精選幼兒園大班音樂教案模板集合九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班音樂教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂曲'ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。
3.在表演中愉快地進(jìn)行表情交流。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮。唤叹叽笱栏嘁粋(gè);音樂磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受樂曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動(dòng)作愉快地表現(xiàn)。
難點(diǎn):初步理解樂曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加。
活動(dòng)過程:
1.幼兒完整地傾聽樂曲,體驗(yàn)樂曲歡快、詼諧的情緒。
2.教師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會(huì)》,幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
3.結(jié)合圖譜,欣賞音樂,初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。
。1)教師聽音樂指圖譜,依次出示牙膏條;提問:牙膏跳舞時(shí),音樂是一樣的嗎?
。2)幼兒隨音樂指圖譜;提問:擠牙膏時(shí),音樂一樣嗎?有什么變化?
(3)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒聽音樂領(lǐng)指圖譜。
4.教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作
5.完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時(shí),教師依次請(qǐng)幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條,做出各種造型。
6.教師簡單介紹樂曲,啟發(fā)幼兒起名字。
活動(dòng)延伸:
1.可在欣賞音樂的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂器為樂曲伴奏。
2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。
小百科:牙膏是日常生活中常用的清潔用品,是一種潔齒劑,一般呈凝膠狀,通常會(huì)抹在牙刷上,用于清潔牙齒,保持牙齒美觀和亮白,牙膏有著很悠久的.歷史,而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,制作工藝以及設(shè)備的不斷改進(jìn)和完善,各種類型的牙膏相繼問世,產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次也在不斷提高,截止20xx年牙膏品種已由單一的清潔型牙膏,發(fā)展成為品種齊全、功能多樣,上百個(gè)品牌的多功能型牙膏,滿足了不同層次消費(fèi)水平的需要。
幼兒園大班音樂教案 篇2
活動(dòng)目的:
1、讓幼兒學(xué)習(xí)三拍子的不同節(jié)奏型,培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、使幼兒能用節(jié)奏樂表現(xiàn)對(duì)春天的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、三角鐵、小鈴、木魚、沙球、2、節(jié)奏卡:
活動(dòng)過程:
1、組織幼兒停樂曲《春天》,感受樂曲優(yōu)美抒情的特點(diǎn)。
2、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏,請(qǐng)個(gè)別幼兒先拍出幾種不同的'四三拍節(jié)奏型。
3、出示三張節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒觀察,有什么不一樣?
。1)三角鐵節(jié)奏
。2)木魚節(jié)奏
(3)小鈴節(jié)奏
4、分聲部讓幼兒徒手練習(xí),分組練習(xí)四種樂器的節(jié)奏型。
5、每組請(qǐng)一位幼兒領(lǐng)奏,全班幼兒持樂器在教師的指揮下合奏數(shù)遍。
6、師指出不足之處,繼續(xù)練習(xí)。
7、放錄音,幼兒伴隨音樂合奏。
8、小結(jié)幼兒上課情況。
幼兒園大班音樂教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)對(duì)生活中各種聲音的興趣,學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為錄像畫面配音。
2.提高對(duì)音樂節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.拍攝一組幼兒熟悉的美麗、有趣的畫面,制成碟片。
2.廢舊物品若干,動(dòng)畫片一張。
3.幼兒對(duì)各種自然物體的聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
活動(dòng)過程
一、自由探索、嘗試
1.出示各種廢舊物品,讓幼兒自由、自主地探索、發(fā)現(xiàn)。提問:生活中的這些廢舊物品都能發(fā)出哪些奇妙的聲音?
2.啟發(fā)幼兒嘗試、辨別各種物品在不同狀態(tài)下所發(fā)出的不同音響效果。如塑料袋輕輕地?cái)[動(dòng)、重重地?cái)[動(dòng),或放在手里搓揉的音響差別;手敲紙盒、紙盒敲紙盒,或石塊敲紙盒的音響差別,等等。
二、為畫面配音
1.放碟片,引導(dǎo)幼兒看屏幕上的畫面(沒有配聲音)。畫面上出現(xiàn)了位于幼兒園附近的古樸典雅的木橋,長長的橋廊上相繼出現(xiàn)了孩子、阿姨、老爺爺;橋下流水潺潺,小鴨戲水;橋頭的樹上有許多小鳥飛來飛去。
2.提問:①你看到了什么?聽到了什么?②你覺得這美麗動(dòng)人的`畫面缺少了點(diǎn)什么?③我們來做配音師,用面前的這些物品來給畫面配音,好不好?
