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幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案（精選24篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 1
活動(dòng)意義
未來(lái)的世界是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界，也是一個(gè)需分工合作，攜手并進(jìn)的世界。一個(gè)人要想在一個(gè)時(shí)代立于不敗之地，就必須有合作和競(jìng)爭(zhēng)的精神。而現(xiàn)代家庭中的兒童少年多為獨(dú)生子女，他們比較自我為中心，所以教會(huì)學(xué)生合作，是人際交往發(fā)展中重要課題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。
活動(dòng)內(nèi)容
小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)
活動(dòng)形式
游戲、討論。
活動(dòng)對(duì)象
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
活動(dòng)時(shí)間
1課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一次性筷子、報(bào)紙若干、計(jì)時(shí)器等。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)耄醪襟w驗(yàn)
�。�1）我們來(lái)比一比誰(shuí)的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學(xué)生嘗試折斷）。你猜猜他能折斷嗎？（學(xué)生猜后，試驗(yàn)證明）
�。�2）誰(shuí)還愿意上來(lái)在試一試？
�。�3）提問(wèn)：為什么1根，2根的時(shí)候那么容易就折斷了，而10根的時(shí)候就折不斷了呢？
�。�4）師小結(jié)：說(shuō)得好，如果我們把這一根筷子看作一個(gè)人，把這一捆筷子看作好幾個(gè)人或我們?nèi)嗤瑢W(xué)，你們會(huì)聯(lián)想到什么？（指名回答:人多力量大）
二、深入體驗(yàn)，學(xué)習(xí)合作
1、游戲：諾亞方舟
�。ɑ脽羝故荆┯螒蛞�(guī)則：
若干位同學(xué)組成一組，同時(shí)站在一張報(bào)紙上，不許踩地，站好后喊“開(kāi)始”，保持5分鐘以上則成功。
圣經(jīng)記載歷史上曾經(jīng)經(jīng)歷了一場(chǎng)要吞沒(méi)整個(gè)生靈的大洪水，就在大家面臨絕望時(shí)，漂來(lái)一艘諾亞方舟，挽救了許多生命�，F(xiàn)在假設(shè)發(fā)生了洪水，這張報(bào)紙就是那天汪洋中的諾亞方舟，只有站在這條小舟上才能生還，大家說(shuō)說(shuō)看可以救多少條生命。
（學(xué)生說(shuō)：4個(gè)，5個(gè)，7個(gè)……）
那么就讓我們一起試試看。
這時(shí)同學(xué)們驗(yàn)證著，站好之后，老師問(wèn)：“還可以站幾個(gè)，其他組能打破這記錄嗎？
同學(xué)們紛紛動(dòng)腦筋。
結(jié)果一張報(bào)紙站的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原先的計(jì)劃。
2、學(xué)生討論
各小組討論總結(jié)成功、失敗經(jīng)驗(yàn)，并代表發(fā)言介紹。
3、小結(jié):
剛才的游戲讓我們感受到了合作的不可思議的力量，即使有些看似不可能的.事也會(huì)創(chuàng)造奇跡。
三、聯(lián)系生活，深化理解
1、想一想：世界上有沒(méi)有只靠一個(gè)人就能完成的事情?有沒(méi)有必須靠?jī)蓚�(gè)人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒(méi)有一個(gè)人根本就完成不了的事情?試舉例。學(xué)生簡(jiǎn)答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。(圖片略)①出版一本書；
�、谥圃煲惠v汽車；
③唱一臺(tái)好戲；
�、苋龒{工程。
3、師生共議后歸納：完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國(guó)家的建設(shè)，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功! （板書課題）
4、師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都進(jìn)行文明班的評(píng)選。那么，要想使咱們班被評(píng)為文明班，大家具體應(yīng)該怎么辦呢？討論分享。
5、總結(jié)：正所謂“眾人齊心，合力斷金”，只要我們齊心協(xié)力，共同努力，加強(qiáng)合作，就能不斷創(chuàng)造奇跡。 最后，讓我們以《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧！ （放《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 2
活動(dòng)背景：
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：健康包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。保證良好的睡眠質(zhì)量是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，有利于幼兒的生理、智力和體力的健康發(fā)展。大班下學(xué)期的幼兒即將步入小學(xué)，正是意識(shí)發(fā)展迅速的時(shí)期，在5-6歲這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)前期，應(yīng)該安排幼兒獨(dú)立睡眠，對(duì)于孩子心理的發(fā)展及養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)和能力培養(yǎng)很有好處。然而，如今的家庭教育和養(yǎng)育模式造成了很多幼兒到了5-6歲還不愿意獨(dú)立睡眠，他們害怕、恐懼、依戀，對(duì)于這樣的幼兒，獨(dú)立睡眠無(wú)疑是進(jìn)一步成長(zhǎng)到兒童期的艱難一步。那么，如何來(lái)幫助這群可愛(ài)的幼兒跨出這關(guān)鍵的一步是家長(zhǎng)和老師在生活和心理指導(dǎo)上的關(guān)鍵任務(wù)，于是，這節(jié)大班心理健康活動(dòng)《黑夜，我不怕》應(yīng)運(yùn)而生了。
教材分析：
