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幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案

時(shí)間:2025-01-13 10:10:03 嘉璇 幼兒教案 我要投稿
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幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案(精選24篇)

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案(精選24篇)

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 1

  活動(dòng)意義

  未來(lái)的世界是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界,也是一個(gè)需分工合作,攜手并進(jìn)的世界。一個(gè)人要想在一個(gè)時(shí)代立于不敗之地,就必須有合作和競(jìng)爭(zhēng)的精神。而現(xiàn)代家庭中的兒童少年多為獨(dú)生子女,他們比較自我為中心,所以教會(huì)學(xué)生合作,是人際交往發(fā)展中重要課題。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解友好合作的重要性和必要性,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  2、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)合作能力。

  活動(dòng)內(nèi)容

  小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

  活動(dòng)形式

  游戲、討論。

  活動(dòng)對(duì)象

  小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

  活動(dòng)時(shí)間

  1課時(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一次性筷子、報(bào)紙若干、計(jì)時(shí)器等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲?qū)耄醪襟w驗(yàn)

 。1)我們來(lái)比一比誰(shuí)的力量大:我這里有一根筷子,你能把它折斷嗎?(出示2根,5根,10根讓學(xué)生嘗試折斷)。你猜猜他能折斷嗎?(學(xué)生猜后,試驗(yàn)證明)

 。2)誰(shuí)還愿意上來(lái)在試一試?

 。3)提問(wèn):為什么1根,2根的時(shí)候那么容易就折斷了,而10根的時(shí)候就折不斷了呢?

 。4)師小結(jié):說(shuō)得好,如果我們把這一根筷子看作一個(gè)人,把這一捆筷子看作好幾個(gè)人或我們?nèi)嗤瑢W(xué),你們會(huì)聯(lián)想到什么?(指名回答:人多力量大)

  二、深入體驗(yàn),學(xué)習(xí)合作

  1、游戲:諾亞方舟

 。ɑ脽羝故荆┯螒蛞(guī)則:

  若干位同學(xué)組成一組,同時(shí)站在一張報(bào)紙上,不許踩地,站好后喊“開(kāi)始”,保持5分鐘以上則成功。

  圣經(jīng)記載歷史上曾經(jīng)經(jīng)歷了一場(chǎng)要吞沒(méi)整個(gè)生靈的大洪水,就在大家面臨絕望時(shí),漂來(lái)一艘諾亞方舟,挽救了許多生命,F(xiàn)在假設(shè)發(fā)生了洪水,這張報(bào)紙就是那天汪洋中的諾亞方舟,只有站在這條小舟上才能生還,大家說(shuō)說(shuō)看可以救多少條生命。

  (學(xué)生說(shuō):4個(gè),5個(gè),7個(gè)……)

  那么就讓我們一起試試看。

  這時(shí)同學(xué)們驗(yàn)證著,站好之后,老師問(wèn):“還可以站幾個(gè),其他組能打破這記錄嗎?

  同學(xué)們紛紛動(dòng)腦筋。

  結(jié)果一張報(bào)紙站的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原先的計(jì)劃。

  2、學(xué)生討論

  各小組討論總結(jié)成功、失敗經(jīng)驗(yàn),并代表發(fā)言介紹。

  3、小結(jié):

  剛才的游戲讓我們感受到了合作的不可思議的力量,即使有些看似不可能的.事也會(huì)創(chuàng)造奇跡。

  三、聯(lián)系生活,深化理解

  1、想一想:世界上有沒(méi)有只靠一個(gè)人就能完成的事情?有沒(méi)有必須靠?jī)蓚(gè)人以上才能完成的事情?那么,世界上有沒(méi)有一個(gè)人根本就完成不了的事情?試舉例。學(xué)生簡(jiǎn)答后教師歸納:世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。

  2、請(qǐng)同學(xué)們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。(圖片略)①出版一本書;

 、谥圃煲惠v汽車;

  ③唱一臺(tái)好戲;

 、苋龒{工程。

  3、師生共議后歸納:完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活,大到國(guó)家的建設(shè),都需要合作。只有大家共同合作,齊心合力,才能獲得更多的成功! (板書課題)

  4、師:同學(xué)們,我們學(xué)校每年都進(jìn)行文明班的評(píng)選。那么,要想使咱們班被評(píng)為文明班,大家具體應(yīng)該怎么辦呢?討論分享。

  5、總結(jié):正所謂“眾人齊心,合力斷金”,只要我們齊心協(xié)力,共同努力,加強(qiáng)合作,就能不斷創(chuàng)造奇跡。 最后,讓我們以《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧! (放《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 2

  活動(dòng)背景:

  《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:健康包括身體和心理兩個(gè)方面,是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。保證良好的睡眠質(zhì)量是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),有利于幼兒的生理、智力和體力的健康發(fā)展。大班下學(xué)期的幼兒即將步入小學(xué),正是意識(shí)發(fā)展迅速的時(shí)期,在5-6歲這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)前期,應(yīng)該安排幼兒獨(dú)立睡眠,對(duì)于孩子心理的發(fā)展及養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)和能力培養(yǎng)很有好處。然而,如今的家庭教育和養(yǎng)育模式造成了很多幼兒到了5-6歲還不愿意獨(dú)立睡眠,他們害怕、恐懼、依戀,對(duì)于這樣的幼兒,獨(dú)立睡眠無(wú)疑是進(jìn)一步成長(zhǎng)到兒童期的艱難一步。那么,如何來(lái)幫助這群可愛(ài)的幼兒跨出這關(guān)鍵的一步是家長(zhǎng)和老師在生活和心理指導(dǎo)上的關(guān)鍵任務(wù),于是,這節(jié)大班心理健康活動(dòng)《黑夜,我不怕》應(yīng)運(yùn)而生了。

  教材分析:

  黑夜對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)充滿神秘感,黑夜是什么樣的?黑夜里會(huì)看到什么?黑夜會(huì)不會(huì)聽(tīng)到很多奇怪的聲音?黑夜到底可怕嗎?通過(guò)這個(gè)活動(dòng),利用“大頭兒子”的卡通形象和故事情節(jié),一步步引導(dǎo)幼兒理解“黑夜”,了解黑夜并不可怕,感受黑夜神秘的美,從心理健康的角度幫助幼兒嘗試獨(dú)立睡眠。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)故事情境和親身體驗(yàn),認(rèn)識(shí)并了解黑夜,知道黑夜并不可怕。

  2.能在集體面前自豪地講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷,或坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。

  3.愿意積極地用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼,激發(fā)嘗試一個(gè)人獨(dú)睡的勇敢心理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、背景音樂(lè)、每人一個(gè)眼罩、每人印有姓名的一個(gè)笑臉、調(diào)查板紅藍(lán)愛(ài)心底板兩塊、“黑夜,我不怕”記錄表4張和底板一個(gè)、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:部分幼兒已經(jīng)有過(guò)獨(dú)立入睡的經(jīng)歷,幼兒對(duì)黑夜的初步認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示夜晚圖片,談話導(dǎo)入,引入主題,激發(fā)幼兒興趣。

  1.出示PPT,寧?kù)o的黑夜背景圖。

  師:這是什么時(shí)候的景象?夜晚月亮和星星發(fā)出溫暖又微弱的光芒,每天晚上都要干什么呢?

  師(小結(jié)):經(jīng)過(guò)一天的活動(dòng)人們都累了,好好睡一覺(jué)既舒服,也使身體和大腦得到充分休息。

  2.出示紅、藍(lán)兩塊調(diào)查板,完成調(diào)查“你敢一個(gè)人睡嗎?”

  師:小朋友們,晚上你們是一個(gè)人睡還是跟大人一起睡的呢?

 。ㄓ變簩⑿δ樫N在相應(yīng)顏色的愛(ài)心板上。)

  師:藍(lán)色愛(ài)心調(diào)查板上還是有一些小朋友不敢一個(gè)人睡的,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看為什么不敢一個(gè)人睡呢?

  師(小結(jié)):這些小朋友很勇敢,雖然因?yàn)榕潞凇⑴鹿陋?dú)、怕做噩夢(mèng)不敢一個(gè)人睡,但能大膽說(shuō)出原因,每個(gè)人都有害怕的事情,只要勇敢地把害怕的.事情說(shuō)出來(lái),就能一起想辦法解決。

  二、通過(guò)“大頭兒子”的故事體驗(yàn),了解黑夜不可怕,幫助大頭兒子獨(dú)立睡覺(jué)。

  1.“大頭來(lái)求助”。PPT引出“大頭兒子嘗試獨(dú)立睡覺(jué)”的故事情境。

  師:這是誰(shuí)呀?大頭兒子最近也有一個(gè)煩惱想請(qǐng)小朋友們一起幫忙。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

 。≒PT大頭兒子圖片錄音)

  2.“我來(lái)幫大頭”。師幼分析釋疑,解析令大頭兒子害怕的事物,幫助大頭兒子獨(dú)立入睡。

  師:大頭兒子為什么睡不著?那些怪物和奇怪的聲音是真的嗎?