3.聲音與畫面匹配。引導(dǎo)幼兒邊玩各種物品邊聯(lián)想,什么物品在怎樣的動(dòng)態(tài)下發(fā)出什么聲音、節(jié)奏,最適合給哪個(gè)畫面配音。
4.集體討論、交流。幼兒互相探討、交流自己的發(fā)現(xiàn)和配音。如用手擊打硬紙盒,可以給在木橋上走路的人配音,并用不同的節(jié)奏型分別為小孩、阿姨、老人配快慢不同的腳步聲;擺動(dòng)塑料袋可以給流水或風(fēng)吹樹葉配音;用石頭互相擊打可以給高跟鞋走在木橋上配音;用竹筒互相敲擊可以給鴨子的叫聲配音,等等。
5.分三段放碟片,請(qǐng)幼兒按不同的音響分組為畫面配音。
6.請(qǐng)全班幼兒為畫面完整地、連貫地配音1―2遍。
三、自我欣賞、評(píng)價(jià)
1.教師為幼兒錄制配音。
2.放錄音給幼兒聽,并請(qǐng)幼兒邊聽、邊看、邊想,配音效果好不好?像不像?是否有更改的地方?
3.再次完整欣賞帶配音的畫面。
幼兒園大班音樂教案 篇4
◆演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂做拍手的動(dòng)作
1-4小節(jié), 隨音樂節(jié)奏做“走”的動(dòng)作,并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節(jié), 背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié), 面對(duì)面做鬼臉。
9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。
11-12小節(jié), 同7-8小節(jié)。
◆游戲玩法建議
1、合樂做動(dòng)作模型:幼兒自己隨樂做動(dòng)作。
2、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位:兩名幼兒游戲。
3.大公雞來了時(shí)(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),“大公雞”在其中來回走動(dòng),以多種方式逗毛毛蟲。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂曲活潑歡快的旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動(dòng)作,并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:一天,在草地上,毛毛蟲們?cè)谡遗笥炎鲇螒,他們找到了一個(gè)好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動(dòng),大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
師:我是一只毛毛蟲,我要去找朋友了,扭扭屁股,每個(gè)人都扭一扭,還要做鬼臉,怎么做?
3、初步感受音樂,并合樂做動(dòng)作模型。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)
師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)
4、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位。
(1)師:毛毛蟲要和朋友背對(duì)背扭屁股,還要面對(duì)面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?
(2)師:請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動(dòng)作。
(1)師:還可以怎樣做鬼臉逗樂?請(qǐng)你來試試。看看他的鬼臉是怎么做的?他的表情是什么樣的?他的手是怎么放的?
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們?cè)谔钑r(shí)換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動(dòng),女生換朋友,怎么換?
師:做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的?拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
7、戲劇游戲:毛毛蟲與大公雞。
(l)師:這回啊,毛毛蟲們,可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來做我們哦,我們要怎么樣?能不能動(dòng)?我們先試一試,我來撓撓這只毛毛蟲,嗯,他沒動(dòng),是個(gè)小石頭,這只呢?
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動(dòng)作一一音樂一一游戲(動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型,在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的`游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時(shí),可在音樂的第2、第4小節(jié)時(shí),不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂句句末拍手。
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動(dòng)來源:
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書時(shí),我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng),歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來演唱。但是,這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,并開展了此活動(dòng),應(yīng)該說活動(dòng)選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí),來源于書本。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜。
活動(dòng)過程:
練聲。
“孩子們,讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”
學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來聽一聽!
“好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》!背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來仔細(xì)地聽一聽,聽聽歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。
擺放圖譜。
“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看一看。”
4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱!
三、練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽,我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來唱小圖譜!
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了。”
結(jié)束:“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”
反思:
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來參與活動(dòng),并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說,當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候,我會(huì)追問與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然,“有完美的教案,沒有完美的課堂!闭n堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。
幼兒園大班音樂教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”,想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。
2、喜歡參與音樂游戲,嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗(yàn)快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:樂曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事
教學(xué)過程:
一、引題,(教師扮演白雪,幼兒扮演小矮人。)
白雪:“狠毒的皇后太可怕了,今天我不想一個(gè)人在家,我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎?”
小矮人:(幼:“好吧!”)
白雪:“太好了,那我們出發(fā)吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了)唱:一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)
小矮人,四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人,許多小矮上山勞動(dòng),多么快樂呀。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲
二、欣賞樂曲,想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,感受樂曲中的“重音”和“延長音”。
一)感知樂曲中的“重音”。
1、聽音樂找“重音”。
白雪:“時(shí)間不早了我們?cè)摳苫盍,知道我們一?huì)兒拿著工具要干什么嗎?”(幼兒看過白雪公主的
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)
白雪:“水晶埋在很深的巖石里,我們要用很大的力氣才能把它挖出來,聽聽音樂中哪些聲音特別象
小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂曲。)
白雪:“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”
2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏
白雪:“現(xiàn)在我們也來挖水晶,我們可要認(rèn)真聽,聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶,可別挖錯(cuò)
了讓別人給挖走了!