黑夜對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)充滿神秘感，黑夜是什么樣的？黑夜里會(huì)看到什么？黑夜會(huì)不會(huì)聽(tīng)到很多奇怪的聲音？黑夜到底可怕嗎？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，利用“大頭兒子”的卡通形象和故事情節(jié)，一步步引導(dǎo)幼兒理解“黑夜”，了解黑夜并不可怕，感受黑夜神秘的美，從心理健康的角度幫助幼兒嘗試獨(dú)立睡眠。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)故事情境和親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并了解黑夜，知道黑夜并不可怕。
2.能在集體面前自豪地講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷，或坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。
3.愿意積極地用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼，激發(fā)嘗試一個(gè)人獨(dú)睡的勇敢心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、每人一個(gè)眼罩、每人印有姓名的一個(gè)笑臉、調(diào)查板紅藍(lán)愛(ài)心底板兩塊、“黑夜，我不怕”記錄表4張和底板一個(gè)、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：部分幼兒已經(jīng)有過(guò)獨(dú)立入睡的經(jīng)歷，幼兒對(duì)黑夜的初步認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示夜晚圖片，談話導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
1．出示PPT，寧?kù)o的黑夜背景圖。
師：這是什么時(shí)候的景象？夜晚月亮和星星發(fā)出溫暖又微弱的光芒，每天晚上都要干什么呢？
師（小結(jié)）：經(jīng)過(guò)一天的活動(dòng)人們都累了，好好睡一覺(jué)既舒服，也使身體和大腦得到充分休息。
2.出示紅、藍(lán)兩塊調(diào)查板，完成調(diào)查“你敢一個(gè)人睡嗎？”
師：小朋友們，晚上你們是一個(gè)人睡還是跟大人一起睡的呢？
�。ㄓ變簩⑿δ樫N在相應(yīng)顏色的愛(ài)心板上。）
師：藍(lán)色愛(ài)心調(diào)查板上還是有一些小朋友不敢一個(gè)人睡的，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看為什么不敢一個(gè)人睡呢？
師（小結(jié)）：這些小朋友很勇敢，雖然因?yàn)榕潞凇⑴鹿陋?dú)、怕做噩夢(mèng)不敢一個(gè)人睡，但能大膽說(shuō)出原因，每個(gè)人都有害怕的事情，只要勇敢地把害怕的.事情說(shuō)出來(lái)，就能一起想辦法解決。
二、通過(guò)“大頭兒子”的故事體驗(yàn)，了解黑夜不可怕，幫助大頭兒子獨(dú)立睡覺(jué)。
1.“大頭來(lái)求助”。PPT引出“大頭兒子嘗試獨(dú)立睡覺(jué)”的故事情境。
師：這是誰(shuí)呀？大頭兒子最近也有一個(gè)煩惱想請(qǐng)小朋友們一起幫忙。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。≒PT大頭兒子圖片錄音）
2.“我來(lái)幫大頭”。師幼分析釋疑，解析令大頭兒子害怕的事物，幫助大頭兒子獨(dú)立入睡。
師：大頭兒子為什么睡不著？那些怪物和奇怪的聲音是真的嗎？
�。ńY(jié)合PPT出示圖片、音效）
師：原來(lái)墻角黑黑的怪物只是一件大衣的影子；根本沒(méi)有魔鬼，可能只是做夢(mèng)，不是真的；那些聲音是風(fēng)聲、打雷下雨聲、水龍頭漏水聲，小貓小狗的叫聲，這些聲音都來(lái)自大自然，一點(diǎn)也不可怕！是不是這樣？
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)大頭兒子的錄音，提出大頭兒子不敢一個(gè)人睡的煩惱，以發(fā)散的問(wèn)題，讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的想法。而孩子們的回答也五花八門，有的說(shuō)黑夜的大怪物可能是做夢(mèng)；世界上沒(méi)有魔鬼；可能有人打呼嚕的聲音；可能外面建筑工地在工作的聲音.....接著教師結(jié)合圖片和音效與幼兒一起幫大頭兒子解開(kāi)困惑，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們?nèi)硇耐度氪箢^兒子的故事和問(wèn)題，也結(jié)合對(duì)自身實(shí)際和圖片音效的思考，為活動(dòng)的順利開(kāi)展，以及活動(dòng)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。）
3．“大頭不怕了。”教師小結(jié)，原來(lái)黑夜一個(gè)人睡并不可怕。
師：大頭兒子聽(tīng)了小朋友們的話，猜猜看現(xiàn)在的他還害怕嗎？一起聽(tīng)聽(tīng)看！
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)最后聽(tīng)了大頭兒子的話，幼兒感受到了大頭兒子初步克服害怕一個(gè)人獨(dú)立睡眠決心。大頭兒子的心理變化，對(duì)幼兒正確認(rèn)識(shí)黑夜也有很大的啟發(fā)。這一環(huán)節(jié)也突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。）
三、鼓勵(lì)幼兒不怕黑夜，一個(gè)人獨(dú)立睡眠。第二次完成調(diào)查板“你敢一個(gè)人睡嗎”？
1．請(qǐng)一開(kāi)始選擇一個(gè)人獨(dú)睡的幼兒介紹自己的經(jīng)歷。
師：現(xiàn)在請(qǐng)剛剛選擇一個(gè)人睡的小朋友說(shuō)一說(shuō)一個(gè)人獨(dú)睡的經(jīng)歷是什么樣的？
師（小結(jié)）：原來(lái)很多小朋友一開(kāi)始都不敢一個(gè)人睡，后來(lái)都用了好辦法克服了對(duì)黑夜的害怕和恐懼，慢慢的就習(xí)慣一個(gè)人睡了。一個(gè)人睡是很舒服的，也說(shuō)明你們長(zhǎng)大了！
2．再次調(diào)查“你敢一個(gè)人睡嗎？”第二次操作調(diào)查板。
�。ǖ谝淮芜x擇藍(lán)色板面的幼兒貼笑臉）
師：我們?cè)賮?lái)調(diào)查一次，如果你不怕了，愿意一個(gè)人睡，請(qǐng)把你的笑臉貼到紅色愛(ài)心板上。
師（小結(jié)）：有那么多小朋友愿意嘗試一個(gè)人睡，你們已經(jīng)愿意克服心中的害怕和緊張了，真勇敢！
