【必備】幼兒園優(yōu)秀教案模板集錦5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動目標：
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學習續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
1、《運南瓜》的圖片一幅。
2、磁帶、錄音機等。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學習詞語：茂盛、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的.想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）
八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
好的教師應(yīng)該是刺激學生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。
小百科：南瓜（學名：Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節(jié)部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數(shù)條縱溝或無，種子多數(shù)，長卵形或長圓形。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
活動目標：
1．在教師的動作示范下，初步感知音樂的節(jié)奏和旋律，玩“媽媽抓兔兔”的游戲時知道“逗”、“躲”。
2．通過情境和預(yù)令學會控制身體，擺出靜止的小樹造型動作，初步學唱歌曲。
3．在教師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編出不同造型的靜止動作，體驗游戲的緊張和快樂。
活動準備：
一個小兔子手偶。
活動過程：
1．以故事導(dǎo)人，幫助幼兒初步熟悉游戲情節(jié)
兔媽媽和小兔兔在草地上玩游戲，他們是怎么玩的呢？有段音樂也說了這個事情，我們一起來聽一聽，看一看。
2．教師跟著音樂做動作，引導(dǎo)幼兒初步了解音樂的結(jié)構(gòu)和動作
(1)教師隨樂完整做動作。
兔媽媽來抓誰呀？
小兔兔變成了什么，媽媽就逮不著啦？
(2)教師再次隨樂完整做動作，引導(dǎo)幼兒知道兔媽媽來抓小兔兔時，要變成一棵靜止的小樹。
小兔兔變成了一棵什么樣的小樹呀？我們一起來學著做一做。
3．教師帶領(lǐng)幼兒完整做動作
(1)教師邊念兒歌邊引導(dǎo)幼兒練習變小樹的動作。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂練習變小樹的動作。
這次我們也要變成一棵一動不動的小樹，讓兔媽媽逮不著。
(3)引導(dǎo)幼兒邊學說“媽媽來呀，媽媽來呀”，邊練習逗媽媽的.動作。
兔媽媽逮不著小兔子，小兔子是怎么逗媽媽的呢？
那小兔子們試著來逗一逗媽媽吧！
4．完整聽音樂玩游戲并學唱歌曲
小兔兔們真能干，我們要去草地上玩嘍！
(1)引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗，在“變小樹”時變出其他的動作造型。
兔寶寶除了可以變成小樹一動不動外，還可以變成什么讓兔媽媽逮不著呀？
(2)鼓勵幼兒邊唱歌邊玩游戲。
小兔兔們，快來和兔媽媽一起唱唱歌，玩游戲啦！
活動反思：
本次活動根據(jù)小班幼兒的年齡特點，主要通過創(chuàng)設(shè)兔媽媽來 抓小兔兔的游戲情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引導(dǎo)幼兒在循序漸進的游戲過程中逐步熟悉音樂旋律和歌詞，嘗試學唱歌曲。
活動的開始環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒邊傾聽音樂，邊觀察教師的動作。在初步熟悉歌曲的同時，喚起幼兒的有意注意，并結(jié)合小班幼兒語言發(fā)展的特點，提出易于幼兒回答的問題，如“兔媽媽來抓誰呀”，幫助幼兒明確游戲角色及情節(jié)。
由于小班幼兒具有“動作先于語言”的年齡特點，在游戲過程中，教師應(yīng)當順應(yīng)幼兒好模仿的特點，鼓勵幼兒用動作來表達 自己的觀察發(fā)現(xiàn)。提問時，教師應(yīng)將這些問題變成方便幼兒“回應(yīng)”的問題。如：“小兔兔變成了什么，媽媽就逮不著啦？”“小兔兔變成了一棵什么樣的小樹呀？我們一起來學著做一做�！北M管這些問題不需要幼兒用語言來回應(yīng)，但是這種提問方式是教師 通過幼兒的動作檢驗其認知發(fā)展水平的最好途徑。
《媽媽來抓兔兔》的歌詞比較簡單，歌詞重復(fù)多，這在一定程度上減輕了幼兒記憶歌詞的負擔，因此在最后的學唱環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒都能夠隨著音樂開口唱歌。但在創(chuàng)編不同造型的靜止動作 對，幼兒出現(xiàn)了不知所措的情況。當出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，教師應(yīng)該有意識地提取幼兒的意愿，如有幼兒提出要“變小花”，教師可將個別幼兒的建議和想法傳達給全體幼兒，并通過相應(yīng)的動作練習，幫助幼兒明確自己想要擺出的造型。
