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奧爾夫音樂教案
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的奧爾夫音樂教案,歡迎閱讀與收藏。
奧爾夫音樂教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在聽音樂的基礎(chǔ)上能隨音樂進(jìn)行聲勢(shì)活動(dòng)。
2、訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感,動(dòng)作的控制力,即興創(chuàng)作力,培養(yǎng)對(duì)音樂的'注意力、聽音樂的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),錄有不同旋律的音樂(適合做奧爾夫的音樂)。
活動(dòng)過程:
1、請(qǐng)幼兒圍成圈坐在地毯上。
2、請(qǐng)幼兒自由想一想自己的身體都可以做什么動(dòng)作?自己創(chuàng)編一些動(dòng)作做給大家看。
3、放第一段音樂,請(qǐng)幼兒隨音樂做動(dòng)作。
4、請(qǐng)幼兒自己聽音樂自己做聲勢(shì)。
教師跟著幼兒的動(dòng)作做,看看有哪些小朋友能想出不一樣的動(dòng)作教給老師了。
5、請(qǐng)幼兒聽第二段音樂,做聲勢(shì)。提出要求:請(qǐng)幼兒注意看老師是在音樂的什么地方變化不同動(dòng)作的?
。ㄒ鹩變簩(duì)音樂長(zhǎng)短不同變化的注意)
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒自己即興編動(dòng)作帶大家做。
每段音樂變化一位幼兒:教師在每段音樂的變化時(shí)走到一位幼兒身邊,示意他來帶大家做。
7、教師將幼兒做的情況做點(diǎn)評(píng)。
8、請(qǐng)幼兒到后邊客人老師處邀請(qǐng)一位客人老師來一起做。
兩人商量由誰來當(dāng)老師,一起聽音樂做動(dòng)作。
活動(dòng)結(jié)束。
奧爾夫音樂教案2
【設(shè)計(jì)意圖】
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn),此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏,通過不同的形式表現(xiàn)樂曲,演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識(shí);顒(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲,然后師幼共同觀察圖譜,讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏,進(jìn)行小小的律動(dòng),最后通過奧爾夫樂器演奏曲目,達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助模仿動(dòng)物,身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂歡快、活潑的特點(diǎn),創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“XX XX |X—|”。
3、提高觀察圖譜,分工、合作演奏的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《咿呀咿呀喲》音樂。
2、節(jié)奏圖,完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、熱身律動(dòng)
隨音樂《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)
師:春天來了,天氣越來越暖和了,小草小花都發(fā)芽了,讓我們?nèi)ド掷锟鞓返耐嫠0桑?/p>
二、傾聽音樂
師:今天我們來到了大森林里,可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒有。颗!原來它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍鼈儾卦诹诉@首好聽的音樂中,我們?cè)賮砺犚宦牰加姓l?
師:音樂里都有誰?
這段音樂里藏了這么多動(dòng)物,你們的耳朵真靈!
三、感受音樂
。ㄒ唬┕(jié)奏練習(xí)
1、師:除了動(dòng)物的叫聲以外,老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂里有一句話特別有趣,誰剛才聽出來了?
師:原來是“咿呀咿呀喲”,你們聽得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們覺得你們很聰明,要考一考你們,(出示節(jié)奏卡),看誰能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏?”(師幼一起拍一拍,學(xué)一學(xué))。
2、師:老師還把音樂里的小羊請(qǐng)了過來,它要和你們打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩!闭(qǐng)你也做一種小動(dòng)物,像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞)
。ǘ└鶕(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
1、師:你們唱的這么好,小動(dòng)物就帶來了一份神秘的禮物,請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜,我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”,找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫,在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
師:原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂句都出來的,圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜,比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏,有的'地方是在休息),讓我們?cè)賮砀魳仿犚宦牐乙徽野,師幼共同跟著音樂律?dòng)。
師:聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作,你還想用什么動(dòng)作表示呢?
你們想到了這么多動(dòng)作,那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂,幼兒離開位置,自由起舞,師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
四、樂器演奏。
師:大家表現(xiàn)的都很棒,現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì),請(qǐng)你們做小小演奏家,我們先來把我們的樂器寶貝請(qǐng)出來。
(出示打棒,手搖鈴,教師簡(jiǎn)單介紹,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏)
師:第一次老師和小朋友一起演奏一次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏,“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的,及時(shí)鼓勵(lì)幼兒)
師:互換樂器,請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人,看著圖譜來演奏這段音樂,拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏,手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”,如果沒有輪到你,那么你的小樂器是休息的,小耳朵仔細(xì)聽,我們來試一次。(教師根據(jù)圖譜,引導(dǎo)幼兒演奏)
五、結(jié)束環(huán)節(jié)
師:你們都是很能干的小小演奏家,合作的這么好!演奏會(huì)結(jié)束了,現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子,回家休息了,全體起立,小兔子們豎起自己的耳朵,讓我們跟著音樂節(jié)奏,蹦蹦跳跳回家吧,教師收樂器,活動(dòng)自然結(jié)束。
奧爾夫音樂教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
。1)通過歌曲“騎轉(zhuǎn)馬”音樂游戲,讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。
。2)通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜,讓幼兒聽辨上行、下行、重復(fù)音。
(3)通過語詞替換,培養(yǎng)幼兒應(yīng)變能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
。1)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片
。2)“騎轉(zhuǎn)馬”音樂碟
(3)木馬頭飾
。4)上行下行同音反復(fù)的音樂圖譜
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
難點(diǎn):幼兒聽辨上行音、下行音、重復(fù)音。
四、活動(dòng)隊(duì)形
半圓形
五、活動(dòng)過程
1、 音樂入場(chǎng)。音樂《慢慢走》
2、 故事導(dǎo)入
師:寶寶擔(dān)心長(zhǎng)針先生追不帶短針小姐,他便騎著旋轉(zhuǎn)木馬幫他一起追。
3、 肢體問答
師:去追短針小姐呀前我們要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),熱熱身!現(xiàn)在老師拍腿問小朋友問題,小朋友呢就拍手回答老師的。
問句:拍腿(老師老師在哪里?)。
答句:拍手(老師老師在這里)。
。ㄖ貜(fù)兩遍)
4、 實(shí)物與人物名稱
。1)、物品方位
辨認(rèn)教室里的物品以及它的方位。
師:剛才小朋友都能很快的準(zhǔn)確的回答老師的問題,現(xiàn)在老師要考考小朋友,看看誰的小眼睛最亮,誰唱的歌最好聽。老師唱歌問小朋友問題,小朋友呢也要唱著歌回答老師的問題噢!
