幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽

小雞找媽媽

適合班級：小班

重點(diǎn)領(lǐng)域：社會、美術(shù)

活動形式：集體、個別

活動分析：

小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣，因此我設(shè)計了本次活動。我根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點(diǎn)，通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動游戲化的特點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，2、 能沿著直線剪。

3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個角沿線往后折，4、 能大膽操作。

5、 培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

6、 學(xué)具：每人一張操作材料和剪刀一把。

7、 教具：做好的成品一件。

活動流程：

歌曲導(dǎo)入  ——找雞媽媽——幼兒操作——作品點(diǎn)評——游戲：找雞媽媽

活動過程 ：

（1） 歌曲導(dǎo)入  ：

——師：大家聽，誰在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰在哭？

——幼齊答：雞寶寶。

——師：雞寶寶為什么要哭？

——幼1：他迷路了。

——幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。

——師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！

（幼兒聽到哭聲，注意力一下子就集中起來了。自然而然地想到誰在哭了？為什么哭？他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師的問題，興趣點(diǎn)被提到了幫小雞找媽媽上。）

（2） 找雞媽媽

1、討論尋找方法

——師：怎么找呢？

——幼1：我們電話給雞媽媽。

——師：可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！

——幼2：找警察叔叔幫忙！

——幼3：我們幫他找找。

——幼4：小雞自己回回家！

……

——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法，雞媽媽肯定沒有走遠(yuǎn)，我們把雞媽媽叫出來好嗎？雞媽媽…

       2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個角往后折的方法。

——師：老師是怎么找到雞媽媽的？

——幼1：老師是折出來的。

——師：仔細(xì)想想是怎么折的？

——幼2：把角折起來了。

——師：對了，小朋友觀察得真仔細(xì)。老師是把四個角沿線往后折。

3、出示操作材料，請幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀：對，我們一起來剪剪好嗎？

（老師的提問把幼兒帶入了一個情景：小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽，同時也學(xué)到了不少社會知識。幼兒的辦法很多，想象很豐富。這也說明了，小班幼兒已經(jīng)有了一些簡單生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)折、剪的技能時，老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法，體驗(yàn)了成功的快樂。）

（3） 幼兒操作

       1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時幫助糾正。

       2、鼓勵膽小的幼兒大膽操作，表揚(yáng)進(jìn)步的幼兒。

（4） 作品點(diǎn)評：

師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說：“你們真是好孩子！”。現(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。

（5） 韻律：小雞找蟲子

小雞小雞，上高山。

上了高山轉(zhuǎn)了個圈。

小雞小雞看看天，

小雞小雞摸摸地，

呀，好大一條蟲子！

叼起來，吃下去。

哇，味道好極了！

（幼兒都能跟著音樂做動作，而且能把地方的“蟲子”叼起來，吃下去。

不一會兒，地上的小紙頭就撿完了。這樣游戲的方式，幼兒很容易接受，也很好地養(yǎng)成了愛干凈的好習(xí)慣。）

活動延伸：

           師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看！！

幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