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大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案

時(shí)間:2023-01-07 06:24:21 音樂教案 我要投稿
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大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案(通用10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案(通用10篇),希望對(duì)大家有所幫助。

大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案(通用10篇)

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。

  2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

  3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。

  2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。

  活動(dòng)過程:

  1、在音樂伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來(lái)了,我走在草地上,突然聽到了‘咕咕’的叫聲,這是誰(shuí)在叫呢?”

  2、學(xué)唱歌曲《頑皮的'杜鵑》。

 。1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。

 。2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

  小朋友走在什么地方,聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?

 。2)教師:“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧!庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。

 。3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

  (4)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

 。5)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

  (6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

 。7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

  3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

 。1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

 。2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。

  教師:“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解歌曲內(nèi)容,能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

  2、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。(重難點(diǎn))

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí);

  2、圖譜(圖文并茂);

  3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。

  活動(dòng)過程

  一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

  1、語(yǔ)言導(dǎo)入。

  師:春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈,你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐牐浚ㄒ螅河煤寐牭穆曇、抒情?yōu)美地演唱)

  2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

  二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》。

  師:小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友,讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)?

  1、出示杜鵑鳥的`圖片:

 。1)師:原來(lái)是快樂的杜鵑鳥,它的叫聲可真好聽。≌l(shuí)能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?

 。2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。

  師:杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣,它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高,仿佛在唱歌一樣。)

  2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

  (1)師:今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的,關(guān)于杜鵑鳥的歌曲,我們先來(lái)聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺?

  第一遍,欣賞歌曲錄音,提問:聽了這首歌,你有什么感覺?

 。2)教師分段清唱,邊提問:歌曲里唱了些什么?歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象?

  3、出示圖譜:

 。1)提問:

  師:這首歌曲有點(diǎn)難,我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢?

 。2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文:(共有兩張,一張代表一段歌曲,共有兩段;要求幼兒完整)

 。3)教師清唱一遍,讓幼兒再次熟悉歌詞。

 。4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。

  4、幼兒學(xué)唱歌曲:

 。1)師:我們先跟著FLASH,試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)

 。2)解決問題:

  師:歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難?(難句練唱)

 。3)幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。(教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏,唱準(zhǔn)第一句)

 。4)幼兒再次演唱歌曲。

  師:你們喜歡杜鵑鳥嗎?那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌?

 。ㄒ螅撼鱿矏鄱霹N的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。

  5、教師介紹歌曲。

  師:這是一首外國(guó)的非常有名的童謠,名字叫《頑皮的小杜鵑》,以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽、有趣的外國(guó)童謠,好嗎?

  附童謠:

  當(dāng)我走在草地上咕咕

  聽見杜鵑在歌唱咕咕

  我到樹叢去尋找咕咕

  杜鵑飛向小河旁咕咕

  我又趕快跑過去咕咕

  但它飛向遠(yuǎn)方咕咕咕咕

  當(dāng)我坐在小河旁咕咕

  聽見杜鵑又歌唱咕咕

  這次我不再理它咕咕

  可它飛到我身旁咕咕

  你這頑皮的小杜鵑咕咕

  請(qǐng)你飛向遠(yuǎn)方咕咕咕咕

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣,從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。

  教學(xué)過程:

  一,聆聽《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入:

  1,播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫,

  師:歌曲熟悉嗎?剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢?

  生:杜鵑

  二,師生對(duì)話

  師:下面,老師還要請(qǐng)你們聽一首歌曲,告訴我,這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢?(第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑)

  生:還是杜鵑鳥

  師:對(duì)了,那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲,誰(shuí)可以給我模仿一下呢?

  師:好的,老師這里有兩種叫聲,你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢?

  1,咕咕(平行)

  2咕咕(有高有低)

  生:選擇有高有低的

  師:很好,那誰(shuí)注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕?

  生……

  師:沒關(guān)系,現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)

 。ǖ诙槁犢p頑皮的小杜鵑)

  生:……

  同學(xué)們你們剛剛數(shù)的'真棒!那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢?

  生:有!

