大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的大班音�?lè)《挪威舞曲》教案，歡迎大家分享。
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案1
活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。
2、借助故事情節(jié),結(jié)合音樂(lè)形象,創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中，有一定的自控能力，并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒伴隨音樂(lè)《鴨子走路》進(jìn)教室。
二、幼兒欣賞音樂(lè)：
師：今天老師帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽，聽完后告訴大家你有什么感覺，或者聽完后你想到了些什么？
三、教師講述故事：
師：剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽了這首音樂(lè)后的.感覺，有的小朋友把自己聽了音樂(lè)后想到的告訴了老師，老師聽了這首音樂(lè)后，想到了一個(gè)小故事：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來(lái)到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì)把你刮走。后來(lái)，風(fēng)停了，鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
四、幼兒完整欣賞音樂(lè)，聯(lián)想故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)聽一遍音樂(lè)，聽聽音樂(lè)的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風(fēng)來(lái)了，如果你聽出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。
五、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。
�。�1）欣賞第一段，師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作。
�。�2）欣賞第二段，師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大風(fēng)的動(dòng)作。
�。�3）欣賞第三段，師引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。
六、完整欣賞音樂(lè)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，老師師扮演大風(fēng)，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風(fēng)來(lái)了，一定要一動(dòng)不動(dòng)，不然就會(huì)被大風(fēng)刮走。
七、結(jié)束活動(dòng)：
鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天，現(xiàn)在她們也累了，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂(lè)，模仿鴨子走路走出教室。）
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案2
設(shè)計(jì)思路：
《挪威舞曲》是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，A段輕快活潑，B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以情景和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。賦予音樂(lè)小動(dòng)物在森林中玩樂(lè)遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)形象，讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè)想象與表現(xiàn)幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣.
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。
2、 結(jié)合音樂(lè)形象，嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)， 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、打擊樂(lè)器（圓舞板、沙球）手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
(PPT1)在《森林狂想曲》（能聽出大自然動(dòng)物的聲音）的伴奏下，激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室，（課件上呈現(xiàn)出森林背景圖）。
二、基本部分
1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
孩子們， 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞
曲》的音樂(lè)里，我們一起聽聽音樂(lè)猜猜看
2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂(lè)（教師自然地做拍肩和在音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽的動(dòng)作引起幼兒的注意），鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解，教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
提問(wèn)：（1）、你感覺發(fā)生了什么事情？（老虎、獅子……來(lái)了）
你聽到了什么樣的音樂(lè)讓你覺得是……來(lái)了。（主要從速度方面引導(dǎo)）
小動(dòng)物們的心情怎么樣？（緊張、害怕）它們會(huì)做什么？（逃跑、藏起來(lái)）
�。�2）、老虎(假設(shè))沒來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍浚ㄍ�、做游戲、跳舞�?/p>
小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽起來(lái)有什么感覺？（慢、輕松、快樂(lè)、愉快）
小結(jié)：結(jié)合音樂(lè)性質(zhì)，肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。(依然放PPT2中的音樂(lè))
�。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的`前后順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。）
提問(wèn)：音樂(lè)的一開始小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�？（玩）心情怎樣（輕松快樂(lè)）
后來(lái)呢？（假設(shè)大老虎來(lái)了）心情怎樣（緊張著急）
再后來(lái)呢？（老虎走了小動(dòng)物們又玩了）心情怎樣（輕松快樂(lè)）
那你覺得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。（有的孩子能說(shuō)出有三段，但多數(shù)孩子不會(huì)很明白，老師在這兒并不告訴孩子們答案）
4、幼兒完整欣賞音樂(lè)，用符號(hào)把音樂(lè)畫出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)性質(zhì)。(PPT3)
老師這兒有兩種符號(hào)，請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的符號(hào)（ ）和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)（ ）
�。�1）、邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。
