《母雞蘿絲去散步》音樂教案（通用14篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《母雞蘿絲去散步》音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 1

　　活動目標：

　　1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進行演奏。

　　2、嘗試運用回旋曲按場景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的快樂。

　　活動準備：

　　1、各種樂器，母雞散步經(jīng)過的故事場景圖片。

　　2、幼兒已聽過故事，并探索過部分情節(jié)的聲音。

　　3、樂曲《稻草中的火雞》。

　　活動過程：

　　一、引出故事主題

　　1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了。

　　2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。

　　二、講述故事，組織討論

　　1、回憶故事。

　　(1)母雞蘿絲去散步時經(jīng)過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　(2)在散步時發(fā)生了一些什么事情?

　　(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?

　　2、共同探討。

　　(1)選擇其中一個情節(jié)，分辨其中的聲音，如：你最喜歡哪段故事?在這段故事里能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

　　(2)思考用什么樂器可以表現(xiàn)這些聲音。

　　(3)嘗試用樂器表演，共同分辨選用哪種樂器比較合適。

　　(4)部分幼兒表演。

　　三、小組練習，共同表現(xiàn)

　　1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個場景，共同商議選用的樂器。

　　2、小組內(nèi)進行分工，按聲音出現(xiàn)的.先后進行練習。

　　3、交流各組的表現(xiàn)�？纯凑f說每個小組用了什么好方法。

　　4、共同表演：

　　(1)由一個幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場景。

　　(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過各組，到達某一組時，該組幼兒立即起立用樂器表演故事場景，直至故事結(jié)束。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 2

　　一、活動目標

　　1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。

　　2、在游戲中體驗合作表演故事的快樂。

　　二、活動準備

　　1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。

　　2、幼兒已聽過故事，并探索過部分環(huán)節(jié)的聲音。

　　三、活動過程

　　(一)引出主題

　　T：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了! (幼兒聽音樂學母雞蘿絲散步。)

　　T：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?

　　T：母雞蘿絲在散步時，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。

　　(二)講述故事，組織討論

　　T：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?

　　T：看來我們可不能學壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的腳。

　　T：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個環(huán)節(jié)的聲音。)

　　T：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)

　　T：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請部分幼兒表演。)

　　(三)交流分享，共同游戲

　　分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒探索情況。

　　T：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)

　　T：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)

　　操作提示

　　配器環(huán)節(jié)是整個活動的重點和難點，老師要把握引導選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現(xiàn)狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕嚕”的`聲音。在充分操作、傾聽、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。

　　在初次合作基礎(chǔ)上，可引導幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節(jié)的配器，第二次再進行后面情節(jié)的配器。

　　可將樂器放入?yún)^(qū)角，引導幼兒進行再創(chuàng)編，選擇不同樂器、節(jié)奏配音。

　　附：繪本故事《母雞蘿絲去散步》

　　母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。

　　咚!棒!

　　狐貍被釘耙撞倒在地。

　　母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。

　　撲通!呱呱!

　　狐貍一下掉進池塘。

　　母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。

　　嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!

　　狐貍被面粉袋砸到了頭。

　　母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。

　　咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!

　　狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。

　　嗡嗡嗡嗡！

　　蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。

　　母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 3

　　設(shè)計意圖：

　　《母雞蘿絲去散步》這個繪本故事詼諧有趣，很能引起幼兒興趣。本次活動老師將交響樂《在山魔的宮殿里》與這個繪本相結(jié)合。通過出示故事人物，欣賞《在山魔的宮殿里》的音樂，想象故事情節(jié)，感受故事氛圍。將繪本與音樂相結(jié)合，通過繪本感受音樂，通過音樂理解繪本。