 。ńY(jié)合PPT出示圖片、音效)

  師:原來(lái)墻角黑黑的怪物只是一件大衣的影子;根本沒(méi)有魔鬼,可能只是做夢(mèng),不是真的;那些聲音是風(fēng)聲、打雷下雨聲、水龍頭漏水聲,小貓小狗的叫聲,這些聲音都來(lái)自大自然,一點(diǎn)也不可怕!是不是這樣?

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)大頭兒子的錄音,提出大頭兒子不敢一個(gè)人睡的煩惱,以發(fā)散的問(wèn)題,讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的想法。而孩子們的回答也五花八門,有的說(shuō)黑夜的大怪物可能是做夢(mèng);世界上沒(méi)有魔鬼;可能有人打呼嚕的聲音;可能外面建筑工地在工作的聲音.....接著教師結(jié)合圖片和音效與幼兒一起幫大頭兒子解開(kāi)困惑,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們?nèi)硇耐度氪箢^兒子的故事和問(wèn)題,也結(jié)合對(duì)自身實(shí)際和圖片音效的思考,為活動(dòng)的順利開(kāi)展,以及活動(dòng)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。)

  3.“大頭不怕了。”教師小結(jié),原來(lái)黑夜一個(gè)人睡并不可怕。

  師:大頭兒子聽(tīng)了小朋友們的話,猜猜看現(xiàn)在的他還害怕嗎?一起聽(tīng)聽(tīng)看!

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)最后聽(tīng)了大頭兒子的話,幼兒感受到了大頭兒子初步克服害怕一個(gè)人獨(dú)立睡眠決心。大頭兒子的心理變化,對(duì)幼兒正確認(rèn)識(shí)黑夜也有很大的啟發(fā)。這一環(huán)節(jié)也突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。)

  三、鼓勵(lì)幼兒不怕黑夜,一個(gè)人獨(dú)立睡眠。第二次完成調(diào)查板“你敢一個(gè)人睡嗎”?

  1.請(qǐng)一開(kāi)始選擇一個(gè)人獨(dú)睡的幼兒介紹自己的經(jīng)歷。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)剛剛選擇一個(gè)人睡的小朋友說(shuō)一說(shuō)一個(gè)人獨(dú)睡的經(jīng)歷是什么樣的?

  師(小結(jié)):原來(lái)很多小朋友一開(kāi)始都不敢一個(gè)人睡,后來(lái)都用了好辦法克服了對(duì)黑夜的害怕和恐懼,慢慢的就習(xí)慣一個(gè)人睡了。一個(gè)人睡是很舒服的,也說(shuō)明你們長(zhǎng)大了!

  2.再次調(diào)查“你敢一個(gè)人睡嗎?”第二次操作調(diào)查板。

 。ǖ谝淮芜x擇藍(lán)色板面的幼兒貼笑臉)

  師:我們?cè)賮?lái)調(diào)查一次,如果你不怕了,愿意一個(gè)人睡,請(qǐng)把你的笑臉貼到紅色愛(ài)心板上。

  師(小結(jié)):有那么多小朋友愿意嘗試一個(gè)人睡,你們已經(jīng)愿意克服心中的害怕和緊張了,真勇敢!

 。ㄔu(píng)析:在解決了大頭兒子的問(wèn)題后,這一環(huán)節(jié)的第一部分通過(guò)紅色愛(ài)心板面的幼兒介紹分享自己嘗試獨(dú)立睡眠的經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)了黑夜,并想辦法克服對(duì)黑夜的恐懼心理,突出了活動(dòng)難點(diǎn);第二部分教師用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)藍(lán)色愛(ài)心板面的幼兒重新做出選擇。幼兒的選擇會(huì)出現(xiàn)兩種情況,可能又有部分小朋友選擇了敢,也有可能所有的孩子都選擇了敢。教師可根據(jù)情況來(lái)具體細(xì)化小結(jié)?隙ㄔ敢猹(dú)立睡眠的幼兒,繼續(xù)鼓勵(lì)還不敢嘗試的幼兒。)

  四、討論害怕黑夜的幾種情況,思考不怕黑夜的解決方法。

  1.幼兒分組討論害怕黑夜的幾種情況,思考不怕黑夜的解決方法。

  師:請(qǐng)小朋友們分組想一想,可能會(huì)因?yàn)槟男﹩?wèn)題出現(xiàn)害怕黑夜的情況?怎么解決這些害怕的問(wèn)題?請(qǐng)一位代表用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄在“黑夜,我不怕”記錄表上。

  2.教師與幼兒一邊討論問(wèn)題,一邊分享“黑夜”我不怕記錄表。

  師:小朋友們的方法都不錯(cuò),我們一起分享一下吧!

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)分組討論,孩子們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考了“害怕黑夜的原因”以及“克服害怕黑夜的方法”,挖掘了活動(dòng)難點(diǎn),為幼兒更進(jìn)一步理解黑夜,嘗試并鼓勵(lì)自己獨(dú)立睡眠有很大幫助。

  3.教師利用課件“大頭兒子的“黑夜,我不怕”秘笈”進(jìn)行小結(jié)。(PPT)

  師:大頭兒子也來(lái)和我們分享黑夜我不怕的秘笈啦,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!(圖片錄音)

  4.教師給還不敢嘗試一個(gè)人睡的小朋友發(fā)放自制圖書“黑夜我不怕秘笈”。

 。ǜ鶕(jù)之前情況發(fā))

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)以大頭兒子分享“黑夜,我不怕”的形式,讓幼兒再次理解和感受黑夜,知道黑夜并不可怕,有很多方法可以克服心理的害怕和恐懼,勇敢嘗試和體驗(yàn)獨(dú)立睡眠的樂(lè)趣。以“秘笈”的形式小結(jié),立足于讓全體幼兒更進(jìn)一步的突破活動(dòng)重難點(diǎn),發(fā)放自制圖書的環(huán)節(jié)更是將活動(dòng)推向了高潮。)

  五、親身體驗(yàn)黑暗,進(jìn)一步感受黑夜不可怕,樂(lè)意表達(dá)一個(gè)人獨(dú)睡的愿望。

  1.幼兒帶眼罩感受黑暗,體驗(yàn)黑夜并不可怕。

  (PPT播放大自然的聲音,接著播放搖籃曲。)

  師:你們?cè)敢鈳涎壅,閉上眼睛,想象一個(gè)人睡的情境嗎?感受一下黑夜到底可怕嗎?

  2.幼兒表達(dá)感受,教師小結(jié)。

  師(小結(jié)):看來(lái),黑暗并沒(méi)有我們想象中的那么可怕,沒(méi)有怪獸和魔鬼,沒(méi)有讓人害怕的聲音,黑黑的夜晚充滿了溫暖和神秘!讓我們一起對(duì)黑夜說(shuō):“黑夜,我不怕!”

  3.幼兒再次帶上眼罩,傾聽(tīng)搖籃曲,感受黑夜的神秘和美好,萌生一個(gè)人睡的美好愿望。

  師:讓我們?cè)俅螏涎壅,感受一下黑夜的神秘和美好吧!希望從今天開(kāi)始,每位小朋友都能一個(gè)人勇敢的獨(dú)睡,做個(gè)獨(dú)立、勇敢的好孩子!

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)始終關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)與教育的結(jié)合,以引導(dǎo)者的身份,跟隨大班幼兒年齡和心理特點(diǎn)由淺入深地引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié),結(jié)合自身實(shí)際,激發(fā)幼兒主動(dòng)思考,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá),并結(jié)合大班幼兒依戀、害怕等心理特點(diǎn)滲透情感教育;顒(dòng)中,還靈活多樣地運(yùn)用了多種教學(xué)手法。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 3

  活動(dòng)來(lái)源:

  一天早晨,東東媽媽九點(diǎn)多鐘才帶東東來(lái)幼兒園,原本開(kāi)朗、外向的東東見(jiàn)了我不但不打招呼,反而藏在媽媽身后,說(shuō)什么也不愿意進(jìn)班。東東媽悄悄告訴我:“昨天晚上,東東做了個(gè)噩夢(mèng),說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)了一個(gè)怪獸把幼兒園的小朋友都踩死了。東東哭鬧了很長(zhǎng)時(shí)間才勉強(qiáng)入睡。今天說(shuō)什么也不來(lái)幼兒園了,總是說(shuō)害怕!睎|東的情況讓我想起了自己小時(shí)候做了噩夢(mèng)不愿也不敢再睡覺(jué)的情景,幾天之內(nèi)一想起噩夢(mèng)還心有余悸,總也忘不了。還有一些幼兒怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等這些小動(dòng)物,每次見(jiàn)到這些小動(dòng)物都會(huì)嚇得大驚失色,失聲尖叫。由此,我意識(shí)到每個(gè)人都有自己害怕的東西或事物,尤其是幼兒時(shí)期經(jīng)驗(yàn)缺乏,或者受到過(guò)不良的暗示之后會(huì)更害怕,甚至這種恐懼會(huì)持續(xù)一生。怎樣有效地消除幼兒的恐懼心理呢?我認(rèn)為要從培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)著手,讓幼兒逐漸地消除恐懼,變得勇敢。于是,我和孩子們一起開(kāi)展了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒了解自己害怕的'事物,認(rèn)識(shí)到勇敢的重要性。

  2、通過(guò)各種脫敏訓(xùn)練使幼兒認(rèn)識(shí)到變勇敢的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪畫紙;蠟筆;垃圾筒或紙箱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情

  “昨天晚上,我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠。覺(jué)得好害怕呀!老師最害怕老鼠了,害得我一晚上都沒(méi)有睡好覺(jué)。”

  二、教師提問(wèn)

  “小朋友們,你們有沒(méi)有害怕的事情或東西?”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪流發(fā)言,互相講解過(guò)去的經(jīng)歷,教師注意傾聽(tīng)。

  三、教師提問(wèn)

  “害怕好不好?這些東西真的很可怕嗎?“你們想不想變得勇敢?”