  師:那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲,

 。úシ诺谌轭B皮的小杜鵑)

  師:這首歌,講的是一個(gè)小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲,到處尋找,而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏,真是一只頑皮的小杜鵑!那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢?而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢?我們?cè)俾犚槐,帶著這些問題去尋找一下答案吧!

  當(dāng)我走在——,咕咕

  聽見杜鵑——,咕咕

  我到樹叢——,咕咕

  杜鵑飛到——,咕咕

  我又趕快——,咕咕

  但它——,咕咕咕咕

  當(dāng)我坐在——,咕咕

  聽見杜鵑——,咕咕

  這次我再——,咕咕

  可他飛到——咕咕

  你這——小杜鵑,咕咕

  請(qǐng)你——,咕咕咕咕

  師:嗯,同學(xué)們接的真棒。下面我來(lái)教大家把這首歌完整的唱一遍,好不好?

  生:好

 。◣熞痪渚浞冻,生跟唱)

  師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的唱一唱,大家一定唱的更好!準(zhǔn)備一起把歌曲試著來(lái)唱一唱,教師彈琴,慢速齊唱歌曲,教師指導(dǎo),要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈,頑皮,加上跳音記號(hào),就像一只輕巧的乒乓球,落到地上很快的彈起來(lái),提示學(xué)生聲音輕巧,短促。

  師:下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試,男生扮演這個(gè)小朋友,女生扮演杜鵑鳥。(師彈琴伴奏,讓學(xué)生演唱)

  全體起立,做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫,看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。

  請(qǐng)兩位同學(xué),一位表演杜鵑,一位表演小朋友,合作表演這首歌。

  游戲:找杜鵑

  等一會(huì)兒,頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方,師介紹游戲規(guī)則:a,唱到咕咕時(shí)要停下來(lái),仔細(xì)聽聽誰(shuí)誰(shuí)在唱,把他找出來(lái),看看誰(shuí)的耳朵最靈,b找第二只,第三只杜鵑時(shí)候,都要從頭開始唱,提示:游戲的過程要集中注意力,安靜聆聽,演唱的同學(xué)要控制好聲音。

  小結(jié):都說(shuō)鳥類是人類的朋友,希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類,做一個(gè)愛鳥小使者,餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候,把歌聲帶給自然界中的小鳥們!

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能積極參與聽賞活動(dòng),能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒,并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。

  2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。

  3、學(xué)會(huì)演唱《頑皮的小杜鵑》。

  課時(shí)安排:3節(jié)課。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息,春天來(lái)了!讓我們一起去聽一聽吧!

  二、學(xué)唱新歌

  1、聽:范唱《頑皮的小杜鵑》

  2、學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音

  3、學(xué)習(xí)頓音符號(hào)和唱法:咕咕咕咕

  4、教唱歌詞

  三、鞏固練習(xí)

  1、分男女聲比賽

  2、小組比賽

  3、全班演唱

  四、總結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:聽賞《杜鵑圓舞曲》

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

  2、用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。

  教學(xué)過程:

  “尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

  1、導(dǎo)入

 。1)律動(dòng):學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。

 。2)師:小朋友,春天在翠綠的山林里,春天在我們的眼睛里,春天也在我們的耳朵里,你們聽......

  2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

  聽一聽:(1)聆聽第一段音樂主題。

 。2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗?/p>

  說(shuō)一說(shuō):(1)啟發(fā)學(xué)生:“大家在音樂里聽到了什么情景?”

 。2)說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。

  學(xué)一學(xué):用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

  唱一唱:用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

  3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

  聽一聽:(1)聆聽第二段音樂主題

 。2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么?

 。3)聽音樂想象。

  說(shuō)一說(shuō):(1)啟發(fā)學(xué)生:“從音樂中想象到了什么情景?”