�。�2）、教師指導(dǎo)：當(dāng)聽到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè) 時(shí)請(qǐng)小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當(dāng)聽到、看到一句緊張著急的 的音樂(lè)時(shí)，小朋友們就要向它揮手一次。（設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè)器做鋪墊）
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂(lè)，并隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
2、理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
3、遵守游戲規(guī)則與同伴分享游戲的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《挪威舞曲》
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：溜冰
2、欣賞音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
�。�1）欣賞故事。
師：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地在草地上走走，到池塘里游游，走走，玩得真高興！突然，天氣變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會(huì)兒大一會(huì)兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，只要我們緊緊地抱住大樹，躲在石頭下面，大風(fēng)機(jī)不會(huì)把我們刮走�！毙▲唫兟犃藡寢尩脑�，一動(dòng)也不動(dòng)地保護(hù)著自己。風(fēng)停了，小鴨們又跟著媽媽在草地上走走，池塘里游游，快樂(lè)的'玩耍著。
�。�2）傾聽音樂(lè)，感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。
（3）在座位上做隨樂(lè)動(dòng)作。A段音樂(lè)用雙手食指合拍地點(diǎn)雙腿，表示鴨走和自由游水動(dòng)作。B段音樂(lè)控制不動(dòng)。
�。�4）在教室內(nèi)自由找空間做鴨走、鴨子游水動(dòng)作。B段音樂(lè)控制不動(dòng)。
�。�5）創(chuàng)編刮風(fēng)動(dòng)作：傾聽B段音樂(lè)，區(qū)分樂(lè)曲中的力度變化，并隨樂(lè)動(dòng)作，教師反饋部分幼兒動(dòng)作，供幼兒交流、學(xué)習(xí)。
�。�6）全體幼兒隨B段音樂(lè)做刮風(fēng)動(dòng)作。
�。�7）分角色游戲：部分幼兒扮“風(fēng)”坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨子，隨媽媽去游戲。
�。�8）交換角色游戲。
3、告訴幼兒這首曲子的名稱叫《挪威舞曲》。
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。
2、借助故事情節(jié)，結(jié)合音樂(lè)形象，創(chuàng)編鴨子走路、游水以及刮大風(fēng)等動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
教師講故事：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)很好聽的故事�！�
1、聽故事：清晨，鴨媽媽帶著小鴨子們?cè)诓莸厣献咦撸靥晾镉斡�，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，小鴨子們可害怕了。鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別害怕，快蹲下來(lái)，一動(dòng)也不要?jiǎng)�，大風(fēng)就不會(huì)把你刮走！”風(fēng)停了，小鴨子繼續(xù)和鴨媽媽在草地上走走，池塘里游游，玩得很高興。
“那下面老師彈一首曲子，聽聽看，你覺得音樂(lè)中的`中間部分是什么呢？”
2、完整聽音樂(lè)，聯(lián)想故事中的相關(guān)情節(jié)，感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。
音樂(lè)的什么地方是一樣的？為什么覺得音樂(lè)的中間部分是刮風(fēng)呢？
3、鼓勵(lì)幼兒邊聽音樂(lè)邊用雙手在腿上做表示小鴨子走和游水的動(dòng)作，聽到刮風(fēng)音樂(lè)時(shí)，控制不動(dòng)。創(chuàng)編鴨子走和游水動(dòng)作。
4、隨樂(lè)動(dòng)作。A段做鴨子走，鴨子游水；B段控制不動(dòng)。
5、結(jié)束：自由游戲。
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞《挪威舞曲》，感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
2、根據(jù)故事情節(jié)，嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)圖譜。
3、在游戲活動(dòng)中，有一定的自控能力，并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、圖片、頭飾、字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
師：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來(lái)到草地上學(xué)本領(lǐng)，有的鴨寶寶在走路、有的鴨寶寶在學(xué)游泳，學(xué)的很認(rèn)真。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì)把你刮走。后來(lái)，風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
二、欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
�。�1）師：這個(gè)故事還有一段好聽的音樂(lè)呢？聽！（欣賞音樂(lè)）
�。�2）師：這首樂(lè)曲里共有幾段？這三段都是一樣的`嗎？你覺得哪一段與哪一段是一樣的呢？（幼兒表述）
�。�3）師：（再次欣賞音樂(lè)）你覺得這首樂(lè)曲中哪一段像小鴨學(xué)走路、游泳？哪一段像刮風(fēng)下雨？哪一段是小鴨繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢？請(qǐng)你們帶著問(wèn)題去聽。（幼兒表述）
三、欣賞音樂(lè)，并設(shè)計(jì)圖譜
�。�1）師：每次欣賞音樂(lè)時(shí)，老師都會(huì)為你們準(zhǔn)備一張圖譜。瞧，我為你們準(zhǔn)備了許多圖片，你們能夠按照音樂(lè)的旋律擺放出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試！（幼兒擺放圖片）
�。�2）師：有不同意見嗎？（幼兒再次擺放圖譜）
�。�3）師生共同驗(yàn)證：哪里需要補(bǔ)充？（幼兒表述）
四、師生邊欣賞音樂(lè)邊看圖譜（重點(diǎn)：幼兒理解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)；樂(lè)曲名稱叫《挪威舞曲》）
五、表演游戲
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，老師扮演鴨媽媽，小朋友扮演鴨寶寶，當(dāng)刮風(fēng)、下雨時(shí)，要保持一動(dòng)不動(dòng)，這樣就不會(huì)被大風(fēng)刮走了。
六、結(jié)束活動(dòng)
師：鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天，好累啊，我們回家休息吧。
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。
2、借助故事情節(jié)，結(jié)合音樂(lè)形象，創(chuàng)編鴨子步、游水以及大風(fēng)等動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)，自編故事，圖譜，A、B段標(biāo)志。
2、鴨媽媽和鴨寶寶頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒欣賞音樂(lè)(播放《挪威舞曲》)
師：今天要請(qǐng)你們聽一首很好聽的樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽，聽完后告訴大家你有什么感覺，你會(huì)想到什么?