  四、師幼討論

  “怎樣才會(huì)變得勇敢?”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié):

  1、多學(xué)習(xí)知識(shí),了解事物的本來(lái)面貌,了解某些小動(dòng)物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

  2、每天對(duì)著鏡子說(shuō)“我最勇敢!”

  3、害怕時(shí),自己對(duì)自己說(shuō):“我不怕、我不怕!”

  4、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸、媽媽或老師。

  五、繪畫活動(dòng)

  1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己害怕的東西或事情。

  2、畫好后,老師請(qǐng)幼兒拿著自己的作品,老師問(wèn):“咱不怕?”幼兒要大聲回答:“心得體會(huì)我不怕!”。反復(fù)數(shù)次。

  3、幼兒拿著自己的畫排好隊(duì),前方放置一個(gè)垃圾筒或大紙箱。

  4、幼兒將手上的作品揉一揉,把害怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家一起喊“一、二、三”,該幼兒將自己手中的紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾筒或大紙箱,讓幼兒大喊:“我不怕啦!”直至每個(gè)幼兒都投完為止。

  六、老師組織幼兒說(shuō)一說(shuō):“現(xiàn)在自己還害不害怕?”分享活動(dòng)前后的心情改變。

  活動(dòng)延伸:

  大家一起收拾整理掉在地上的紙團(tuán)及垃圾筒或大紙箱。

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)的開(kāi)始,我首先問(wèn)幼兒:“你最害怕什么?”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)約有1/3的幼兒出現(xiàn)了害怕和怯懦的表情,全班的孩子都鴉雀無(wú)聲,無(wú)人舉手回答問(wèn)題。我知道這個(gè)問(wèn)題刺激了孩子們的心理。我馬上用一種輕松的略帶自嘲的語(yǔ)氣講了自己害怕老鼠的事情,聽(tīng)完我的故事,孩子們的神態(tài)一下子放松了。接下來(lái)很多孩子講了自己害怕的事情,他們的心理負(fù)擔(dān)己減輕了一半。畫出自己害怕的事物,包在紙里投進(jìn)垃圾箱,扔掉恐懼,許多孩子都感覺(jué)這像是真的一樣,我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來(lái)。最后,我感覺(jué)到孩子們變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了,對(duì)自己過(guò)去害怕的那些東西也都不怕了。這次教育活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 4

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,從談話中我常常明白他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺(jué)了,有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài),甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理,《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,不僅僅體此刻身體素質(zhì)上,更要從心理上去呵護(hù)他們,所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予,幫忙孩子們樹立自信,構(gòu)成遇事不慌張、不放棄,勇敢地應(yīng)對(duì)困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn),能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。

  2、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),勇敢應(yīng)對(duì)并解決它,對(duì)自己要有信心。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  前期經(jīng)驗(yàn):

  幼兒有獨(dú)處的`經(jīng)歷、日;顒(dòng)中感受過(guò)自己勇敢。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  錄音磁帶(廣告錄音、家長(zhǎng)的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、認(rèn)讀字卡,說(shuō)一說(shuō)勇敢。

  要求:大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現(xiàn),了解克服恐懼心理很勇敢。

  1、提問(wèn):什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里

  你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎當(dāng)時(shí)情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。

  2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門,怎樣辦

  3、小結(jié):除了不怕疼,不哭很勇敢,獨(dú)處時(shí)克服恐懼,遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn)。聽(tīng)了你們的介紹,的確比以前勇敢了。

  二、看看說(shuō)說(shuō),找一找勇敢。

  要求:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為,明白學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。

  1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢。

  提問(wèn):誰(shuí)的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)

  2、出示圖片,找一找勇敢的人。

  提問(wèn):為什么說(shuō)他們是勇敢的人

  理解詞語(yǔ):見(jiàn)義勇為,舍己救人

  3、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  提問(wèn):XX媽媽說(shuō)了什么為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,不放棄也很勇敢。

  4、小結(jié):此刻我們是大班的孩子了,要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),將來(lái)上小學(xué)學(xué)習(xí)更多更高的本領(lǐng),遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現(xiàn)。讓我們一起努力,勇敢地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難,克服它,做個(gè)勇敢的孩子,你們有信心嗎?

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 5

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,從談話中我常常知道他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺(jué)了,有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài),甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理,《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,不僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)上,更要從心理上去呵護(hù)他們,所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予,幫助孩子們樹立自信,形成遇事不慌張、不放棄,勇敢地面對(duì)困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn),能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。

  2、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),勇敢面對(duì)并解決它,對(duì)自己要有信心。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  前期經(jīng)驗(yàn):幼兒有獨(dú)處的經(jīng)歷、日;顒(dòng)中感受過(guò)自己勇敢。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音磁帶(廣告錄音、家長(zhǎng)的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、認(rèn)讀字卡,說(shuō)一說(shuō)勇敢。

  要求:大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現(xiàn),了解克服恐懼心理很勇敢。

  1、提問(wèn):什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現(xiàn)在哪里?

  你有一個(gè)人在家的`經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕。

  2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門,怎么辦?

  3、小結(jié):除了不怕疼,不哭很勇敢,獨(dú)處時(shí)克服恐懼,遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn)。聽(tīng)了你們的介紹,的確比以前勇敢了。

  二、看看說(shuō)說(shuō),找一找勇敢。

  要求:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為,知道學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。

  1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢。

  提問(wèn):誰(shuí)的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)?

  2、出示圖片,找一找勇敢的`人。

  提問(wèn):為什么說(shuō)他們是勇敢的人?

  理解詞語(yǔ):見(jiàn)義勇為,舍己救人

  3、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  提問(wèn):XX媽媽說(shuō)了什么?為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,不放棄也很勇敢?

  4、小結(jié):現(xiàn)在我們是大班的孩子了,要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),將來(lái)上小學(xué)學(xué)習(xí)更多更高的本領(lǐng),遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現(xiàn)。讓我們一起努力,勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難,克服它,做個(gè)勇敢的孩子,你們有信心嗎?

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)繪本的學(xué)習(xí),讓幼兒知道什么是困難,在遇到因難時(shí)應(yīng)該怎么辦。

  2.教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問(wèn)題的辦法。

  3.培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。

  難點(diǎn):教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不慌張、不急躁,尋找解決問(wèn)題的辦法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本PPT、電網(wǎng)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示繪本封面,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  教師:小朋友們,還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了,在幼兒園里生活的三年里大家哭過(guò)、笑過(guò)、玩過(guò)、鬧過(guò),那你們有遇見(jiàn)過(guò)困難嗎?遇到因難時(shí)你是怎么解決的呢?

  今天老師帶來(lái)了一本很好看的繪本,故事里有個(gè)小動(dòng)物也遇到了困難,那么,它是怎么做的呢?我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么事情?

  二、欣賞繪本

  出示書面,問(wèn)“書的名字叫什么?”看著畫面猜一猜是講了的故事呢?我們一起來(lái)看看。

  小熊為什么會(huì)掉進(jìn)洞里?

  弗洛格挖的洞深深的,小熊聽(tīng)不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口,“撲通”一聲掉到了深深的,黑暗的洞里。

  弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么?

  小熊哭著喊道:“我餓了,我再也不能和老鼠釣魚了,再也看不到野兔朋友了。”弗洛格沒(méi)有哭。他非常平靜的安慰小熊,還告訴小熊要勇敢些!弗洛格又和小熊一起喊:“救救我們吧!”和小熊一起唱歌鼓勵(lì)自己。

  大家是怎么把他倆從洞里救出來(lái)的?