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的.情景說(shuō)出來(lái)。

  跳一跳:隨著音樂,學(xué)生把自己想象的情景,用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  講一講:(1)介紹圓舞曲的特點(diǎn)。(3/4拍,圓舞曲)

  (2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個(gè)人手拉手跳,全班圍成圈)

  4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》(1)聆聽《杜鵑圓舞曲》,用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂主題,并擺出結(jié)構(gòu)圖:

  a.聽到第一段音樂主題擺出圖形(三角形)

  b.聽到第二段音樂主題擺出圖形(長(zhǎng)方形)

  c.聽到第三段音樂主題擺出圖形(三角形)

 。2)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色,并說(shuō)出理由。

  (3)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,并隨音樂進(jìn)行表演。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

  2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。

  教學(xué)用具:掛圖、卡片、彩筆等。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)

  全班演唱《頑皮的小杜鵑》

  2、聽:聽賞《春來(lái)了》

  3、說(shuō):

 。1)想象春天的情景。

  (2)看到春天有什么感想?

  (3)有感情地朗讀歌詞。

  4、唱:

 。1)摸唱音名(用laluha……模唱歌曲旋律)。要求:用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。

 。2)唱歌詞

  (3)演唱《春來(lái)了》

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂句間的異同。

  2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。

  3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,鋼琴。

  教學(xué)過程:

  一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演

  1、師:愉快的音樂課就要開始了,讓我們先來(lái)聽段音樂,一起跳個(gè)舞吧!

  2、師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?

  這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。

  二、唱《頑皮的小杜鵑》

  1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂句?可以用手指表示出來(lái)。

  跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體,聽到杜鵑鳥的歌唱聲就原位不動(dòng)拍手伴奏,聽明白了嗎?

 。◣煼冻

  2、師:在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?

  3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來(lái),好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。

  (師范唱第一段)

  4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲?

  它的歌唱聲有高低變化嗎?

  你能用動(dòng)作,用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)

  5、師:這一遍聽的時(shí)候,我們用動(dòng)作來(lái)表示出杜鵑鳥歌唱的高低變化,其余部分聽著音樂隨意走動(dòng),但一定要跟著音樂的.節(jié)奏走,OK?

 。◣煼冻

  6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。

 。ǖ谝欢斡胠u唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái))

  把我們的手指五線譜拿出來(lái),跟著老師一起來(lái)指一指,唱一唱。

  7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?

  8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)

  我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下,一說(shuō)唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。

  9、師生接口唱譜。

  10、師:是不是比想象中的要好多了?在演唱的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂句之間有什么聯(lián)系嗎?

  11、師:老師是用紅色虛線來(lái)表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎?

  (請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫)(亦可省略)

  12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))

  13、輕聲填詞演唱兩遍。

  14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?

  它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?

  15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。

  根據(jù)力度變化來(lái)演唱。(放伴奏音樂)

  四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)

  師:頑皮的小杜鵑們,讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧!

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  表演唱《頑皮的小杜鵑》

  聽賞《對(duì)鳥》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

  2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

  3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式,學(xué)唱幾句方言。

  教材分析:

  《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它情緒歡快活潑,略帶俏皮,四四拍,F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

  《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌,跟《頑皮的小杜鵑》一樣,均為表現(xiàn)鳥類的歌曲,結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,通過這兩首歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象,從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器

  教學(xué)過程:

  (一)律動(dòng)

  1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

  師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)

  師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)

  (二)導(dǎo)入新課

  師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?

  師:誰(shuí)來(lái)模仿一下

  A、生模唱“咕咕”的聲音、

  B、師:真聰明,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭焦竟镜牡胤,做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作,但是不要發(fā)出聲音,明白嗎?

  生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)

  C、師:真棒,那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢?一種是“咕咕”(平行);另一種是“咕咕”(有高有低),

  生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)

  D、師:杜鵑鳥的歌聲美不美?那我們來(lái)唱一唱吧。注意:小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(zhǎng)的啊?

  生:活潑、跳躍的

  師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。

  師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。

  師:老師突然有個(gè)想法,同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只頑皮的小杜鵑?把自己藏起來(lái),到小鳥唱“咕咕”的時(shí)候,再把你們的小腦袋探出來(lái)一下,好不好?

  生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)

  師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的`是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)

  A、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)

  生說(shuō)演唱順序

  師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里

  B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

  C、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。

  D師:現(xiàn)在啊徐老師要請(qǐng)大家跟我來(lái)做個(gè)游戲,我唱沒有紅色的字部分,你們用活潑、歡快的聲音來(lái)唱紅色部分的“咕咕”聲,明白了沒?