幼兒完整傾聽音樂(lè)，自由發(fā)言。
2、教師講述故事
教師結(jié)合幼兒的感覺和想到的內(nèi)容，然后引出故事。
師：小朋友聽了樂(lè)曲想到了這么多有趣的事，真好玩。我聽完樂(lè)曲后也想到了一個(gè)故事，一起來(lái)聽聽故事里發(fā)生了什么事?在綠色的大森林里……(教師在《挪威舞曲》中講故事)
3、幼兒完整欣賞音樂(lè)，聯(lián)想故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。(播放《挪威舞曲》)
師：故事里發(fā)生了什么事?
4、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編A段動(dòng)作—清晨鴨媽媽帶著小鴨們?cè)诓莸厣献咦�，游泳做游戲�?跟音樂(lè)表演兩遍)
音樂(lè)的第一段是鴨媽媽和小鴨散步，游泳，做游戲，我們用一個(gè)符號(hào)A表示。(出示圖譜)
(2)師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作—刮大風(fēng)：音樂(lè)的那里是刮大風(fēng)?刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽是怎樣說(shuō)的(孩子們，別害怕，快蹲下，一動(dòng)也不要?jiǎng)�，大風(fēng)就不會(huì)把你刮走了)?師：你猜猜看，這一段音樂(lè)講了什么?刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽會(huì)怎樣說(shuō)的(孩子們，別害怕，快蹲下，一動(dòng)也不要?jiǎng)�，大風(fēng)就不會(huì)把你刮走了)?}
師：來(lái)，我們要聽媽媽的話一動(dòng)也不動(dòng)，直到風(fēng)停(跟音樂(lè)表演兩遍)。
音樂(lè)的第二段是刮大風(fēng)了，我們用B來(lái)表示。(出示圖譜)
(3)接下來(lái)我們來(lái)欣賞第三段：你覺得第三段和前面兩段有什麼相同和不同?
師：第三段和第一段的旋律是一樣的，風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂(lè)的玩，來(lái)學(xué)一學(xué)他們。
師：第三段是講述風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂(lè)的游泳、游戲了，來(lái)學(xué)一學(xué)他們。跟前面的哪一段一樣?這一段應(yīng)該用哪個(gè)圖譜表示呢?
(4)教師引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。(出示課件)
師：剛才我們欣賞的這首樂(lè)曲的名字叫《挪威舞曲》，是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。
5、分角色跟音樂(lè)進(jìn)行游戲，(教師作適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示)。
(1)老師扮演鴨媽媽，小朋友扮演鴨寶寶游戲。
提醒幼兒在第二段刮大風(fēng)的時(shí)候要一動(dòng)不動(dòng)，A段音樂(lè)響起時(shí)才能動(dòng)。
(2)請(qǐng)一名幼兒扮演鴨媽媽，部分幼兒扮演鴨寶寶游戲
6、結(jié)束延伸：
今天我們欣賞了一首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲《挪威舞曲》，在音樂(lè)的伴奏下小鴨們玩的可真開心，像小鴨子一樣的動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌家獝圩o(hù)小動(dòng)物。好，接下來(lái)我們就聽這好聽的樂(lè)曲，學(xué)一學(xué)雞媽媽帶著雞寶寶是怎樣玩的。
活動(dòng)反思：
自2010年11月份起，煙臺(tái)市芝罘區(qū)教研室李老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞進(jìn)行研討，我在本次活動(dòng)中開放組織了大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》，除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)，我的教案每次都會(huì)有改動(dòng)，教學(xué)方法和策略每次都會(huì)有調(diào)整。高爾基曾說(shuō)：“當(dāng)你聽音樂(lè)時(shí)，你會(huì)忘記這是白天還是晚上，忘記自己是老人還是小孩，忘記一切……”確實(shí)，參加音樂(lè)研討活動(dòng)，讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè)在回旋。我認(rèn)識(shí)到：
1、 在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的整體感受和理解能力。
幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活
動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會(huì)用藝術(shù)自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如通過(guò)欣賞一首樂(lè)曲，一首歌，讓幼兒親近藝術(shù)，熱愛藝術(shù)。通過(guò)不斷研討，我也總結(jié)了一些音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)然，教法永遠(yuǎn)都是靈活的而不是一成不變的'。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，第一步首先要進(jìn)行的一般都是：請(qǐng)幼兒安靜、完整地傾聽音樂(lè)(結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽的情況下，配上一些與音樂(lè)性質(zhì)相符的動(dòng)作，如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè)，使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注，才能敏銳地感受到音樂(lè)的靈魂所在，其精神才能在音樂(lè)的空間里自由奔馳，捕捉到音樂(lè)的細(xì)微之處。這樣的精神活動(dòng)，是音樂(lè)欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè)也是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè)曲，一首歌曲，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它表現(xiàn)了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè)形象。
2、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。
《綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，可以采用綜合藝術(shù)教育的形式，說(shuō)、唱、舞、畫、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機(jī)成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，從中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)合音樂(lè)形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)器等進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)，幫助幼兒理解音樂(lè)的性質(zhì)，圖譜的呈現(xiàn)則更直觀地讓幼兒感受到了音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，段落一目了然。在音樂(lè)慢的時(shí)候，感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍，在音樂(lè)快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè)句。教學(xué)方法到位了，教學(xué)效果才會(huì)明顯。
3、音樂(lè)欣賞的選材非常重要，教師的提問(wèn)也很重要。
音樂(lè)欣賞活動(dòng)還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè)素材，而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂(lè)曲都是非常適合幼兒欣賞�！杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區(qū)教研室李老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話，這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里，雖然有時(shí)難免還是會(huì)多說(shuō)話，但明顯的感覺是：活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了，提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。
而我想說(shuō)的是，在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì)影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè)后，我一直在想，“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是“這首曲子，從一開始到結(jié)束給你的感覺是一樣的嗎?”，教學(xué)效果也可以，但引導(dǎo)起來(lái)就有一種很繞的感覺，好像是打破了音樂(lè)的故事情境，一下子讓提問(wèn)變得很嚴(yán)肅、很緊張、很教條的感覺。后來(lái)我調(diào)整成了“你覺得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更善于用具體的形象去表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受，而不太習(xí)慣直接去用一些比較專業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì)說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們?cè)陂_音樂(lè)會(huì)等等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng)，老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè)，例如，“是什么樣的音樂(lè)讓你感覺是老虎來(lái)了”?這種提問(wèn)就變得很順，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè)性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候，我覺得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變，讓整節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開始，作為組織活動(dòng)的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心，讓我接下來(lái)的環(huán)節(jié)都比較順利。當(dāng)然，每一節(jié)具體的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，都會(huì)有自己的特點(diǎn)。因此，老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì)不同，這是靈活的。只要心中有目標(biāo)，心中有孩子，我們就會(huì)找到最好的方法，設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。
音樂(lè)的天空是廣闊的，我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀，孩子們才能在音樂(lè)中高飛。冼星海說(shuō)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè);音樂(lè)，9、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《瑤族舞曲》含反思
一.活動(dòng)目的：
1.運(yùn)用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè)曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節(jié)奏。
2.啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)作、顏色、線條、繪畫等形式表現(xiàn)樂(lè)曲的各段不同特點(diǎn)。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)用繪畫的形式表現(xiàn)音樂(lè)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機(jī)、樂(lè)曲磁帶。
三.活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《真善美的世界》。
2.直接引題：“我國(guó)有許多少數(shù)民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè)也很美。我們一起來(lái)聽聽《瑤族舞曲》�！�
3.完整欣賞樂(lè)曲。
第1遍：你聽了這首曲子有什么感覺?有幾段?
第2遍：哪幾段聽起來(lái)的感覺是一樣的?是什么感覺?
小結(jié)：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節(jié)奏，第二段是歡快熱烈的節(jié)奏。
4.音樂(lè)欣賞與美術(shù)欣賞相結(jié)合。
(1)曲子里快的節(jié)奏、慢的節(jié)奏，我們可以怎么表現(xiàn)?(動(dòng)作、線條、顏色、繪畫)
(2)出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色?快的節(jié)奏可以用些什么顏色?慢的節(jié)奏可以用些什么顏色?
師小結(jié)：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來(lái)表現(xiàn)快的節(jié)奏;藍(lán)色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現(xiàn)慢的節(jié)奏。
(3)出示多媒體課件。今天，老師帶來(lái)了4幅畫，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊看著這些畫，一邊聽音樂(lè)，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂(lè)給人的感覺差不多，為什么?