  鴨子發(fā)現(xiàn)了,叫來(lái)老鼠,老鼠扛了一把長(zhǎng)梯子到洞里,把他們救出來(lái)了。

  小結(jié):其實(shí)沒(méi)有什么困難是我們解決不了的,遇到困難我們應(yīng)該深呼吸、靜下來(lái)思考,怎么樣做才能解決困難。事情往往沒(méi)有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對(duì)困難,并且戰(zhàn)勝困難。

  三、挑戰(zhàn)困難(過(guò)電網(wǎng))

  1.介紹游戲內(nèi)容

  弗洛格要去小兔家做客,可是它在路上遇到了一個(gè)困難,弗洛格試了好幾次都沒(méi)通過(guò),請(qǐng)小朋友們來(lái)試試,看小朋友們能不能順利通過(guò)。

  2.組織幼兒進(jìn)行討論,隨后進(jìn)行游戲。

  現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們一起討論怎么樣才能安全通過(guò)這條電網(wǎng)路,請(qǐng)認(rèn)真思考后,就可以大膽試試了。

  3.稍加難度(間隔縮小),請(qǐng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。

  小結(jié):你們真棒,有幾位小朋友一下子就過(guò)去了,看來(lái)剛才的`那段路上的電網(wǎng)對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō),并不是很困難。我們一起來(lái)看看,接下來(lái)這段“路”會(huì)是怎樣的?

  4.請(qǐng)成功過(guò)關(guān)的幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn),幫助未通關(guān)的幼兒總結(jié)原因,請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。

  這次的“電網(wǎng)”,有些小朋友不小心就觸碰了,但還是有小朋友通過(guò)了,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),他有什么通關(guān)秘訣。

  5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物(鉆圈),再次邀請(qǐng)幼兒嘗試。

  還有最后一段路,通過(guò)這段路,我們就能安全了。

  小結(jié):

  你們都是熱心腸的好孩子,幫助弗洛格成功的通過(guò)了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰(zhàn)困難,遇到過(guò)不去的難關(guān)時(shí),會(huì)靜下來(lái)思考想辦法。弗洛格有你們這些好朋友,它可真幸福。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道生活中會(huì)遇到一些想不到的困難,而困難是能克服的,教育孩子克服依賴思想,明白困難并不可怕,重要的是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難,正視困難,樹立自信,不慌張、不急躁,心平氣和的以良好的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。從而克服困難,戰(zhàn)勝困難,“經(jīng)歷風(fēng)雨才難見(jiàn)彩虹!”

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道每個(gè)人都有情緒,并能了解幾種基本的情緒。

  2、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影像,初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。

  3、能膽的表達(dá)自己的情緒。

  4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)

  5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  "教師心情播報(bào)"錄像,"小熊生病"故事錄音,自制麥克風(fēng)、電視臺(tái)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒了解幾種基本的情緒。

  1、小朋友,我們幼兒園的小小電視臺(tái)就要開(kāi)播了,這次播報(bào)的節(jié)目叫作"心情播報(bào)",我們一起來(lái)看看老師們是怎樣播報(bào)心情的。

  2、播放"教師心情播報(bào)"錄像。

  二、幼兒開(kāi)展"心情播報(bào)"節(jié)目。

  1、(出示自制麥克風(fēng))今天我們也要辦一個(gè)"心晴播報(bào)"節(jié)目,小朋友可以坐在電視臺(tái)上把自己今天的或是這幾天的心情告訴家,還要說(shuō)出為什么會(huì)有這種心情,這樣有不開(kāi)心的事小朋友才可以助你。

  2、幼兒分四組自由進(jìn)行心晴播報(bào)的活動(dòng)。

  3、每組幼兒推薦一名代表出來(lái)在全班小朋友面前進(jìn)行心情播報(bào)。

  三、聽(tīng)故事,了解情緒對(duì)人身心健康的影響。

  剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)自己今天很傷心,有的小朋友說(shuō)自己今天很生氣,那這些心情對(duì)我的身體有沒(méi)有什么影響呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)《小熊快樂(lè)生病》的故事。

  1、播放故事錄音。

  2、討論:

  (1)小熊快樂(lè)怎么會(huì)躺在床上起不來(lái)的?它真的得了很重的病嗎?

  (2)后來(lái)它的病是怎樣變好的?

  (3)教師小結(jié):悲傷、害怕、生氣的情緒對(duì)身體都不好,有時(shí)候會(huì)使自己生病,起不了床,而快樂(lè)能使我們的身體變的很健康。

  3、剛才我們聽(tīng)了故事都知道,傷心、生氣都會(huì)影響自己的.身體健康,那么,當(dāng)我們有這些壞心情的時(shí)候,我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂(lè)起來(lái)?

  4、幼兒自由討論。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)使自己變得快樂(lè)的方法。

  四、我的"開(kāi)心法寶"。

  小小電視臺(tái)又要開(kāi)播了,這次播報(bào)的節(jié)目叫作"我的開(kāi)心法寶",小朋友們可以把讓自己高興起來(lái)的方法播報(bào)給家一起分享。

  活動(dòng)反思:

  1、我把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示,讓幼兒能形象地感知和理解。

  2、以方案教學(xué)的理念,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn),采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

  3、全班幼兒積極參與活動(dòng),目標(biāo)完成的很好。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒認(rèn)識(shí)并識(shí)別自己和他人的基本情緒(如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極面對(duì)情緒的態(tài)度,學(xué)會(huì)接納和表達(dá)自己的情緒。

  行為目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),讓幼兒掌握幾種簡(jiǎn)單的情緒管理方法,能夠在日常生活中運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具材料:情緒卡片(開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等)、情緒臉譜面具、故事書《情緒小怪獸》。

  環(huán)境布置:設(shè)置一個(gè)“情緒小屋”,里面擺放不同情緒對(duì)應(yīng)的物品或圖片,營(yíng)造情境氛圍。

  音樂(lè)準(zhǔn)備:輕松愉快的'音樂(lè)和一段表達(dá)不同情緒的音樂(lè)片段。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分(5分鐘)

  教師引導(dǎo):以輕松愉快的音樂(lè)作為背景,教師戴上情緒臉譜面具,扮演“情緒小偵探”的角色,與幼兒打招呼,引起幼兒興趣。

  話題引入:提問(wèn)幼兒:“你們知道自己現(xiàn)在是什么心情嗎?有沒(méi)有什么時(shí)候心情特別好或者特別不好的時(shí)候?”引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單分享自己的情緒體驗(yàn)。

  二、認(rèn)知情緒(10分鐘)

  展示情緒卡片:教師逐一展示情緒卡片,讓幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出每種情緒的名稱。

  情境模擬:教師描述一個(gè)場(chǎng)景(如得到老師的表?yè)P(yáng)、玩具被搶走等),讓幼兒判斷并指出對(duì)應(yīng)的情緒卡片。

  三、情緒故事(10分鐘)

  講述故事:使用故事書《情緒小怪獸》作為載體,講述一個(gè)關(guān)于情緒小怪獸如何整理自己混亂情緒的故事。

  討論分享:提問(wèn)幼兒:“情緒小怪獸是怎么整理自己情緒的?你學(xué)到了什么?”引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)情緒管理的重要性。

  四、情緒管理策略(15分鐘)

  策略介紹:教師介紹幾種簡(jiǎn)單的情緒管理方法,如深呼吸、數(shù)數(shù)、找朋友傾訴、聽(tīng)音樂(lè)等。

  實(shí)踐體驗(yàn):

  深呼吸練習(xí):教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行深呼吸練習(xí),感受放松和平靜。

  角色扮演:分組進(jìn)行角色扮演游戲,模擬不同情緒情境下的應(yīng)對(duì)方式,如生氣時(shí)找朋友傾訴、傷心時(shí)聽(tīng)音樂(lè)等。

  五、情緒表達(dá)與分享(10分鐘)

  情緒臉譜制作:提供材料讓幼兒制作自己的情緒臉譜面具,并佩戴上分享自己最近的一個(gè)情緒故事及如何處理的。

  集體分享:邀請(qǐng)幾位幼兒上前分享自己的情緒臉譜和故事,教師和其他幼兒給予積極反饋和鼓勵(lì)。

  六、總結(jié)與延伸(5分鐘)

  總結(jié):教師總結(jié)本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和意義,強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。

  延伸:鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的情緒管理方法,并與家長(zhǎng)分享自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)關(guān)注每位幼兒的情緒變化,及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。

  通過(guò)游戲和角色扮演等互動(dòng)方式,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,提高活動(dòng)效果。

  注意在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思和總結(jié),以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化教案設(shè)計(jì)。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解基本的情緒(如快樂(lè)、悲傷、生氣、平靜)及其表達(dá)方式。

  培養(yǎng)幼兒識(shí)別自己及他人情緒的能力,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)策略,增強(qiáng)情緒管理能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  情緒卡片(快樂(lè)、悲傷、生氣、平靜的臉譜)

  情緒故事繪本

  情緒表情面具

  情緒調(diào)節(jié)小游戲道具(如氣球、軟球等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  引入環(huán)節(jié):老師扮演“情緒小偵探”,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引入情緒的`概念,激發(fā)幼兒興趣。

  認(rèn)知情緒:

  展示情緒卡片,逐一介紹每種情緒的特點(diǎn),并請(qǐng)幼兒模仿相應(yīng)的表情。

  播放情緒故事繪本,引導(dǎo)幼兒觀察并討論故事中人物的情緒變化。

  情緒識(shí)別:

  進(jìn)行“情緒猜猜看”游戲,老師或幼兒做出某種情緒的表情,其他幼兒猜測(cè)是哪種情緒。

  分組進(jìn)行,每組幼兒輪流戴上情緒表情面具,讓其他組的幼兒猜測(cè)并說(shuō)出感受。

  情緒表達(dá)與調(diào)節(jié):

  引導(dǎo)幼兒分享自己最近感到開(kāi)心或不開(kāi)心的事情,并討論如何表達(dá)這些情緒。

  介紹簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法,如深呼吸、聽(tīng)音樂(lè)、找好朋友傾訴等。

  進(jìn)行“情緒小衛(wèi)士”游戲,使用道具模擬情緒調(diào)節(jié)過(guò)程,如用軟球輕輕拍打身體代表釋放壓力。

  總結(jié)與延伸:

  總結(jié)今天學(xué)到的'情緒知識(shí),強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。

  鼓勵(lì)幼兒在日常生活中關(guān)注自己和他人的情緒,運(yùn)用所學(xué)的方法調(diào)節(jié)情緒。

  反思:

  本次《情緒小偵探》心理健康教育活動(dòng),通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié),有效激發(fā)了幼兒對(duì)情緒探索的興趣,幫助他們初步建立了對(duì)基本情緒的認(rèn)知;顒(dòng)中,幼兒們積極參與,能夠準(zhǔn)確識(shí)別并模仿不同的情緒表情,同時(shí)也敢于分享自己的情感體驗(yàn),這對(duì)于培養(yǎng)他們的情緒表達(dá)能力是一個(gè)很好的開(kāi)始。然而,在情緒調(diào)節(jié)策略的教授上,雖然介紹了幾種方法,但實(shí)際操作時(shí)間有限,部分幼兒可能還未能完全掌握。未來(lái)教學(xué)中,可以設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性的小任務(wù),讓幼兒在動(dòng)手操作中深化對(duì)情緒調(diào)節(jié)策略的理解和應(yīng)用。此外,持續(xù)關(guān)注幼兒在日常生活中的情緒變化,及時(shí)給予指導(dǎo)和支持,也是提升幼兒情緒管理能力的重要途徑。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解基本情緒(如快樂(lè)、悲傷、生氣、平靜)及其表達(dá)方式。

  培養(yǎng)幼兒識(shí)別自己及他人情緒的能力,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

  增強(qiáng)幼兒的情緒管理能力,學(xué)會(huì)在遇到困難或不開(kāi)心時(shí)尋求幫助或自我調(diào)節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  情緒卡片(快樂(lè)、悲傷、生氣、平靜的臉譜)

  情緒故事繪本

  情緒表達(dá)小劇場(chǎng)道具(如笑臉、哭臉面具)

  輕柔的背景音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  教師播放輕柔的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒閉眼放松,想象自己正在一個(gè)美麗的花園里散步,感受不同的心情變化。

  二、情緒認(rèn)知

  出示情緒卡片,逐一介紹每種情緒的特點(diǎn)和表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒觀察并模仿相應(yīng)的面部表情。

  通過(guò)提問(wèn)方式,讓幼兒分享自己在什么情況下會(huì)感到這些情緒。

  三、情緒故事時(shí)間

  講述一個(gè)包含多種情緒變化的'故事繪本,引導(dǎo)幼兒跟隨故事情節(jié)感受不同角色的情緒變化。

  故事結(jié)束后,組織幼兒討論故事中角色的情緒變化及原因。

  四、情緒表達(dá)小劇場(chǎng)

  邀請(qǐng)幼兒分組,選擇情緒卡片作為角色情緒,利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演,展示不同情緒下的行為反應(yīng)。

  表演結(jié)束后,全班分享感受,討論哪種表達(dá)方式是積極的,哪種可能不太合適。

  五、情緒管理策略

  引導(dǎo)幼兒思考,當(dāng)自己感到不開(kāi)心或生氣時(shí),可以怎么做來(lái)讓自己感覺(jué)好一些?(如深呼吸、找朋友聊天、做喜歡的事情等)

  強(qiáng)調(diào)尋求幫助的重要性,告訴幼兒當(dāng)情緒難以自我調(diào)節(jié)時(shí),可以向老師、家長(zhǎng)或朋友求助。

  活動(dòng)反思:

  本次《情緒小偵探》心理健康教育活動(dòng),通過(guò)多樣化的教學(xué)手段,如情緒卡片認(rèn)知、情緒故事繪本、情緒表達(dá)小劇場(chǎng)等,有效地激發(fā)了幼兒參與的興趣,使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了關(guān)于情緒的知識(shí)。幼兒們不僅能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解基本情緒,還學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒,并初步掌握了情緒管理的策略。

  然而,在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如,部分幼兒在情緒表達(dá)小劇場(chǎng)環(huán)節(jié)較為害羞,參與度不高,這提示我們?cè)谖磥?lái)的活動(dòng)中需要更多地關(guān)注個(gè)體差異,為不同性格的幼兒提供適合他們的參與方式。同時(shí),情緒管理策略的討論部分,雖然幼兒們能提出一些基本的調(diào)節(jié)方法,但如何將這些方法內(nèi)化為日常行為習(xí)慣,仍需我們?cè)谌粘I钪谐掷m(xù)引導(dǎo)和強(qiáng)化?傮w而言,本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),為幼兒的心理健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  讓幼兒理解分享的意義,體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。

  培養(yǎng)幼兒與他人友好相處、樂(lè)于分享的良好品質(zhì)。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感和需求,促進(jìn)情感交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事繪本《小熊的分享日》

  多種小玩具、圖書、零食等分享物品

  “分享之星”小貼紙

  音樂(lè)《分享歌》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  教師播放《分享歌》,引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)身體,營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

  提問(wèn):“小朋友們,你們知道這首歌在唱什么嗎?你們有沒(méi)有和別人分享過(guò)東西呢?分享的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?”

  二、故事講述

  教師出示繪本《小熊的.分享日》,講述小熊如何將自己的玩具、食物等分享給森林里的朋友們,并因此收獲了更多的快樂(lè)和友誼。

  提問(wèn):“小熊為什么決定分享?小動(dòng)物們收到分享后是怎么做的?你覺(jué)得小熊快樂(lè)嗎?為什么?”

  三、實(shí)踐操作

  將準(zhǔn)備好的分享物品擺放在教室中央,邀請(qǐng)幼兒輪流上前選擇一樣自己喜歡的物品,并思考:“我可以和誰(shuí)分享這個(gè)?為什么想和他/她分享?”

  鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行分享,并在分享過(guò)程中使用禮貌用語(yǔ),如“我可以和你一起玩這個(gè)嗎?”“謝謝你和我分享!

  教師觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),并為積極參與分享的幼兒頒發(fā)“分享之星”小貼紙。

  四、分享感受

  引導(dǎo)幼兒圍坐一圈,分享自己剛才分享的經(jīng)歷和感受。

  教師總結(jié):“分享讓我們收獲了快樂(lè),也讓我們的朋友變得更多。當(dāng)我們?cè)敢夂蛣e人分享時(shí),別人也會(huì)更愿意和我們分享他們的好東西!

  五、結(jié)束活動(dòng)

  全體幼兒手拉手,邊唱《分享歌》邊跳舞,進(jìn)一步感受分享的快樂(lè)。

  反思:

  本次《快樂(lè)分享,友誼長(zhǎng)存》的心理健康教育活動(dòng),通過(guò)故事講述、實(shí)踐操作和分享感受三個(gè)環(huán)節(jié),有效地激發(fā)了幼兒對(duì)分享的興趣,培養(yǎng)了他們的分享意識(shí)和能力。在活動(dòng)中,幼兒們積極參與,不僅學(xué)會(huì)了如何與他人分享,還體驗(yàn)到了分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。同時(shí),我也觀察到,部分幼兒在初次嘗試分享時(shí)顯得有些猶豫,但在同伴的鼓勵(lì)和教師的引導(dǎo)下,他們逐漸克服了內(nèi)心的障礙,勇敢地邁出了分享的第一步。這讓我深刻體會(huì)到,在教育過(guò)程中,給予幼兒足夠的支持和鼓勵(lì)是多么重要。未來(lái),我將繼續(xù)探索更多有效的心理健康教育方法,幫助幼兒建立更加健康、積極的人際關(guān)系。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 12

  活動(dòng)目標(biāo):

  讓幼兒認(rèn)識(shí)并識(shí)別自己及他人的基本情緒(如快樂(lè)、悲傷、生氣、驚訝)。

  培養(yǎng)幼兒正確表達(dá)情緒的能力,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受。

  增強(qiáng)幼兒的情緒管理能力,學(xué)會(huì)在遇到不同情緒時(shí)尋求幫助或自我調(diào)節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  情緒卡片(畫有不同表情的臉譜)

  故事書《小動(dòng)物的情緒日》

  情緒表達(dá)小劇場(chǎng)道具(如帽子、圍巾等用于角色扮演)

  音樂(lè)(歡快與輕柔兩種風(fēng)格)

  活動(dòng)過(guò)程:

  引入環(huán)節(jié):播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受并說(shuō)出音樂(lè)帶來(lái)的不同情緒體驗(yàn),引出情緒話題。