�。ㄔu(píng)析：在解決了大頭兒子的問(wèn)題后，這一環(huán)節(jié)的第一部分通過(guò)紅色愛(ài)心板面的幼兒介紹分享自己嘗試獨(dú)立睡眠的經(jīng)驗(yàn)，又進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)了黑夜，并想辦法克服對(duì)黑夜的恐懼心理，突出了活動(dòng)難點(diǎn)；第二部分教師用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)藍(lán)色愛(ài)心板面的幼兒重新做出選擇。幼兒的選擇會(huì)出現(xiàn)兩種情況，可能又有部分小朋友選擇了敢，也有可能所有的孩子都選擇了敢。教師可根據(jù)情況來(lái)具體細(xì)化小結(jié)�？隙ㄔ敢猹�(dú)立睡眠的幼兒，繼續(xù)鼓勵(lì)還不敢嘗試的幼兒。）
四、討論害怕黑夜的幾種情況，思考不怕黑夜的解決方法。
1.幼兒分組討論害怕黑夜的幾種情況，思考不怕黑夜的解決方法。
師：請(qǐng)小朋友們分組想一想，可能會(huì)因?yàn)槟男﹩?wèn)題出現(xiàn)害怕黑夜的情況？怎么解決這些害怕的問(wèn)題？請(qǐng)一位代表用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄在“黑夜，我不怕”記錄表上。
2.教師與幼兒一邊討論問(wèn)題，一邊分享“黑夜”我不怕記錄表。
師：小朋友們的方法都不錯(cuò)，我們一起分享一下吧！
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)分組討論，孩子們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考了“害怕黑夜的原因”以及“克服害怕黑夜的方法”，挖掘了活動(dòng)難點(diǎn)，為幼兒更進(jìn)一步理解黑夜，嘗試并鼓勵(lì)自己獨(dú)立睡眠有很大幫助。
3.教師利用課件“大頭兒子的“黑夜，我不怕”秘笈”進(jìn)行小結(jié)。（PPT）
師：大頭兒子也來(lái)和我們分享黑夜我不怕的秘笈啦，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！（圖片錄音）
4.教師給還不敢嘗試一個(gè)人睡的小朋友發(fā)放自制圖書“黑夜我不怕秘笈”。
�。ǜ鶕�(jù)之前情況發(fā)）
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)以大頭兒子分享“黑夜，我不怕”的形式，讓幼兒再次理解和感受黑夜，知道黑夜并不可怕，有很多方法可以克服心理的害怕和恐懼，勇敢嘗試和體驗(yàn)獨(dú)立睡眠的樂(lè)趣。以“秘笈”的形式小結(jié)，立足于讓全體幼兒更進(jìn)一步的突破活動(dòng)重難點(diǎn)，發(fā)放自制圖書的環(huán)節(jié)更是將活動(dòng)推向了高潮。）
五、親身體驗(yàn)黑暗，進(jìn)一步感受黑夜不可怕，樂(lè)意表達(dá)一個(gè)人獨(dú)睡的愿望。
1.幼兒帶眼罩感受黑暗，體驗(yàn)黑夜并不可怕。
（PPT播放大自然的聲音，接著播放搖籃曲。）
師：你們?cè)敢鈳涎壅�，閉上眼睛，想象一個(gè)人睡的情境嗎？感受一下黑夜到底可怕嗎？
2.幼兒表達(dá)感受，教師小結(jié)。
師（小結(jié)）：看來(lái)，黑暗并沒(méi)有我們想象中的那么可怕，沒(méi)有怪獸和魔鬼，沒(méi)有讓人害怕的聲音，黑黑的夜晚充滿了溫暖和神秘！讓我們一起對(duì)黑夜說(shuō)：“黑夜，我不怕！”
3.幼兒再次帶上眼罩，傾聽(tīng)搖籃曲，感受黑夜的神秘和美好，萌生一個(gè)人睡的美好愿望。
師：讓我們?cè)俅螏涎壅�，感受一下黑夜的神秘和美好吧！希望從今天開(kāi)始，每位小朋友都能一個(gè)人勇敢的獨(dú)睡，做個(gè)獨(dú)立、勇敢的好孩子！
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)始終關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)與教育的結(jié)合，以引導(dǎo)者的身份，跟隨大班幼兒年齡和心理特點(diǎn)由淺入深地引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，結(jié)合自身實(shí)際，激發(fā)幼兒主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，并結(jié)合大班幼兒依戀、害怕等心理特點(diǎn)滲透情感教育�；顒�(dòng)中，還靈活多樣地運(yùn)用了多種教學(xué)手法。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 3
活動(dòng)來(lái)源：
一天早晨，東東媽媽九點(diǎn)多鐘才帶東東來(lái)幼兒園，原本開(kāi)朗、外向的東東見(jiàn)了我不但不打招呼，反而藏在媽媽身后，說(shuō)什么也不愿意進(jìn)班。東東媽悄悄告訴我：“昨天晚上，東東做了個(gè)噩夢(mèng)，說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)了一個(gè)怪獸把幼兒園的小朋友都踩死了。東東哭鬧了很長(zhǎng)時(shí)間才勉強(qiáng)入睡。今天說(shuō)什么也不來(lái)幼兒園了，總是說(shuō)害怕�！睎|東的情況讓我想起了自己小時(shí)候做了噩夢(mèng)不愿也不敢再睡覺(jué)的情景，幾天之內(nèi)一想起噩夢(mèng)還心有余悸，總也忘不了。還有一些幼兒怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等這些小動(dòng)物，每次見(jiàn)到這些小動(dòng)物都會(huì)嚇得大驚失色，失聲尖叫。由此，我意識(shí)到每個(gè)人都有自己害怕的東西或事物，尤其是幼兒時(shí)期經(jīng)驗(yàn)缺乏，或者受到過(guò)不良的暗示之后會(huì)更害怕，甚至這種恐懼會(huì)持續(xù)一生。怎樣有效地消除幼兒的恐懼心理呢？我認(rèn)為要從培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)著手，讓幼兒逐漸地消除恐懼，變得勇敢。于是，我和孩子們一起開(kāi)展了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解自己害怕的'事物，認(rèn)識(shí)到勇敢的重要性。
2、通過(guò)各種脫敏訓(xùn)練使幼兒認(rèn)識(shí)到變勇敢的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情
“昨天晚上，我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠。覺(jué)得好害怕呀！老師最害怕老鼠了，害得我一晚上都沒(méi)有睡好覺(jué)。”
二、教師提問(wèn)
“小朋友們，你們有沒(méi)有害怕的事情或東西？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪流發(fā)言，互相講解過(guò)去的經(jīng)歷，教師注意傾聽(tīng)。
三、教師提問(wèn)
“害怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇敢？”