A: 借助多媒體課件聽第一段音樂(lè)。
B: 聽第二段音樂(lè)，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂(lè)給人的感覺差不多，為什么?
5.用繪畫的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。
小朋友聽了這么好聽的音樂(lè)，看了這么美的畫，也想自己動(dòng)手來(lái)畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來(lái)。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段?為什么要這樣畫?
6.幼兒相互欣賞交流，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛。
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。
2、 結(jié)合音樂(lè)形象，嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)， 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、打擊樂(lè)器（圓舞板、沙球）手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
�。≒PT1）在《森林狂想曲》（能聽出大自然動(dòng)物的聲音）的伴奏下，激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室，（課件上呈現(xiàn)出森林背景圖）。
二、基本部分
1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
孩子們， 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞曲》的音樂(lè)里，我們一起聽聽音樂(lè)猜猜看
2、（PPT2）幼兒完整欣賞音樂(lè)（教師自然地做拍肩和在音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽的動(dòng)作引起幼兒的注意），鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解，教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
提問(wèn)：
（1）你感覺發(fā)生了什么事情？（老虎、獅子……來(lái)了）
你聽到了什么樣的音樂(lè)讓你覺得是……來(lái)了。（主要從速度方面引導(dǎo)）
小動(dòng)物們的心情怎么樣？（緊張、害怕）它們會(huì)做什么？（逃跑、藏起來(lái)）
�。�2）老虎（假設(shè)）沒來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍�？（玩、做游戲、跳舞�?/p>
小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽起來(lái)有什么感覺？（慢、輕松、快樂(lè)、愉快）
小結(jié)：結(jié)合音樂(lè)性質(zhì)，肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。（依然放PPT2中的音樂(lè)）
�。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。）
提問(wèn)：音樂(lè)的一開始小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�？（玩）心情怎樣（輕松快樂(lè)）
后來(lái)呢？（假設(shè)大老虎來(lái)了）心情怎樣（緊張著急）
再后來(lái)呢？（老虎走了小動(dòng)物們又玩了）心情怎樣（輕松快樂(lè)）
那你覺得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。（有的孩子能說(shuō)出有三段，但多數(shù)孩子不會(huì)很明白，老師在這兒并不告訴孩子們答案）
4、幼兒完整欣賞音樂(lè)，用符號(hào)把音樂(lè)畫出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)性質(zhì)。
老師這兒有兩種符號(hào)，請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的符號(hào)（ ）和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)（ ）
�。�1）邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。
�。�2）教師指導(dǎo)：當(dāng)聽到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè) 時(shí)請(qǐng)小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當(dāng)聽到、看到一句緊張著急的 的音樂(lè)時(shí)，小朋友們就要向它揮手一次。（設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè)器做鋪墊）
�。�3）結(jié)合圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)，并感知第一段和第三段是相同的。（PPT4）
5、用打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，再次感受不同的音樂(lè)性質(zhì)。
�。�1）選擇與音樂(lè)性質(zhì)相匹配的打擊樂(lè)器（A段圓舞板，B段沙球），并引導(dǎo)幼兒正確演奏。
�。�2）空手練習(xí)（看圖譜分段練習(xí)）（幻燈片5、幻燈片6中的圖譜加音樂(lè)）。
（3）幼兒選擇樂(lè)器練習(xí)并合作演奏，教師指揮（幻燈片7中的完整音樂(lè)）。
（4）交換樂(lè)器。（幻燈片7中的完整音樂(lè)）
6、分段欣賞與表演（讓幼兒扮演小動(dòng)物，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)音樂(lè)故事情境）
�。�1）欣賞第一段（A段）音樂(lè)。（PPT8中的音樂(lè)）
●小動(dòng)物們聽著音樂(lè)都做了哪些快樂(lè)地動(dòng)作（幼兒坐在小椅子上聽音樂(lè)表現(xiàn)）；
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導(dǎo)。
●啟發(fā)幼兒加上腳的動(dòng)作，小動(dòng)物們聽著音樂(lè)站起來(lái)表現(xiàn)
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導(dǎo)。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍著圓圈一個(gè)跟著一個(gè)走進(jìn)行表現(xiàn)。