　　活動目標

　　1、欣賞樂曲，體驗曲調(diào)重復和速度、力度變化的趣味。

　　2、跟隨音樂想象故事動作，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去散步》。

　　活動準備：

　　音樂、Ppt

　　活動過程：

　　一、引入（意圖：激發(fā)幼兒興趣）

　　出示母雞、狐貍

　　T：這是誰？你們覺得他們看上去怎么樣？

　　T：一只狐貍和一只母雞，你們覺得會發(fā)生什么故事呢？

　　T：故事就藏在一首好聽的樂曲里，我來聽聽看，狐貍抓母雞的時候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒有？

　　二、欣賞音樂（意圖：感受音樂，通過音樂理解故事。）

　　1、初次欣賞音樂

　　T：你覺得剛剛聽到的音樂是怎么樣的？（旋律、節(jié)奏、音量）

　　T：聽了這段音樂，你覺得故事里狐貍抓母雞的.時候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒有？

　　T：（提示）母雞可能會去哪些地方散步？

　　2、聽故事欣賞音樂、嘗試表演動作

　　T：故事到底是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看。

　�。úシ舙pt）

　　T：有一只狐貍肚子餓的咕咕叫，狐貍到農(nóng)場去找東西吃，它東張張西望望。（它是怎東張西望的？聽音樂來試試看）

　　T：狐貍想來撞蘿絲的門，它是怎么撞的？撞開了嗎？

　　三、根據(jù)音樂和ppt來表演（意圖：在表演中體驗活動快樂。）

　　T：我們一起來試試看，老師來表演蘿絲，你們來表演狐貍。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 4

　　一、活動名稱：

　　《母雞蘿絲去散步》

　　二、年齡班級：

　　大班

　　三、教師姓名：

　　xxx

　　四、活動領(lǐng)域：

　　語言領(lǐng)域

　　五、設(shè)計意圖：

　　《指南》中語言領(lǐng)域有指出："大班幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。專注地閱讀圖書，喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容，能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。"根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特點，再結(jié)合到指南中對幼兒的發(fā)展指導要求，我設(shè)計了《母雞蘿絲去散步》這個繪本閱讀活動，以此來培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力，促進幼兒的想象能力的發(fā)展。引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，讓兒童自己講述故事，創(chuàng)編故事，豐富幼兒的想象力與表現(xiàn)力。培養(yǎng)幼兒喜愛閱讀的情感。

　　六、活動目標

　　1、通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒細致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過情景表演，提升幼兒依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表演表述的`能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　七、活動準備物質(zhì)準備：

　　1、《母雞蘿絲去散步》的PPT，利用多媒體教學，能很好的展示教學內(nèi)容。

　　2、狐貍和母雞的頭飾，開展"小舞臺"活動，讓幼兒來表演狐貍和母雞，增加幼兒對繪本的理解，使教學呈現(xiàn)趣味性。

　　3、繪本卡片每人一套，方便幼兒自主閱讀。

　　經(jīng)驗準備：

　　幼兒有"走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過"的經(jīng)驗八、活動過程：

　　1、師：打開PPT的第一張，介紹書名，然后讓孩子觀察封面，詢問孩子觀察到了什么？

　　2、師：這只雞叫蘿絲，她每天都要出去散步，她和狐貍會發(fā)生什么呢？

　　繼續(xù)播放PPT，教師講述故事，運用肢體語言引導幼兒注意母雞的動作，每放一張PPT都讓幼兒觀察里面都有什么動物？引導兒童說出那些小動物在干嘛，狐貍和母雞又在干什么？這些小動物與母雞與狐貍有什么關(guān)系。

　　3、師：母雞蘿絲都去了哪些地方？（院子，池塘，草堆，磨坊，籬笆，蜜蜂房）

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 5

　　活動目標

　　1.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　2.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　3.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受xxx畫書的詼諧、幽默。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備

　　放大的xxx畫書散頁、xxx畫書10本活動過程實錄

　　一、介紹書名，展示封面，引起興趣。

　　1.今天我們一起來看一本有趣的xxx畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　2.你從封面上看到了什么?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

