【熱門】幼兒園大班音樂(lè)教案12篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂(lè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
音樂(lè)欣賞：參觀動(dòng)物園（大班）
活動(dòng)要求：1 、通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象力。
2 、培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣及安靜欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
律動(dòng)：潑水歌——能歡快地進(jìn)行表演
二、基本部分
復(fù)習(xí)歌表演：貪吃的小猴子——能將小猴子不高興和高興用不同的速度演唱出來(lái)。
復(fù)習(xí)歌曲：我是一個(gè)小鼓手——能在分清強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
三、新授——參觀動(dòng)物園
完整欣賞第一遍
師：今天老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)完了告訴大家，有什么感覺(jué)。
完整欣賞第二遍
師“這首樂(lè)曲的.名字叫參觀動(dòng)物園，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)講了件什么事？
分段欣賞
1 、師：仔細(xì)想想，小朋友是怎么去參觀動(dòng)物園的？（欣賞第一段）
2 、師：走著走者，先看見(jiàn)了那種動(dòng)物。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第二段）
3 、幼兒用動(dòng)作表示
4 、師：看完了小鳥(niǎo)我們往前走，看見(jiàn)了什么動(dòng)物？（欣賞第三段）
5 、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表示
6 、師：我們繼續(xù)往前走，又看見(jiàn)了什么動(dòng)物？（欣賞第四段）
7 、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表示
完整欣賞
師：原來(lái)動(dòng)物園里有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，我也想去參觀動(dòng)物園了，孩子們，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑幔?/p>
三、結(jié)束
音樂(lè)游戲：小花貓和小老鼠——能將小花貓和小老鼠的不同神態(tài)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能跟隨老師簡(jiǎn)筆畫(huà)的步驟，較合拍的演唱歌曲。
2、唱好附點(diǎn)音符和休止符。
3、體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蠟筆人手一份，白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)小朋友都很愛(ài)自己的媽媽，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2、幼兒討論。(談媽媽的外貌特征、性格、工作單位等)
3、師：小朋友說(shuō)的真好，今天我們一起把媽媽的樣子唱著歌畫(huà)出來(lái)好嗎?老師先來(lái)畫(huà)一畫(huà)我的媽媽。
(二)學(xué)唱歌曲
1、教師示范：邊根據(jù)歌詞內(nèi)容朗誦兒歌邊畫(huà)圖。(步驟如下)
(1)拿出小蠟筆點(diǎn)兩下(唱：小蠟筆，咪里咪)
(2)畫(huà)一個(gè)圓的'頭(唱：畫(huà)呀畫(huà)，咪里咪)
(3)畫(huà)媽媽的頭發(fā)(唱：畫(huà)出我的好媽媽)
(4)畫(huà)眼睛(唱：咪里，咪里，畫(huà)出我的好媽媽)
(5)畫(huà)耳朵(唱：好媽媽，咪里咪)
(6)畫(huà)嘴(唱：笑哈哈，咪里咪)
(7)畫(huà)胸前的紅花(唱：胸前開(kāi)朵大紅花)
(8)畫(huà)肩膀(咪里，咪里胸前開(kāi)朵大紅花)
2、提問(wèn)幫助理解歌詞。
師：我拿什么來(lái)畫(huà)媽媽?先畫(huà)什么再畫(huà)什么?媽媽的表情是怎樣的?胸前怎樣?
3、引導(dǎo)幼兒跟隨老師邊朗誦邊徒手畫(huà)媽媽。(二遍)
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)畫(huà)一畫(huà)媽媽。
4、教師示范演唱歌曲(有音樂(lè)伴奏)師：每個(gè)小朋友的媽媽長(zhǎng)得都不一樣，特別是頭發(fā)有明顯的不一樣，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大班的小朋友畫(huà)的媽媽。
5、幼兒跟著琴聲演唱。師：我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽。提醒幼兒注意唱好休止符和附點(diǎn)音符。(三遍)
(三)分角色交換演唱。
1、先請(qǐng)男小朋友畫(huà)，女小朋友唱。再交換。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。
(四)復(fù)習(xí)歌曲：《好媽媽》
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒根據(jù)自己媽媽的外貌特征畫(huà)媽媽。
2、為媽媽做力所能及的事情。
附：
歌曲《畫(huà)媽媽》
1=F
3550│1330│3550│1.36?│116??6?│332│
小蠟筆，咪里咪，畫(huà)呀畫(huà)，咪里咪，畫(huà)出我的好媽媽
好媽媽，咪里咪，笑哈哈，咪里咪，胸前開(kāi)朵大紅花
530│530│1.133│13│6?─║
咪里，咪里，畫(huà)出我的好媽媽。
咪里，咪里，胸前開(kāi)朵大紅花。
活動(dòng)反思：
媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設(shè)計(jì)《畫(huà)媽媽》活動(dòng)時(shí)，我一開(kāi)始把目標(biāo)定位在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側(cè)面的形象特征。但在活動(dòng)開(kāi)展的前一天準(zhǔn)備時(shí)，我仔細(xì)又想了一下，幼兒進(jìn)入中班后，接觸人物畫(huà)的機(jī)會(huì)不多，在上學(xué)期幼兒對(duì)人物正面畫(huà)掌握還不夠理想、且對(duì)人物各部位的比例把握也不夠理想，所以在本次活動(dòng)中我進(jìn)行了調(diào)整：
調(diào)整一：以畫(huà)媽媽的正面為主，第一重點(diǎn)落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵(lì)作畫(huà)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試畫(huà)媽媽的側(cè)面。
調(diào)整二：根據(jù)幼兒現(xiàn)在對(duì)人物畫(huà)時(shí)動(dòng)作都較為呆板的現(xiàn)狀，我先請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述(同時(shí)也訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言組織能力)，接著請(qǐng)幼兒邊描述邊用動(dòng)作展現(xiàn)媽媽的動(dòng)態(tài)，教師則向其他幼兒對(duì)部分有一定難度的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)范畫(huà)與講解，最后提出裝飾與涂色要求。
在本次活動(dòng)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)人物的動(dòng)態(tài)如何去捕捉，如何用筆來(lái)表現(xiàn)有了一定的了解，人物的身體比例也有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。打算，在進(jìn)行《我和我的朋友》繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)繪畫(huà)要求：畫(huà)出人物的正、側(cè)及背面的形態(tài)。
我的思考：幼兒的繪畫(huà)技能的提高必須是循序漸進(jìn)的，在掌握了一樣技能的基礎(chǔ)上逐漸提高繪畫(huà)難度，相信幼兒更容易接受并掌握。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3
為了切實(shí)提高我園青年教師的教育教學(xué)水平，我們組織青年教師進(jìn)行“磨課”教研活動(dòng)，從而使他們能在反思和建議中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是我園開(kāi)展的青年教師集體舞教學(xué)“磨課”教研活動(dòng)。
“一磨”教研實(shí)錄
(一)“一磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案(大班)
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》(附后)，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2．能創(chuàng)編隊(duì)形，準(zhǔn)確分辨左右，體驗(yàn)與同伴集體跳舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
教師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)?