四、師幼討論
“怎樣才會(huì)變得勇敢？”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)：
1、多學(xué)習(xí)知識(shí)，了解事物的本來(lái)面貌，了解某些小動(dòng)物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
2、每天對(duì)著鏡子說(shuō)“我最勇敢！”
3、害怕時(shí)，自己對(duì)自己說(shuō)：“我不怕、我不怕！”
4、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸、媽媽或老師。
五、繪畫活動(dòng)
1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己害怕的東西或事情。
2、畫好后，老師請(qǐng)幼兒拿著自己的作品，老師問(wèn)：“咱不怕？”幼兒要大聲回答：“心得體會(huì)我不怕！”。反復(fù)數(shù)次。
3、幼兒拿著自己的畫排好隊(duì)，前方放置一個(gè)垃圾筒或大紙箱。
4、幼兒將手上的作品揉一揉，把害怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家一起喊“一、二、三”，該幼兒將自己手中的紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾筒或大紙箱，讓幼兒大喊：“我不怕啦！”直至每個(gè)幼兒都投完為止。
六、老師組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：“現(xiàn)在自己還害不害怕？”分享活動(dòng)前后的心情改變。
活動(dòng)延伸：
大家一起收拾整理掉在地上的紙團(tuán)及垃圾筒或大紙箱。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)的開(kāi)始，我首先問(wèn)幼兒：“你最害怕什么？”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)約有1/3的幼兒出現(xiàn)了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鴉雀無(wú)聲，無(wú)人舉手回答問(wèn)題。我知道這個(gè)問(wèn)題刺激了孩子們的心理。我馬上用一種輕松的略帶自嘲的語(yǔ)氣講了自己害怕老鼠的事情，聽(tīng)完我的故事，孩子們的神態(tài)一下子放松了。接下來(lái)很多孩子講了自己害怕的事情，他們的心理負(fù)擔(dān)己減輕了一半。畫出自己害怕的事物，包在紙里投進(jìn)垃圾箱，扔掉恐懼，許多孩子都感覺(jué)這像是真的一樣，我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來(lái)。最后，我感覺(jué)到孩子們變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了，對(duì)自己過(guò)去害怕的那些東西也都不怕了。這次教育活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 4
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了，從談話中我常常明白他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺(jué)了，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài)，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展，不僅僅體此刻身體素質(zhì)上，更要從心理上去呵護(hù)他們，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予，幫忙孩子們樹立自信，構(gòu)成遇事不慌張、不放棄，勇敢地應(yīng)對(duì)困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn)，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。
2、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，勇敢應(yīng)對(duì)并解決它，對(duì)自己要有信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
前期經(jīng)驗(yàn)：
幼兒有獨(dú)處的`經(jīng)歷、日�；顒�(dòng)中感受過(guò)自己勇敢。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
錄音磁帶(廣告錄音、家長(zhǎng)的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)讀字卡，說(shuō)一說(shuō)勇敢。
要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現(xiàn)，了解克服恐懼心理很勇敢。
1、提問(wèn)：什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里
你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎當(dāng)時(shí)情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。
2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門，怎樣辦
3、小結(jié)：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨(dú)處時(shí)克服恐懼，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn)。聽(tīng)了你們的介紹，的確比以前勇敢了。
二、看看說(shuō)說(shuō)，找一找勇敢。
要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為，明白學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。
1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢。
提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)
2、出示圖片，找一找勇敢的人。
提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇敢的人
理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為，舍己救人
3、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