（2）欣賞第二段（B段）音樂(lè)。（PPT9中的音樂(lè)）
●幼兒聽著B段音樂(lè)表現(xiàn)急忙逃跑的情節(jié)（幼兒坐在小椅子上聽B段音樂(lè)快跑）。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導(dǎo)。
●啟發(fā)：小動(dòng)物們可以躲到哪里去？（引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)，在B段音樂(lè)快結(jié)束的時(shí)候擺一個(gè)造型，表明自己藏起來(lái)了）。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍著圓圈一個(gè)跟著一個(gè)走進(jìn)行表現(xiàn)。
（3）欣賞第三段（A段）音樂(lè)。（PPT10中的音樂(lè)）
大老虎走了，我們快去找我們的朋友一起跳舞吧！
●幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)，教師請(qǐng)能夠合作表演的'幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導(dǎo)。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍好一個(gè)大圓圈進(jìn)行表現(xiàn)。
7、拉好大圓圈隨音樂(lè)進(jìn)行完整的音樂(lè)故事情境表演。（PPT11中的完整音樂(lè)）
三、結(jié)束部分。
今天小朋友們學(xué)會(huì)了小動(dòng)物的本領(lǐng)：玩的時(shí)候很快樂(lè)，遇到危險(xiǎn)又能躲避，那現(xiàn)在老師就更有信心帶你們到別的地方去玩了！隨音樂(lè)（挪威舞曲）走出活動(dòng)室。（PPT11中的完整音樂(lè)）
活動(dòng)延伸：
1、 引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。一部分幼兒扮演小動(dòng)物，另一部分幼兒扮演躲藏的地方。
2、該音樂(lè)的音樂(lè)形象與內(nèi)容可以根據(jù)需要改變。
活動(dòng)反思：
自20xx年11月份起，煙臺(tái)市芝罘區(qū)教研室李老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞進(jìn)行研討，我在本次活動(dòng)中開放組織了大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》，除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)，我的教案每次都會(huì)有改動(dòng)，教學(xué)方法和策略每次都會(huì)有調(diào)整。高爾基曾說(shuō)：“當(dāng)你聽音樂(lè)時(shí)，你會(huì)忘記這是白天還是晚上，忘記自己是老人還是小孩，忘記一切……”確實(shí)，參加音樂(lè)研討活動(dòng)，讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè)在回旋。我認(rèn)識(shí)到：
1、 在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的整體感受和理解能力。
幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會(huì)用藝術(shù)自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如通過(guò)欣賞一首樂(lè)曲，一首歌，讓幼兒親近藝術(shù)，熱愛藝術(shù)。通過(guò)不斷研討，我也總結(jié)了一些音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)然，教法永遠(yuǎn)都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，第一步首先要進(jìn)行的一般都是：請(qǐng)幼兒安靜、完整地傾聽音樂(lè)（結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽的情況下，配上一些與音樂(lè)性質(zhì)相符的動(dòng)作，如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè)，使欣賞變得更加有效）。欣賞者只有全神貫注，才能敏銳地感受到音樂(lè)的靈魂所在，其精神才能在音樂(lè)的空間里自由奔馳，捕捉到音樂(lè)的細(xì)微之處。這樣的精神活動(dòng)，是音樂(lè)欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè)也是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè)曲，一首歌曲，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它表現(xiàn)了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè)形象。
2、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀（視覺、動(dòng)作、語(yǔ)言）參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。
打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。
《綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，可以采用綜合藝術(shù)教育的形式，說(shuō)、唱、舞、畫、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機(jī)成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，從中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀（視覺、動(dòng)作、語(yǔ)言）參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)合音樂(lè)形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)器等進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)，幫助幼兒理解音樂(lè)的性質(zhì)，圖譜的呈現(xiàn)則更直觀地讓幼兒感受到了音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，段落一目了然。在音樂(lè)慢的時(shí)候，感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍，在音樂(lè)快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè)句。教學(xué)方法到位了，教學(xué)效果才會(huì)明顯。