  師生合作

  E、師:你們接的真棒,

  師:你們唱的真不錯(cuò),下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱

  1第一段師生第二段生師

  2把學(xué)生分成兩組配合

  師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)

  (師敲,學(xué)生選擇)

  師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)

  師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。

  (有可能可以讓學(xué)生背唱)

  (三)聽賞民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)

  師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來(lái)輕松一下,一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)

  師:虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣,很想跟大家來(lái)分享一下,大家愿不愿意啊?

  生:愿意

  師:那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)

  吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)

  (四)總結(jié)

  今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲,感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

  2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力,審美能力和創(chuàng)造能力。

  3、認(rèn)識(shí)并初步掌握頓音記號(hào),能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音,以斷連對(duì)比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、掌握頓音唱法,并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

  2、能正確的弱起,初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲,表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入

  師:老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考:(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)

  生:思考后回答問題

  師:這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒,樂曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥的叫聲,誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?

  生:模仿

  師:杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒),它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)

  生:共同模仿回答

  師總結(jié):第一聲“咕”高,第二聲“咕”低,仿佛在歌唱,讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))

  生:跟唱,媒體出示譜

  師:小朋友,杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著,你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑),讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào),看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促,有彈性,下面我們一起來(lái)試試。

  師:聽,又來(lái)了一只小杜鵑,它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>

  生:模唱

  (媒體出示二聲部)生分聲部合唱

  二、新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》

  1、導(dǎo)語(yǔ):小杜鵑的叫聲可真美妙,真動(dòng)聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來(lái)到了我們的身邊,他們一會(huì)兒飛到草地上,一會(huì)兒飛到小河邊,一會(huì)又飛向了遠(yuǎn)方,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽老師演唱的這首歌,數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥的叫聲,歌曲的速度、情緒是怎樣的?

  2、師生合作,(分組唱)

  3、節(jié)奏學(xué)習(xí)

  師:小杜鵑還給大家?guī)?lái)了一份禮物(出示節(jié)奏),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型,講解不完全小節(jié))<從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié),不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。

  教師再次范唱,學(xué)生找出相同節(jié)奏

  (1)請(qǐng)小朋友們?cè)俾犂蠋熝莩槐檫@首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》,注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?

  (2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)

  師:讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞,注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇:強(qiáng)弱)2遍

  引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣:可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(開心的語(yǔ)氣)

  (3)找一找相同旋律(出示歌譜)

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲,在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)

  4、歌詞學(xué)唱

  (1)師生接口唱

  師:老師忍不住想跟你們合作一次,下面老師唱134句,同學(xué)們唱256句(換過來(lái)試一次)

  (2)完整演唱第一段歌詞(提示:吐字咬字要清晰,杜鵑的模擬聲要形象,了解他的`音高是第一聲高,第二聲低,但他的演唱力度是第一聲弱,第二聲強(qiáng))

  5、情緒處理

  師:我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮),那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢?

  (教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰,情緒歡快,輕巧的聲音

  (1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒

  (2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部

  (3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同,注意反復(fù)跳躍記號(hào))

  (4)完整演唱整首歌曲

  三、拓展

  1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲

  師:今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲,我們一起來(lái)聽聽,并用線連一連,說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式,歌曲的情緒。

  《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美

  《小杜鵑》二重唱熱烈歡快

  《布谷催春》無(wú)伴奏優(yōu)美舒展

  四、歌曲處理

  (1)演唱方法處理

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)

  生:試著用不同的形式演唱,說(shuō)說(shuō)不同的效果

  (2)表演形式處理

  師:老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)演一演,請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛的旅行者,在森林中玩耍,尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹,躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱齊唱)

  五、小結(jié)

  師:快樂的小杜鵑,快樂的小樹林,今天的教室里到處充滿快樂,到了說(shuō)再見的時(shí)候了,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇8