2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
3．創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作跳舞，體驗(yàn)集體舞的快樂(lè)。教師提問(wèn)：
A．我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請(qǐng)戴在你們的左手上。
B．你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)創(chuàng)編隊(duì)形。
A．幼兒討論集體舞隊(duì)形。
B．根據(jù)幼兒討論的方案完成集體舞的創(chuàng)編。
4．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執(zhí)教者的自我反思
因?yàn)槭堑谝淮紊衔璧刚n，我有很多方面考慮得不周到。舞蹈教學(xué)首先是要熟悉音樂(lè)，理解歌詞，而我在孩子不熟悉歌詞的情況下又用了音樂(lè)節(jié)奏較快的伴奏帶，孩子聽(tīng)不清楚歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就很茫然。再者，在孩子不理解歌詞的情況下，我開(kāi)始做動(dòng)作，孩子們跟著我跳，無(wú)形中我就把孩子的思維給禁錮了，體現(xiàn)不出創(chuàng)編，是我在教幼兒學(xué)。分辨左右這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得太快，致使許多幼兒沒(méi)有分辨清楚左右。
(三)參研者互動(dòng)交流
徐老師：活動(dòng)中手花的作用沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，幼兒舞蹈時(shí)，大多數(shù)仍然分不清左腳和右腳。手花是戴在手腕上的。可以讓孩子用戴手花的左手拍拍與其同側(cè)的左腿，這樣，孩子在伸左腳和右腳時(shí)就不容易搞錯(cuò)。
韓老師：教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒分不清左右，卻沒(méi)有及時(shí)給予糾正，我覺(jué)得這是不合適的。
曹老師：目標(biāo)1中提出要讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，但自始至終，教師并沒(méi)有鼓勵(lì)幼兒去創(chuàng)編，而是讓幼兒去模仿教師的示范動(dòng)作。
(四)“一磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)
1．活動(dòng)中好的方面：(1)整節(jié)活動(dòng)孩子們興趣濃厚，能基本理解樂(lè)曲，如能夠用“暖洋洋的，心里很舒服”“高興”“想飛天”來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受。(2)教師能提煉出教學(xué)的難點(diǎn)在于分辨左右。(3)教師能夠引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，例如“地很滑，我們很容易摔倒”“伸左腳、伸右腳時(shí)必須快”。
2．活動(dòng)的不足之處：(1)教育目標(biāo)與教育環(huán)節(jié)脫節(jié)�；顒�(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)在于創(chuàng)編，而活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不夠，主要表現(xiàn)在：歌曲相對(duì)較長(zhǎng)，教師只讓幼兒聽(tīng)了兩遍音樂(lè)，幼兒對(duì)音樂(lè)的素材感受不足。大部分時(shí)間是教師引導(dǎo)幼兒模仿，教師在幼兒創(chuàng)編前的示范動(dòng)作給了幼兒不必要的暗示。第二個(gè)目標(biāo)是創(chuàng)編隊(duì)形，準(zhǔn)確分辨左右，但活動(dòng)中，教師只是出示了隊(duì)形圖譜。卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒掌握正確創(chuàng)編隊(duì)形的方法。讓幼兒左手戴上手花，但缺少了強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致大部分幼兒仍不能清楚地分清左右，在幼兒舞蹈的過(guò)程中也缺少必要的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。(2)個(gè)別教育細(xì)節(jié)的問(wèn)題：教師能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒如何解決問(wèn)題。幼兒戴手花，教師自己沒(méi)有戴，導(dǎo)致在引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右時(shí)，不能以標(biāo)志物“手花”作為切入點(diǎn)。
(五)可行性建議
建議一：方案宜精練，目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)盡量細(xì)致、明確，以便實(shí)施時(shí)可以靈活進(jìn)退。
建議二：應(yīng)較早加入音樂(lè)的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟隨幼兒，然后用速度較慢的琴聲，幼兒進(jìn)入較為熟練的狀態(tài)后，再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。
建議三：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用特定的標(biāo)志物手花，理解其作用，以幫助幼兒減輕空間認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。
“二磨”教研實(shí)錄
(一)“二磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞歌曲，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2．能看圖譜創(chuàng)編隊(duì)形，準(zhǔn)確分辨左右，體驗(yàn)與同伴集體跳舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽(tīng)音樂(lè)，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?