　　3.你來猜一猜這會是一個怎樣的故事？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

　　二、觀察xxx片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和表述。

　　出示xxx片①

　　1.你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

　　2.你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚

　　出示xxx片②

　　1.蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

　　出示xxx片③

　　1.接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

　　2.說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

　　3.幼兒邊看xxx邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述xxx①②③。

　　母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

　　出示xxx片④

　　1.蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚

　　2.狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚

　　出示xxx片⑤

　　1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的`聲音。﹙經(jīng)過討論決定使用“撲通”﹚

　　2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述xxx④⑤﹙教師適時給予指導﹚

　　蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

　　出示剩余xxx片

　　1.引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚

　　2.幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當?shù)谋硎韭曇舻脑~語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

　　3.教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍﹚

　　4.教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默�！居變喊l(fā)出開心的笑聲】

　　三、討論：

　　1.你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

　　2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談?wù)勛约旱母惺�。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

　　總結(jié)延伸：

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本xxx畫書：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的xxx畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 6

　　活動目標：

　�。�1）仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)預測故事的發(fā)展。

　�。�2）能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　�。�3）學看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。

　�。�4）通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　�。�5）引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點：

　　重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果

　　難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因

　　活動準備：

　　自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份

　　活動過程：

　　一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）

　　1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”

　　2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）

　　二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）

　　1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展

　　1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”

　　2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結(jié)果呢？請來猜一猜，說一說�！保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展）

　　3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的.故事�！�

　　2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測

　　1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況�！�

　　2）幼兒自由交流

　　3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。

　　三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）

　　1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）

　　2、“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”

　　四、延伸活動

　　1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

　　2、提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；

　　3、表演故事。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 7

　　活動目標

　　1、引導幼兒通過觀察故事畫面，練習創(chuàng)編故事。

　　2、幼兒在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書嘗試講述故事。

　　材料準備：

　　電子白板、電子圖書、木偶。

　　活動過程

　　1、教師出示故事第一頁和最后一頁，請幼兒了解圖片內(nèi)容后進行想象，并清楚地講述自己的想法

　　(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。

　　師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來看一看。

　　(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來）引導幼兒描述圖片中的內(nèi)容。

　　(3)教師出示圖片二，（狐貍沒有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導幼兒描述圖片內(nèi)容。

　　(4)根據(jù)以上兩張圖片引導幼兒討論并回答問題。

　　師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒有捉到母雞？請幼兒討論，

　　給予充分的時間鼓勵幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。

　　分析：通過觀察圖片，孩子們立刻就會產(chǎn)生一種擔心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己嗎？狐貍會抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵孩子大膽地猜測故事接下來的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。

　　2、引導幼兒通過閱讀電子圖書故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問題

　　師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來看看！

　　教師操作電子圖書、電子白板，請幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵幼兒大膽想象并回答問題。

　　師：狐貍會遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請你說一說。

　　3、教師用木偶表演，請幼兒完整地欣賞一遍故事

　　分析：通過短暫的停頓，引導幼兒仔細觀察圖畫，激起幼兒對后面故事情節(jié)的猜測與期待，并引導幼兒嘗試用自己的.語言進行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強烈的探究興趣，尤其是對母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來，進一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當他們猜中答案以后，就會體驗到成功的喜悅。

　　4、幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事，教師巡回聆聽、并指導

　　師：電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。

　　師：好的，一會兒請小朋友看電子圖書時，仔細看看狐貍又遇到什么事情了，請小朋友一頁一頁的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。

　　分析：活動動靜交替，幼兒從在教師引導下看、想象和說過渡到了自己獨立欣賞并講述，這一活動方式進一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學習特點。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進一步與故事接觸，對故事的內(nèi)容又有了進一步的認識和暢想。

　　5、教師小結(jié)

　　師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　今天小朋友講得都非常好！下一次我們要把這個故事編成一個童話劇，在表演區(qū)咱們一起排練好嗎？

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 8

　　活動目標：

　　1.能自主翻閱、觀察圖書，熟悉繪本的主要內(nèi)容，并能積極表達自己想法；

　　2.借助課件的展示，通過母雞蘿絲散步的線索圖，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情，并能大膽創(chuàng)造母雞蘿絲和狐貍的動作；