問句:老師唱“電燈電燈在哪里?”
答句:學(xué)生指唱“電燈電燈在這里”
問句:老師唱“風(fēng)扇風(fēng)扇在哪里?”
答句:學(xué)生指唱“風(fēng)扇風(fēng)扇在這里”
。ǹ梢哉也煌奈锲范嗤鎺状危
(2)、圖卡的辨認(rèn)
老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形,并貼在教室的周圍。
師:(出示人物圖卡)小朋友看你能認(rèn)出她媽?
。ㄓ變夯卮鹜旰罄蠋煂⑷宋飯D卡貼在教室的周圍)老師并依次問剩下的'人物。
5、 音感:分辨上行、下行、重復(fù)音。
。1) 音名模唱
老師彈琴與學(xué)生練習(xí)模唱音名音階
師:今天我們還請(qǐng)來了一個(gè)唱歌高手給小朋友唱歌呢!(老師彈琴)
第一遍:CDEFGABC
第二遍:老師彈唱小朋友肢體動(dòng)作(由低到高—由蹲到站起)
第三遍:動(dòng)作并配上騎轉(zhuǎn)馬的音樂,幼兒表演。
。2)、模唱上行下行同音反復(fù)。
出示模唱圖譜(圖譜:上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復(fù)以毛毛蟲代表。)
第一遍:
上行:CDEFG
下行:GFEDC
同音反復(fù):GGGGG
第二遍:看圖譜結(jié)合騎轉(zhuǎn)馬音樂模唱上行下行和同音反復(fù)。
6、 騎馬唱歌(隊(duì)形:圓形)
師:我們做了熱身運(yùn)動(dòng)后就要出發(fā)去追短針小姐了,去的路上我們要騎上轉(zhuǎn)馬唱著歌噢!小朋友要仔細(xì)的聽老師的問句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。
問句:老師唱“爸爸爸爸在哪里?”
答句:學(xué)生指唱“爸爸爸爸在這里”
問句:老師唱“媽媽媽媽在哪里?”
答句:學(xué)生指唱“媽媽媽媽在這里”
。ㄒ来螤敔斈棠虇柎鹁洌
六、活動(dòng)結(jié)束
師:我們騎著轉(zhuǎn)馬去追短針小姐了。(騎轉(zhuǎn)馬離開活動(dòng)室)
奧爾夫音樂教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過律動(dòng)感應(yīng)回旋曲曲式:前-A-A-間-B-A-A-C-A、
2、能夠大膽地用肢體動(dòng)作創(chuàng)編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演,體驗(yàn)奧爾夫音樂活動(dòng)的歡樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。
活動(dòng)難點(diǎn):
感應(yīng)回旋曲式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
化石圖片 鈴鼓 ppt
活動(dòng)過程:
1、故事導(dǎo)入!翱劭劭、、、、”從地底下傳來一陣敲打聲,大家又驚又喜地朝著聲響處探索,原來地下王國(guó)的化石們也興高采烈地來參加晚會(huì)。
二、音樂活動(dòng)
1、化石介紹
通過圖片簡(jiǎn)單介紹化石的由來。
2、音樂律動(dòng)
(1)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體各部位,嘗試模仿化石舞蹈時(shí)的僵硬感。
(2)全體圍坐,教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂感應(yīng)A段節(jié)奏。
三、感應(yīng)回旋曲式。
全體站立,教師帶領(lǐng)幼兒在A段音樂做出不同的'化石造型。
四、角色扮演
教師將全體幼兒分組,伴隨音樂進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)
五、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒聽音樂做律動(dòng)出活動(dòng)室。
奧爾夫音樂教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)童謠,初步感受音階的上行與下行
2、體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鈴鼓圖片
活動(dòng)過程:
一、動(dòng)物導(dǎo)入
1、小朋友,你們知道小老鼠長(zhǎng)什么樣的么?
2、小結(jié):小老鼠的嘴巴是尖尖的',顏色是灰灰的,那這小老鼠到底長(zhǎng)什么樣子的呢?
二、學(xué)習(xí)童謠
1、(朗誦童謠)你聽到了什么?
2、這只小老鼠他到森林里去玩,看到了一棟房子,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起去看看吧!
三、學(xué)習(xí)音階
1、小老鼠輕輕推開門,看到了漂亮的樓梯,猜猜他想干什么?
2、你們說的真好,原來他想爬樓梯,這時(shí)樓梯會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?(老師示范并結(jié)合手勢(shì)唱音階)
3、老師與幼兒練習(xí)唱音階(由慢到快)
四、表演游戲
1、你愿意也來當(dāng)一只小老鼠也來爬爬這個(gè)會(huì)發(fā)出聲音的樓梯嗎?
2、聽琴聲根據(jù)琴聲的快慢來爬樓梯。
小結(jié):哇我們都是快哦的小老鼠,不過樓上有什么呢?我們下次看一看好嗎!