(2)教師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。教師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容嗎?
2．集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作跳舞，體驗(yàn)集體舞的快樂(lè)。教師提問(wèn)：
A．我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請(qǐng)戴在你們的左手上。
B．你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)幼兒討論集體舞隊(duì)形，并根據(jù)圖譜變換隊(duì)形。(將“創(chuàng)編隊(duì)形”改為“變換隊(duì)形”，使活動(dòng)容量更適宜。)
3．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執(zhí)教者的自我反思
我覺(jué)得目標(biāo)1基本達(dá)成了，目標(biāo)2達(dá)成情況仍然不是很好。細(xì)節(jié)方面：首先是椅子的擺放不合理。如果擺成半圓形就不會(huì)影響孩子們展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作。其次是在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，為了照顧全體幼兒，我?guī)缀踝屆總�(gè)孩子都進(jìn)行了自己創(chuàng)編動(dòng)作的展示，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)。
(三)參研者的互動(dòng)交流
梁老師：孩子們創(chuàng)編的積極性很高，但創(chuàng)編的時(shí)間太長(zhǎng)，而展示的時(shí)間又太短。
曹老師：我同意梁老師的觀點(diǎn)。課程的時(shí)間安排不是很合理。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作花去近35分鐘，而“依據(jù)圖譜變換隊(duì)形”僅用了10分鐘，致使教育目標(biāo)2達(dá)成得不是很好。
徐老師：與上次活動(dòng)比較，對(duì)手花的利用度有了提高，但手花仍然沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不少幼兒仍然不能很清晰地分清左與右。
楊老師：由于教師對(duì)座位的安排欠妥，孩子在上下座位時(shí)顯得非常亂，這個(gè)時(shí)候，教師可適當(dāng)維持秩序，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。
(四)“二磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)
1．活動(dòng)中好的方面：(1)教師能創(chuàng)設(shè)持續(xù)的情緒氛圍，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、想象。例如，在引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)。教師用適宜的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的聯(lián)想：請(qǐng)小朋友想一想，動(dòng)畫(huà)片里王子邀請(qǐng)公主跳舞時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的?(2)給幼兒充分的'自由表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。(3)能及時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)作成果精心評(píng)估，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“作品”能作為典型用來(lái)帶動(dòng)全體幼兒。
2．較“一磨”活動(dòng)，本次活動(dòng)中改進(jìn)較為成功之處：(1)利用琴聲與教師哼唱相互結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)清了樂(lè)曲，理解了歌詞，為創(chuàng)編做好了充分的準(zhǔn)備。(2)能夠鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并全面吸納幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不再以教師為先導(dǎo)。
3．本次活動(dòng)仍需改進(jìn)之處：(1)目標(biāo)與內(nèi)容仍然存在一定的距離．主要表現(xiàn)在目標(biāo)2上，幫助幼兒區(qū)分左與右，仍需商榷：A．教師要求幼兒把手花戴在左手上，但不少幼兒操作時(shí)與教師的要求相悖，教師沒(méi)有及時(shí)予以指導(dǎo)。B．教師沒(méi)有明確向幼兒說(shuō)明手花的作用。C．幼兒跳舞伸左腳和伸右腳時(shí)，教師應(yīng)放慢速度，給幼兒充分的自我糾錯(cuò)的時(shí)間。(2)教育細(xì)節(jié)方面：A．座位的排列以半圓形較為合理。B．幼兒創(chuàng)編“你把雙手拉著我”時(shí)，有不少幼兒是用單手與同伴牽手，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編。
(五)可行性建議
建議一：增加幼兒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后，教師應(yīng)給予幼兒充分的時(shí)間去展示他們自己創(chuàng)編的動(dòng)作，充分體現(xiàn)集體舞“跳”的特點(diǎn)。
建議二：不用逐句對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，可選取重點(diǎn)樂(lè)句和有創(chuàng)編空間的樂(lè)句進(jìn)行創(chuàng)編，以節(jié)省創(chuàng)編的時(shí)間，有效地縮減課堂容量。
建議三：兩次試教面對(duì)的幼兒不同，在活動(dòng)之前應(yīng)充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上合理修改方案。
“三磨”教研實(shí)錄
(一)“三磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞歌曲，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2．能準(zhǔn)確分辨左右，體驗(yàn)變換隊(duì)形與同伴集體跳舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽(tīng)音樂(lè)，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?