　　3.感受文學作品的詼諧和風趣，對閱讀活動感興趣。

　　活動準備：

　　1.與繪本相關(guān)的課件；

　　2.繪本20冊。

　　活動過程：

　　一、出示農(nóng)場的圖片，引導幼兒認識農(nóng)場。

　　1.師：小朋友們，你們?nèi)ミ^農(nóng)場嗎？去過的小朋友可以說一說農(nóng)場里面有什么嗎？今天老師這里也有一張農(nóng)場的圖片，你們看這個農(nóng)場里面有什么？

　　師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）

　　2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。

　�。�1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學一學母雞蘿絲悠閑的樣子吧！

　�。�2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）

　　3.師：哎呀，母雞蘿絲散步的時候可真是輕松啊！它往前走著，卻不知道自己被跟蹤了�。ǔ鍪竞�貍的圖片）看看是誰呀？（狐貍）狐貍的眼睛在盯著誰呢？它想干什么呢？

　　二、引導幼兒帶著提問進行自主閱讀，了解母雞蘿絲和狐貍之間發(fā)生的事情。

　　1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閱讀）

　　2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！

　　三、逐頁出示繪本，引導幼兒細致觀察圖片中的內(nèi)容。

　　1.經(jīng)過院子（出示院子的圖片）。

　　（1）出示院子第一頁。

　　師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學一學狐貍的動作）誰來學一學狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請幼兒說一說）

　�。�2）出示院子第二頁。

　　師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）

　　2.來到池塘。（出示池塘的圖片）

　�。�1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。

　　師：這會母雞蘿絲來到哪啦？狐貍也怎么樣？這次它會得手嗎？那會發(fā)生什么呢？誰來說一說？

　�。�2）出示池塘第二頁。

　　師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）

　　3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片，引導幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。

　　師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發(fā)生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發(fā)生什么�。ㄓ變鹤灾饔懻摚�

　　師：你們說好了嗎？那我們一起來看一下呢！看看這個時候蘿絲在哪里散步��？狐貍會得手嗎？發(fā)生了什么？

　　師：（指著磨坊的圖片）蘿絲經(jīng)過磨坊的時候呢？會發(fā)生什么？看看狐貍是怎么跟上來的？為什么面粉會灑出來倒在狐貍的身上呢？發(fā)生這些的時候蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？

　　4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。

　　師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）

　　師：“抱頭逃跑”是什么樣子的？誰來學一學？ 直到這個時候母雞蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？

　　5.出示繪本的最后一張。

　　師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀繪本。

　　師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情�。磕乾F(xiàn)在我們再把書拿起來，自己說一說吧！

　　五、以談話的形式結(jié)束活動。

　　師：你們喜歡書里的'誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。

　　活動反思：

　　這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內(nèi)容進行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習得與吸收。

　　“農(nóng)場”這一場所的概念，對于當代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導入環(huán)節(jié)將這一詞語進行解析，引導幼兒認識“農(nóng)場”，并且能夠知道農(nóng)場里面會有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導幼兒認識繪本中出現(xiàn)的六個場景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學習。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中，教師著重引導幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認識繪本內(nèi)容的同時，應(yīng)該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學活動，同時應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應(yīng)該考慮及做到的。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 9

　　《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的'權(quán)利。

　　如何在保留圖畫書原有特點的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風趣、幽默。

　　活動目標

　　1.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　2.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　3.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備

　　放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

　　一、介紹書名，展示封面，引起興趣。

　　1.今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　2.你從封面上看到了什么? 母雞蘿絲，一只狐貍?

　　3.你來猜一猜這會是一個怎樣的故事?幼兒大膽猜想發(fā)言

　　二、觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和表述。

　　出示圖片①

　　1.你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的??母雞蘿絲，一只狐貍??蘿絲在散步，狐貍想吃掉它??狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)?

　　2.你猜狐貍會怎樣做？幼兒大膽猜想?