二)感知樂曲中的延長音。
1、聽音樂找延長音。
白雪:“小矮人挖了很多的水晶,會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢?”( 幼:用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。)
白雪:“誰的力氣大?請(qǐng)你來表演推很重的小推車!
白雪:“我們來聽聽音樂中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車?”(聽音樂)
白雪:“誰聽到了推很重小推車的聲音,請(qǐng)你來模仿推車的聲音?”
白雪: 你們?yōu)槭裁从X得這個(gè)音像是小矮人在推車呢?(幼:“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長”。)
2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏
白雪:“瞧,剛才我們挖了這么多的水晶,我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧!”(聽
音樂打節(jié)拍,進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn))
注:通過以上環(huán)節(jié)分步驟,讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對(duì)“重音”和“延長音”,的理解,解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。
四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識(shí)圖譜,加深對(duì)樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。
一)教師一邊指圖一邊讀圖,引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。
白雪:(教師出示一張不完整的音樂圖譜)“瞧,這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”,看懂了‘藏寶圖’
就能挖到更多水晶!貙殘D’上的腳印表示什么?”(幼:“小矮人在走路”)“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來試試吧!”(幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。)
注:強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏,因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。
二)感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。
白雪:“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密,我們只能看到小矮人走路的記號(hào),卻不知到哪里有水晶,
哪里該將水晶運(yùn)回山洞, 秘密就藏在剛才那首音樂里。
白雪:(出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號(hào)”和“延長音記號(hào)”) 我這有兩種記號(hào),猜猜那種是“重音記號(hào)”那種是“延長音記號(hào)”。
白雪:“我們聽音樂合作,你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我,我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號(hào)。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎?”(師幼合作填補(bǔ)圖譜)
注:以找‘藏寶圖’的秘密為由,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜,是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配。“重音記號(hào)”和“延長音記號(hào)”教師可課前設(shè)計(jì)好,也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。
三)引導(dǎo)幼兒讀圖譜。
1、教師指圖,放慢速度哼唱樂曲旋律,引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。
白雪:“一天,小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
注:放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程。
2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。
白雪:“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā),速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
四)引導(dǎo)幼兒看圖譜,發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長音”記號(hào)“逐一增多”的規(guī)律
白雪:“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣,你們
發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎?”
白雪:“為什么延長音要一次比一次多一個(gè)呢?”(幼:“因?yàn)樗г絹碓蕉啵枰能囈苍絹碓蕉唷?/p>
所以延長音要一次比一次多一個(gè)”。或車上的水晶越來越重,所以延長音要一次比一次多一個(gè)。”)
注:這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”,既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力,同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。
五、游戲:幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
一)教師讀圖譜,幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
白雪:“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧!”
注:幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。
二)拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。
1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。
白雪:“其實(shí)每個(gè)小矮人都非?蓯、搞笑,使用的勞動(dòng)工具也有很多,”(依次出示小矮人不同的
勞動(dòng)工具。如:掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)
1) 聽哼唱旋律,請(qǐng)幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等
動(dòng)作,(如白雪:“我發(fā)現(xiàn)前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶,我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢?比比誰的.動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意!保
注:幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動(dòng)工具,游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里,豐富幼兒的空間動(dòng)作。
2)聽哼唱旋律,引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。
白雪:“你們喜歡誰的動(dòng)作,為什么?”(引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來評(píng)價(jià)。)“我們一起來學(xué)學(xué)!
注:適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動(dòng)作。
白雪:“小矮人很可愛、干活時(shí)很開心。不僅是挖水晶,就連走路和推車動(dòng)作也是很搞笑的。比
比誰的動(dòng)作最滑稽哦!保ń處熀叱,請(qǐng)幾個(gè)幼兒來表演)
注:重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展,
三)幼兒手持勞動(dòng)工具,嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。
白雪:拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧!
六、勞動(dòng)結(jié)束。
白雪:“今天我們挖的水晶真多,晚上我給你們做‘蘋果派’吃,快收拾好東西我們回家吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了)唱:“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人,四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人,許多小矮人勞動(dòng)回家,多么快樂呀!”
