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小學(xué)三級音樂教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三級音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三級音樂教案1
一、教材分析：
《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。
歌曲為大調(diào)式，采用再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個樂段都是由四個4小節(jié)樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)十分規(guī)整。
第一樂段的第一句由大調(diào)式主三和弦的三個音do、mi、sol構(gòu)成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調(diào)，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題春天。第二樂句在前句的音調(diào)基礎(chǔ)上略作發(fā)展，與之呼應(yīng)。在第一樂句重復(fù)出現(xiàn)之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節(jié)，而是全句一氣呵成。
第二樂段的前兩個樂句以同音重復(fù)的旋律進行和活潑的節(jié)奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復(fù)及完全重復(fù)，以再現(xiàn)的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統(tǒng)一感。
二、教學(xué)目標：
1、聆聽音樂，感受音樂，能用自己的方式表達春天到來時的愉快心情。
2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《春天在哪里》，并且能夠創(chuàng)編表演動作，有表現(xiàn)力地演唱歌曲。
3、能夠根據(jù)歌曲的情緒，旋律變化，選擇合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏。
三、教學(xué)重點：
用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)春天到來時歡快、喜悅的情緒。
四、教學(xué)難點：
用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂句的襯詞嘀哩哩嘀哩嘀哩哩及前十六節(jié)奏型。
五、教具準備：
板書設(shè)計、錄音機、鋼琴、自制頭飾、打擊樂器
六、律動過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)春游線索創(chuàng)編動作，初步學(xué)會律動。在教師提示下較準確的隨樂段、樂句更換動作和按節(jié)奏做動作。
2、培養(yǎng)學(xué)生在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力。
3、使學(xué)生體驗到邊聽音樂邊做動作的快樂。
4、教師與全體學(xué)生拉好圓圈坐在地板上，面對圓心，教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲。
5、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作：
1）副歌前置學(xué)習(xí)動作，教學(xué)生隨樂做出節(jié)奏型xxxxx
教師用手指扮作黃鸝鳥，以游戲的方式教學(xué)生熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節(jié)奏型xxxxx。
2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)春游線索分段創(chuàng)編動作：教師通過語言啟發(fā)學(xué)生我們來到綠油油的草地上，開滿了五顏六色的花，天空中快樂的小鳥在飛，我們爬山、來到游樂場玩蹺蹺板、坐轉(zhuǎn)椅等游戲，創(chuàng)編花小鳥爬山玩蹺蹺板坐轉(zhuǎn)椅等動作。
6、教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動作。
7、聽音樂完整表演，教師逐步減少語言提示把學(xué)生的情緒推向高潮。
3.怎樣上好一節(jié)四五小孩<春天來了>音樂課
一、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點
1、要突出音樂學(xué)科的特點，以音樂審美為核心。
那么如何體現(xiàn)音樂的特呢音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義；例如：在教《唱山歌》這一課時，只要求了解電影《劉三姐》的大致內(nèi)容和廣西壯族的民間音樂活動“歌圩”，其它的風(fēng)土人情等就可以不講。當然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握，比如在教唱《搖籃曲》時，可以通過學(xué)生不斷的演唱歌曲來體會“搖籃曲”柔和、舒緩、恬靜、安逸的特點。
2、要突出有效的實施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。
也就是說在音樂實施活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，也就是根據(jù)作品風(fēng)格，來塑造學(xué)生演唱的風(fēng)格。
這些歌唱方法是不時的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，有的教師無視學(xué)生的“喊唱”現(xiàn)象，學(xué)生的音色渾濁雜亂，這樣的'歌唱即使學(xué)會歌曲，也毫無美感可言；有的教師只是提出要求學(xué)生“輕唱”“用最美的聲音演唱”，但是缺乏對演唱音色具體的啟發(fā)和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生演唱缺少生氣和色彩，無感染力。《小鳥小鳥》是一首曲調(diào)歡躍奔放，表現(xiàn)孩子愛春天、愛大自然的美好情趣的歌曲。
當然學(xué)生演唱音色必須柔和、輕盈、且?guī)髁辽�。在教學(xué)中大部分班級出現(xiàn)了“喊唱”現(xiàn)象，也許是對歌曲過于熟悉和喜愛，聽到大聲而混雜的聲音，我立即制止，并引導(dǎo)學(xué)生，想象清晨聽到鳥兒的鳴叫是多么干凈而明亮，它們的身影是多么輕快，我們演唱就要像它們的鳴叫和身影一樣輕快明亮又悅耳，并要求學(xué)生帶上笑容，提起笑肌，感覺鼻尖在唱歌。
經(jīng)過教師這樣的提示，學(xué)生立即調(diào)整自己的演唱音色，隨著一串明亮的電子琴伴奏音，教室里響起了孩子們純真、清澈、明亮的歌聲。一曲完畢，我和孩子們都沉醉在鳥語花香、清泉流淌的美好春色之中。
我想，只有這樣美好的歌唱，才能真正達到審美教育的目的。又如《唱大戲》這一首具有濃郁河南地方戲曲音調(diào)唱腔的歌曲，教師要知道學(xué)生用明亮厚實、靠前甚至略帶點直白的音色來演唱，才能更好的唱出粗獷的氣質(zhì)和濃厚樸實的情感，流露出人們對戲曲的熱愛，而絕不是用輕聲柔和的音色來唱了。
教學(xué)中，還可以通過欣賞河南豫劇《花木蘭》，模仿河南方言，來體會這首河南民歌特有的咬字發(fā)音特點。只有這樣用特有的音色、鮮明的風(fēng)格來演唱民歌，學(xué)生們才會喜歡民歌，百唱不厭。
3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體�！敖淌裁幢仍趺唇谈匾�。