(2)教師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2．集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(2)利用手花幫助幼兒區(qū)分左右。
(3)幼兒討論集體舞隊(duì)形，體驗(yàn)變換隊(duì)形與集體跳舞的快樂(lè)。
3．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
4．請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師跳舞。
(二)執(zhí)教者的自我反思
本次活動(dòng)中，幼兒在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中有了充分思考和反應(yīng)的時(shí)間，活動(dòng)中我努力體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)地位。
(三)全園教師的評(píng)議
通過(guò)前兩次的磨課，本次研討課目標(biāo)設(shè)置合理，達(dá)成情況良好。教師不僅引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的創(chuàng)編，還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的隊(duì)形變換。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅收獲了快樂(lè)，還積累了集體舞創(chuàng)編的基本經(jīng)驗(yàn)。而且本次活動(dòng)中，教師更加注重教育的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)同伴之間用眼神和動(dòng)作進(jìn)行交流。教師已能自如地掌握活動(dòng)的節(jié)奏，使幼兒在快樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲。（新疆馬蘭幼兒園韓霞）
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢(shì)
2、感受優(yōu)美寧?kù)o和快樂(lè)奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友，你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎？我們中國(guó)地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學(xué)說(shuō)新詞：牧民。
（二）通過(guò)看課件、欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動(dòng)物？（幼兒看課件）
2、提問(wèn)：剛才你看到了什么？（藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開(kāi)放了……）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂(lè)曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來(lái)了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽(tīng)樂(lè)曲后自由回答）
2、分段欣賞樂(lè)曲：
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第一段的優(yōu)美、寧?kù)o，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第二段的快樂(lè)、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們?cè)诔�、跳舞…�?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合，再次感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受
1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲很想把它表現(xiàn)出來(lái)是嗎？（是）那你想聽(tīng)著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結(jié)后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況）
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況，由教師來(lái)模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂(lè)時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn)，第二段（快樂(lè)、奔放）的音樂(lè)時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)，要求動(dòng)作符合音樂(lè)的.力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動(dòng)作，第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……）在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。（教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請(qǐng)部分幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
活動(dòng)反思：
在整個(gè)上課的過(guò)程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，沒(méi)有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo)，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過(guò)多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過(guò)創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱，還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧�？赡軆�(nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開(kāi)課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5
一、欣賞《聞著荷花的香氣》
1、課前的溝通交流師：小朋友，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
師：對(duì)，夏天氣溫很高，不過(guò)可以吃到甜甜的大西瓜和美味的冰淇淋啊，你們喜歡夏天嗎？今天老師要邀請(qǐng)大家去夏天的池塘走一走，看一看，那兒的景色可美啦！
2、出示多媒體展示池塘畫(huà)面師：讓我們聞著荷花的香氣，一邊欣賞美景，一邊傾聽(tīng)優(yōu)美的歌曲吧！
�。ɡ蠋熥綄W(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞）
3、欣賞后提問(wèn)師：你從這首歌中聽(tīng)到了什么？
生：夏天來(lái)了、夏天來(lái)了小蜻蜓、小蜜蜂……
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)律動(dòng)師：看著這么美的景色，聽(tīng)著這么好聽(tīng)的歌曲，我真想變成一棵柳樹(shù)，對(duì)著池塘梳洗我的長(zhǎng)發(fā)，你們呢？你們有沒(méi)有好的想法把池塘裝扮得更美麗？生：我想變成……
5、全體聽(tīng)歌表演師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲《聞著荷花的香氣》，并請(qǐng)“岸邊”的小朋友表演柳樹(shù)，“池塘”里的小朋友表演荷花，“蜻蜓”、“蝴蝶”繞著荷花飛舞。小朋友，跟著旋律翩翩起舞吧�。◣熒餐弥w語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲）
二、學(xué)唱《愛(ài)唱什么歌》
1、師：夏天的池塘真是一個(gè)熱鬧的舞臺(tái)，這里不僅有舞姿翩翩的舞蹈家，還有歌聲嘹亮的歌唱家，想聽(tīng)他們的歌聲嗎？一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
（老師坐到學(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞）
2、提問(wèn)師：你聽(tīng)到的是誰(shuí)的歌聲？
生：青蛙、蜜蜂師：它們是怎么唱歌的？它唱的是什么歌？
生：青蛙是“呱呱呱”地唱歌的，它唱的是清清的小河；蜜蜂是“嗡嗡嗡”地唱的，它唱的是甜甜的花朵。
3、先學(xué)歌詞，解決生字師：你們?cè)敢夂颓嗤堋⒚鄯湟黄鸶璩利惖南奶靻幔?/p>
那我們就一起來(lái)學(xué)唱這首《愛(ài)唱什么歌》（出示歌名）學(xué)生有節(jié)奏地跟老師拍手讀歌詞4、整體聽(tīng)唱師：我們請(qǐng)青蛙、蜜蜂當(dāng)老師，輕聲跟著它們唱好嗎？