  【教材分析】

  《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社第六冊(cè)第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、節(jié)奏活潑歡快,音樂形象鮮明生動(dòng)的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程,鮮明的刻畫了小朋友在春天到來(lái)的時(shí)候,在景色優(yōu)美的郊外游玩,聆聽著美妙動(dòng)聽的杜鵑鳥的歌聲,按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境。“53”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲,并對(duì)應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中,使音樂主題形象更加逼真、富有意境,第三樂句和第二樂句的重復(fù),給歌曲增添了不少詼諧,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景,充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束,讓我們仿佛致身于春天的山谷,感受初春的氣息,聆聽杜鵑的歌聲,在青翠的山谷間回蕩不息。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過聆聽,感受歌曲中所表達(dá)的情感(對(duì)春天的贊美之情)。

  通過模仿,融入情緒,進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象(小杜鵑活潑可愛的音樂形象)。通過學(xué)唱與對(duì)比,掌握頓音記號(hào)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確運(yùn)用頓音的方法,展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步掌握弱起節(jié)奏,運(yùn)用斷連和不同的力度來(lái)表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的'音樂形象。

  【教學(xué)過程】

  一.導(dǎo)入

  1.以猜謎語(yǔ)的方式介紹一位新朋友,并以這位朋友導(dǎo)入課題。

  師:上堂課,老師介紹了一位來(lái)自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí),你們還記得她是誰(shuí)嗎?

  生:記得

  師:她美嗎?

  生:美!

  師:你們還想認(rèn)識(shí)更多這么“美”的新朋友嗎?

  生:想

  師:好,竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識(shí)朋友,老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點(diǎn)神秘,我想用猜謎語(yǔ)的方式掀開他的面紗。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了幻想與期待。

  2.以音階練習(xí),模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲,并通過這種方式,讓同學(xué)們對(duì)這位朋友產(chǎn)生興趣。

  師:咕咕咕咕咕咕咕

  生:咕咕咕咕咕咕咕

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  加深對(duì)音樂形象的印象,起到練聲的作用,第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

  二.聆聽與思考

  第1遍:整首歌的節(jié)奏是怎么樣的?說(shuō)明這是一只怎么樣的杜鵑?所以我們應(yīng)該以怎么樣的情感來(lái)唱?

  第2遍:考考眼力,找找曲中有哪些特殊的符號(hào)?這些特殊符號(hào)都出現(xiàn)在哪里?第3遍:特殊符號(hào)出現(xiàn)的地方有什么變化,誰(shuí)能大膽地把它唱出來(lái)嗎?設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  通過思考與聆聽這個(gè)環(huán)節(jié),引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn),使學(xué)生更好地從情感上,節(jié)奏上,技巧上展現(xiàn)歌曲。

  三.解答與學(xué)唱

  第1遍:錄音機(jī)示范,學(xué)生模唱

  第2遍:老師糾正學(xué)生唱不對(duì)的地方

  第3遍:讓學(xué)生完整地演唱

  第4遍:融入動(dòng)作,邊唱邊挑

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以,要想知道學(xué)生的掌握情況,可通過演唱的方式去驗(yàn)證。

  四.表演

  1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作

  2、以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演

  3、生生互評(píng)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  在自創(chuàng)的歌表演中,增添了學(xué)習(xí)的情趣,并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn),也是扣住音樂感受的三部曲:“體驗(yàn)——理解——升華”的必然結(jié)果。

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇9

  教學(xué)設(shè)想

  《杜鵑圓舞曲布谷》是義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第二冊(cè)第一單元《春天》中的內(nèi)容。通過聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國(guó)兒歌《布谷》,讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察美麗的大自然,從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂的喜悅之情。

  在教學(xué)過程中,要求學(xué)生安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》,熟悉作品的旋律并展開想象,用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的音樂。在整個(gè)音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒,讓學(xué)生展開豐富的音樂想象,用美妙的聲音歌唱《布谷》,歌唱春天,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地音樂評(píng)價(jià),體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣,并與同伴共享音樂的.快樂。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中大膽表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),能與同伴共同分享音樂的快樂。

  2、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,建立平等、和諧的師生關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生的音樂思維,激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)意,展示自己的藝術(shù)才能。

  3、安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》,使學(xué)生熟悉作品的旋律后展開想象,能用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的關(guān)于春天到來(lái)的音樂。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng),能用愉快、優(yōu)美的聲音歌唱《布谷》,歌唱美麗的春天。

  教學(xué)流程

  一、聽春天

  開課件完整聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》

  提問:

  1、你喜歡這首樂曲嗎?