　　出示圖片②

　　1.蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?狐貍跳起來，撲向蘿絲?向幼兒解釋一下什么是“釘耙”?

　　出示圖片③

　　1.接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭?

　　2.說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。?幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”?

　　3.幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

　　母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來?停頓一下?“鐺”…

　　出示圖片④

　　1.蘿絲又來到哪里?池塘?

　　2.狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里?

　　出示圖片⑤

　　1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。?經(jīng)過討論決定使用“撲通”?

　　2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤? 教師適時給予指導?

　　蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來?停頓一下?“撲通”…

　　出示剩余圖片

　　1.引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？

　　2.幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當?shù)谋硎韭曇舻脑~語進行講述?“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…?

　　3.教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。?幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍?

　　4.教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默�！居變喊l(fā)出開心的笑聲】

　　三、討論：

　　1.你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？?紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法?

　　2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？?教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、總結(jié)延伸：

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

　　活動內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現(xiàn)。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經(jīng)驗加入適當?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設(shè)計教學活動。她運用有效的教學策略，引導幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 10

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒具有初步閱讀理解的能力，《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出："3--4歲幼兒會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面的意義的。"并提出建議："經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。"《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清楚、明顯，而且能有很大的余地讓幼兒自由地發(fā)揮和展開想象的空間。針對培養(yǎng)小班幼兒初步閱讀理解的'能力，我選擇了該繪本的部分，通過激發(fā)幼兒大膽想象，促進他們在語言的講述、表達，觀察畫面和閱讀理解等方面能力的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1.根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。

　　2.通過閱讀讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。

　　活動重難點：根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。

　　活動準備：PPT，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干

　　活動過程：

　　一、播放音樂，導入故事。

　　1.教師播放音樂，請幼兒仔細聆聽。師："你們聽到哪種動物色聲音？"（雞）

　　2.師："對！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來認識一下它吧。"

　　二、通過閱讀PPT，引導幼兒根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；

　　1.播放PPT2,引導幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會經(jīng)過的地方。

　　2.教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個重要的地方，因為在這三個地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險。

　　3.播放PPT3-5,引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點觀察池塘周圍前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。

　　4.播放PPT6-7,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，通過大小石頭落在干草堆上的試驗，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。

　　5.播放PPT8-9,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。

　　三、通過閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。

　　1.師："狐貍為什么會那么倒霉呢？"

　　2.教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動腦，不能去的地方也去。（池塘里會被淹死。稻草堆上會摔傷，裝蜜蜂房會被蜜蜂這叮咬）

　　3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來保護自己？"

　　4.教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請求幫助（撥打110），再次不獨自出門。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設(shè)計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 11

　　活動目標：

　　1、仔細閱讀繪本，大膽講述自己對故事的理解，感受繪本的幽默。

　　2、能根據(jù)音樂節(jié)奏和故事線索大膽進行模仿表演。

　　3、有對音樂游戲的興趣，體驗與同伴合作游戲的.快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂。

　　2、繪本《母雞蘿絲去散步》。

　　3、視頻音樂。

　　活動過程：

　　一、閱讀繪本，熟悉故事情節(jié)。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂入場。

　　2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時候發(fā)生過哪些有趣的事？

　　3、引入繪本：今天王老師準備和小朋友們一起來讀一本關(guān)于散步的繪本，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　4、師：母雞蘿絲去散步究竟會發(fā)生一些什么事情呢？讓我們一起來看一看。

　　5、幼兒自主閱讀。

　　6、教師提問：發(fā)生了什么事？

　　二、觀看視頻，根據(jù)音樂模仿母雞蘿絲和狐貍。

　　1、幼兒觀看視頻。

　　2、教師組織幼兒進行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。

　　三、為動畫配音，增添幽默色彩。

　　1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會發(fā)出什么聲音呀？掉進池塘呢，又會發(fā)出什么聲音？引導幼兒嘗試加入擬聲詞。