�。ú僮鞫嗝襟w，歌詞中分別有青蛙和蜜蜂的圖標(biāo)滾動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生看歌詞）5、師生接龍唱鞏固6、用打擊樂(lè)器伴奏①啟發(fā)學(xué)生用多種方式演奏打擊樂(lè)器②“這些樂(lè)器用在歌曲的那些部分最恰當(dāng)呢？”（學(xué)生回答并示范）③齊奏為歌曲伴奏7、用“呱呱呱”“嗡嗡嗡”的襯詞伴唱，獨(dú)唱的小朋友帶上頭飾。
三、創(chuàng)編歌詞
1、師（指著獨(dú)唱的孩子）：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你們知道還有哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌？
2、創(chuàng)編師：你能根據(jù)歌詞唱一唱它們的歌嗎？
3、升華——歌唱家鄉(xiāng)師：每人選一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，唱唱美麗的夏天，唱唱我們的'家鄉(xiāng)，好嗎？
�。◣煆椙�，學(xué)生邊唱邊表演——《動(dòng)物大合唱》）四、聽(tīng)辨高低音《青蛙合唱》
1、師：大家唱得這么好，池塘里的青蛙再也等不及了，它們紛紛跳上岸，也組成一個(gè)合唱團(tuán)，正要唱歌給我們聽(tīng)呢�。◣熒R欣賞樂(lè)曲）2、欣賞《青蛙合唱》
師：你聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？可不可以幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
生：夏夜音樂(lè)會(huì)、青蛙音樂(lè)會(huì)、青蛙合唱……3、聽(tīng)辨高低音師：取得都不錯(cuò)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？低沉渾厚的聲音是誰(shuí)的歌聲？清脆嘹亮的呢？（老師同時(shí)在鋼琴上范奏）4、再次欣賞，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出高低音師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，但有個(gè)要求：聽(tīng)到小青蛙的歌聲就站起來(lái)，是大青蛙的歌聲就蹲下去。（老師在鋼琴上演奏樂(lè)曲）師：你們會(huì)用動(dòng)作表演大青蛙和小青蛙唱歌時(shí)的樣子嗎？
（老師引導(dǎo)學(xué)生用“站著跳”表現(xiàn)小青蛙；“蹲著跳”表現(xiàn)大青蛙）五、聽(tīng)著《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè)律動(dòng)下課1、師：青蛙們唱得真起勁兒，一直唱到天都黑了，看，天空中飛來(lái)一群打著燈籠的小精靈，是誰(shuí)��？
生：螢火蟲(chóng)師：來(lái)，讓我們跟著螢火蟲(chóng)的歌聲慢慢兒地飛起來(lái)！
2、學(xué)生隨音樂(lè)做飛翔律動(dòng)，同時(shí)老師師：小朋友，今天我們?cè)诔靥吝吀?dòng)物們度過(guò)了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的家鄉(xiāng)，你們開(kāi)心嗎？
�。艋\上閃爍“再見(jiàn)”二字）讓我們和螢火蟲(chóng)說(shuō)再見(jiàn)，和夏天的池塘說(shuō)再見(jiàn)吧！
（師生在音樂(lè)聲中揮手再見(jiàn)）
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)游戲，幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
2．培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的意識(shí)。
3．讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂(lè)。
4．愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：腰鼓及鼓棒幼兒人手一份，多媒體課件《音樂(lè)小屋》。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入激趣--回聲游戲。
幼兒隨音樂(lè)邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。
師：小朋友，以前我們玩過(guò)回聲游戲，今天我們用腰鼓也來(lái)玩一玩，好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?
幼1：教師敲，我們做回聲。
幼2：我來(lái)敲，大家來(lái)做我的回聲……。
師：好的，就用你們的方法來(lái)試一試。
教師合理采納幼兒的方法，帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲，鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型，豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過(guò)回聲游戲，此時(shí)，鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用敲腰鼓的形式來(lái)玩，既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣，又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2．音樂(lè)游戲：開(kāi)城門。
師：回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)�更有趣的游戲--開(kāi)城門。(出示多媒體畫(huà)面)看，這里有一座非常神奇的音樂(lè)城，里面藏著許多神秘的禮物，想不想進(jìn)去玩?不過(guò)，要進(jìn)音樂(lè)小屋可不是件容易的事，必須通過(guò)三扇大門，每扇大門上都有一幅畫(huà)，里面藏著有趣的節(jié)奏，假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫(huà)中的節(jié)奏敲出來(lái)，你就能打開(kāi)這扇門。你們有信心嗎?
(1)開(kāi)第一扇門。
(出示下圖：大手小手無(wú)序排列)師：咦，小朋友看，圖中畫(huà)了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想，我們可以用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示它?你能用鼓敲出來(lái)嗎?
(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，用一段無(wú)規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái))來(lái)，我們一起演奏音樂(lè)。(門打開(kāi)了)評(píng)析第一扇門上的內(nèi)容是許多無(wú)序的小手，所以表示的是一段無(wú)規(guī)律的節(jié)奏�？此品浅：�(jiǎn)單，卻讓幼兒明白了看圖的方法，循序漸進(jìn)，為后面的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)開(kāi)第二扇門。
(出示下圖：大手小手有序排列)師：看，這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫(huà)應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示呢?
(鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師：這么多好聽(tīng)的節(jié)奏，除了大家一起敲，還可以用什么樣的方式來(lái)演奏?
幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。
幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。
幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小朋友敲。
幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來(lái)敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。
師：我們用了這么多的辦法來(lái)表現(xiàn)這幅畫(huà)的節(jié)奏，看，門打開(kāi)了嗎?(演示畫(huà)面：開(kāi)第二扇門)(3)開(kāi)第三扇門。
(出示下圖：一只大手)師：最后一扇門，你們有信心打開(kāi)嗎?圖上畫(huà)了什么?咦，只有一只手，用什么音樂(lè)表示好呢?
幼：可能是讓我們停下來(lái)吧。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
幼：只要敲一下。
師：那我們來(lái)試試看。
(幼兒集體拍一下，聲音參差不齊)師：奇怪，門怎么不開(kāi)呢?
幼：鼓聲不整齊。
師：有道理，那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢?
幼兒自由討論，集體交流。
幼1：老師喊1--2--3，然后大家一起敲。
幼2：可以說(shuō)預(yù)備--起，大家一起敲。
幼3：我們看老師指揮，統(tǒng)一敲。
幼4：敲錯(cuò)的小朋友就站在旁邊不要敲。
師：每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂(lè)小屋玩，我們都要做個(gè)有愛(ài)心的孩子，你能想個(gè)好辦法幫助敲錯(cuò)的小朋友嗎?