奧爾夫音樂教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行質(zhì)的飛躍,引導(dǎo)對(duì)音樂的理解,在學(xué)習(xí)上,理解音樂符號(hào)的示質(zhì),把握音樂的情感
節(jié)奏問好:寶寶早上、下午好
律動(dòng):
律動(dòng)1瑞典狂想曲
律動(dòng)2葡萄牙進(jìn)行曲
曲目與操作:
飛呀飛(一)小鳥飛
歌詞:
操作過程:
1、請(qǐng)寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋果坐下,小手放在膝蓋上,背挺直,現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕柡昧,老師說‘‘手起’’時(shí),請(qǐng)寶寶把小手像老師一樣端平,‘‘手起’’問好:寶寶好—
2、律動(dòng):豐收之歌。配樂之前做分解動(dòng)作練習(xí):洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢(shì)動(dòng)作
3、引題:
引導(dǎo)寶寶說說什么會(huì)飛,他們是怎么飛。引導(dǎo)寶寶說出歌詞(描述動(dòng)作)拍著翅膀飛呀飛
4、串講歌詞
老師把小鳥飛呀飛的故事配上了音樂,我們一起來聽聽吧!
為了專心的聽歌曲,我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽一遍曲目。
6、念唱歌曲:
跟著音樂拍手念一遍,再唱一遍,四拍節(jié)奏。
好,請(qǐng)睜開眼睛,我們一起來來唱一遍歌曲。
手起,注意間奏時(shí),手不打拍,輕輕搖動(dòng)身體。(老師對(duì)寶寶提示語:搖頭),尾奏時(shí)繼續(xù)拍完(老師提示語:繼續(xù))
7、聽歌(第一段)。伸手?jǐn)?shù)手指有幾個(gè)飛呀?有4個(gè)
出示小鳥圖和8分音符,小鳥為什么唱歌好聽呀,他穿了一雙靴子,提示語“飛
飛飛……”實(shí)質(zhì)是半拍一動(dòng)
引導(dǎo)寶寶動(dòng)作表演
8、使用手鈴表演
9、做腳步動(dòng)作表演的練習(xí),輔課老師用鼓打節(jié)奏,寶寶容易掌握。
10、腳和手配合表演,聽鼓點(diǎn)做腳的動(dòng)作,最后定格。
聽音樂玩小鳥玩具,復(fù)習(xí)動(dòng)作。
11、總結(jié):寶寶坐回自己的位置,
老師總結(jié):小鳥飛的歌曲我們會(huì)唱了,也學(xué)習(xí)了用樂器給這首歌伴奏,還做了小鳥的表演,小鳥是我們最好的'朋友。
我們現(xiàn)在把小鳥畫出來,帶回家,在家里讓小鳥和我們一起唱歌,出示小鳥圖,提示圖上小鳥穿著漂亮的衣服,請(qǐng)寶寶給空白的小鳥涂色,要注意涂色要均勻,涂在線內(nèi),注意保持畫的整潔。
請(qǐng)寶寶上前取畫,并放在媽媽的身后,在位置上坐好,手放在膝蓋上。
12、拍手再見
奧爾夫音樂教案7
一、活動(dòng)背景
我們都知水果有很多營(yíng)養(yǎng),多吃水果有益健康。可最近我發(fā)現(xiàn)我們班上有些小朋友不愛吃水果或只吃一種。怎樣才能讓幼兒愛吃水果,真正體會(huì)多吃水果身體好的道理呢?小班孩子年齡小,說教對(duì)于他們收效甚微,怎樣才能讓幼兒愛吃水果,真正體會(huì)多吃水果身體好的道理呢?因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),體現(xiàn)了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道水果有營(yíng)養(yǎng),通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)音樂游戲《愛吃水果的!返耐娣,在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏型。
3、通過音樂游戲和水果交朋友,在與同伴和教師的互動(dòng)中體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
手偶牛(肚子是活動(dòng)窗口有各種水果)、故事?lián)Q燈、魔袋(里面有各種水果玩具)、水果和牛的頭飾、畫筆、畫好的小朋友(肚子要夸張)、錄音機(jī)、<<找朋友>>歌曲的磁帶(反復(fù)多錄幾次)、水果圖片。
四、活動(dòng)過程
1、出示手偶牛:他的肚子鼓鼓的,你猜猜里面都有什么?有那些水果?這只牛的肚子里怎么有這么多水果,原來它有一個(gè)有趣的故事?欣賞故事《愛吃水果的!(附1)
2、游戲《愛吃水果的!罚
、儆變簢蓤A圈當(dāng)牛,配班教師在圈中,蒙上眼,手拿魔袋當(dāng)主人。幼兒邊唱(附2)邊做牛的樣子走(或加聲勢(shì)),唱到哞-時(shí)停下,圈中人指到誰,誰出來。出來的小朋友,到魔袋里摸出一個(gè)水果說:我愛吃××(蘋果),然后給他戴上一個(gè)相同的水果頭飾,這名小朋友就成水果了。
、谧兂伤挠變海自谌χ,其他幼兒圍著他走,邊走邊說兒歌蘋果、蘋果,真好吃,大家快來嘗一嘗!。兒歌說完,小朋友跑到圈中假裝吃水果一口,并說:我們愛吃大蘋果
、鄯磸(fù)進(jìn)行前面的環(huán)節(jié),到有一半小朋友成為水果。幼兒按水果和牛兩種角色圍成兩個(gè)同心圓做找朋友的游戲。每次歌曲結(jié)束時(shí)牛和他的水果朋友擁抱一下并假裝吃掉。
3、延伸活動(dòng):《愛吃水果的我》
幼兒自主操作,用自己喜歡的`形式表現(xiàn)出愛吃水果的我。
(可用教師準(zhǔn)備好的小朋友圖片添畫水果;也可選自己喜歡的水果圖片剪好粘貼:可自己做一幅作品,也可一組做一幅作品。把作品布置環(huán)境。)
設(shè)計(jì)說明:本次活動(dòng)是《水果香》主題活動(dòng)中的一項(xiàng)活動(dòng),除設(shè)計(jì)成音樂活動(dòng)外,我們還結(jié)合其他的教學(xué)內(nèi)容,加以延伸和補(bǔ)充。根據(jù)幼兒的實(shí)際水平與掌握的情況,將其分為若干個(gè)課時(shí)來完成。(如:結(jié)合語言幼兒創(chuàng)編水果的兒歌、謎語、故事,認(rèn)識(shí)有關(guān)水果的文字,還可以教給幼兒有關(guān)水果的英文單詞……;結(jié)合常識(shí)認(rèn)識(shí)常見水果,了解水果種類、名稱等;結(jié)合科技活動(dòng)可引導(dǎo)學(xué)習(xí)用放大鏡觀察水果表皮的不同;做水果沙拉;結(jié)合美術(shù)活動(dòng),可指導(dǎo)幼兒畫、剪、捏各種水果;結(jié)合體育活動(dòng),做《小螞蟻運(yùn)水果》《摘果子》的游戲等等。
奧爾夫音樂教案8
一、設(shè)計(jì)意圖
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn),此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏,通過不同的形式表現(xiàn)樂曲,演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識(shí);顒(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲,然后師幼共同觀察圖譜,讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏,進(jìn)行小小的律動(dòng),最后通過奧爾夫樂器演奏曲目,達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。
新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助模仿動(dòng)物,身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂歡快、活潑的特點(diǎn),創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX|X—|。