　　2、完整欣賞動畫，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。

　　四、自主扮演角色表演，進一步體驗、感受繪本幽默有趣。

　　1、師：小朋友，你們想不想自己來扮演母雞和狐貍來表演一下這個故事？

　　2、幼兒自由選擇角色，表演故事。

　　3、集體表演故事。（表演時可邊講述故事，邊表演，加強故事趣味性）

　　五、結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 12

　　設(shè)計思路：

　　當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經(jīng)過反復琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設(shè)計

　　根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；

　　2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的`啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系。

　　活動名稱：

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；

　　2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備：

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程：

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們再來看故事（書）

　　二、根據(jù)線索，幼兒展開想象

　　1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。

　　2、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖師：這就是母雞散步走過的地方

　　3、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？

　　4、出示圖標卷師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　三、完整的欣賞故事師：

　　現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結(jié)束教學活動后的反思

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)臐M意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

　　這節(jié)課較適合日常語言活動的教學，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學準備，但強調(diào)老課新上，要能體現(xiàn)出創(chuàng)新和趣味性。當然這節(jié)語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學進行輔助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。

　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 13

　　設(shè)計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；�稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　本課的設(shè)計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　教學目標

　　1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

　　2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

　　3、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　閱讀準備

　　PPT課件，母雞頭飾。

　　活動過程

　　一、封面閱讀 設(shè)懸導入

　　1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎？

　　2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書故事題目）

　　3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。

　　4、可就在這快樂安詳?shù)?背后，卻潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）

　　二、引導閱讀 想象練說

　　1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧�。ǔ鍪綪PT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？（生說）

　　2、出示PPT5，引導學生說出圖中的意思�？偨Y(jié)：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）

　　3、 哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘， 瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說？（生想象說），可是，當時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。

　　4、出示PPT7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）總結(jié)評價。（板書：清楚說）

　　5、這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。

　　6、出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。

　　越過干草堆。（出示PPT8、9）

　　經(jīng)過磨坊。（出示PPT10、11）

　　穿過籬笆。（出示PPT12、13）

　　鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）

　　7、（出示PPT16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。

　　三、回味感悟 咀嚼反芻

　　1、回憶，體會樂趣

　�。�1）、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？

　�。�2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示PPT17） 體會動詞的不同表示動作的不同。

　　3、說演，內(nèi)化語言

　�。�1）、老師飾演母雞蘿絲，請學生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

　　（2）、你想對那只狐貍說什么？

　　四、拓展延伸 推薦閱讀

　　1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人�！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

　　2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》

　　母雞蘿絲去散步目標：

　　1、能運用已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)音樂背景和畫面大膽的推測母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事，并能清楚的表達出自己的想法。

　　2、感受文學作品的詼諧、有趣。

　　準備：

　　音樂背景，ppt 圖書

　　過程：

　　一、活動導入：

　　出示圖片1：今天，陶老師要給大家看一個故事，它就發(fā)生在這個農(nóng)場里。嘩，農(nóng)場好大好美呀，你看到了什么？

　　（在圖片上寫上各個地方的名稱：池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等）

　　師：今天故事的主人公就是這個農(nóng)場里的一只母雞，它不僅長得漂亮，而且還有一個好聽的名字叫蘿絲。今天天氣真好，母雞蘿絲要去散步了。你散步的時候心情是什么樣的？（輕松，爽，舒服）

　　二、理解故事內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片2、3、4：（配上音樂1）

　　圖片2：

　　1、問：瞧，母雞蘿絲去散步的時候是怎么樣的？（神氣、抬頭、輕松）（配上母雞散步的音樂）

　　2、它去散步的時候可能會發(fā)生什么事情？（讓幼兒聽音樂，辨別可能是什么小動物來了，說說理由）

　　圖片3：

　　1、狐貍的神情又是怎么樣的？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）它跟在母雞后面可能會發(fā)生什么事？引導幼兒邊仔細觀察畫面邊聽音樂。