七、活動(dòng)延伸:(游戲)將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。
聽音樂:請(qǐng)四個(gè)幼兒來表演小矮人推車的情景,(第一樂句請(qǐng)一人推車,第二樂句時(shí)加一人幫忙推,依次類推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展,一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。
注:發(fā)展幼兒的注意力和控制能力,增添游戲的情趣。
幼兒園大班音樂教案 篇6
音樂作品分析
《打字機(jī)》這首樂曲是l950年美國著名作曲家、指揮家安德森所做,原為管弦樂曲,這里選用的是輕音樂曲。
打字機(jī)原文為“typewriter”,按美國俚語可譯為機(jī)槍,按英國俚語可譯為“擊打”,從而本曲亦可理解為緊張激烈的格斗場(chǎng)面。小朋友們現(xiàn)在很少能見到打字機(jī)了,但在電腦尚未誕生之前,打字機(jī)曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí),美國寫字樓中處處飛揚(yáng)著打字機(jī)的聲音。安德森就是從這富有節(jié)奏的音響中獲得靈感,創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂小品《打字機(jī)》。他獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器,襯托著快速靈巧的旋律,描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。樂曲的第一段最為精彩,均勻連續(xù)的八分音符采用頓音形式奏出,單純而輕快,與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起,形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節(jié)奏特點(diǎn)深深吸引著孩子們,所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學(xué)的課堂。
幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析
首先,經(jīng)過3年的培養(yǎng),幼兒已經(jīng)具備了聆聽音樂的興趣和能力,并能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂感受進(jìn)行匹配,為此,此次活動(dòng)中我們會(huì)關(guān)注幼兒自己對(duì)音樂的獨(dú)特感受,讓幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)來理解此部作品;其次,幼兒對(duì)樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感,活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)怍來表示鈴鐺的出現(xiàn);第三,此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現(xiàn)密度大、節(jié)奏類型復(fù)雜,會(huì)給幼兒在聽辨及表達(dá)表現(xiàn)上帶來一定難度,但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn),對(duì)符號(hào)有一定理解能力,所以教師可采用視覺符號(hào)幫助幼兒梳理規(guī)律.將流動(dòng)且看不見的音樂轉(zhuǎn)化成可視的圖譜,讓幼兒通過視覺參與來精確觀察和學(xué)習(xí),梳理鈴鐺出現(xiàn)的次數(shù)及規(guī)律。
本次活動(dòng)我們立足準(zhǔn)確把握大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),用開放的心態(tài)聆聽幼兒對(duì)樂曲的感受和理解,充分尊重幼兒體驗(yàn),支持幼兒自主表達(dá),并嘗試以小組合作方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知樂曲中鈴聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2.用探究創(chuàng)編的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式,在教師問題引導(dǎo)下用反思評(píng)價(jià)的方法來不斷提高自己表達(dá)的水平,能夠了解圖譜是幫助理解樂曲的工具。
3.當(dāng)自己的意見沒有被采納時(shí),能夠積極進(jìn)行心理疏解,能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議,在團(tuán)體合怍時(shí)樂意與同伴協(xié)商,共同解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:《打字機(jī)》音樂、
“打字機(jī)”動(dòng)畫視頻、移動(dòng)白板、水彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:之前播放過《打字機(jī)》音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過肢體動(dòng)作感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)難點(diǎn)
通過肢體動(dòng)作較準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)過程
(一)欣賞《打字機(jī)》全曲,通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。
師:“前幾天我們聽了一首音樂,今天請(qǐng)你再聽一聽,這個(gè)音樂帶給你什么樣的感覺?或者說這個(gè)音樂讓你想到了什么?讓你覺得發(fā)生了一件什么事情?”
教師播放音樂,幼兒認(rèn)真傾聽。
師:“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請(qǐng)舉手!
約有8~1O名幼兒舉手。
師:“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽一一遍,好不好?”
傾聽后幼兒紛紛舉手表達(dá)自己的感受。
幼1:“我覺得像是直梯在上行,上到二層又超重了,上廠三層又超重了!
幼2:“我覺得是小朋友在彈鋼琴,‘!囊宦暰驼f明下課了!
幼3:“我覺得像是啄木鳥在給樹治病,等到‘叮’的時(shí)候啄木鳥就飛走了,去治下一棵樹!
幼4:“我覺得像是上學(xué)快遲到了,就急急忙忙上電梯!!臅r(shí)候有一個(gè)人要下電梯了。”
師:“噢,她跟剛才那個(gè)男生不一樣,剛才是一個(gè)超重的故事,現(xiàn)在是一個(gè)小學(xué)生要坐著電梯去上課,到了一個(gè)樓層下來一個(gè)人!
幼5:“沒有‘!臅r(shí)候,車在開,是綠燈,有‘!臅r(shí)候是紅燈!
師:“他講了一個(gè)發(fā)生在馬路上汽車行駛的事情。”
幼6:“沒有‘!臅r(shí)候貓?jiān)谧ダ鲜螅鲜笈艿蕉蠢锶チ,貓伸進(jìn)洞里去抓老鼠沒抓著。‘!臅r(shí)候老鼠拿大錘子砸貓的手,貓大叫了一聲。
師:“他講了一個(gè)貓和老鼠的故事。貓?jiān)谧分鹄鲜,然后老鼠跑到洞里,貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”
幼7:“‘!臅r(shí)候老鼠砸了貓的手一下!”
幼8:“我覺得是有‘!臅r(shí)候時(shí)鐘在正常轉(zhuǎn),沒有‘!臅r(shí)候時(shí)鐘就加快了!