  2、你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音?你能告訴大家嗎?

  二、找春天

  師:春天,杜鵑快樂地歌唱,告訴我們春天來(lái)了,同學(xué)們想一想,除了杜鵑給我們報(bào)春外,你還能從哪里找到春天?

  生:花紅了,草綠了,燕子飛回來(lái)了。

  三、唱春天

  1、師:剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來(lái)了,瞧:它們?cè)谏掷锝兄、唱著,多么高興啊!讓我們一起去看看吧。ǘ霹N又名布谷)

  2、請(qǐng)同學(xué)們模仿布谷鳥在森林里自由快樂地飛翔

  3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲

  4、有感情地朗讀歌詞,教師用鋼琴輕聲伴奏

  5、跟音樂演唱《布谷》,可以加上自己即興創(chuàng)編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。

  四、畫春天

  1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》,一起表演了《布谷》,一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢?你能試著用彩筆畫一畫嗎?

  2、展示學(xué)生作品,教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

  課后反思

  本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段,用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《布谷》,歌唱春天,全身心投入到音樂中,啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象,并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作,保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解,和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,獲得了好教學(xué)效果。

  大班音樂:歌曲《頑皮的杜鵑》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

  2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。

  2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、口風(fēng)琴,打擊樂器,課本。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。

  師:愉快的音樂課就要開始了,讓我們先來(lái)聽段音樂,你可以歲音樂自由的律動(dòng)。一起跳個(gè)舞吧

  師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?

  這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了,還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:回顧復(fù)習(xí),并且從音樂中感受杜鵑叫聲。)

  二、寓教于樂

  大家把課本打開到第十頁(yè),今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的!奧地利飛來(lái)的:板書:頑皮的杜鵑。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解音樂的特點(diǎn)。)

  1、為什么說(shuō)他頑皮呢?讓我們來(lái)仔細(xì)感受,看看發(fā)生了什么事?(播放視頻)(她先不理我,后來(lái)又主動(dòng)的接近我)

  (設(shè)計(jì)意圖:仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。)

  2、師:除了這些,我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地,特別是近水的地方,它的叫聲是,(咕咕)常在清晨不停地鳴叫,鳴聲好似“咕咕-咕咕”,“古咕咕”,所以也叫做布谷鳥,聲音響亮,可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。

  3、師:聽一聽,跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體,聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏,好不好?(師范唱)

  4、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在樹叢的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱,好嗎?我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。(師范唱)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來(lái),并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。)

  5、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲??jī)陕暋K母璩曈懈叩妥兓瘑?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受音的高低。)

  6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎?(邊唱邊表現(xiàn))(播放范唱)

  7、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?小杜鵑給我們刁來(lái)了,(課件)老師出示手號(hào),sol、mi。來(lái),跟著老師來(lái)唱一遍。(彈琴)一組一遍?勺兓,solmi,misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫(kù)里了嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)新音符,小組進(jìn)行演唱,同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)

  8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào),這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)!你猜想,應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢?誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧,跳躍的`。就象一個(gè)輕巧小乒乓球,落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳,有點(diǎn)力量,大家一起試一試。(跟琴)提示學(xué)生聲音輕巧,短促。一組一遍。

  9、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱,男女生唱。

  10、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,他在和我們干什么?他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們來(lái)想想看,他的歌唱

  聲會(huì)有什么變化嗎?老師這有3種力度記號(hào)。pmff根據(jù)各區(qū)的意境,給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號(hào)!怎么樣?小組討論一下

  11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。(放伴奏音樂)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1、師:聽了你們動(dòng)聽的歌聲,老師又一個(gè)很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢?

  2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型,(xxxxx)你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去,組成新的杜鵑鳥叫聲,怎么樣?開始創(chuàng)作。

  四、完美結(jié)課

  這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂!我們的好好的感謝他,就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。(播放伴奏)

  師:頑皮的小杜鵑們,我們下節(jié)課再見吧!

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