　　2、你是怎么知道的？小結(jié)：原來圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發(fā)生的事，音樂也能告訴我們小動物之間所發(fā)生的事，你們的眼睛、耳朵本領(lǐng)真大呀！

　　3、能否用一個好聽的詞來形容狐貍的行為（自作自受，罪有應(yīng)得）

　　圖片4：讓幼兒看一下結(jié)果，體驗猜測正確的成功感。

　　☆ 請一幼兒完整講述圖片內(nèi)容。

　　（二）分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11：

　　1、師：母雞不知道情況，繼續(xù)在散步，而狐貍跟在后面還發(fā)生了很多有趣的事情，我們接下來再來找一找，它們又經(jīng)過了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？

　　☆ 幼兒看畫面，師任意播放一段音樂，讓幼兒猜猜這段音樂講哪張畫面上的事？

　　2、幼兒交流畫面：（放哪段音樂，幼兒猜出后就交流哪幅畫面）

　　重點討論：（引導幼兒用連貫完整的語言講述圖片內(nèi)容）

　　A在經(jīng)過池塘的時候，發(fā)生了什么事？或B在經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事？

　　3、看另一幅畫面，幼兒講述狐貍發(fā)生了什么事？如果讓你配上音樂，你會怎樣配？（幼兒自配音樂）

　　4、師：我們來聽聽這個故事的作者是怎么配音樂的。邊聽音樂邊聽老師講故事（幼兒欣賞該畫面的音樂）

　�。ㄆ渲幸环�畫面請幼兒完整講述，配上音樂）

　　（三）欣賞音樂4：

　　1、師：對呀，狐貍在打母雞的主意時，鬧出了許多笑話，也害了自己。接下來，陶老師帶來了一段音樂，你們來聽一聽，猜一猜，這次狐貍又怎么啦？

　　2、聽音樂感受：引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容

　　☆ 完整講述圖片內(nèi)容

　　☆ 分角色進行表演

　　師：到底狐貍怎么啦？（出示圖片12）

　　而母雞這時候又是什么樣的神情呢？

　　師完整講述圖片內(nèi)容，身后發(fā)生了這么多事情，母雞都不知道，結(jié)果安全到家了。

　　4、討論：

　　母雞給你什么感覺？（勇敢、神奇、悠閑自在）

　　狐貍又給你什么感覺？（苯、自作自受、壞）

　　五、延伸：

　　這只狐貍可真倒霉，本來想去吃母雞，結(jié)果不僅沒吃到，反而害了自己。所以想要害人或欺負別人，是不會有好下場的。其實故事中還有許多有趣的畫面，它們就藏在這本圖書里面。介紹書名：母雞蘿絲去散步。以后，你們可以到書里再去找一找，狐貍還發(fā)生了哪些事情讓你覺得很有趣的？

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　　《母雞蘿絲去散步》音樂教案 14

　　活動目標：

　　1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　1、《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。

　　2、幼兒人手一套小圖片（6幅）

　　活動過程：

　　1、介紹書名，觀察封面。

　　教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。

　　猜一猜，這個故事里有誰？

　　2、幼兒講述小圖片。

　�。�1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。

　　老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

　�。�2）幼兒看小圖說故事。

　�。�3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。

　�。�4）教師：小朋友們說了這么多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。

　　3、幼兒給小圖排序

　�。�1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。

　�。�2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經(jīng)過地方的路線圖）

　�。�3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。

　　幼兒給小圖排序。

　　（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

　　4、幼兒兩兩說小圖。

　　教師：蘿絲散步的'時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

　　5、教師閱讀圖書。

　　教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟著她？

　　狐貍想干什么呢？

　　到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！

　　6、討論

　　蘿絲散步的時候，狐貍一直緊緊跟在她身后，蘿絲知道嗎？

　　（蘿絲為什么不躲開呢？）

　　狐貍為什么一直沒有抓住蘿絲？

　　7、幼兒講述故事

　　請幼兒給后面的客人老師講一講故事。

　　講故事帶回教室給好朋友講一講。

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