3、提高觀察圖譜,分工、合作演奏的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《咿呀咿呀喲》音樂。
2、節(jié)奏圖,完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
四、活動(dòng)過程
1、熱身律動(dòng)
隨音樂《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)
師:春天來了,天氣越來越暖和了,小草小花都發(fā)芽了,讓我們?nèi)ド掷锟鞓返赝嫠0桑?/p>
2、傾聽音樂
。ㄒ唬⿴煟航裉煳覀儊淼搅舜笊掷,可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒有啊?哦!原來它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒,它們藏在了這首好聽的音樂中,我們?cè)賮砺犚宦牰加姓l?
。ǘ⿴煟阂魳防锒加姓l?
這段音樂里藏了這么多動(dòng)物,你們的`耳朵真靈!
美嬰國(guó)際教育:ICEI國(guó)際注冊(cè)奧爾夫音樂教師認(rèn)證實(shí)操研修班即將開班,線上+線下課程,帶給你滿滿的知識(shí)干貨,幫助各位老師更深入地去了解奧爾夫教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí),提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);為眾多園所提供更系統(tǒng)的特色課程植入,實(shí)現(xiàn)招生盈利,塑造品牌形象。Vx:meiyingjiaoyu
3、感受音樂
。ㄒ唬┕(jié)奏練習(xí)
。1)師:除了動(dòng)物的叫聲以外,老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂里有一句話特別有趣,誰剛才聽出來了?
師:原來是“咿呀咿呀喲”,你們聽得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們覺得你們很聰明,要考一考你們,(出示節(jié)奏卡),看誰能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏?”(師幼一起拍一拍,學(xué)一學(xué))。
。2)師:老師還把音樂里的小羊請(qǐng)了過來,它要和你們打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩!闭(qǐng)你也做一種小動(dòng)物,像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞)
。ǘ└鶕(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
。1)師:你們唱的這么好,小動(dòng)物就帶來了一份神秘的禮物,請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜,我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”,找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫,在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
。2)用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
師:原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂句都出來的,圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜,比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏,有的地方是在休息),讓我們?cè)賮砀魳仿犚宦牐乙徽野,師幼共同跟著音樂律?dòng)。
師:聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作,你還想用什么動(dòng)作表示呢?
你們想到了這么多動(dòng)作,那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂,幼兒離開位置,自由起舞,師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
(三)樂器演奏
師:大家表現(xiàn)的都很棒,現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì),請(qǐng)你們做小小演奏家,我們先來把我們的樂器寶貝請(qǐng)出來。
。ǔ鍪敬虬,手搖鈴,教師簡(jiǎn)單介紹,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏)
師:第一次老師和小朋友一起演奏一次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏,“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是不能休息的,及時(shí)鼓勵(lì)幼兒)
師:互換樂器,請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人,看著圖譜來演奏這段音樂,拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏,手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”,如果沒有輪到你,那么你的小樂器是休息的,小耳朵仔細(xì)聽,我們來試一次。(教師根據(jù)圖譜,引導(dǎo)幼兒演奏)
4、結(jié)束環(huán)節(jié)
師:你們都是很能干的小小演奏家,合作的這么好!演奏會(huì)結(jié)束了,現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子,回家休息了,全體起立,小兔子們豎起自己的耳朵,讓我們跟著音樂節(jié)奏,蹦蹦跳跳回家吧,教師收樂器,活動(dòng)自然結(jié)束。
奧爾夫音樂教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、透過欣賞和即興舞蹈,體驗(yàn)樂曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。
2、透過故事和圖形譜,了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
3、讓幼兒懂得愛學(xué)習(xí)的好孩子人人愛。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂《庫乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書本。
【活動(dòng)過程】
一、聽故事。
有個(gè)小朋友叫魯魯,他一點(diǎn)都不愛學(xué)習(xí),一上課就睡大覺。他成天想:學(xué)習(xí)有什么用啊,我想去找寶物,有了寶物就什么都有了。一天晚上,一位神秘的老爺爺出現(xiàn)了,老爺爺說:“我明白寶物在哪里哦!那個(gè)寶物在離那里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的個(gè)山洞里,要到那個(gè)山洞需要爬過好幾座山,還要爬好幾級(jí)臺(tái)階!濒旚敽芟肴フ覍毼铮椭x過老爺爺出發(fā)了。你們說,他能找到寶物嗎?
二、感受音樂。
1、欣賞音樂一次。
答案等會(huì)兒再告訴大家。這天老師帶來了一段好聽的音樂,這段音樂跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一齊來聽一聽。
提問一:你聽了這首音樂有什么感覺?聽音樂時(shí)你想到了什么?