我們目前存在的問題我感覺大家更關(guān)注的是形式上的問題，我個人認為我們應(yīng)該關(guān)注“內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法”。形式手段要適度適量，突出音樂學(xué)科的特點，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，我們的音樂教師還沒有從觀念上真正得到轉(zhuǎn)變，許多教師依然固守著“課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標”這樣一種觀念，只知道“教教材”，而不會“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變活教材”，我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時靈活的引進課堂。
比如在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首歌時，教師可以在課堂休息時間播放學(xué)生平時最熟悉的古詩《春曉》、《憫農(nóng)》的歌曲磁帶讓學(xué)生欣賞，學(xué)生一下子就被深深地吸引住了，學(xué)生很快就跟著唱起來，學(xué)習(xí)興致高漲，他們沒有想到古詩也能編出如此好聽的歌曲，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中的一個重要因素。
4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。
我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設(shè)計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
5、要突出合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
“探索模仿，即興創(chuàng)作”是奧爾夫教學(xué)法中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則。
新課標說：“應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識�！边\用先前獲得的知識直接解決當前的問題，多表現(xiàn)為模仿性。
新教材為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，給教師提供了多樣有趣的音樂活動形式與豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動參與，師生同樂。所以，教師要遵循音樂教學(xué)的客觀規(guī)律，根據(jù)需要采取不同的教學(xué)形式，該唱就唱，該聽就聽，該討論就討論，是實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
例如《春天來了》是三年級第二學(xué)期教學(xué)的一首歡快歌曲，教學(xué)目標是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《春天來了》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞。在上這堂課時，教師可以把春天的視頻錄像制作成多媒體課件，讓學(xué)生一進課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然的美麗景色所吸引，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美意境之中。
接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“桃花、燕子、蜜蜂”等，在高興歡唱著“春天來了”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出春天來臨時歡樂舒暢的動作情境。然后，讓學(xué)生與多媒體動畫進行互動，通過目視、耳聽、口唱、體動等多種方式自主學(xué)習(xí)歌詞，充分欣賞、想象和入情入境地體會歌詞的意境。
小學(xué)三級音樂教案2
教學(xué)目標：
演唱歌曲《快樂的do re mi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認識和演唱音符do re mi。
教學(xué)過程：
1、聽賞歌曲
�。�1）、聽錄音范唱《快樂的do re mi》
�。�2）請你跟琴唱一唱這三個音。
�。�3）教師演唱《快樂的do re mi》，學(xué)生接唱歌曲中的do re mi。
2、聽唱法演唱歌曲
1）輕聲讀歌詞第一段
�。�2）聽教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細聽學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)�！把莩彼姆中葜狗麜r，可用手勢動作代替（4）學(xué)習(xí)演（5）全體演唱全曲二至三遍：
1、認識五線譜上的do re mi的唱名位置。
2、跳房子游戲1、再演唱過程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。
2、表演唱或小組表演唱、個人表演唱3、進行歌詞創(chuàng)編第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我是小小音樂家》
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂家》，感受樂曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生用do re mi三個音進行音樂創(chuàng)編活動。
教學(xué)過程：
1、初聽歌曲：你聽了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2、聽歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動一動。
3第三單元教學(xué)目的：通過匯報小組學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，揭示本單元的中心議題2第三課時過。
4、怎樣上好小學(xué)一年級第一節(jié)音樂課
小學(xué)一年級學(xué)生由于剛從幼兒園進入小學(xué)，對小學(xué)既陌生和好奇，對學(xué)習(xí)很不適應(yīng)。認為應(yīng)該遵循小學(xué)生低學(xué)段學(xué)生的心理特征和兒童的身心發(fā)展。循序漸進，逐步提高音樂的教學(xué)活動。
首先：認真組織好每一堂課很關(guān)鍵。一年級學(xué)生不像以前幼兒園的`學(xué)習(xí)，幼兒園是20至30分鐘一節(jié)課，而一年級是40分鐘一節(jié)課。
再就是一年級學(xué)生班大人多，學(xué)生的課都安排在上午的最后兩節(jié)，下午的第一、二節(jié)課，學(xué)生活潑、好動。所以要保證上好一年級的音樂課抓好課堂紀律，組織好教學(xué)尤為重要。
1、提高學(xué)生的音律常規(guī)的訓(xùn)練。上課我采用歡快節(jié)湊，讓學(xué)生踩著節(jié)拍，自由動動手和肩。以表現(xiàn)愉悅心情去上課。
2、強調(diào)唱歌的常規(guī)。要求姿勢正確，不聳肩、不搖頭、眼睛目視前方，表情要自然大方。腰背挺直，頭頸放正。發(fā)音要自然輕柔，不能大喊。
3、師生上下課，問候的常規(guī)。