歌唱游戲的過程中，教師還應(yīng)注意空間的問題�？梢栽黾右恍┣榫承哉Z言的引導(dǎo)，比如小兔子去山坡上玩嘍，教師可利用這樣的語言提示，提醒幼兒站散點進行游戲，避免出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1.初步理解和掌握學前兒童聽說游戲活動的設(shè)計和實施的基本層次、主要環(huán)節(jié)。
2.通過觀摩（周五進行）討論幼兒園教師示范的聽說游戲活動，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環(huán)節(jié)。
教學重點：
掌握幼兒園聽說游戲活動方案編寫的基本步驟與方法
教學難點：
掌握幼兒園聽說游戲活動組織實施的基本步驟與方法
教學時數(shù)：
4課時
課后作業(yè)：
1.課外選擇一個聽說游戲，課外在小組中展示，上課抽查。
2.小組合作編寫幼兒園聽說游戲活動方案
教學過程：
一、總體介紹本節(jié)內(nèi)容
聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，活動的目標是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達方面。它是用游戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學習的活動中去，并在積極愉快的活動中完成語言學習的任務(wù)。使用游戲的方式來開展語言活動都能產(chǎn)生良好的效果，因為它能滿足兒童的學習需要，深受兒童的喜愛，并產(chǎn)生事半功倍的教育成效。
二、聽說游戲活動的基本特征
(一)語言教育目標內(nèi)隱于游戲之中
教師通過對聽說游戲活動的設(shè)計和實施，將近階段根據(jù)兒童語言發(fā)展水平和語言學習需要所提出的.語言教育目標，內(nèi)隱于聽說游戲活動的內(nèi)容和過程中，落實到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。
(二)游戲規(guī)則即為語言學習的重點內(nèi)容
教師在設(shè)計聽說游戲時，根據(jù)具體的教育目標，選擇適當?shù)恼Z言學習內(nèi)容，并將本次活動的語言學習重點轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則，游戲的規(guī)則可能是競賽性質(zhì)的，也可能是非競賽性質(zhì)的。當兒童參與聽說游戲時，他們必須遵守一定的游戲規(guī)則，按照規(guī)則進行游戲，并在活動中鍛煉聽說能力。
如小班“商店里的東西”游戲中教師制定的游戲規(guī)則是，“顧客”一定要對售貨員說清楚買什么商品，售貨員才能將商品賣給他。如果發(fā)音不清楚，暫時不賣，直到說對了再賣給他。這就要求兒童必須發(fā)準“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(cheē)”等音，才能順利地買到自己需要的“商品”。
(三)活動過程中逐步擴大游戲的成分
聽說游戲活動兼有游戲和活動雙重性質(zhì)，從活動組織形式上看，具有從活動人手，逐步擴大游戲成分的特征。由于聽說游戲活動帶有明確的學習任務(wù)，活動開始時，教師需要幫助兒童理解活動的內(nèi)容，交待游戲的規(guī)則，并且示范游戲的玩法。然后教師帶領(lǐng)兒童開展游戲，在兒童熟悉游戲規(guī)則，逐步掌握游戲規(guī)則后，再放手讓兒童獨立進行游戲。應(yīng)當說，聽說游戲活動開始時以活動的方式進入，而最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在開始時體現(xiàn)得最為明顯，而后隨著兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進行游戲。
三、聽說游戲活動的主要類型
(一)語音練習的游戲
這類游戲是以練習兒童正確發(fā)音，提高兒童辨音能力為目的的一種活動。它的形式和結(jié)構(gòu)都較簡單。在聽說游戲中，著重為兒童提供練習發(fā)音的機會，以利于兒童學習或復(fù)習鞏固發(fā)音�？梢宰寖和鼐毩曀麄兏械嚼щy的或容易發(fā)錯的語音，也可以組織兒童進行方言干擾音的練習、普通話聲調(diào)的練習、發(fā)聲用氣的練習等。但每次練習的語音不要過多，以免難點過于集中，影響兒童的學習效果。
(二)詞匯練習的游戲
這類游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運用詞匯為目的的。學前階段兒童語言學習的一個重要方面是大量積累詞匯，增加口語表達的內(nèi)容。應(yīng)該說，學前兒童的詞匯是在日常生活經(jīng)驗的積聚過程中逐步地增長起來的，幾乎沒有一個研究能確切地證明究競一個兒童每天能習得多少詞匯。用聽說游戲的活動方式幫助兒童學習詞匯，是專門考察兒童對詞匯敏感程度的機會，這類集中學習詞匯的游戲，著重引導(dǎo)兒童練習詞匯運用的經(jīng)驗。
1．同類詞組詞的經(jīng)驗
2．不同類詞搭配的經(jīng)驗
(三)句子和語法練習的游戲