提問二:覺得這首音樂有幾段?(幼兒思考)我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽。
2、欣賞音樂第二次。
師:我們?cè)賮砺犚淮,這一次要請(qǐng)你聽一聽,音樂里說魯魯翻過了幾座山?爬上了幾級(jí)臺(tái)階?
(教師邊做動(dòng)作邊和孩子一齊聽音樂一次)
三、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
教師:魯魯騎著馬翻過了幾座山?(教師先讓幼兒仔細(xì)聽再和幼兒一齊聽一齊畫出山的圖片,有四座山)
提問:魯魯是怎樣上山的?騎馬的動(dòng)作怎樣樣?我們一齊來jy135。做做。
提問:魯魯爬過四座山,到山洞了嗎?還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯?
。ㄔ俾犚淮悟(yàn)證自己的答案是否正確。邊聽邊畫圖譜)
最后到山洞門口了,要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說一句咒語。這句咒語是什么呢?
一齊念幾次咒語。
我們此刻來完整地聽一次音樂,看看魯魯去尋找寶物的過程。
1、老師和孩子一齊走圖形譜,引導(dǎo)幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。
2、提醒孩子每爬過一座上,馬兒要休息一下。
3、不明白魯魯最后找到這個(gè)寶物沒有,你們想不想去那個(gè)山洞看看?(想)但是去那里要爬過很多坐山,上很高的臺(tái)階,還要說一句咒語,你們行嗎?我們起立,來試試。
(聽著音樂在原地練習(xí)一次,兩到三遍音樂)
你們真厲害,看來到那個(gè)遙遠(yuǎn)的'山洞是沒問題了。我們的馬每爬過一座山都很累,怎樣辦。
每爬過一座山我們就讓馬休息一會(huì)兒,稍微停頓一下再繼續(xù)跑。
邀請(qǐng)聽課老師和孩子們一齊來玩游戲,做律動(dòng)。
四、滲透德育教育。
提問:寶物最后找到了,它是長(zhǎng)方形的,厚厚的,你們猜猜它是什么?(書本)老爺爺為什么要送書本給魯魯呢?還有一張小紙條,小紙條上寫著:書是世界上最珍貴的寶物,書中有很多的知識(shí),能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。
此刻,我們回教室去看這些寶貝吧。
奧爾夫音樂教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)寶寶自己說出歌詞,表現(xiàn)曲目,學(xué)習(xí)戲劇性創(chuàng)作與表演
節(jié)奏問好:寶寶好–(4拍、一拍一動(dòng))
律動(dòng):豐收之歌/閃爍小星
土耳其進(jìn)行曲
歌詞:
材料準(zhǔn)備:
1、香蕉,面條,櫻桃圖片
樂器準(zhǔn)備:
2、手鼓,手鈴,響板
操作過程:
1、請(qǐng)寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋果坐下,小手放在膝蓋上,背挺直,現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕柡昧,老師說‘‘手起’’時(shí),請(qǐng)寶寶把小手像老師一樣端平,‘‘手起’’問好:寶寶好—
2、律動(dòng):豐收之歌。配樂之前做分解動(dòng)作練習(xí):洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢(shì)動(dòng)作
3、主課教師講解
這首曲是貝多芬創(chuàng)作的,在音樂史上非常有名
4、串講歌詞:
老師把土耳其進(jìn)行曲的故事配上了音樂,我們一起來聽聽吧!
為了專心的聽歌曲,我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽一遍曲目。
6、念唱歌曲:跟著音樂拍手念一遍,再唱一遍,四拍節(jié)奏:好,請(qǐng)睜開眼睛,我們一起來來唱一遍歌曲。手起,注意間奏時(shí),手不打拍,輕輕搖動(dòng)身體。(老師對(duì)寶寶提示語:搖頭),尾奏時(shí)繼續(xù)拍完(老師提示語:繼續(xù))
7、聽歌
教師講解,這首曲可以用我們熟悉的食物來表示,聽一段后,教師講解,
前兩個(gè)可以用香蕉表示,
后面的三個(gè)音像遠(yuǎn)遠(yuǎn)的櫻桃,我們叫它點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),
中間的長(zhǎng)音象一根彎彎的面條
接下去聽音樂,聽一段,畫一段,畫完全曲目
寶寶跟音樂對(duì)照?qǐng)D符念香蕉、面條、點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)
9、樂器表演:
香蕉——手鼓,面條——手鈴,櫻桃——響板
寶寶交換樂曲表演
動(dòng)作表演,香蕉——拍手,面條——交替跺腳,點(diǎn)——哐嘴
10、總結(jié):寶寶坐回自己的位置,老師總結(jié):土耳其進(jìn)行曲的歌曲我們會(huì)唱了,也學(xué)習(xí)了用樂器給這首歌伴奏,還做了表演,音符們是我們最好的朋友。我們現(xiàn)在把音符畫出來,帶回家,在家里讓音符和我們一起唱歌,出示音符圖,提示圖上音符穿著漂亮的.衣服,請(qǐng)寶寶給空白的音符涂色,要注意涂色要均勻,涂在線內(nèi),注意保持畫的整潔。
請(qǐng)寶寶上前取畫,并放在媽媽的身后,在位置上坐好,手放在膝蓋上。
11、手起,寶寶再見。
奧爾夫音樂教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感應(yīng)×××O的節(jié)奏,感受四分音符休止符。
2、皮質(zhì)樂器音效探索與聽辯。
3、感受利用肢體表現(xiàn)休止符的樂趣。
4、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大鼓、小鼓各五個(gè),鈴鼓人手一個(gè),軟墊人手一份,配套圖片、CD。
【活動(dòng)過程】 一、故事導(dǎo)入。
寶寶很乖的睡著了,小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了,他演奏起了動(dòng)動(dòng)鼓……
二、音色聽辯,暖身。
1、完整欣賞兒謠一遍后提問:有哪些樂器?