再就是采取寓教于樂的現(xiàn)代多媒體教學(xué)，利用有趣的小故事和視頻等導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“靜態(tài)”中去體驗音樂課中的美妙！
當有學(xué)生好動，坐不住的時候，我主要采用音樂律動和小游戲來貫穿整個課堂，比如《我的頭和我的肩》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各個身體的部位同時，讓學(xué)生邊唱邊做動作，用拍手、拍肩、點頭和跺腳等動作進行放松。
這樣運用兩種交換的方法去吸引學(xué)生的注意力，動靜相結(jié)合讓學(xué)生始終保持愉悅放松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，達到寓教于樂的目的。
擴展資料：
也可用用故事、游戲等方式導(dǎo)入。利用故事、游戲等趣味性的情節(jié)帶動課堂氣氛，吸引小朋友的注意力。小學(xué)一年級的學(xué)生還算是聽話的。
所以他們很樂意接受老師的任務(wù)，可以給學(xué)生“任務(wù)”做些音樂課堂上的事情。例如：當聽到這個音樂，小朋友就要跳起來，或者施法的咒語。
5、歌曲<漁光曲>的背景資料
安娥詞，任光曲。作于1934年，是同年上映的影片《漁光曲》的主題歌。任光為作此曲，特赴漁民區(qū)觀察漁民生活與勞動。質(zhì)樸真實的歌詞的委婉惆悵的旋律鮮明地描繪了30年代漁村破產(chǎn)的凄涼景象。音樂中飽含了漁民的血淚，感情真摯，展示了舊中國漁民苦難生活的悲慘遭遇，抒發(fā)了勞動人民心中不可遏制的怨恨情緒。歌曲是單一形象的三段結(jié)構(gòu)，各段音調(diào)雖有變化，但由于統(tǒng)一的節(jié)奏型，相同的引子和間奏，使音樂成為一個整體。它然采用了宮詞式，但調(diào)性色彩并不明朗，似乎是在曠遠之中表露出一絲哀愁和壓抑。它還通過貫穿全曲的舒緩和節(jié)奏，刻畫出漁船在海上顛簸起伏的形象。這些都增添了作品的藝術(shù)魅力。
歌詞：
1、
云兒飄在海空，魚兒藏在水中。
早晨太陽里曬魚網(wǎng)，迎面吹過來大海風(fēng)。
潮水升，浪花涌，魚船兒飄飄各西東。
輕撒網(wǎng)，緊拉繩，煙霧里辛苦等魚蹤。
魚兒難捕船租重，捕魚人兒世世窮。
爺爺留下的破魚網(wǎng)，小心再靠它過一冬。
2、
東方現(xiàn)出微明，星兒藏入天空。
早晨魚船兒返回程，迎面吹過來送潮風(fēng)。
天已明，力已盡，眼望著漁村路萬重。
腰已酸，手也腫，捕得了魚兒腹內(nèi)空。
魚兒捕得不滿筐，又是東方太陽紅。
爺爺留下的破魚網(wǎng)，小心還靠它過一冬。
小學(xué)三級音樂教案3
一、教材解讀
1、課文簡說。
這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。
對于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達的情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來：天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑滿了銀光”，這時月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。
忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”我們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。
哥哥因為“音樂會的入場券太貴”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。
兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中飽含了對哥哥的體貼。
正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動了貝多芬，使得他即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。
本課教學(xué)的重點是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點是貝多芬的感情變化的原因，因為它關(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處，這一點課文沒有具體的答案，需要老師精心設(shè)計教學(xué)，才能突破難點。
2。詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、俟媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！甭犡惗喾业囊魳窌敲す媚镆恢币詠淼�'愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對自己說的那句話感到不安和后悔。
這“隨便說說”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事�。W(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)會。
可通過聯(lián)系上文中兄妹倆的對話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意，弦外之音。
�、谒拥卣f：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” “多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。
句子中的兩個“您”讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個“您”就很肯定。
夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音��！正因為遇到了知音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——創(chuàng)作的激情頓時而生。
�、墼鹿庹者M窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。
“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。
這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。
是啊，美好的音樂應(yīng)當給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。
�、芩孟衩鎸χ蠛�，月亮正從水天相接的地方升起來。
微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。
忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來…… “水天相接”，水和天連接在一起。
“微波粼粼”，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子�！蚌畷r間”，極短的時間。
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。
此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。
隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪�！�
強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。
多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美。
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