提問(wèn)：XX媽媽說(shuō)了什么為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨，不放棄也很勇敢。
4、小結(jié)：此刻我們是大班的孩子了，要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，將來(lái)上小學(xué)學(xué)習(xí)更多更高的本領(lǐng)，遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現(xiàn)。讓我們一起努力，勇敢地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，克服它，做個(gè)勇敢的孩子，你們有信心嗎？
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 5
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了，從談話中我常常知道他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺(jué)了，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài)，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展，不僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)上，更要從心理上去呵護(hù)他們，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予，幫助孩子們樹立自信，形成遇事不慌張、不放棄，勇敢地面對(duì)困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn)，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。
2、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，勇敢面對(duì)并解決它，對(duì)自己要有信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒有獨(dú)處的經(jīng)歷、日�；顒�(dòng)中感受過(guò)自己勇敢。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音磁帶(廣告錄音、家長(zhǎng)的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)讀字卡，說(shuō)一說(shuō)勇敢。
要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現(xiàn)，了解克服恐懼心理很勇敢。
1、提問(wèn)：什么是勇敢？你是勇敢的孩子嗎？表現(xiàn)在哪里？
你有一個(gè)人在家的`經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？有什么辦法讓自己不害怕。
2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門，怎么辦？
3、小結(jié)：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨(dú)處時(shí)克服恐懼，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn)。聽(tīng)了你們的介紹，的確比以前勇敢了。
二、看看說(shuō)說(shuō)，找一找勇敢。
要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為，知道學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。
1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢。
提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇敢？什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)？
2、出示圖片，找一找勇敢的`人。
提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇敢的人？
理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為，舍己救人
3、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
提問(wèn)：XX媽媽說(shuō)了什么？為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨，不放棄也很勇敢？
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們是大班的孩子了，要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，將來(lái)上小學(xué)學(xué)習(xí)更多更高的本領(lǐng)，遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現(xiàn)。讓我們一起努力，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，克服它，做個(gè)勇敢的孩子，你們有信心嗎？
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)繪本的學(xué)習(xí)，讓幼兒知道什么是困難，在遇到因難時(shí)應(yīng)該怎么辦。
2.教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。
3.培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的勇氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力。
難點(diǎn)：教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本PPT、電網(wǎng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示繪本封面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師：小朋友們，還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了，在幼兒園里生活的三年里大家哭過(guò)、笑過(guò)、玩過(guò)、鬧過(guò)，那你們有遇見(jiàn)過(guò)困難嗎？遇到因難時(shí)你是怎么解決的呢？
今天老師帶來(lái)了一本很好看的繪本，故事里有個(gè)小動(dòng)物也遇到了困難，那么，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么事情？