(二)分別請(qǐng)幼兒隨樂用動(dòng)作表達(dá)自己聆聽后的感受,初步感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。
先請(qǐng)一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。
幼兒表演后,教師模仿表演幼兒做踩剎車動(dòng)作:“這個(gè)動(dòng)作是在干什么?”
全體幼兒:“踩剎車!”
師:“猜對(duì)了,我們給自己鼓鼓掌!”
再請(qǐng)兩組小朋友表演動(dòng)物,一組扮演啄木鳥,一組扮演貓和老鼠。
表演后教師分別點(diǎn)評(píng)。
如針對(duì)貓和老鼠組:
師:“你們覺得誰是貓,誰是老鼠,從哪兒看出來的?”
幼:“我覺得A是貓,B是老鼠,因?yàn)锽做了一個(gè)砸的動(dòng)作!
師:“猜對(duì)了嗎?”
扮演的幼兒微笑點(diǎn)頭。
師:“對(duì)這兩位小朋友的表演,有沒有什么建議?”
幼1:“剛才有一點(diǎn)亂,下次商量一下,做一個(gè)不亂的貓和老鼠!
幼2:“我有一點(diǎn)建議。下次可以在線上跑,紫點(diǎn)(地上的標(biāo)記)就是老鼠洞,圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓后就跑到下一個(gè)老鼠洞!
教師給予提建議的小朋友掌聲,同時(shí)引導(dǎo)表演的小朋友接納他人的意見。
(三)依據(jù)情景分組,各組創(chuàng)編律動(dòng),感應(yīng)樂曲特定音效。
1.按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組,幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。
2.各小組共同創(chuàng)編肢體律動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
(四)集體分享各小組成果,幼兒進(jìn)行建設(shè)性評(píng)價(jià)。同時(shí)各小組根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整并展示調(diào)整成果。
1.小汽車組隨樂表演。
師:“誰來給小汽車組提點(diǎn)建議?沒發(fā)言的小朋友試試!
幼1:“小朋友開車時(shí)要握緊方向盤!
師:“噢,他駕駛的動(dòng)作有些危險(xiǎn),下次駕駛時(shí)把方向盤握住了。”“還有沒有別的建議?給這個(gè)小組也行,給某個(gè)小朋友也行!
幼2:“穿藍(lán)衣服的小朋友開車的時(shí)候總是跺腳,希望下次別跺腳了!
師:“應(yīng)該什么時(shí)候跺腳?”
幼:“‘!臅r(shí)候!
師:“‘叮’的時(shí)候紅燈亮?xí)r才能踩剎車,接受嗎?” (幼兒接受并說:“謝謝!)
幼3:“我給這個(gè)小組提個(gè)意見,以后你們商量一下,做統(tǒng)一的動(dòng)作。因?yàn)橛械男∨笥训膭?dòng)作有點(diǎn)亂!
師:“那他們需要一些排練的時(shí)間。你們接受嗎?”
師:“我們這個(gè)小組再來一遍,爭取把他們提的意見都采納了,好不好?”
幼兒再次表演后教師進(jìn)行深入的引導(dǎo)。
師:“我有一個(gè)問題,怎么馬路上沒有紅燈,司機(jī)也踩剎車了呢?”
其他小朋友都表示贊同。
師:“有一段馬路紅燈特別密集,這段路老有紅燈,該怎樣開車?”
幼:“開一次踩一次剎車!”
師:“我給你唱著,你來一遍!(幼兒肢體表達(dá)得非常準(zhǔn)確。)
師:“好,我們?cè)俳o他們最后一次展示的機(jī)會(huì),看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”
幼兒隨音樂表演,同伴掌聲鼓勵(lì)。
2.貓和老鼠組隨樂表演。
師:“仔細(xì)看啊,我們要幫助他們把這個(gè)追逐游戲玩兒得更棒!”
幼1:“小老鼠沒有‘!臅r(shí)候就砸貓了!
師:“下次注意聽到‘叮’的時(shí)候再砸!
幼2:“小老鼠一直躺在地上,‘!臅r(shí)候要快點(diǎn)起來。”
師:“要聽著音樂坐起和躺下,也就是進(jìn)洞和出洞的動(dòng)作,好嗎?”
(表演的小朋友對(duì)提建議的小朋友表示感謝,同時(shí)接受。)
幼3:“貓追老鼠,老鼠要跑到下一個(gè)洞里!
師:“你跟老師試一下吧!”
(師幼配合解決問題。)
描和老鼠再次表演。
3.啄木鳥組隨樂表演得非常好,博得掌聲一片。
師:“誰先來表揚(yáng)他們一下?”
幼1:“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來,先商量,商量好了角色,一個(gè)小朋友扮演的是大樹,一個(gè)小朋友扮演的是啄木鳥,還有互換!