  認(rèn)知情緒:

  展示情緒卡片,逐一介紹每種情緒,并請(qǐng)幼兒模仿相應(yīng)的表情,加深印象。

  通過(guò)故事《小動(dòng)物的.`情緒日》講述不同小動(dòng)物在不同情境下的情緒變化,幫助幼兒理解情緒與事件之間的關(guān)系。

  情緒表達(dá):

  分組進(jìn)行角色扮演游戲,幼兒選擇情緒卡片,用肢體語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表達(dá)該情緒下的感受和行為。

  鼓勵(lì)幼兒分享自己在生活中遇到類似情緒時(shí)的經(jīng)歷,并討論如何更好地表達(dá)這些情緒。

  情緒管理:

  引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)自己或他人感到不開(kāi)心、生氣時(shí),可以采取哪些積極的方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒(如深呼吸、找朋友傾訴、做喜歡的事情等)。

  強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性,鼓勵(lì)幼兒在面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)保持樂(lè)觀態(tài)度,積極尋求解決辦法。

  總結(jié)與延伸:

  總結(jié)今天學(xué)到的情緒知識(shí)和表達(dá)技巧,鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用。

  布置家庭作業(yè):請(qǐng)幼兒回家后與家人分享今天學(xué)到的內(nèi)容,并嘗試觀察并記錄家人的情緒變化。

  反思:

  本次《認(rèn)識(shí)情緒,快樂(lè)表達(dá)》的心理健康教育活動(dòng),通過(guò)直觀的情緒卡片、生動(dòng)的故事講述以及互動(dòng)的角色扮演游戲,有效地激發(fā)了幼兒對(duì)情緒的認(rèn)知興趣,幫助他們識(shí)別并理解基本情緒。活動(dòng)中,幼兒們積極參與,勇于表達(dá)自己的想法和感受,展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒管理能力。然而,在實(shí)際操作中,我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在情緒表達(dá)時(shí)仍顯羞澀,需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。未來(lái),我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)更多貼近幼兒生活的情境,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)一步提升情緒認(rèn)知和表達(dá)能力。同時(shí),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作,共同關(guān)注幼兒的心理健康成長(zhǎng),為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 13

  活動(dòng)目標(biāo):

  讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解基本的情緒(如開(kāi)心、生氣、傷心、驚訝)及其表達(dá)方式。

  培養(yǎng)幼兒識(shí)別自己及他人情緒的能力,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理情緒。

  通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的情緒自我調(diào)控能力,促進(jìn)心理健康發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  情緒卡片(開(kāi)心、生氣、傷心、驚訝)

  情緒小花園背景圖

  彩色筆、紙

  情緒故事繪本

  活動(dòng)過(guò)程:

  引入環(huán)節(jié):教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的情緒故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,感受故事中人物的情緒變化。

  認(rèn)知情緒:

  展示情緒卡片,逐一介紹每種情緒的特點(diǎn)和面部表情,讓幼兒模仿并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的情緒詞匯。

  通過(guò)游戲“情緒猜猜看”,教師做表情,幼兒猜測(cè)并說(shuō)出情緒名稱,增加互動(dòng)性和趣味性。

  構(gòu)建情緒小花園:

  引導(dǎo)幼兒想象自己有一個(gè)情緒小花園,每種情緒都是花園里的一朵花。

  幼兒在紙上畫出自己的“情緒小花園”,用不同的顏色代表不同的情緒,并簡(jiǎn)單描述每種情緒發(fā)生的情境。

  分享與討論:

  鼓勵(lì)幼兒展示自己的“情緒小花園”,分享畫中的故事和感受。

  討論如何幫助自己或他人應(yīng)對(duì)不良情緒,如深呼吸、找朋友傾訴、做喜歡的.事情等。

  情緒管理小貼士:

  教師總結(jié)幾種簡(jiǎn)單的情緒管理方法,如“深呼吸三次再說(shuō)話”、“用畫畫或?qū)懭沼泚?lái)表達(dá)感受”等。

  活動(dòng)反思:

  本次《我的情緒小花園》心理健康教育活動(dòng),通過(guò)生動(dòng)有趣的方式,讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了基本情緒,并學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。活動(dòng)中,孩子們積極參與,大膽表達(dá),不僅加深了對(duì)情緒的理解,還初步掌握了情緒管理的方法。然而,我也意識(shí)到,在實(shí)際生活中,孩子們面對(duì)情緒問(wèn)題時(shí)可能還需要更多的引導(dǎo)和支持。因此,未來(lái)的心理健康教育中,我將更加注重家校合作,與家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的情緒變化,為孩子提供更加全面、個(gè)性化的心理支持。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方式,讓心理健康教育更加貼近孩子的實(shí)際需求,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  情感目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),讓幼兒感受并體驗(yàn)關(guān)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)情感,學(xué)會(huì)感恩。

  認(rèn)知目標(biāo):使幼兒理解感恩的意義,知道如何用語(yǔ)言和行為表達(dá)對(duì)父母的感激之情。

  行為目標(biāo):培養(yǎng)幼兒在日常生活中用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài),如幫父母做力所能及的事情、說(shuō)感謝的話等。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(包括家庭生活的溫馨場(chǎng)景、感恩故事等)

  愛(ài)心卡、彩筆、音樂(lè)《感恩的心》

  爸爸媽媽寫給孩子的信或錄音,以及家庭相冊(cè)

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒有過(guò)與家人共同生活的經(jīng)歷,能感受到家人的關(guān)愛(ài)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  播放家庭生活的溫馨場(chǎng)景:通過(guò)多媒體展示家庭生活的溫馨瞬間,如父母為孩子做飯、講故事、陪伴玩耍等,引導(dǎo)幼兒回憶并感受家人的愛(ài)。

  談話引題:教師提問(wèn):“小朋友們,你們知道誰(shuí)最愛(ài)你們嗎?他們是怎么愛(ài)你的?”引導(dǎo)幼兒思考并分享自己的感受。

  二、主體環(huán)節(jié)

  欣賞故事《快樂(lè)的家》:

  教師講述故事,引導(dǎo)幼兒感受故事中家庭成員之間的愛(ài)。

  提問(wèn):“小兔樂(lè)樂(lè)有一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家,它是怎么表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的?你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們會(huì)怎么表達(dá)呢?”

  傾聽(tīng)書信:

  播放或朗讀爸爸媽媽寫給孩子的'信或錄音,讓幼兒感受父母的愛(ài)與期望。

  提問(wèn):“聽(tīng)完爸爸媽媽的信,你們有什么感受?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?”

  制作愛(ài)心卡:

  分發(fā)愛(ài)心卡和彩筆,引導(dǎo)幼兒在愛(ài)心卡上畫出或?qū)懴聦?duì)爸爸媽媽的感激之情和祝福。

  請(qǐng)幼兒分享自己的愛(ài)心卡內(nèi)容,并表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

  表演歌曲《感恩的心》:

  播放音樂(lè)《感恩的心》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并表演歌曲,進(jìn)一步感受感恩的氛圍。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  總結(jié)與提升:

  教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)感恩的重要性,鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

  提醒幼兒回家后可以將愛(ài)心卡送給爸爸媽媽,并用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。

  情感升華:

  鼓勵(lì)幼兒將今天的感受和學(xué)到的感恩之心延伸到更廣泛的人際關(guān)系中,如老師、同伴等。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過(guò)故事、書信、制作愛(ài)心卡等多種形式,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受并體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)情感。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)的引導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和行為來(lái)表達(dá)對(duì)家人的感激之情,培養(yǎng)了他們的感恩之心。在未來(lái)的教育教學(xué)中,可以繼續(xù)加強(qiáng)這方面的情感教育,讓幼兒在成長(zhǎng)的道路上更加懂得珍惜和感恩。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 15

  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解四種基本情緒(開(kāi)心、生氣、傷心、驚訝)及其面部表情。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒識(shí)別自己及他人情緒的能力,體驗(yàn)不同情緒帶來(lái)的感受。

  技能目標(biāo):學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理自己的情緒,初步掌握情緒調(diào)節(jié)的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:情緒卡片(開(kāi)心、生氣、傷心、驚訝)、情緒表情圖、故事繪本《情緒小怪獸》、音樂(lè)《快樂(lè)的小兔子》和《憂傷的小熊》。

  環(huán)境準(zhǔn)備:布置一個(gè)溫馨、舒適的教室環(huán)境,確;顒(dòng)過(guò)程中幼兒能夠放松身心。

  知識(shí)準(zhǔn)備:教師提前了解情緒教育的相關(guān)知識(shí),設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程和引導(dǎo)語(yǔ)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

  音樂(lè)導(dǎo)入:播放音樂(lè)《快樂(lè)的小兔子》,引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈或動(dòng)作,感受快樂(lè)的情緒氛圍。

  引入話題:教師提問(wèn):“小朋友們,你們剛才聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?你們還知道哪些不同的情緒呢?”引出活動(dòng)主題。

  二、認(rèn)知情緒(10分鐘)