學前階段在語言學習過程中，大量地積累句型，按語法規(guī)則組測成句，這是他們語法習得和發(fā)展的重要階段。一般來說，學前兒童將從簡單句過渡到復(fù)合句水平。要兒童理解和掌握并且熟悉運用都需要經(jīng)過一定的練習。學前兒童在日常生活中可能獲得運用句法的機會，而聽說游戲是有意識地幫助兒童練習，可以讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。
(四)描述練習的游戲
這類游戲是以訓(xùn)練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達能力為目的。它要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽說游戲活動“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對答的形式，幫助兒童學習用簡短而有節(jié)奏的詞語形容和描述一件事物。這種游戲主要在大班進行。
四、聽說游戲活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)
聽說游戲活動的設(shè)計與實施有其獨特的規(guī)律，按照下列結(jié)構(gòu)去沒計實施活動，可以產(chǎn)生更好的教育效果。
(一)創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣
在聽說游戲開始時，教師需要調(diào)動一些手段去設(shè)置游戲情景。
1．用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景
教師使用一些與聽說活動有關(guān)的物品，或者玩具、日用品等，布置游戲的情景，制造游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．用動作創(chuàng)設(shè)游戲情景
教師用動作表演，讓兒童想像出游戲的角色，或者游戲的場所，進而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。
3．用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景
教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。
(二)交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法
在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著就要向兒童交待游戲的規(guī)則，這一步驟的目的是要兒童通過教師布置任務(wù)，講解要求，明確游戲的玩法。教師通過用講解和示范相結(jié)合的方式，引導(dǎo)兒童理解游戲的規(guī)則，
教師在交待游戲規(guī)則時，要注意：
第一，用簡潔明了的語言講解。在交待游戲規(guī)則時，切忌噦嗦、冗長的解釋，以免兒童抓不住要領(lǐng)，不能及時領(lǐng)悟理解游戲規(guī)則，影響游戲的進程。
第二，要講清楚聽說游戲的規(guī)則要點和游戲的開展順序。聽說游戲的規(guī)則要點一般都是游戲中兒童要按照規(guī)范說出的話，教師應(yīng)當讓兒童基本明白說什么和怎樣說，以便他們能夠在參與游戲時付諸實施。同時要幫助兒童清楚地理解游戲開展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。這樣他們才能夠順利地開展活動。
第三，教師用較慢的語速進行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時使用的語言應(yīng)當是相對減慢速度的語言。尤其是針對游戲規(guī)則回答問題或說一句話時，一定要保證讓兒童聽清楚，因為這種語言帶有示范的性質(zhì)。
(三)教師指導(dǎo)兒童游戲
教師指導(dǎo)兒童游戲，有利于兒童在活動過程中，熟悉游戲規(guī)則，進一步明確和掌握游戲的玩法，掌握在游戲中運用語言交往的基本思路，從而為獨立開展聽說游戲做好充分的準備。
(四)兒童自主游戲
通過前面三個步驟的活動，兒童已經(jīng)比較熟悉和掌握游戲的規(guī)則和玩法，具備獨自開展聽說游戲的基礎(chǔ)。
游戲內(nèi)容：猜朋友可愛的小動物\水里、地上照鏡子\商店里的東西水果在哪里\造火車猜謎學謎游戲\請你告訴他我們要請一個人\看誰說得多音樂和怪聲\改錯
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
活動目標
1、游戲活動中感受部分與整體的關(guān)系，學習4的組成。
2、用不同符號創(chuàng)造性地反映自己的探索結(jié)果。
3、體驗成功的快樂，樂于與人交往。
活動準備
設(shè)置小“超市”，全新的情景，有利于幼兒投入活動，而根據(jù)4的分合設(shè)置超市內(nèi)物品價格，使游戲不存在于形式而真正為教學服務(wù)。（物品都賣1元、2元、3元），1元和1角硬幣若干墊板，硬紙盒做成的取款機每組一只，作業(yè)紙、筆
活動過程
1、游戲?qū)?/p>
師：今天小“超市”開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？我們開著汽車去吧。
2、取錢