2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂器的音色,并且為每種樂器制定一個(gè)動(dòng)作。
3、第二遍欣賞兒謠,拍膝念語詞一遍,“敲三下”時(shí)根據(jù)音色做指定動(dòng)作。
4、音色聽辯游戲。
幼兒做睡著狀,老師邊問“小××小××睡著了沒?”邊用不同的鼓敲節(jié)奏。學(xué)生敲不同音色的鼓用指
定動(dòng)作做回應(yīng)“小××小××沒睡著!”
三、感應(yīng)×××O的節(jié)奏。
1、肢體律動(dòng),感應(yīng)節(jié)奏。
。1)來了哪些動(dòng)物呢?誰會(huì)學(xué)他們的叫聲和動(dòng)作?
。2)配合語詞,作出動(dòng)物的動(dòng)作,并將語詞替換成動(dòng)物的叫聲,空拍處做不發(fā)聲,躲起來狀。
2、道具操作,感應(yīng)節(jié)奏。
。1)配合語詞念兒謠,于“敲三下”時(shí)用正確的演奏方式,按節(jié)奏敲奏軟墊,空拍時(shí)捂住軟墊,做不出聲狀。
大鼓:軟墊直立,手臂敲奏
小鼓:軟墊平放,雙手輪奏
鈴鼓:一手拿軟墊一手拍奏
3、樂器演奏,感應(yīng)節(jié)奏
分三種角色按語詞節(jié)奏演奏三種鼓,空拍處抱住樂器。
四、皮質(zhì)樂器音色探索。
1、音色模擬與創(chuàng)編。
人手一只鈴鼓,師幼共同討論如何模擬演奏出三種動(dòng)物的叫聲,幼兒創(chuàng)編出后教師進(jìn)行總結(jié)。
2、根據(jù)上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的'音色為兒謠伴奏。
老鼠:點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)——吱吱吱
花貓:抓抓抓——喵喵喵
小狗:搥搥搥——旺旺旺(幼兒教育)
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
奧爾夫音樂教案12
奧爾夫音樂教育的哲學(xué)思想
奧爾夫?qū)σ魳方逃恼軐W(xué)思想在于用自然的、原始的素材,綜合性地、自然性地引導(dǎo)學(xué)童去經(jīng)驗(yàn),在自然地參與音樂中,去感受音樂、創(chuàng)作音樂、欣賞音樂及學(xué)習(xí)音樂。
教學(xué)目標(biāo)
奧爾夫音樂教學(xué)是倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)主義式的教育,主張過程重于結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo):
一、幫助學(xué)生累積音樂經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)空的變遷可以是無止境的,孩子若懂得如何在經(jīng)驗(yàn)音樂中探索,其音樂能力的成長(zhǎng)也是無止境的,其經(jīng)驗(yàn)探索的對(duì)象包括空間、聲音及結(jié)構(gòu)。
二、幫助學(xué)生發(fā)展其潛在的音樂性:
奧爾夫認(rèn)為,每一個(gè)人都有音樂性,它不但可以引發(fā)人對(duì)音樂的興趣,也能帶領(lǐng)人在經(jīng)驗(yàn)音樂的過程中有更高層次的回應(yīng)或更深入的探索,甚至培養(yǎng)出孩子的即興創(chuàng)作能力,基本上,音樂性建立在表達(dá)音樂及理解音樂的兩項(xiàng)基本功能上。
教學(xué)手段
律動(dòng)、歌唱(包括說白)、樂器合奏與即興創(chuàng)作是奧爾夫音樂教學(xué)的主要手段。
。ㄒ唬┞蓜(dòng):包括舞蹈及律動(dòng)。在奧爾夫教學(xué)中,律動(dòng)是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)手段,透過它,讓學(xué)生來經(jīng)驗(yàn)與探索空間。教師鼓勵(lì)學(xué)生去感受種種自然動(dòng)作(爬、走路、跳… …)的重量、力度、方向、形式,然后給學(xué)生一些指導(dǎo)(如加入呼吸、感覺性條… …),于是學(xué)生學(xué)習(xí)配合老師的指導(dǎo)讓自然的動(dòng)作更富美感和音樂性。
(二)歌唱:歌唱、說白及樂器都是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及探索聲音的主要手段。廣義化的'歌唱較切合奧爾夫教學(xué)法的理念。
。ㄈ菲骱献啵簥W爾夫樂器囊括了天然樂器、自制樂器、身體樂器,及奧爾夫樂器。分類如下:
1、天然樂器:生活中可以發(fā)出聲音的任何物體。如石頭、破鍋、地板等。
2、自制樂器
3、身體樂器:從口到手,到腳及身體的各個(gè)部位,只要能發(fā)出或拍擊出聲音,都是教學(xué)的工具。
4、奧爾夫樂器:包括四大類
(1)有調(diào)敲擊樂器:
a 片樂器:包括高、中及低音鐵琴、木琴及鐘琴。
b 定音鼓
。2)無調(diào)敲擊樂器
a 皮質(zhì)類:手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等
b 木質(zhì)累:木魚、響棒、響板
c 金屬類:銅鈸、三角鐵、小鈴、小鐘、雙鈴、沙鈴、鑼
(3)笛子:即木笛,分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛
。4)弦樂器:吉他、低音提琴、大提琴
5、本土樂器:基于奧爾夫基本要素音樂之原理,各國(guó)、各地區(qū)、各民族的本土樂器,只要能配合教學(xué)目標(biāo)的,都可以接受。
四、即興創(chuàng)作:在奧爾夫教學(xué)法中,即興創(chuàng)作是探索音樂形式的主要手段。因?yàn)榍教峁┰S多即興創(chuàng)作的形式,從一個(gè)短短的動(dòng)機(jī)、模式、問答句,樂句到整首音樂。在創(chuàng)作過程中,學(xué)生接受挑戰(zhàn),獲得成就與滿足。
教學(xué)素材
奧爾夫教學(xué)的教材取材如下:
一、奧爾夫與凱特曼所編著的《兒童的奧爾夫音樂》
二、本土化與簡(jiǎn)易的兒歌、童謠及民謠
三、創(chuàng)作作品,包括教師及學(xué)生于課堂中創(chuàng)作的及其他作曲家為奧爾夫教學(xué)所編的音樂。
教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程,奧爾夫樹
奧爾夫樹形象地描述了奧爾夫教學(xué)法