二、欣賞繪本
出示書面，問(wèn)“書的名字叫什么？”看著畫面猜一猜是講了的故事呢？我們一起來(lái)看看。
小熊為什么會(huì)掉進(jìn)洞里？
弗洛格挖的洞深深的，小熊聽(tīng)不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口，“撲通”一聲掉到了深深的，黑暗的洞里。
弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么？
小熊哭著喊道：“我餓了，我再也不能和老鼠釣魚了，再也看不到野兔朋友了。”弗洛格沒(méi)有哭。他非常平靜的安慰小熊，還告訴小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我們吧！”和小熊一起唱歌鼓勵(lì)自己。
大家是怎么把他倆從洞里救出來(lái)的？
鴨子發(fā)現(xiàn)了，叫來(lái)老鼠，老鼠扛了一把長(zhǎng)梯子到洞里，把他們救出來(lái)了。
小結(jié)：其實(shí)沒(méi)有什么困難是我們解決不了的，遇到困難我們應(yīng)該深呼吸、靜下來(lái)思考，怎么樣做才能解決困難。事情往往沒(méi)有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對(duì)困難，并且戰(zhàn)勝困難。
三、挑戰(zhàn)困難（過(guò)電網(wǎng)）
1．介紹游戲內(nèi)容
弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一個(gè)困難，弗洛格試了好幾次都沒(méi)通過(guò)，請(qǐng)小朋友們來(lái)試試，看小朋友們能不能順利通過(guò)。
2.組織幼兒進(jìn)行討論，隨后進(jìn)行游戲。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友們一起討論怎么樣才能安全通過(guò)這條電網(wǎng)路，請(qǐng)認(rèn)真思考后，就可以大膽試試了。
3.稍加難度（間隔縮小），請(qǐng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。
小結(jié)：你們真棒，有幾位小朋友一下子就過(guò)去了，看來(lái)剛才的`那段路上的電網(wǎng)對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō)，并不是很困難。我們一起來(lái)看看，接下來(lái)這段“路”會(huì)是怎樣的？
4.請(qǐng)成功過(guò)關(guān)的幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助未通關(guān)的幼兒總結(jié)原因，請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。
這次的“電網(wǎng)”，有些小朋友不小心就觸碰了，但還是有小朋友通過(guò)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他有什么通關(guān)秘訣。
5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物（鉆圈），再次邀請(qǐng)幼兒嘗試。
還有最后一段路，通過(guò)這段路，我們就能安全了。
小結(jié)：
你們都是熱心腸的好孩子，幫助弗洛格成功的通過(guò)了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰(zhàn)困難，遇到過(guò)不去的難關(guān)時(shí)，會(huì)靜下來(lái)思考想辦法。弗洛格有你們這些好朋友，它可真幸福。
活動(dòng)反思
通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道生活中會(huì)遇到一些想不到的困難，而困難是能克服的，教育孩子克服依賴思想，明白困難并不可怕，重要的是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)困難，正視困難，樹立自信，不慌張、不急躁，心平氣和的以良好的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。從而克服困難，戰(zhàn)勝困難，“經(jīng)歷風(fēng)雨才難見(jiàn)彩虹！”
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。
2、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、能膽的表達(dá)自己的情緒。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
"教師心情播報(bào)"錄像，"小熊生病"故事錄音，自制麥克風(fēng)、電視臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒了解幾種基本的情緒。
1、小朋友，我們幼兒園的小小電視臺(tái)就要開(kāi)播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作"心情播報(bào)"，我們一起來(lái)看看老師們是怎樣播報(bào)心情的。
2、播放"教師心情播報(bào)"錄像。
二、幼兒開(kāi)展"心情播報(bào)"節(jié)目。
1、(出示自制麥克風(fēng))今天我們也要辦一個(gè)"心晴播報(bào)"節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺(tái)上把自己今天的或是這幾天的心情告訴家，還要說(shuō)出為什么會(huì)有這種心情，這樣有不開(kāi)心的事小朋友才可以助你。
2、幼兒分四組自由進(jìn)行心晴播報(bào)的活動(dòng)。
3、每組幼兒推薦一名代表出來(lái)在全班小朋友面前進(jìn)行心情播報(bào)。
三、聽(tīng)故事，了解情緒對(duì)人身心健康的影響。
剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)自己今天很傷心，有的小朋友說(shuō)自己今天很生氣，那這些心情對(duì)我的身體有沒(méi)有什么影響呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)《小熊快樂(lè)生病》的故事。
1、播放故事錄音。
2、討論：
(1)小熊快樂(lè)怎么會(huì)躺在床上起不來(lái)的?它真的得了很重的病嗎?
(2)后來(lái)它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對(duì)身體都不好，有時(shí)候會(huì)使自己生病，起不了床，而快樂(lè)能使我們的身體變的很健康。
3、剛才我們聽(tīng)了故事都知道，傷心、生氣都會(huì)影響自己的.身體健康，那么，當(dāng)我們有這些壞心情的時(shí)候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂(lè)起來(lái)?
