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五年級語文教案《小音樂家揚科》
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的五年級語文教案《小音樂家揚科》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文教案《小音樂家揚科》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力領(lǐng)域：
�。�1）了解“無論……總……”“凡是……都……”的用法。
�。�2）有感情地朗讀課文。
2、過程方法領(lǐng)域：
體現(xiàn)學(xué)科綜合理念，引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂的語言，從而感受課文所蘊涵的情感。
3、情感價值觀領(lǐng)域：
感受小音樂家揚科對音樂的熱愛，初步形成對弱者同情、悲憫的情感。
課前談話：
1、自我介紹“費，費用的費；蔚，藍(lán)色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？
2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來自浙江各個地區(qū)的老師，作為我們熱情的杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧！
3、各地都有自己的語言，不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言，全世界都聽得懂，你才是什么？（音樂）
4、游戲：讀懂音樂的情感
課件播放（聽——說）：
�。�1）自由、開放的，柔和、舒暢的
�。�2）憂傷、凄涼的.
�。�3）緊張、恐懼的
小結(jié)：音樂這種語言，人人都能聽懂，不同的人會有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂家揚科去傾聽音樂、感受音樂。
一、出示課題
二、初讀課文，整體感知
1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文，不理解的詞語寫在黑板上。
2、交流解決。
3、你讀懂了什么？
生說。
齊讀“母親是個短工……”理解“短工”，為理解揚科的生世墊下基礎(chǔ)。
三、豐富體驗過程，多元感悟課文語言
導(dǎo)語：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂？
1、自由讀課文3——5段
2、交流，指名讀。
出示：
（1）揚科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。
師：揚科會走到哪兒呢？
說話訓(xùn)練：他走到（），能聽到樂聲�！�
師（走到剛才說話的同學(xué)身邊）：揚科走到這兒能聽到音樂，走到那兒能聽到音樂，走到這里也能聽到音樂，走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個詞——“無論”。
師：誰來讀一讀這句話？
指名讀。
師：“無論”讀得特別好，激昂一些會更好。
齊讀。
再指名讀。
�。�2）凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他覺得都是音樂。
師：鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢？從課文中找找。
生說。
師：還可能聽到什么響聲？
生：水滴答滴答的聲音……
師：是啊，小鳥掠過天空的啾啾聲，雨點滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲，這些在揚科聽來都是音樂。
誰再來讀讀這句話？
齊讀。
3、出示：小蟲為他演奏，麻雀為他歌唱，樹林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥“篤篤”，甲蟲“嗡嗡”。
師：這些就是揚科聽到的大自然的音樂，你能聽懂這大自然的語言嗎？
讀讀課文，體會這大自然的音樂。
選擇一個句子，讀出自己所說的情感。
指名讀。
師：這音樂的語言在不斷變化，是那么豐富。
還想讀其他句子嗎？
生選擇讀。
師：如果配上音樂來讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽的哪段？（優(yōu)美、活潑）
配樂朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）
4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫嗎
師：課文3——5段是用這樣的方法來描寫，課文中還有這樣的描寫么？
生自由讀，找。
出示：白樺樹“嘩嘩”地，在揚科的頭上不住地號叫。
師：你能讀懂此時此刻大自然音樂情感嗎？
生說。
朗讀，讀出情感。
四、整體感知，體驗全文情感
師：同是大自然的語言，情感卻如此不同。
配樂齊讀課文1、3部分（低沉）
師：我們再來聽這音樂，你仿佛聽到什么？（吶喊聲，地主抽打揚科的鞭子聲，地主逼近揚科是緊張的氣氛……）
�。ㄒ魳菲穑⿴煟簱P科死了……
帶讀課文第2部分
下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）
五年級語文教案《小音樂家揚科》2
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力
4、了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘有命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
教學(xué)時間3課時
教學(xué)重點讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)難點有感情地朗讀課文。
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文。了解主要內(nèi)容；自學(xué)生字新詞；學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入。
1、談話揭題。
2、以題設(shè)疑。為什么稱揚科為小音樂家？他能成為音樂家嗎？
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、按要求課內(nèi)預(yù)習(xí)課文。
�。�1）課文寫了小音樂家揚科的什么事？結(jié)果怎樣？
�。�2）根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的字音。
三、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。
四、再讀課文，按下列提綱把課文分成五大段。
1、揚科過著貧苦的生活。
2、揚科愛聽自然界的樂聲。
3、揚科在旅店外邊聽音樂。
4、揚科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。
5、揚科又一次被毒打后，悲慘地死了。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、帶著下列問題閱讀第一段：
（1）從哪些詞句可以看出揚科家里十分貧困？
�。�2）說說你讀了揚科的外貌描寫后的感受。
2、交流評議閱讀情況。
3、朗讀指導(dǎo)（用深沉、緩慢的'語氣朗讀）。
六、課堂練習(xí)：
課后習(xí)題第4題。
第二課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第二段
1、讀讀議議：從哪些地方可以看出揚科十分愛聽自然界的樂聲？
2、體會句子里含著的意思，完成課后第2題的第（1）小題。
3、朗讀指導(dǎo)。讀這一段話的時候，我們要認(rèn)真體會揚科酷愛音樂的情感，仿佛也像他一樣在欣賞自然界的樂聲，讀的節(jié)奏應(yīng)該輕松活潑一些。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀讀議議：這一段和第二段都是寫揚科愛音樂，但是有哪些地方不同？
2、體會句子里含著的意思。
先說說下列句子字面上的意思，再議議它們含著的意思：
�。�1）“窗戶里燈光閃耀--都在歌唱，都在演奏�！�--含著的意思：這句話實際上是寫揚科沉浸在音樂欣賞中的感受，反映出他十分喜愛音樂。
�。�2）“小提琴的聲音--他也夠滿足的了”--含著的意思：反映了揚科對音樂和小提琴的渴望和追求。
3、朗讀指導(dǎo)。讀這一段時，語調(diào)要輕快，表現(xiàn)出揚科興奮、激動的心情。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀思考：
�。�1）課文是怎樣具體地寫出揚科多么想仔細(xì)地看看地主仆人的那把小提琴的？
�。�2）從哪些句子可以看出揚科被抓住，并且被毒打了？
（3）說說自己對揚科被毒打的看法。
2、交流評議。
3、體會句子里含著的意思，完成課后習(xí)題第2題的第（2）（3）小題。
4、朗讀指導(dǎo)。
讀揚科進(jìn)食具間看小提琴的部分時，語調(diào)要急促，表現(xiàn)出揚科恐懼、緊張和渴望的感情。
四、課堂練習(xí)：
課后習(xí)題第2題的（1）（2）小題。
第三課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)課文第五段，有感情地朗讀課文；總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第五段。
1、默讀思考：
�。�1）揚科只想看一看、摸一摸小提琴，卻導(dǎo)致了怎樣的結(jié)局？你是從哪些話里看出來的？
�。�2）更夫夾揚科“像一只小貓似的”，說明了什么？
�。�3）揚科“像一只被抓住的小鳥”又說明了什么？
2、檢查交流。
3、體會句子里含著的意思，完成課后練習(xí)第2題第（3）小題。
4、朗讀指導(dǎo)。讀楊科之死的部分，語調(diào)要緩慢，表現(xiàn)出對楊科之死的惋惜和同情。
5、總結(jié)全文。
6、課堂練習(xí)。
�。�1）填空：課文記敘了這件事，反映了。
�。�2）摘抄2-3句自己認(rèn)為寫得最好的句子。
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