(五)欣賞全曲,梳理圖譜。
師:“剛剛我們玩過的音樂游戲里鈴鐺一共響了多少次?”
幼兒紛紛答:“4次!薄6次!薄奥犚槐榫椭懒恕!
幼兒共同傾聽一遍音樂,可是回答仍然不統(tǒng)一:“9次!”“11次!”
師:“我們不能用少數(shù)服從多數(shù)的方式了,這是很科學(xué)的事情,我們一起來聽一聽,畫一畫,看看一共響了幾次!
共同聽音樂,教師在白板上畫出圖譜。
師:“你們覺得哪個(gè)符號(hào)可以表示‘!?”
幼:“豎線的符號(hào)!
師:“我們來數(shù)一數(shù),1、2、3……9。9次,給猜對(duì)的小朋友鼓鼓掌!”
幼兒齊聲歡呼,非常高興。
(六)樂曲介紹。
師:“這么好玩的曲子,叫什么名字呢?”
幼:“玩具兵進(jìn)行曲!
師:“我來告訴你們吧,這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的。他在辦公室打字的時(shí)候,聽到打字機(jī)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘!,促發(fā)了他的.創(chuàng)作靈感,寫下了這首世界聞名的音樂作品《打字機(jī)))。”
和幼兒一起欣賞“打字機(jī)”動(dòng)畫視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。
師:“找想給小朋友提個(gè)建議,安德森很善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音,并用音樂將它們表現(xiàn)出來,希望小朋友們也能用心去聆聽和發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音,以后也做出好聽的曲子,讓我們得到一種美的享受!
活動(dòng)反思
記得第一次開展《打字機(jī)》音樂欣賞活動(dòng)時(shí),我根據(jù)樂曲的時(shí)代背景及由來,在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景,引導(dǎo)幼兒在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中,教師積極為幼兒提供自主表達(dá)、討論的時(shí)間空間,注重支持幼兒感受體驗(yàn)的個(gè)性表達(dá)。孩子們參與積極,情緒體驗(yàn)快樂,活動(dòng)效果良好。雖說活動(dòng)比較成功,但用專業(yè)的眼光審視此次活動(dòng),一些瑕疵漸漸浮現(xiàn)出來,如,該故事情境是由教師活動(dòng)前預(yù)設(shè)好的,孩子們始終在一個(gè)故事情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),而且該活動(dòng)情境與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)距離有點(diǎn)遠(yuǎn)。于是活動(dòng)過后,我向自己提出新的挑戰(zhàn):能否給幼兒提供更加開放的學(xué)習(xí)空間?教師能否退位,變顯性指導(dǎo)為隱性指導(dǎo)?能否進(jìn)一步提高幼兒的參與度,把諸如創(chuàng)設(shè)故事情境、提取動(dòng)作、組織評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì)交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式,變顯性教為隱性支持幼兒自主學(xué)習(xí),變集體學(xué)習(xí)為小組合作分享學(xué)習(xí),變教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)為幼兒評(píng)價(jià)為主,整個(gè)過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗(yàn)。
首先,讓幼兒分享對(duì)音樂的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂的廣闊空間,由幼兒聆聽音樂后自己表達(dá)感受,進(jìn)而確立故事情境。參加活動(dòng)的20名幼兒共創(chuàng)編了“彈鋼琴故事”、“火車游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個(gè)故事情境。孩子們的枳極反應(yīng)帶給我無限的驚奇,我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫(yī)生”三個(gè)故事情境。
其次,開展分組體驗(yàn)感受。在自己設(shè)置的故事情境里學(xué)習(xí),幼兒們開心不已,主動(dòng)積極。同時(shí),在分組合作游戲中,教師重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)小組負(fù)責(zé)人的引導(dǎo),以及幼兒對(duì)各小組多元評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在啄木鳥醫(yī)生游戲小組,我對(duì)小組長說:“聽音樂后,你們感覺發(fā)生了啄木鳥醫(yī)生給大樹治病的故事,F(xiàn)在從動(dòng)作上看,你們這個(gè)小組的成員都扮演的是啄木鳥醫(yī)生,沒有看到它治病的對(duì)象呀?”在這樣的啟發(fā)下,小組長趕緊召集組員說:“我有一個(gè)想法,我們的故事應(yīng)該有兩個(gè)角色,啄木鳥和大樹,F(xiàn)在我們來商量一下分成兩組,誰來扮演醫(yī)生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長的提議,依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫(yī)生”的故事。
第三,引導(dǎo)幼兒自主多元評(píng)價(jià)。在分享各小組故事環(huán)節(jié),他們的表現(xiàn)受到孩子們的認(rèn)可與掌聲鼓勵(lì)。緊接著,我開始引導(dǎo)幼兒對(duì)各小組開展指向?qū)W習(xí)品質(zhì)和知識(shí)技能的評(píng)價(jià): “誰先來夸夸他們,然后給他們小組提一個(gè)建議!睅酌變洪_始圍繞教師的提問進(jìn)行評(píng)價(jià):“他們用一起商量的辦法來分配角色,扮演了故事里的大樹和啄木鳥,我覺得這個(gè)做法特別好,值得我們學(xué)習(xí)!薄耙魳分杏幸欢吴忚K聲音特別密集,我建議你們要仔細(xì)聽音樂,啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病!弊哪绝B小組欣然接受了同伴的建議,并試著調(diào)整大樹間的距離,完善小組的表演,果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅令幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力獲得了發(fā)展,還能起到互幫互助、自我成長的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園大班音樂教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步學(xué)會(huì)歌曲第一段,感受3拍子音樂的特點(diǎn),能合拍地唱歌。
2.體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冬季的特征。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT
2.幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣。
師:冬爺爺來啦,他要送禮物來了,你覺得它會(huì)送什么禮物啊(出示ppt)
二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》
1.看圖片記憶歌詞
先讓幼兒看圖片說一說,然后教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。
師:對(duì)了,原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物,這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧!
師:冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說出來,老師還能唱出來呢?請(qǐng)你聽一聽哦!
2.教師范唱歌曲。
提問:你喜歡哪一句?
3.讓幼兒說一說,并根據(jù)幼兒說出來的帶領(lǐng)幼兒唱一唱,集體跟唱歌曲2~3遍。
師:這首歌叫《冬爺爺?shù)亩Y物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分,現(xiàn)在我們來完整的聽一聽吧!請(qǐng)你告訴老師除了剛才我們唱的你還聽到了什么?
4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。
師:你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀?(做動(dòng)作打節(jié)奏)
師:對(duì)了,我打了幾個(gè)地方?(3個(gè))這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節(jié)奏,請(qǐng)你們來跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動(dòng)作打一打3拍子節(jié)奏)
師:現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧!
5.多種形式唱。
1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分,教師唱不同的部分,再交換。
2)第一段男孩唱,第二段女孩唱,到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
師:小朋友,冬爺爺也給我們送禮物來了。(請(qǐng)一名幼兒做冬爺爺,其余幼兒做禮物,邊唱邊舞蹈。)
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們到音樂區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。
活動(dòng)反思:
為了更好地開展“冬爺爺?shù)亩Y物”這個(gè)主題活動(dòng),我和孩子們及家長投入了很多的精力和熱情,現(xiàn)將這一主題開展的主要教學(xué)活動(dòng)反思如下:
在開展這個(gè)主題活動(dòng)前,我首先引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境的變化中,來感知冬天明顯的季節(jié)特征,同時(shí)設(shè)計(jì)了一張“冬爺爺來了”的調(diào)查表,讓孩子和家長一起把自己對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)記錄在調(diào)查表上。
有了這份調(diào)查表后,各項(xiàng)活動(dòng)就能很順利地開展。諸如教學(xué)活動(dòng)語言《老爺爺?shù)拿弊印,活?dòng)一開始我借助童話把幼兒引入一個(gè)充滿關(guān)愛的世界,課件的使用使靜態(tài)的.畫面變的形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示,那富于感染力地故事講述,深深的感染了幼兒。孩子們很快領(lǐng)會(huì)到了“老爺爺關(guān)心小鳥,小鳥也關(guān)心老爺爺”這一主題思想。接著我請(qǐng)幼兒說說還有“哪些人在關(guān)心著我們”,并根據(jù)幼兒的講述出示了相應(yīng)的圖片,讓幼兒感受到他人的關(guān)心,體驗(yàn)被關(guān)心的快樂。最后通過觀看反映災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)小朋友生活錄像,讓幼兒談?wù)勎覀冊(cè)鯓尤リP(guān)心災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)小朋友,激發(fā)幼兒的同情心,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,萌發(fā)互愛情感。整個(gè)活動(dòng),幼兒自主學(xué)習(xí),通過自己的參與發(fā)現(xiàn),領(lǐng)會(huì)和掌握了故事的教育意義。
又如科學(xué)活動(dòng)《冬天里的取暖用具》,幼兒通過找找家里有哪些取暖用具,觀看由老師準(zhǔn)備的一些取暖用具圖片等活動(dòng),認(rèn)識(shí)了各種取暖用具和用途,知道運(yùn)用哪些方法可以使自己變暖和等。在過程中,幼兒還了解到各種取暖用具的正確用法,對(duì)新的取暖用具產(chǎn)生了極大的興趣.最后我以“你長大了想發(fā)明什么樣的取暖用具”提問,啟發(fā)幼兒回憶,拓展了經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了孩子對(duì)科技活動(dòng)的探索欲望。
再如美工活動(dòng)《做賀卡》,我請(qǐng)孩子們觀看了三種不同方法制作的賀卡,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)各種制作特點(diǎn),如剪貼、挖空、噴畫,然后讓幼兒選擇自己喜歡的一種方法嘗試自己制作賀卡。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們能以積極愉快的情緒投入各種活動(dòng)中,并知道了人們用互贈(zèng)賀卡的形式來祝賀新年的到來,體驗(yàn)與分享節(jié)日的快樂,學(xué)會(huì)了表達(dá)祝福。