4、幼兒自由討論。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)使自己變得快樂(lè)的方法。
四、我的"開(kāi)心法寶"。
小小電視臺(tái)又要開(kāi)播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作"我的開(kāi)心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來(lái)的方法播報(bào)給家一起分享。
活動(dòng)反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
3、全班幼兒積極參與活動(dòng)，目標(biāo)完成的很好。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)并識(shí)別自己和他人的基本情緒（如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等）。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極面對(duì)情緒的態(tài)度，學(xué)會(huì)接納和表達(dá)自己的情緒。
行為目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒掌握幾種簡(jiǎn)單的情緒管理方法，能夠在日常生活中運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具材料：情緒卡片（開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等）、情緒臉譜面具、故事書《情緒小怪獸》。
環(huán)境布置：設(shè)置一個(gè)“情緒小屋”，里面擺放不同情緒對(duì)應(yīng)的物品或圖片，營(yíng)造情境氛圍。
音樂(lè)準(zhǔn)備：輕松愉快的'音樂(lè)和一段表達(dá)不同情緒的音樂(lè)片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分（5分鐘）
教師引導(dǎo)：以輕松愉快的音樂(lè)作為背景，教師戴上情緒臉譜面具，扮演“情緒小偵探”的角色，與幼兒打招呼，引起幼兒興趣。
話題引入：提問(wèn)幼兒：“你們知道自己現(xiàn)在是什么心情嗎？有沒(méi)有什么時(shí)候心情特別好或者特別不好的時(shí)候？”引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單分享自己的情緒體驗(yàn)。
二、認(rèn)知情緒（10分鐘）
展示情緒卡片：教師逐一展示情緒卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出每種情緒的名稱。
情境模擬：教師描述一個(gè)場(chǎng)景（如得到老師的表?yè)P(yáng)、玩具被搶走等），讓幼兒判斷并指出對(duì)應(yīng)的情緒卡片。
三、情緒故事（10分鐘）
講述故事：使用故事書《情緒小怪獸》作為載體，講述一個(gè)關(guān)于情緒小怪獸如何整理自己混亂情緒的故事。
討論分享：提問(wèn)幼兒：“情緒小怪獸是怎么整理自己情緒的？你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)情緒管理的重要性。
四、情緒管理策略（15分鐘）
策略介紹：教師介紹幾種簡(jiǎn)單的情緒管理方法，如深呼吸、數(shù)數(shù)、找朋友傾訴、聽(tīng)音樂(lè)等。
實(shí)踐體驗(yàn)：
深呼吸練習(xí)：教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行深呼吸練習(xí)，感受放松和平靜。
角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演游戲，模擬不同情緒情境下的應(yīng)對(duì)方式，如生氣時(shí)找朋友傾訴、傷心時(shí)聽(tīng)音樂(lè)等。
五、情緒表達(dá)與分享（10分鐘）
情緒臉譜制作：提供材料讓幼兒制作自己的情緒臉譜面具，并佩戴上分享自己最近的一個(gè)情緒故事及如何處理的。
集體分享：邀請(qǐng)幾位幼兒上前分享自己的情緒臉譜和故事，教師和其他幼兒給予積極反饋和鼓勵(lì)。
六、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)：教師總結(jié)本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和意義，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。
延伸：鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的情緒管理方法，并與家長(zhǎng)分享自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注每位幼兒的情緒變化，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。
通過(guò)游戲和角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高活動(dòng)效果。
注意在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思和總結(jié)，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化教案設(shè)計(jì)。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解基本的情緒（如快樂(lè)、悲傷、生氣、平靜）及其表達(dá)方式。
培養(yǎng)幼兒識(shí)別自己及他人情緒的能力，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)策略，增強(qiáng)情緒管理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情緒卡片（快樂(lè)、悲傷、生氣、平靜的臉譜）
情緒故事繪本
情緒表情面具
情緒調(diào)節(jié)小游戲道具（如氣球、軟球等）
活動(dòng)過(guò)程：
引入環(huán)節(jié)：老師扮演“情緒小偵探”，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引入情緒的`概念，激發(fā)幼兒興趣。
認(rèn)知情緒：
展示情緒卡片，逐一介紹每種情緒的特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒模仿相應(yīng)的表情。
播放情緒故事繪本，引導(dǎo)幼兒觀察并討論故事中人物的情緒變化。
情緒識(shí)別：
進(jìn)行“情緒猜猜看”游戲，老師或幼兒做出某種情緒的表情，其他幼兒猜測(cè)是哪種情緒。
分組進(jìn)行，每組幼兒輪流戴上情緒表情面具，讓其他組的幼兒猜測(cè)并說(shuō)出感受。
情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)：
引導(dǎo)幼兒分享自己最近感到開(kāi)心或不開(kāi)心的事情，并討論如何表達(dá)這些情緒。
介紹簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、聽(tīng)音樂(lè)、找好朋友傾訴等。