樹的根部是以奧爾夫的教育思想為基礎(chǔ),樹中心是“joy”(喜悅),在快樂及對(duì)音樂的熱愛中,進(jìn)行種種音樂的學(xué)習(xí)活動(dòng),即樹葉所示。
這棵樹的樹葉可以說是奧爾夫教學(xué)法所要教給學(xué)生的具體內(nèi)容。
教學(xué)法則
(一)由模仿到創(chuàng)作
在課堂中,教師是學(xué)生最主要的模仿對(duì)象,當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)更好的能力時(shí),教師就需要開放更多的空間給學(xué)生去創(chuàng)作。
可以概括為:
引導(dǎo)學(xué)生觀察——誘導(dǎo)學(xué)生模仿——讓學(xué)生充分地體驗(yàn)——學(xué)生創(chuàng)作
這樣的教學(xué)方式對(duì)任何學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是一樣反復(fù)運(yùn)用的
。ǘ┯蓚(gè)別到整體
奧爾夫教學(xué)中,集體課是上課的主要形式,個(gè)人只是團(tuán)體的一個(gè)部分,但是總要有合作的時(shí)候,如器樂合奏、合唱、團(tuán)體表演等,因此從個(gè)人學(xué)習(xí)到團(tuán)體合作,都需要老師的精心設(shè)計(jì)去引導(dǎo)。
(三)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
學(xué)生從最原始最簡(jiǎn)單的音樂元素來感應(yīng),運(yùn)用到樂器的合奏上,把簡(jiǎn)單的固定音型綜合起來,便是一首聽起來復(fù)雜的樂曲。
(四)從部分到具體
老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從小部分獲得小能力,積累成完整的能力;從小部分的成就去湊合成完整的成就。
奧爾夫音樂教學(xué)理念中各方面,相互的關(guān)系及整體的主張
四大教學(xué)法之比較
從教學(xué)來源來比較
從哲學(xué)思想來看
從教學(xué)目標(biāo)來比較
從音樂教學(xué)手段來看
從音樂教學(xué)素材來看
從音樂教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程來看
從音樂教學(xué)法則來比較
從音樂教學(xué)實(shí)踐來比較
從教學(xué)成效來比較
奧爾夫音樂教案13
設(shè)計(jì)意圖:
貓和老鼠使幼兒常見的小動(dòng)物,為了讓幼兒知道它們兩個(gè)是大自然中一對(duì)天敵,了解在以前的時(shí)候,貓主要是以老鼠為食物,更進(jìn)一步的明白貓是對(duì)人類有好處的動(dòng)物,老鼠則是對(duì)人類有破壞性的壞東西。這節(jié)課的主要目的是增強(qiáng)幼兒的思想認(rèn)識(shí),有愛憎分明的意識(shí)和勇氣。并通過游戲強(qiáng)化身體機(jī)能。體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的主觀意識(shí)和能力,鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì),培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)中的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
沙包若干貓的頭飾若干老鼠卡片若干小寶糧食卡片若干
活動(dòng)過程:
教師帶幼兒到戶外地場(chǎng),指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。并和幼兒一起布置好場(chǎng)地。
1、游戲?qū)?/p>
小朋友,我們都見過貓和老鼠吧,都非常喜歡可愛的小貓,同時(shí)你們也知道知道老鼠是個(gè)壞家伙,它吃我們的糧食,咬我們的衣服。但你們知道貓和老鼠的關(guān)系嗎?幼兒回答———不知道,那么老師告訴你們,在以前的時(shí)候,貓和老鼠是一對(duì)天敵,是吃喝被吃的關(guān)系,那么今天我們就來做這個(gè)游戲,好不好?幼兒一起回答———好!并且我們看看今天誰能捉到老鼠,捉到的最多。
2、教師首先說明游戲的規(guī)則和過程,
先把幼兒分散到場(chǎng)地上,部分幼兒扮演貓,戴上了貓的頭飾,部分幼兒扮演老鼠,戴上了老鼠的頭飾,扮演貓的幼兒在場(chǎng)地的中間閉眼下蹲表示睡覺,扮演老鼠的幼兒偷偷地將糧食運(yùn)往洞里,當(dāng)聽到貓來了的信號(hào)時(shí),扮演老鼠的幼兒們立即跑向老鼠洞,扮演貓的幼兒趕緊的去抓未進(jìn)洞的老鼠,在游戲中,老鼠只能那一小包糧食。被捉到的老鼠站在場(chǎng)地邊上,游戲進(jìn)行完一圈后,變換角色在游戲。
教師和一個(gè)幼兒示范游戲的過程,其他幼兒認(rèn)真看。
3、幼兒開始游戲游戲
將全班幼兒安排好,各自有自己的位置后,游戲開始。
4、游戲結(jié)束
教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)被捉老鼠的數(shù)目,對(duì)優(yōu)異者表揚(yáng)鼓勵(lì)。
一、觀看動(dòng)畫片段激發(fā)配音欲望
1、語言導(dǎo)入。
師:又到了看動(dòng)畫片的時(shí)間了,今天老師給你們帶來了一部沒有對(duì)白的動(dòng)畫片,想一起來看看嗎?集體欣賞動(dòng)畫片段。
2、引入活動(dòng)主題。
師:剛才看動(dòng)畫片的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕!钡模窃诮o動(dòng)畫片配音對(duì)嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉(gè)小伙伴打開電腦,看著畫面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1、幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。
2、教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究
1、組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫,啟發(fā)幼兒大膽想象,為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。
師:剛才老師聽到很多精彩的角色對(duì)白,誰愿意看著畫面將你想到的對(duì)白展示一下?