幼：那讓他看好老師的.指揮，就不會(huì)錯(cuò)了。
活動(dòng)反思：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1.消除生疏拘束，一開(kāi)始我與一位幼兒玩，孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法，并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣，“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng)，很快吸引了幼兒的注意力，孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是，隨著游戲的越來(lái)越熟練，問(wèn)題也接踵而至�！安凰悴凰悖瑑焊柽�沒(méi)念完，你就套住了我”“老師，我套住了他他還在跑……。”越來(lái)越多的孩子反映著相同的問(wèn)題，我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2.過(guò)程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際，靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索，何時(shí)休息，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來(lái)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是，我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后，套住的小朋友就不能再鉆了，就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大，避免等待的現(xiàn)象，尊重孩子的個(gè)體差異，更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化，沒(méi)有制定違規(guī)懲罰措施，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后，我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格，同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹�。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，這次，再也沒(méi)有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。
4.民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法，教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后，重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí)，教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則，按照固定的玩法，一成不變地使用材料，而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要，制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則，他們更容易去遵守。
5.不斷變化，更新。老是一種玩法，有的孩子開(kāi)始坐不住了， “老師，這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是，我提出新的游戲玩法及規(guī)則：“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑，勝利的喜悅溢于言表，歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng)，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè)!在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣，孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí)，幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作，有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
在初步感知三段體曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用樂(lè)器創(chuàng)編表現(xiàn)三段體故事·，體驗(yàn)合作進(jìn)行樂(lè)器游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．表現(xiàn)小青蛙生活情景的三幅圖(荷葉上唱歌、跳下水游詠、荷葉上唱歌)
2、錄音機(jī)、小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)CD碟。
3、小樂(lè)器若干、木琴、鋁板琴各一。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)池塘邊的歌聲
T：春天來(lái)了，池塘邊又熱鬧起來(lái)了，你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了? (引導(dǎo)幼兒聽(tīng)“小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)”的三段體式樂(lè)曲)
T：他們是誰(shuí)?在干什么?我們也和他們一起捉蟲(chóng)吧。
(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)三段體式音樂(lè)，分別為第一段和第三段創(chuàng)編一個(gè)相同的動(dòng)作，為第二段創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)。)
(二)池塘里的小青蛙
1．看圖講述
T：池塘里的小青蛙聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，也來(lái)了，他們?cè)诟墒裁? (出示三幅圖片，引導(dǎo)幼兒逐一看圖畫(huà)講述故事：一只青蛙蹲在荷葉上呱呱呱快樂(lè)地唱起了歌；青蛙跳到水里歡快的游泳；青蛙又跳到荷葉上呱呱呱地唱起了歌。
2．樂(lè)器表現(xiàn)
T：森林里要開(kāi)春季音樂(lè)會(huì)，小青蛙請(qǐng)我們用樂(lè)器為他進(jìn)行伴奏，當(dāng)小青蛙在荷葉上唱歌的時(shí)候，我們用什么樂(lè)器什么節(jié)奏為他伴奏呢? (引導(dǎo)幼兒為第一幅畫(huà)面情節(jié)選擇樂(lè)器和節(jié)奏。)
T：除了雙響筒，還能用什么樂(lè)器表示小青蛙唱歌?用什么節(jié)奏為他伴奏? (鼓勵(lì)幼兒用不同的節(jié)奏和樂(lè)器為情節(jié)配音。)
老師引導(dǎo)幼兒逐一根據(jù)圖畫(huà)選擇樂(lè)器和節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地用樂(lè)器表現(xiàn)三段體故事，重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解第一段和第三段是相同的.。
3．合作表現(xiàn)
T：正式的音樂(lè)會(huì)要開(kāi)始了，小青蛙和伴奏員、解說(shuō)員準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)愿意做小青蛙動(dòng)作表演?誰(shuí)做伴奏員樂(lè)器表現(xiàn)? 誰(shuí)做解說(shuō)員語(yǔ)言解釋?伴奏員請(qǐng)一起商量誰(shuí)伴奏第幾段?用什么樂(lè)器，什么節(jié)奏? (幼兒自由選擇角色、樂(lè)器，創(chuàng)編節(jié)奏進(jìn)行合作表現(xiàn)。)
操作提示
整個(gè)游戲在理解、感受、想象、創(chuàng)造中進(jìn)行，老師要抓住三段體樂(lè)曲的特點(diǎn)，即第一段和第三段相同，第二段有明顯變化，對(duì)幼兒的操作有一個(gè)引導(dǎo)。
在此次活動(dòng)基礎(chǔ)上，老師可讓每個(gè)幼兒自己創(chuàng)作一段三段體結(jié)構(gòu)的故事，并選擇樂(lè)器創(chuàng)作節(jié)奏，請(qǐng)同伴一起合作表現(xiàn)，例如： 小鴨白天游泳捉魚(yú)蝦——天黑了回家休息——第二天又出來(lái)捉魚(yú)蝦；早上爸爸送我上幼兒園——在幼兒園學(xué)本領(lǐng)——晚上爸爸來(lái)幼兒園接我回家等。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供幼兒自己作品展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒相互交流，講述自己創(chuàng)作內(nèi)容，幫助幼兒相互配合，即興表演。延伸活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作，并請(qǐng)幼兒參與即興演奏或表演。
幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《我是小小垃圾管理員》視頻+原版PPT課件+教案+音樂(lè)+小視頻（垃圾分類）希沃白板課件！小班數(shù)學(xué)《圖形王國(guó)歷險(xiǎn)記》優(yōu)質(zhì)課視頻+教案+音樂(lè)送PPT課件
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、 說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、 隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。
(1)教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的`方法。
(2) 幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。
(3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
4、 引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
(2)出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、 幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
(2)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。
(3)隨音樂(lè)表演。
四、延伸活動(dòng)：學(xué)習(xí)歌表演。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，感受鼓聲由低到高，由弱到強(qiáng)的變化。
�。ǘ﹩l(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，與同伴合作分角色表演歌曲。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中事物的高興與快樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊頭飾、小老鼠頭飾、太陽(yáng)、花、鳥(niǎo)、小朋友、小鼓、節(jié)奏圖
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）第一環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入。
1.老師出示一面鼓，問(wèn)幼兒：“你會(huì)打鼓嗎？”引起幼兒的興趣。
2.出示一只小老鼠（頭飾）“小老鼠也來(lái)打鼓啦。”××××︱××××︱鼓聲敲得又低又輕；
3.再出示一只大熊（頭飾）“大熊也來(lái)打鼓啦�！薄痢痢痢力颉痢痢痢力蚬穆暻玫糜謴�(qiáng)又重。“他們鼓打得一樣嗎？”通過(guò)小老鼠和大熊身體大小、力量強(qiáng)弱的強(qiáng)烈對(duì)比，讓幼兒直觀形象地感受到鼓聲的高低強(qiáng)弱變化。
4.“小老鼠和大熊一起打鼓了�！薄痢�0︱××0︱××××︱×——︱
5.“你們想學(xué)打鼓嗎？”幼兒學(xué)敲鼓，先學(xué)小老鼠敲，注意聲音要輕，再學(xué)大熊敲，注意聲音要重，最后一起敲。幼兒用手在腿上敲出節(jié)奏。“除了在腿上敲，還可以在身體的哪個(gè)地方敲？”（肩、手臂、胳膊等）、
（二）第二環(huán)節(jié)欣賞歌曲，熟悉歌詞，把握歌詞前后順序。
1.第一遍欣賞教師范唱。林：今天老師給你們帶來(lái)了一首關(guān)于小朋友當(dāng)小鼓手的歌，老師唱給你們聽(tīng)，待會(huì)兒告訴我這首歌的名字叫什么？
2.欣賞觀看多媒體課件，了解歌詞內(nèi)容。提問(wèn)：歌曲唱了什么？（教師出示相應(yīng)圖片，順序不對(duì)的.）
3.欣賞把握歌詞前后順序�！拔覀�?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍，看一看順序如何？如果順序不對(duì)請(qǐng)幼兒改過(guò)來(lái)。
4.按節(jié)奏來(lái)和老師一起念歌詞，進(jìn)一步熟悉歌曲
5.分組演唱歌曲
（三）熟悉歌曲，表現(xiàn)歌曲
創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作分角色合作表演。請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴五人一組嘗試為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情。
（四）結(jié)束
和老師一起去按照節(jié)奏敲鼓吧。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、理解歌詞含義，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、感受歌曲3/4拍的舒緩和優(yōu)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解歌詞含義，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
環(huán)境與材料1、帶幼兒到戶外找一找小草，曬一曬太陽(yáng)，觀察周圍景色的變化，感受春天的'來(lái)臨。
2、音樂(lè)錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo)感受歌曲3/4拍的舒緩和優(yōu)美。
一次備課
一、談春天
現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你是怎么知道的?
二、說(shuō)歌詞
1、教師朗誦歌詞，幼兒傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)幼兒兩兩一組，互相拍手打擊節(jié)奏說(shuō)歌詞。
三、聽(tīng)歌曲
1、教師放錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱的是什么。
2、教師引導(dǎo)幼兒用各種形式為歌曲拍節(jié)奏。如：①?gòu)?qiáng)拍拍手，弱拍拍腿;②強(qiáng)拍拍手，弱拍拍頭;③全體幼兒圍成圓圈并
逆時(shí)針轉(zhuǎn)身強(qiáng)拍拍手，弱拍拍前面小朋友的后背;④全體幼兒將左手放在腿上，手心朝上強(qiáng)拍拍自己的左手，弱拍拍右邊小朋友的左手
幼兒每聽(tīng)一遍歌曲，就換一種排擊方式，在拍節(jié)奏的過(guò)程中，教師引領(lǐng)幼兒跟唱。幾遍之后，幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了這首歌曲。
三、唱起來(lái)
1、教師彈琴，請(qǐng)幼兒齊唱歌曲。
2、變換演唱形式。如：表演唱、分組合唱、加入打擊樂(lè)演唱。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇11
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)以圖畫(huà)書(shū)《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》中的基本內(nèi)容和主要情節(jié)為線索設(shè)計(jì)。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，熟悉故事主要情節(jié)，并根據(jù)游戲的需要對(duì)個(gè)別情節(jié)稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲的難度�；顒�(dòng)過(guò)程中，選配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)形象來(lái)增強(qiáng)故事情境的渲染，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內(nèi)在情感，在動(dòng)作設(shè)計(jì)上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動(dòng)的同時(shí)享受游戲帶來(lái)的愉悅和滿足�；顒�(dòng)只準(zhǔn)備了一個(gè)音帶，力圖體現(xiàn)本人對(duì)“低耗高效”教學(xué)原則的推崇和運(yùn)用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《瑞典狂想曲》音帶(曲譜見(jiàn)光盤)，活動(dòng)前花15分鐘左右時(shí)間講述改編的《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》故事，幼兒有“丟手絹”游戲中追逃的'經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．在故事情節(jié)引導(dǎo)下，跟隨音樂(lè)玩“蛤蟆歷險(xiǎn)記”游戲。
2．根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是××”對(duì)話來(lái)展開(kāi)“蛤蟆歷險(xiǎn)記”游戲。
3．在充滿趣味的律動(dòng)游戲中體驗(yàn)故事中不同角色的情感，享受游戲的快樂(lè)。