通過本次主題活動(dòng),孩子們不僅了解到冬季明顯的季節(jié)特征,豐富了對(duì)季節(jié)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還增強(qiáng)了冬天不怕寒冷,堅(jiān)持參加各項(xiàng)活動(dòng)的意志;并且能以一種積極愉快的情緒投入各種迎新年活動(dòng),體驗(yàn)了新年給人們帶來的歡樂。本次主題活動(dòng)使孩子們對(duì)大自然的季節(jié)變化更加喜愛,更加關(guān)注。
小百科:禮物是在社會(huì)交往中,為了表達(dá)祝福和心意或以示友好,人與人之間互贈(zèng)的物品。
幼兒園大班音樂教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、用自然的聲音學(xué)唱新歌,感受四分休止符,能用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)休止符。
2、創(chuàng)意性地對(duì)圓形進(jìn)行添畫,并根據(jù)畫的內(nèi)容對(duì)部分歌詞進(jìn)行改編。
3、體驗(yàn)合作的樂趣和自編歌曲的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫紙,畫板每人一份,蠟筆若干。
活動(dòng)過程:
1、教師與幼兒一邊念兒歌一邊拍手進(jìn)活動(dòng)室。
2、教師引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維,想出很多圓的東西來,并用蠟筆把各種圓的東西畫出來。
指:在我們的身邊有那么多圓的東西,你能把它們畫出來嗎?
指:有些什么東西是圓的呢?
3、利用幼兒的畫,教師有感情地范唱歌曲。
指:小朋友畫出了許多與圓有關(guān)的東西,真棒!李老師在小朋友畫畫的時(shí)候編了一首好聽的歌,我們一起來聽聽!
指:李老師唱得好不好?你聽到李老師都唱了些什么啊?
4、幼兒學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)掌握休止符。
(1) 學(xué)習(xí)歌詞,并能跟著鋼琴的速度有節(jié)奏地念出來。
指:他說得真好,我們和他一起跟著音樂有節(jié)奏地念出來。
(2)初次嘗試跟唱歌曲,掌握歌曲的'旋律。
指:現(xiàn)在,跟著老師小聲地唱一唱這首歌。
(3)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作來表現(xiàn)休止符,同時(shí)以邊唱邊游戲的方式來感受休止。
指:剛才老師在唱歌的時(shí)候有一個(gè)動(dòng)作,誰發(fā)現(xiàn)了?為什么要做那個(gè)動(dòng)作呢?你能用其它的動(dòng)作來告訴我這里要休止嗎?
(4)幼兒邊唱邊拉圓圈,在休止的地方蹲一下。
(5)將幼兒分成三組,每組唱一句,并在樂句末休止的地方造型。
指:剛才我們唱了這么多圓的歌,現(xiàn)在,我們一起來跳一個(gè)《快樂的圓圈舞》吧!在休止的地方做圓的造型。
5、活動(dòng)結(jié)束。
指:大圓圈變變變,變出了這么多的東西來,現(xiàn)在,我們一起去找一找,看看我們幼兒園里還有些什么圓的東西!
幼兒園大班音樂教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲,用不同的演唱速度來表現(xiàn)勤快人和懶惰人。
2、根據(jù)歌詞,大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂磁帶
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒,使其對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
——有些人忙著燒飯、炒菜,是個(gè)勤快人;有些人卻什么事也不愿做,只在床上睡覺,成了懶惰人。
2、學(xué)唱歌曲。
——有一首歌把懶惰人和勤快人都編進(jìn)去了。我們來聽一聽這首有趣的歌。
——教師完整范唱一遍。
——勤快人做了什么?懶惰人又在干什么?
——教師再次范唱,可以根據(jù)歌詞內(nèi)容將異端歌曲唱得快一些,將第二段歌曲唱得慢一些,形象地表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。
——兩段歌曲速度一樣嗎?為什么不一樣?(勤快人熱愛勞動(dòng),充滿活力,懶惰人懶懶散散,無精打采,所以延長的速度不一樣)
——教師延長,幼兒跟唱。
——根據(jù)幼兒學(xué)唱的情況,逐漸引導(dǎo)幼兒用不同的'速度唱出不同的人物形象。
3、學(xué)習(xí)歌表演。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
——將幼兒分成兩組,一組幼兒扮演勤快人,一組幼兒扮演懶惰人,邊唱邊表演動(dòng)作。
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