3、音樂(lè)欣賞的選材非常重要，教師的提問(wèn)也很重要。
音樂(lè)欣賞活動(dòng)還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè)素材，而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂(lè)曲都是非常適合幼兒欣賞�！杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區(qū)教研室李老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話，這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里，雖然有時(shí)難免還是會(huì)多說(shuō)話，但明顯的感覺是：活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了，提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。
而我想說(shuō)的是，在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì)影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè)后，我一直在想，“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是“這首曲子，從一開始到結(jié)束給你的感覺是一樣的嗎？”，教學(xué)效果也可以，但引導(dǎo)起來(lái)就有一種很繞的感覺，好像是打破了音樂(lè)的故事情境，一下子讓提問(wèn)變得很嚴(yán)肅、很緊張、很教條的感覺。后來(lái)我調(diào)整成了“你覺得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更善于用具體的形象去表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受，而不太習(xí)慣直接去用一些比較專業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì)說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們?cè)陂_音樂(lè)會(huì)等等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng)，老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè)，例如，“是什么樣的音樂(lè)讓你感覺是老虎來(lái)了”？這種提問(wèn)就變得很順，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè)性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候，我覺得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變，讓整節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開始，作為組織活動(dòng)的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心，讓我接下來(lái)的環(huán)節(jié)都比較順利。當(dāng)然，每一節(jié)具體的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，都會(huì)有自己的特點(diǎn)。因此，老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì)不同，這是靈活的。只要心中有目標(biāo)，心中有孩子，我們就會(huì)找到最好的方法，設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調(diào)，通過(guò)小樹生長(zhǎng)及小精靈跳舞的情節(jié)、動(dòng)作，感受舞曲的ABA曲式結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編小樹生長(zhǎng)和小精靈愛護(hù)小樹的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《挪威舞曲》音樂(lè)。
2、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、春天來(lái)了，魔法森林里的`小樹開始生長(zhǎng)了，我們一起去看一看，聽一聽。小樹是怎樣生長(zhǎng)的?用動(dòng)作表現(xiàn)。（邊聽邊畫圖譜）
二、完整欣賞。
1、音樂(lè)分為幾段？哪兩段音樂(lè)是一樣的？
三、分段欣賞
（欣賞A段：放背景樂(lè)A）
1、一開始的小樹苗是什么樣子的？（小小的、剛發(fā)芽）做一做小樹苗的動(dòng)作！
2、接下來(lái)小樹要開始生長(zhǎng)嘍！“慢慢長(zhǎng)，慢慢長(zhǎng)，慢慢慢慢往上長(zhǎng)，慢慢長(zhǎng)出小枝椏，慢慢開出樹葉來(lái)，最后慢慢長(zhǎng)成大樹啦，迎著風(fēng)兒飄啊飄！
3、現(xiàn)在我們聽音樂(lè)蹲下來(lái)做一做小樹發(fā)芽的動(dòng)作（音樂(lè)A）請(qǐng)小朋友們找空位蹲好~
�。ㄐ蕾pB段：放背景樂(lè)B）
1、魔法森林里還住著一群喜歡小樹的小精靈，他們經(jīng)常會(huì)來(lái)照顧在生長(zhǎng)的小樹，聽！他們來(lái)了~（音樂(lè)B）
2、你覺得這是一群怎樣的小精靈？小精靈和小樹是好朋友，他們會(huì)怎樣玩？找個(gè)朋友用動(dòng)作表現(xiàn)。
3、我猜呀他們會(huì)玩網(wǎng)小魚的游戲，你聽，小精靈被大樹抓住啦！（播放B段空拍處）
4、被抓住的小精靈該怎么辦呢?我們可以把它變成大樹，大樹有任務(wù)的，要想一個(gè)新動(dòng)作，大家跟它學(xué)，都做這個(gè)動(dòng)作。（比如，教師示范。）
�。ㄐ蕾pA段：放背景樂(lè)A）
1、天黑了，小精靈要回家了，小樹又開始生長(zhǎng)了。（放音樂(lè)A）這段音樂(lè)跟第一段音樂(lè)小樹發(fā)芽一樣嗎？我們一起跟音樂(lè)來(lái)跳舞吧！
四、幼兒游戲
1、老師現(xiàn)在要請(qǐng)（做操的隊(duì)伍排好）2隊(duì)小朋友當(dāng)大樹，2隊(duì)小朋友當(dāng)小精靈，上來(lái)做游戲(貼好線條站線上)。
2、放音樂(lè)，小朋友自己游戲，然后再交換角色玩一次！結(jié)束！