  展示情緒卡片:教師逐一出示情緒卡片,介紹每種情緒的名稱、特點(diǎn)和面部表情,引導(dǎo)幼兒模仿并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的情緒詞匯。

  情緒配對(duì)游戲:教師說(shuō)出一種情緒,幼兒迅速找到對(duì)應(yīng)的情緒卡片并舉起,增加互動(dòng)性和趣味性。

  三、故事欣賞(10分鐘)

  講述故事:教師講述故事繪本《情緒小怪獸》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒關(guān)注小怪獸在不同情緒下的表現(xiàn)和變化。

  討論交流:提問(wèn):“小怪獸為什么會(huì)感到開(kāi)心/生氣/傷心/驚訝?你們有過(guò)這樣的感受嗎?是怎么處理的?”鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷和感受。

  四、情緒表達(dá)與管理(15分鐘)

  情緒小劇場(chǎng):分組讓幼兒扮演不同的情緒角色,通過(guò)表演來(lái)展示和體驗(yàn)不同情緒的表達(dá)方式。

  情緒調(diào)節(jié)方法:教師介紹幾種簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法,如深呼吸、找朋友傾訴、做喜歡的事情等,并引導(dǎo)幼兒嘗試使用這些方法。

  制作情緒小書:提供彩色筆和紙,讓幼兒制作自己的“情緒小書”,記錄自己每天的情緒變化和調(diào)節(jié)方法。

  五、總結(jié)與延伸(5分鐘)

  總結(jié)回顧:教師總結(jié)本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和幼兒的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)和管理的重要性。

  延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和體驗(yàn)自己的情緒變化,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理情緒。同時(shí),家長(zhǎng)也可以與孩子一起閱讀情緒相關(guān)的`繪本或進(jìn)行情緒管理的親子活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  本次《快樂(lè)的小情緒》心理健康教育活動(dòng)通過(guò)多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了基本情緒并學(xué)會(huì)了如何表達(dá)和管理自己的情緒;顒(dòng)中,幼兒積極參與、大膽表達(dá),不僅加深了對(duì)情緒的理解還初步掌握了情緒調(diào)節(jié)的方法。然而,我也意識(shí)到在個(gè)別環(huán)節(jié)中幼兒的參與度不夠高,可能是由于引導(dǎo)方式不夠生動(dòng)或活動(dòng)內(nèi)容難度偏大。因此,在未來(lái)的活動(dòng)中我將更加注重活動(dòng)的趣味性和適宜性,確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和收獲。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 16

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè)和不快樂(lè)的事,大膽表達(dá)自己的情緒。

  2、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情,了解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。

  3、能夠在生活中尋找到快樂(lè),擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  音樂(lè)若干、PPT。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、營(yíng)造輕松的氛圍(播放輕緩的音樂(lè)),想想自己喜歡的事情(快樂(lè)和不快樂(lè))。

  1、伴隨音樂(lè),請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)。

  2、教師配樂(lè)解說(shuō):“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)閉上眼睛,放松身體,來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中,想想自己在家里的`、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè)的事、不快樂(lè)的事……(嘟嘟……)列車到站了,我們的旅途結(jié)束了。

  3、分享愉快的事情。

  “誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè)的事呢?”(個(gè)別幼兒)

  “每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯(cuò)誤吧!還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃,于是我就隨便咬了幾口蘋果,后來(lái)就放在桌上,結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看,發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻?磥(lái)這件事老師真的做錯(cuò)了,所以我不快樂(lè)。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,今天把這個(gè)不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái),我的心里舒服多了,F(xiàn)在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè)的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢?”

  “剛才上來(lái)的小朋友都很棒,我們給他們拍拍手!”

  二、故事小屋:你很快就會(huì)長(zhǎng)高

  師:今天呀!還來(lái)了一位新朋友,他的名字叫阿力。ǔ鍪灸泻⒘Γ幸患䶮┬氖伦屗懿豢鞓(lè),他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子,他最大的心愿就是希望長(zhǎng)高,最好長(zhǎng)得像大樹一樣高,像長(zhǎng)頸鹿一樣高,或者像巨人一樣高,總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐,還有老師提供了不同的方法,可是都沒(méi)有用,阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議,變成了最快樂(lè)的男孩……(出示PPT,講述故事)

  1、我們一起看看這幅圖,阿力是怎么樣的表情?同學(xué)又是怎么樣的表情?如果人家這么叫你,你會(huì)開(kāi)心嗎?

  2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè),那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè)起來(lái)會(huì)做些什么改變呢?

  3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的`建議以后,阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒(méi)有長(zhǎng)高,你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì)怎么樣?那我們猜猜看他會(huì)怎么做?

  4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力,卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有,你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的?如果是你,這時(shí)候你會(huì)怎么做?

  5、聽(tīng)了叔叔的話,阿力終于明白了一個(gè)道理:原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱,高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,那你覺(jué)得阿力還會(huì)像以前那樣想長(zhǎng)高嗎?他又會(huì)怎么做呢?

  6、當(dāng)你們遇到不快樂(lè)的時(shí)候,你有什么好方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢?(請(qǐng)孩子們說(shuō))

  7、有只小兔子它也有很多方法,想跟我們分享,我們一起來(lái)看看(邊看圖片邊說(shuō))

  8、師:老師也想和你們分享一個(gè)我的方法,當(dāng)我遇到不快樂(lè)的事情的時(shí)候,我就做幾次深呼吸,這樣我的心情會(huì)變得輕松很多。(和老師一起試一試)

  三、傳遞快樂(lè)

  那么從今天開(kāi)始,希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè)的孩子,每天都過(guò)得開(kāi)心。最后,讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè)的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 17

  活動(dòng)主題:

  孤獨(dú)的小兔

  活動(dòng)適合年齡班:

  幼兒園大班

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事,幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。

  2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤,并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤,走向合作。

  3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲,幼兒感受與人合作的快樂(lè)。

  4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片,幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)引入:

  教師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事,小朋友們以前一定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽(tīng)清楚啦,因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>

  教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況:從前有一個(gè)小兔子,由于平時(shí)自己一個(gè)人在家,所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友?墒怯幸淮紊掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡,大家都在互相幫助思考逃生的辦法,可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著,如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊,會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢?

  2、針對(duì)故事中的問(wèn)題,讓幼兒自由進(jìn)行回答,然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候,會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。

  3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂(lè)。

  游戲一:連體人。

  游戲規(guī)則:幼兒自選同伴,兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲,以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。

  說(shuō)明:障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,或者是教師自行畫的圈圈之類的。

  游戲二、背靠背。

  游戲規(guī)則:幼兒自選同伴,兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,兩腿伸直,雙手臂向后互相鉤住,然后試著站起來(lái)。

  說(shuō)明:這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍,首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組,然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行。

  4、通過(guò)上面的游戲,小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。

  教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。 教師:小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心,都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,所以呢,可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢,在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了,于是呢,最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢,要老師謝謝小朋友的熱心幫助!

  活動(dòng)結(jié)束:

  5、總結(jié):

  教師:今天,我們又是聽(tīng)故事又是玩游戲的玩的.很開(kāi)心,那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢?在家里面,有爸爸媽媽的幫助,在幼兒園里面,和小朋友們、老師們?cè)谝黄,大家相親相愛(ài),是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢?所以呢,小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲,端端水,在幼兒園,和小朋友們合作搬搬桌子之類的,于是,什么事情都難不倒我們啦,對(duì)不對(duì)?

  6、活動(dòng)自然結(jié)束。

  讓小朋友們?nèi)ズ人,去洗手間。

  個(gè)人總結(jié): 此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想:鑒于在今天獨(dú)生子女盛行的年代,越來(lái)越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺(jué)的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說(shuō)孤獨(dú)是一件壞事,只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心,于是,曾經(jīng)讓我們熟悉的合作精神漸漸風(fēng)吹云散。縱然是在這樣一個(gè)分 工精細(xì)的年代,我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú),走向合作,這是一個(gè)需要從小就應(yīng)該培養(yǎng)的心理素質(zhì),要知道,通常一個(gè)人的狂歡無(wú)力挽救一切狂瀾。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 18

  設(shè)計(jì)思路:

  隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié),會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。

  本活動(dòng)依據(jù)大班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),容易沖動(dòng),常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的,將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用;顒(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的`發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。

  2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

  3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙

  活動(dòng)流程:

  語(yǔ)言導(dǎo)入—>認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情—>說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲

  (一)語(yǔ)言導(dǎo)入

  1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

  2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

  3、幼兒按老師說(shuō)的門牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

  (二)認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情

  1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

  2、做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

  (三)說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事

  1、卡片聯(lián)想。

  (1) 說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說(shuō))。

  (2) 游戲:“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn),被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事(如果是你會(huì)怎么樣?)。

  (3)把卡片送回家

  (4)驗(yàn)證卡片

  2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。

  (1)你平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?

