦樂曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。
3、通過欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野。
教學重難點：
重點：能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
難點：歌曲的第二樂段
教學準備：
教具：鋼琴 、多媒體
第一課時
教學內容：
學唱歌曲《楓橋夜泊》
教學目標：
1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。
教學過程：
一、組織教學
創(chuàng)設情境：
1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。
二、復習歌曲
三、導入新課：
1、 導言：聽著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出 示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。
2、師：這幾首詩共同特點都出自哪個朝代？
3、師：唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、 學生有感情演唱《讀唐詩》。
5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大 意？
6、 師：讓我們一起進入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。
�。úシ殴旁姡�，學生體驗情感后，在教師啟發(fā)下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、 師：同學們想不想聽根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？
四、學習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？《靈隱鐘聲》
2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）
3、 復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學習第一樂段：
教師彈奏旋律，學生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個音組成？
學生隨琴視唱旋律。
5、 學習第二樂段：
運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節(jié)奏難點。
視唱第二樂段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（：寒山寺的圖片）
9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。
五、活動：古詩演唱會
1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。
2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。
3、每組組長抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進行排練。
5、各小組的展示。
教師小結下課
第二課時
教學內容：
欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
教學目標：
了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。
教學過程：
一、復習歌曲《楓橋夜泊》
二、欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
我國有許多寺廟，寺廟的'鐘聲給人一種幽靜、悠遠的感覺，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲�，F(xiàn)在請大家欣賞一首由電子琴獨奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽一聽，會帶給你什么樣的感受？
生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。
師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有1600多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內古樹參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。
師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩《聽蜀僧溶彈琴》；還有劉長卿的詩《送靈澈上人》。
如果在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。
我國有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂 詩詞 繪畫融為一體，具有獨特的藝術魅力。最后讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧！
三、師生總結結束教學。
第三課時
教學內容：
欣賞 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
學習切分音
教學目標：
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、 能聽音樂記旋律填空。
3、能分辨切分音。
教學過程：
1、探索身邊不同的鐘聲
上節(jié)課我們學習了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人們帶來的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快和莊嚴。你們說說，聽到什么鐘聲會讓我們愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？
教師幾種不同的鐘表，聽一聽不同的鈴聲。
生：聽起來很歡快。
師：這是生活中真實的鐘，音樂也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？
生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽完后請你們說說為什么音樂是輕快的？
2、欣賞 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）
�、判蕾p樂曲第一部分
師：這首樂曲由帶再現(xiàn)的三部分組成，第一部分的音樂模仿了小鬧鐘普格普格的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們再想一想為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？
生：在音樂中有切分音
師：哪位同學能在譜子上指出來？
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，這是最常見的一種。切分音給人的感覺重音不在第一個音上，而是在第二個音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽一聽哪個是切分音？
師：現(xiàn)在我們再欣賞一遍
生：聽音樂分辨切分音
師：欣賞音樂很重要的一點很重要的一點就是要有較強的音樂聽力。現(xiàn)在我們來做個小游戲，看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本，下面我把第一主題的音樂彈三遍，看你們誰能把書上第六小結的音符填上。
生：聽音樂填音符。
師：現(xiàn)在我們來唱一唱這個主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）
�、菩蕾p樂曲第二部分和第三部分
3、拓展欣賞其它表現(xiàn)鐘聲的音樂
4、師生總結結束教學。
第四課時
教學內容：
唱歌《晚鐘》
欣賞 手風琴曲《小蘋果》
教學目標：
1、用較長的氣息與悠長的聲音演唱《晚鐘》
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學過程：
1、欣賞合唱《晚鐘》
師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱方式？
生：欣賞并回答
師：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。現(xiàn)在我們再聽一遍，想一想，音樂表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）
2、學唱歌曲領唱部分
這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學過《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風格不同。現(xiàn)在我們來試唱領唱部分。
生：學生試唱
師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強弱弱的強弱規(guī)律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了。
師：教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的意境。
生：演唱
師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習一下長音的呼吸，兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。
生：練習長音的呼吸。
師：哪位同學來試試，，看誰的氣息長，聲音又平穩(wěn)。
生：比賽。
師：經(jīng)過剛才的練習，同學們的氣息長了一些，現(xiàn)在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小結一吸氣，如果可以的話，四小結一吸氣更好。
生：演唱
3、學唱合唱部分
師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲當當?shù)膶庫o意境�，F(xiàn)在我們分聲部來視唱樂譜
生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。
師：現(xiàn)在我們來把兩聲部合起來唱。
生：合唱
師：現(xiàn)在我們按課本上的要求“H”和“當”來演唱。
生：合唱
師：請一位同學領唱，其他同學合唱，注意合唱部分要準確。
生：合唱
師：現(xiàn)在我來領唱，請同學們合唱，還要請一位同學來指揮。
生：學生指揮并演唱。
師：在結尾處要減慢、減弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。
生：演唱。
4、欣賞 手風琴曲《小蘋果》
師：關于這首歌曲還有個故事。這首歌曲雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲思鄉(xiāng)的情緒，好像敲響了保衛(wèi)阻國的警鐘，成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？
生：音樂的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現(xiàn)的，不同的音樂要素就可以產(chǎn)生不同的效果。
教師總結：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂曲的形式。其中手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們再來欣賞這首《小蘋果》結束今天的教學。
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