師：逛超市買東西要帶什么呢？出示小盒子，聽聽猜一猜里面有什么？（神秘的小盒子能引起幼兒的好奇，搖一搖一下子抓住幼兒的聽覺，專注地參與活動，而憑借經(jīng)驗讓幼兒大膽的猜測，能活躍思維，使活動氣氛活而不亂）
師：這是取款機，里面有大小不同的硬幣，請不用眼睛看，用手摸出4枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比比誰取的對。
師：請告訴大家，你是怎樣摸出4枚硬幣的？（讓幼兒交流操作過程，分享經(jīng)驗，增進幼兒相互之間的學習，便于不正確的幼兒更正）
3、相互檢查一下，是不是都摸對了。
4、觀察硬幣
師：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？正面是什么樣的？反面是什么樣的？
師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎？那你們手上一共有多少錢呢？（引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量，同時也為數(shù)的分合作鋪墊）
5、拋玩硬幣
a,現(xiàn)在時間還早，超市還沒有開門，我們來玩一會兒吧。
我們一起來玩一個拋硬幣的游戲，小朋友把4 枚硬幣輕輕撒到墊子，看看有幾個正面，幾個反面？然后用自己的標記記錄下來。
b、幼兒游戲并記錄
c、展示記錄結(jié)果，教師總結(jié)
6、猜硬幣
我手里有4枚硬幣，現(xiàn)在我將它們藏在兩只手里，你們猜猜每只手里藏了幾枚？
7、購物
a師：小超市開門了，超市里的商品真多，但它們的'價錢是不一樣的，小朋友們要付夠了錢，營業(yè)員阿姨才會把東西賣給你，今天，我們教室來了好多爸爸媽媽，那你們?nèi)ソo你的爸爸媽媽每人買一件禮物吧，一樣送給爸爸，一樣送給媽媽，每個人都要把自己手里的錢用玩，好嗎？
b送禮物
請幼兒把買的禮物送給爸爸媽媽。
幼兒園小超市教案，生活中很重要的地方就是超市了，不論什么生活用品，都可以在超市里面買到，超市教案既可以當做角色游戲，又可以當做數(shù)學教案，讓幼兒自由發(fā)揮，學得新的知識。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，一般要經(jīng)過以下過程：第一對單和雙的概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩個物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個數(shù)為一對，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)，并能進行實際操作。第三運用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。
區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)是大班初期孩子的`基本要求，傳統(tǒng)的數(shù)教學方法比較枯燥。我就想如何將枯燥的數(shù)學活動與孩子的游戲相結(jié)合，并利用農(nóng)村的一些鄉(xiāng)土資源材料配合教學，激發(fā)孩子對數(shù)學活動的興趣。因此我設(shè)計了這個“誰是單數(shù)誰是雙數(shù)”的數(shù)活動，讓孩子在玩竹簽、兩個、兩個數(shù)竹簽、找圖片上的竹簽數(shù)等游戲來感受單雙數(shù)的概念，并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動目標：
1、運用已有的數(shù)經(jīng)驗探索區(qū)分單雙數(shù)。
2、能運用單雙數(shù)的知識解決生活中遇到的問題，感受同伴間相互交流的樂趣。
活動準備：竹簽、數(shù)卡、房子2幢、圖卡若干
活動過程：
一、你爭我奪（在鞏固幼兒已有數(shù)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)）
1、 幼兒兩人一組玩竹簽，用數(shù)卡紀錄每次游戲結(jié)果。
2、 幼兒交流：你和誰玩的？你們玩了幾次？誰贏了？贏了幾根竹簽？
3、你們剛才上用什么方法知道自己贏了幾根竹簽的？還有什么其他的方法嗎？
4、請幼兒用兩個、兩個數(shù)的方法借助竹簽，數(shù)手中贏取的數(shù)卡，把能兩個、兩個數(shù)完的數(shù)字送到紅家，把不能兩個、兩個數(shù)完數(shù)字送到藍家。
5、和幼兒一起檢查送的數(shù)字是否正確。
6、師小結(jié)：能2個、2個數(shù)完的數(shù)字有一個共同的名字叫雙數(shù)，2個、2個數(shù)到最后還剩下孤單1個的數(shù)字叫單數(shù)。
7、除了這些數(shù)字你還知道哪些數(shù)字是單數(shù)或雙數(shù)？
二、分辨單雙（聯(lián)系操作材料進一步區(qū)分單雙數(shù)）
出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。
三、尋單覓雙（在生活中分辨和運用單雙數(shù)）
1、請幼兒尋找自己身上或教室里的單雙數(shù)。
2、看PPT，尋找生活中的單雙數(shù)。
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