  (2)生氣時(shí)可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式:(1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣(2)可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、

  聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等,這樣很快就沒(méi)事了。

  教師小結(jié):原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候,當(dāng)你高興的時(shí)候,應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時(shí)傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

  (四)做做高興生氣的臉譜

  幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

  (五)做做高興的游戲

  1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

  2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

  活動(dòng)總結(jié):

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 19

  活動(dòng)目標(biāo):

 。、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),大家一起玩的快樂(lè)。

  2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分導(dǎo)入:小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?今天,我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路,你們高興嗎?小朋友你們喜歡來(lái)學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的高興嗎?小朋友,有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了,我們一起看妞妞在園玩的快樂(lè)嗎?

  (二)基本部分

  1、出示課件,幼兒觀看。

  圖一、妞妞獨(dú)自一個(gè)人在玩,你們看她在干什么?她和誰(shuí)在玩?你覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè)嗎?你喜歡怎樣玩?

  圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂(lè)起來(lái)呢?小朋友想的辦法真不錯(cuò),我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的`。

  圖三、來(lái)許多小朋友哄她(對(duì)不起,我們不是故意的,你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。

  圖四、小朋友們拉起妞妞的手說(shuō):"妞妞,和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂(lè)呀!

  2、提問(wèn):

 。1)小朋友你們覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè),還是和小朋友一起玩快樂(lè)?

 。2)你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩,當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí),怎么辦呢?要向別人說(shuō):對(duì)不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。

  3、教師小結(jié):剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂(lè),也沒(méi)意思和大家一起才是最快樂(lè)的,老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂(lè)。

  4、教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié),大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友,我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

 。ㄈ┙Y(jié)束部分:孩子們,剛才玩的都很開(kāi)心,現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)一起做《找朋友》游戲,結(jié)束。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 20

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)并嘗試用語(yǔ)言、行為等方法大膽表現(xiàn)。

  2、體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感。

  3、懂得怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事《快樂(lè)地家》,爸爸媽媽寫給孩子的信,制作的相冊(cè),說(shuō)給孩子的話(錄音),感恩的心(歌曲)課件。

  2、愛(ài)心卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

 。ㄒ唬┬蕾p故事《快樂(lè)的家》。

  提問(wèn):

  1、小兔樂(lè)樂(lè)有一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家,聽(tīng)樂(lè)樂(lè)在說(shuō)什么?怎么說(shuō)的?他們的心情會(huì)怎樣?

  2、樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),那你們愛(ài)爸爸、媽媽嗎?

 。ǘ┬〗Y(jié):

  愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,一定要大聲說(shuō)出來(lái),是怎樣愛(ài)的?

  二、傾聽(tīng)書信,爸爸媽媽對(duì)小朋友的愛(ài)。

 。ㄒ唬┳x爸爸媽媽的來(lái)信《寶貝,你長(zhǎng)大了》

  1、你們聽(tīng)后有什么感受?

  2、用信可以傳遞我們的愛(ài)。

 。ǘ┬蕾p"愛(ài)的相冊(cè)"

  1、請(qǐng)每位幼兒說(shuō)一句最想向爸爸、媽媽說(shuō)的話。

  2、相冊(cè)可以留下我們的愛(ài)。

 。ㄈ┞(tīng)錄音《親愛(ài)的孩子,我愛(ài)你》

  總結(jié):每個(gè)人都有爸爸媽媽,他們天天為我們忙碌著,的確很辛苦,我們也要好好的回報(bào)父母。

  三、你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)(一)欣賞課件并提問(wèn):

  1、你看到的小朋友是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?

  2、在日常生活中,你是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?

 。ǘ"悄悄話"愛(ài)心卡。

  我們愛(ài)爸爸媽媽的方式很多很多,為了表達(dá)對(duì)他們的愛(ài),把我們的心愿說(shuō)在愛(ài)心卡上,送給爸爸媽媽。

 。ㄈ┍硌莞枨陡卸鞯.心》,活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)延伸:

  1、把自己的愛(ài)心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。

  2、在日常生活中,用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

  孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,如今的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來(lái)愛(ài)孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛(ài),漸漸的,連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然,養(yǎng)成了對(duì)父母只知索取,不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《爸爸媽媽,我愛(ài)你》。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 21

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活,樂(lè)意去幼兒園。

  2、樂(lè)意和老師、小伙伴親近,體會(huì)一起做游戲的快樂(lè)。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

  5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,樂(lè)意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲,學(xué)知識(shí)。

  2、愛(ài)上幼兒園,每天都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)幼兒園。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

  2、布偶表演《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示布偶,引起幼兒興趣。

  1、老師拿出布偶小鴨,請(qǐng)幼兒與小鴨打招呼。

  2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

  二、幼兒長(zhǎng)大了,要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。

  1、提問(wèn): 小鴨是如何上幼兒園的'?

  今天我們班的哪個(gè)小朋友向小鴨子一樣開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)幼兒園的?

  2、總結(jié):爸爸媽媽工作去了,小朋友也長(zhǎng)大了,要開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園學(xué)知識(shí)。

  3、學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》。

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)過(guò)程中幼兒所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)出的積極探究的熱情,比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的知識(shí)更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此,我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 22

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。

  2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音,進(jìn)行聯(lián)想。

  (1)這是什么聲音?(笑聲)

 。2)猜猜看,他為什么會(huì)笑?

  2、觀察笑的表情,引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn)。

 。1)人笑的時(shí)候,眼睛和嘴巴是什么樣貌的?

 。2)你什么時(shí)候會(huì)高興地笑?

  3、聽(tīng)錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音,觀察哭的.表情,體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn)。(形式同前)

  4、出示表情圖,請(qǐng)幼兒對(duì)照一下不同情緒時(shí)臉部的表情。

  小結(jié):

  我們每個(gè)人都會(huì)笑和哭,高興、快樂(lè)的事會(huì)讓我們笑,難過(guò)、害怕的事會(huì)讓我們哭,特別想哭的時(shí)候是能夠哭一會(huì)兒的,但是如果遇到了很麻煩、很難過(guò)的事,就應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽和教師幫忙你。笑有利于身體健康。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 23

  教學(xué)目的:

  通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有養(yǎng)成好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入

  你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候,原因是什么呢?這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功;沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?梢(jiàn),好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

  2.學(xué)文明理

 。1)教師通過(guò)放錄音,講[檔案館]里的故事,引導(dǎo)同學(xué)思考:佳佳在班上出了丑,到底是誰(shuí)的錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?可分組討論,然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。

 。2)教師按課文提示,幫助學(xué)生明事理,讓學(xué)生明白:習(xí)慣有好壞之分,但不是天生的,而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己,養(yǎng)成好的習(xí)慣。

  3.活動(dòng)明理

 。1)演一演通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn),從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神,如:熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的`人,所以取得了好的效果,教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí),做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì),不丟三落四,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人,比較馬虎,但她能知錯(cuò)就改,這種精神也值得我們學(xué)習(xí),我們要克服缺點(diǎn),培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,沒(méi)有這種精神也不行。

 。2)填一填教師在黑板上寫兩段話,讓學(xué)生讀,并思考在空白處填上什么詞語(yǔ),才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住,只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí),不拘于詞語(yǔ)的準(zhǔn)確,只要意思對(duì)就行。如:熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人,所以能取得好的效果。熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人,但她能知錯(cuò)能改。

  總結(jié)全課

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們看到,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高,小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)與人合作教學(xué)目的:教育學(xué)生懂得在集體生活中,與人合作是十分重要和必要的;教育學(xué)生懂得,學(xué)會(huì)與人合作對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處;引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí),學(xué)會(huì)與人交往。知道與人合作有利于自己的成長(zhǎng);學(xué)會(huì)與人合作,可以使自己的生活更加愉快。

  幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 24

  活動(dòng)目的:

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  1、分析案例。

  2、學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話:怎樣才算真正的健康?

  主持人:同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。遇到下列情況,你會(huì)怎么辦?

  1、上課不注意聽(tīng)講怎么辦?

  2、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)?

  3、我不知如何面對(duì)期末考。

  4、擺脫成績(jī)不佳的陰影

  5、提高自己的注意品質(zhì)。

  6、做好考試前的復(fù)習(xí)。

  7、厭學(xué)了,怎么辦?

  8、成績(jī)直線下降,我很自卑。

  9、不及格,我懷疑——

  10、大膽與人交往。

  11、同學(xué)對(duì)我有成見(jiàn),我該怎么辦?

  12、如何處理好師生關(guān)系?

  13、怎樣改善人際關(guān)系?

  二、組織學(xué)生討論:

  1、小組內(nèi)選擇幾個(gè)話題進(jìn)行討論。

  2、讓每個(gè)學(xué)生選擇自己感興趣的話題充分發(fā)表自己的'見(jiàn)解。

  三、分析案例

  1、找生讀案例。

  2、討論:結(jié)合第8、10、13,幫這位同學(xué)走出陰影,成為一個(gè)心理健康的學(xué)生,你有什么好的辦法?

  3、學(xué)生發(fā)表看法。

  活動(dòng)總結(jié):

  結(jié)束活動(dòng)并對(duì)這次的內(nèi)容作總結(jié)。

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