反思：
我覺得第2點(diǎn)目標(biāo)沒有落實(shí)到位，在創(chuàng)編小樹生長(zhǎng)和小精靈愛護(hù)小樹的動(dòng)作上，可以多請(qǐng)一些孩子上來(lái)想一想，做一做動(dòng)作，為后面的游戲做好鋪墊。今天由于孩子們初次接觸音樂(lè)游戲，顯得很興奮，現(xiàn)場(chǎng)氛圍活躍，我準(zhǔn)備的音樂(lè)太輕，導(dǎo)致游戲中的重拍沒法聽到，不能聽重拍抓住小精靈。在游戲環(huán)節(jié)的隊(duì)形上，可以采用分流形式，從兩邊進(jìn)入不會(huì)顯得擁堵，孩子們的位置可以用圓點(diǎn)固定好。
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調(diào)，探索用小鴨子走路、游泳及風(fēng)雨來(lái)臨快速尋找躲藏的地方，雨后游戲的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情趣，初步感知舞曲的曲式和音樂(lè)韻味。
2、在圖片和語(yǔ)言表述的幫助下創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3、初步體驗(yàn)參與探索學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片4幅：鴨子走路、游泳、躲雨、洗澡、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“聽這首音樂(lè)叫什么名字？它有幾段？三段一樣嗎？”欣賞樂(lè)曲《趕花會(huì)》。
二、共同傾聽音樂(lè)，想象音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。
1、師：“今天老師又給你們帶來(lái)一首同樣是三段的音樂(lè)，我們來(lái)聽一聽這首音樂(lè)怎么樣？”
2、再次傾聽音樂(lè)，探索樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：“這首樂(lè)曲講了關(guān)于小鴨子的故事，那么講了小鴨子的哪些事情呢我們?cè)賮?lái)聽一聽�！保ㄓ變赫f(shuō)出什么請(qǐng)他自己選圖片）
三、分段感受樂(lè)曲的性質(zhì)，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
1、師：“你覺得哪一段是小鴨子在走路？為什么？你覺得這段音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣的？（聽音樂(lè)）（斷頓緩慢、優(yōu)美、柔和、溫柔、輕快）“那我們一起來(lái)聽著音樂(lè)學(xué)學(xué)小鴨子走路�！�
2、師：“聽發(fā)生了什么事情？”（欣賞第二段音樂(lè)）“小鴨子看見風(fēng)雨來(lái)了心里怎么樣？表情怎么樣？那你覺得這段音樂(lè)怎么樣？”（很快、強(qiáng)烈、緊張）“我們一起來(lái)學(xué)小鴨子躲雨，東躲躲西躲躲，瞧這只小鴨子躲的'真隱蔽動(dòng)作真美。”
3、師：“聽又發(fā)生了什么事情？”（欣賞第三段）太陽(yáng)出來(lái)了，小鴨子的心情怎么樣？那這段音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣？“我們一起聽著音樂(lè)來(lái)把小鴨子游泳、做游戲的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。最后擺個(gè)造型�！�
4、完整欣賞，感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
師：“剛才聽了這首音樂(lè)有幾段？那么每段一樣嗎？我們?cè)賮?lái)完整聽一聽。
四、 完整表現(xiàn)音樂(lè)。
師：“下面我們一起聽著音樂(lè)來(lái)完整的把小鴨子走路出門玩，然后風(fēng)雨來(lái)了躲雨，太陽(yáng)出來(lái)游泳作游戲表演出來(lái)，最后結(jié)束要擺個(gè)漂亮的造型。（1－2遍變換造型）
大班音樂(lè)《挪威舞曲》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。
2、借助故事情節(jié)、結(jié)合音樂(lè)形象，創(chuàng)編鴨子步、油水以及大風(fēng)等動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽故事：清晨，鴨媽媽帶著小鴨子在草地上走走……
2、完整傾聽音樂(lè)，聯(lián)想故事中的相關(guān)情節(jié)，感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。
音樂(lè)的什么地方是一樣的?為什么覺得音樂(lè)的中間部分是刮風(fēng)呢?
3、重復(fù)欣賞。鼓勵(lì)幼兒邊聽邊用雙手在腿上表示小鴨子走和游水，聽到刮風(fēng)音樂(lè)時(shí)，控制不動(dòng)。
4、創(chuàng)編鴨子走和游水動(dòng)作。
5、隨樂(lè)動(dòng)作。A段做鴨子走，鴨子游水;B段控制不動(dòng)。
6、游戲。
教后感：幼兒對(duì)于ABA結(jié)構(gòu)還不能理解，在欣賞課中要讓幼兒動(dòng)起來(lái)。幼兒才會(huì)感興趣。
教學(xué)反思：
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng)，每次上音樂(lè)課幼兒的興趣很高，作為幼兒教師，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇音樂(lè)活動(dòng)。這次，我選擇韻律活動(dòng)《挪威舞曲》這節(jié)課，這首樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、ABA結(jié)構(gòu)鮮明，是一首名曲，這次活動(dòng)，我以樂(lè)曲作為欣賞主體，以感受、體驗(yàn)、創(chuàng)編為基本活動(dòng)，使幼兒積極地參與到活動(dòng)中，用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)興趣很大，能掌握《挪威舞曲》ABA曲式特點(diǎn)亦能借助故事情節(jié)，結(jié)合音樂(lè)形象，創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的'動(dòng)作，但是鴨子的形象局限了幼兒自主創(chuàng)編的空間，如果鴨子改為幼兒自主想象的各種動(dòng)物，大風(fēng)刮時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己想象發(fā)揮的動(dòng)物做出躲避的動(dòng)作，想象躲避的地點(diǎn)，這樣能使自主創(chuàng)編的空間大大加大。
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