2、評(píng)價(jià)幼兒語言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問題。
。1)什么時(shí)候開始說角色語言最好?
(2)怎樣解決畫面換了,角色語言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)
。3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說,引導(dǎo)幼兒注意傾聽。)
(4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦,怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作)
四、分角色配音
1、幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2、按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情,增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。
五、配音展示并表演
1、 部分小組進(jìn)行配音展示
師:剛才我聽到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的.段子,愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來試試?
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色,簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。
六、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸:
1、在“影視角”自由選擇動(dòng)畫,創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。
2、將幼兒的配音錄制成磁帶,與光碟同步播出,供幼兒欣賞。
3、提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。
反思與分析:
1、選材新穎
動(dòng)畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題,而給無聲的動(dòng)畫配音更是一種全新的嘗試,所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。
2、緊扣目標(biāo)
教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng),又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。
3、充分利用電化教學(xué)資源
多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段,它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境,我將動(dòng)畫片段重新制作,輸入電腦讓孩子自己操作,為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境,同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中,引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語言,體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、注重分層引領(lǐng)
作為語言活動(dòng),重點(diǎn)在解決“聽”“說”的問題上,考慮到孩子語言發(fā)展的差異性,創(chuàng)編角色語言時(shí),對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語言能力,讓其他的孩子知道努力的方向,如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí),我會(huì)說“他的配音不快也不慢,當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓!睂(duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo),通過這種引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達(dá)能力。
可能出現(xiàn)的問題:
1、在組織活動(dòng)時(shí),對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。
2、活動(dòng)中,可能關(guān)注活動(dòng)流程多,關(guān)注孩子需要少,在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。
奧爾夫音樂教案14
設(shè)計(jì)意圖:
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,小學(xué)對(duì)于他們來說是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中,教師要為孩子解除疑惑,從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備,其中包括在生活中通過各種活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況,通過平日里的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來園比較晚,在日常的談話過程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶,早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂及相關(guān)圖片制成的PPT
活動(dòng)流程:情景創(chuàng)設(shè)――學(xué)唱歌曲――輪唱歌曲――游戲結(jié)束
活動(dòng)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來做客,誰還記得它是一只怎樣的小貓?
。ɑ貞浌适拢朐掝})
師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
3、總結(jié):你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘,它還會(huì)唱“起床歌”呢!它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽?
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)
提問:你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?
2、再次傾聽1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒聽清楚的樂句)
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(
教師
演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽,催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽,我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來我們需要用兩個(gè)鬧鐘來催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)
師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰先和我試試看?
提問:我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的.時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒有)
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好,接下來我們就來玩?zhèn)游戲,看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰來試試看?――我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)――反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯(lián)系起來,使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)
《快快起床》活動(dòng)反思:
同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過程,現(xiàn)做如下反思:
一、亮點(diǎn):
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
(1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。
(2)教師語言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
。3)教師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂本身的處理及指導(dǎo)具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒有考慮到對(duì)音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過程中,解決對(duì)音樂由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
附歌曲:
1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /
快快起床, 快快起床, 小弟弟,小弟弟,
5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/
鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。
奧爾夫音樂教案15
腰鼓、小軍鼓、大鼓等,少數(shù)民族地區(qū)或不同地域最好選本民族、本地域的特色鼓,人手一個(gè)。
有關(guān)鼓的圖片。音響資料。
教學(xué)過程:
每人拿一個(gè)鼓,嘗試它可以發(fā)出什么聲音。選幾個(gè)同學(xué)怎樣發(fā)出不同的聲音。
討論用什么樣的符號(hào)耒記錄這些不同的聲響:
由學(xué)生指揮帶領(lǐng)大家看圖擊鼓(自由節(jié)奏),先是一個(gè)聲部,并用手勢(shì)指揮音量、速度的變化,(可多幾人試試不同的處理)還可全班分成兩組,進(jìn)行兩聲部的演奏。
四人一組,(1—4報(bào)數(shù))每人四拍,即興演奏,用不同的`音色、節(jié)奏、奏法,(注意保持拍率,不要斷)。用迥旋曲式,每組由教師臨時(shí)叫一個(gè)號(hào),該號(hào)即為主部,其他三人依號(hào)序做三個(gè)插部,如2為主部,即2 1 2 3 2 4 2 。 (班級(jí)人數(shù)多,可采用分小組進(jìn)行。)
聽兩段不同風(fēng)格的鼓樂,討論:兩段音樂比較,(從總體到要素),那些一樣?那些不一樣?進(jìn)行探索。
選一種鼓,如腰鼓、太平鼓,鼓不夠其碼每人一副槌,(以腰鼓為例),設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作,大家模仿到大部份掌握,再繼續(xù)設(shè)計(jì)新的動(dòng)作。
看兩段鼓午、鼓樂(如山西安塞鑼鼓)錄像。討論:是樂、還是舞?音樂舞蹈各自特點(diǎn)及互相融合的地方。除敲鼓外,還涉及那些藝術(shù)種類?
討論:鼓的名稱及屬地、構(gòu)造及材料。
全班分兩組,設(shè)計(jì)并排煉一個(gè)鼓的音樂,要求一組用外國(guó)鼓,一組用中國(guó)鼓,編曲要有兩個(gè)樂段以上,音樂、動(dòng)作風(fēng)格須和樂器一隆?
討論:鼓的用途,不同的歷史時(shí)期、不同的民族、不同文化中作用的比較。
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