4．經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、繪本導(dǎo)入，回憶故事主要情節(jié)及順序
1．說(shuō)一說(shuō)《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》的主要內(nèi)容及順序。
2．帶著對(duì)第三個(gè)秘訣的猜測(cè)進(jìn)入游戲。
二、分段學(xué)習(xí)，隨情境開(kāi)展游戲
(一)學(xué)習(xí)第一段游戲
1．教師隨樂(lè)示范蛤蟆走等動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察、反饋和模仿。
2．幼兒聽(tīng)A段音樂(lè)一起練習(xí)，并跟隨音樂(lè)節(jié)奏和動(dòng)作加入語(yǔ)言“饑餓的敵人在哪里”。
3．教師扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木叢(座位上)。讓幼兒了解由“蛇指定爺爺”的規(guī)則，進(jìn)行角色間“我要吃掉你．我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對(duì)話，并進(jìn)行與對(duì)話相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作練習(xí)。
4．聽(tīng)蛇出來(lái)的音效和B段音樂(lè)練習(xí)對(duì)話、動(dòng)作．幫助幼兒進(jìn)一步了解游戲內(nèi)容及規(guī)則。
5．完整進(jìn)行第一段游戲。
(二)學(xué)習(xí)第二段游戲
1．遷移第一段游戲經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)鱷龜音效，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)鱷龜?shù)臋C(jī)智和個(gè)性化的動(dòng)作。
2．教師悄悄指定“鱷龜”角色．幼兒完整進(jìn)行第二段游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三段游戲
1．遷移第一段、第二段游戲的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)情節(jié)變化帶來(lái)的游戲規(guī)則的變化。
2．引導(dǎo)幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，并能大膽用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3．教師悄悄指定“陘獸”，幼兒完整進(jìn)行第三段游戲。
三、完整游戲，體驗(yàn)連貫游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)和愉悅
1．伴隨音樂(lè)，將三段游戲連起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官大膽表現(xiàn)。
2．梳理秘訣，讓幼兒對(duì)第三個(gè)秘訣進(jìn)行發(fā)散想象。
3．回歸到圖畫(huà)書(shū)，講述故事結(jié)尾，揭示第三個(gè)秘訣。
【活動(dòng)反思】
1．有益的玩就是學(xué)，像玩一樣來(lái)學(xué)習(xí)。日本幼教專家本吉圓子說(shuō)過(guò)一段話：“孩子僅僅聆聽(tīng)語(yǔ)言的說(shuō)明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過(guò)手及身體的接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來(lái)。”本活動(dòng)從把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以繪本為基本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)。同時(shí)，選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂(lè)，通過(guò)肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境�；顒�(dòng)中，孩子們?nèi)硇耐度耄门c角色形象匹配的個(gè)性化動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)游戲內(nèi)容，自然而快樂(lè)。
2．“簡(jiǎn)單重復(fù)”教學(xué)原則，使幼兒體驗(yàn)更深刻“簡(jiǎn)單重復(fù)”是我園“藝術(shù)啟蒙”課題研究中的一項(xiàng)基本教學(xué)原則，是基于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)提出的。站在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，“簡(jiǎn)單重復(fù)”的學(xué)習(xí)、游戲能夠促使幼兒主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去。同時(shí)，“簡(jiǎn)單重復(fù)”的游戲不等于每個(gè)幼兒都是整齊劃一地表達(dá)、表現(xiàn)，而是基于幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的表達(dá)、表現(xiàn)。它給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，更給予幼兒同伴問(wèn)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。“簡(jiǎn)單重復(fù)”還可以依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)給予幼兒不同的挑戰(zhàn)，激起幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。
小百科：蛤蟆há ma( 蟆單獨(dú)讀má )，也叫蟾蜍。兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇12
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》，感受江南人民采茶時(shí)的喜悅心情。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作；跟著音樂(lè)的節(jié)拍采茶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶、茶葉、多媒體放映江南人民采茶圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、從日常生活中取材，說(shuō)說(shuō)茶的種類、喝茶的知識(shí)、喝茶的好處與害處。
“小朋友，看看老師手里拿的是什么？你們都喝過(guò)什么茶？喝茶有什么好處和害處？茶葉從哪里來(lái)
的？”
2、通過(guò)直觀形象的江南人民采茶的圖片；欣賞音樂(lè)磁帶、感受活潑、歡快的旋律；介紹采茶知
識(shí)。(放映多媒體)
師：“茶葉樹(shù)是生長(zhǎng)在江南的一種植物，它很矮，高度大概到成人腰的部位，一排一排的生長(zhǎng)，排
之間有空隙，方便人走在中間采茶葉，為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹(shù)尖上的'葉
子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來(lái)捏，然后把它放到籃子里�！�
3、學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》。
�。�1）教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感
覺(jué)，眼睛一定要看著手。
放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。
（2）律動(dòng)練習(xí)。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng):
左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；
連采集片放進(jìn)來(lái)，連采集片放進(jìn)來(lái)；
撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)；
太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。
4、律動(dòng)表演，幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
通過(guò)學(xué)習(xí)采茶律動(dòng)，幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)出自己熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。
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