進(jìn)行“情緒小衛(wèi)士”游戲，使用道具模擬情緒調(diào)節(jié)過(guò)程，如用軟球輕輕拍打身體代表釋放壓力。
總結(jié)與延伸：
總結(jié)今天學(xué)到的'情緒知識(shí)，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中關(guān)注自己和他人的情緒，運(yùn)用所學(xué)的方法調(diào)節(jié)情緒。
反思：
本次《情緒小偵探》心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒對(duì)情緒探索的興趣，幫助他們初步建立了對(duì)基本情緒的認(rèn)知�；顒�(dòng)中，幼兒們積極參與，能夠準(zhǔn)確識(shí)別并模仿不同的情緒表情，同時(shí)也敢于分享自己的情感體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的情緒表達(dá)能力是一個(gè)很好的開(kāi)始。然而，在情緒調(diào)節(jié)策略的教授上，雖然介紹了幾種方法，但實(shí)際操作時(shí)間有限，部分幼兒可能還未能完全掌握。未來(lái)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性的小任務(wù)，讓幼兒在動(dòng)手操作中深化對(duì)情緒調(diào)節(jié)策略的理解和應(yīng)用。此外，持續(xù)關(guān)注幼兒在日常生活中的情緒變化，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，也是提升幼兒情緒管理能力的重要途徑。
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活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解基本情緒（如快樂(lè)、悲傷、生氣、平靜）及其表達(dá)方式。
培養(yǎng)幼兒識(shí)別自己及他人情緒的能力，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
增強(qiáng)幼兒的情緒管理能力，學(xué)會(huì)在遇到困難或不開(kāi)心時(shí)尋求幫助或自我調(diào)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情緒卡片（快樂(lè)、悲傷、生氣、平靜的臉譜）
情緒故事繪本
情緒表達(dá)小劇場(chǎng)道具（如笑臉、哭臉面具）
輕柔的背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師播放輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒閉眼放松，想象自己正在一個(gè)美麗的花園里散步，感受不同的心情變化。
二、情緒認(rèn)知
出示情緒卡片，逐一介紹每種情緒的特點(diǎn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察并模仿相應(yīng)的面部表情。
通過(guò)提問(wèn)方式，讓幼兒分享自己在什么情況下會(huì)感到這些情緒。
三、情緒故事時(shí)間
講述一個(gè)包含多種情緒變化的'故事繪本，引導(dǎo)幼兒跟隨故事情節(jié)感受不同角色的情緒變化。
故事結(jié)束后，組織幼兒討論故事中角色的情緒變化及原因。
四、情緒表達(dá)小劇場(chǎng)
邀請(qǐng)幼兒分組，選擇情緒卡片作為角色情緒，利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演，展示不同情緒下的行為反應(yīng)。
表演結(jié)束后，全班分享感受，討論哪種表達(dá)方式是積極的，哪種可能不太合適。
五、情緒管理策略
引導(dǎo)幼兒思考，當(dāng)自己感到不開(kāi)心或生氣時(shí)，可以怎么做來(lái)讓自己感覺(jué)好一些？（如深呼吸、找朋友聊天、做喜歡的事情等）
強(qiáng)調(diào)尋求幫助的重要性，告訴幼兒當(dāng)情緒難以自我調(diào)節(jié)時(shí)，可以向老師、家長(zhǎng)或朋友求助。
活動(dòng)反思：
本次《情緒小偵探》心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如情緒卡片認(rèn)知、情緒故事繪本、情緒表達(dá)小劇場(chǎng)等，有效地激發(fā)了幼兒參與的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了關(guān)于情緒的知識(shí)。幼兒們不僅能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解基本情緒，還學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，并初步掌握了情緒管理的策略。
然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，部分幼兒在情緒表達(dá)小劇場(chǎng)環(huán)節(jié)較為害羞，參與度不高，這提示我們?cè)谖磥?lái)的活動(dòng)中需要更多地關(guān)注個(gè)體差異，為不同性格的幼兒提供適合他們的參與方式。同時(shí)，情緒管理策略的討論部分，雖然幼兒們能提出一些基本的調(diào)節(jié)方法，但如何將這些方法內(nèi)化為日常行為習(xí)慣，仍需我們?cè)谌粘Ｉ钪谐掷m(xù)引導(dǎo)和強(qiáng)化�？傮w而言，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，為幼兒的心理健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解分享的意義，體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。
培養(yǎng)幼兒與他人友好相處、樂(lè)于分享的良好品質(zhì)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感和需求，促進(jìn)情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事繪本《小熊的分享日》
多種小玩具、圖書、零食等分享物品
“分享之星”小貼紙
音樂(lè)《分享歌》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師播放《分享歌》，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)身體，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這首歌在唱什么嗎？你們有沒(méi)有和別人分享過(guò)東西呢？分享的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？”
二、故事講述
教師出示繪本《小熊的.分享日》，講述小熊如何將自己的玩具、食物等分享給森林里的朋友們，并因此收獲了更多的快樂(lè)和友誼。
提問(wèn)：“小熊為什么決定分享？小動(dòng)物們收到分享后是怎么做的？你覺(jué)得小熊快樂(lè)嗎？為什么？”
三、實(shí)踐操作
將準(zhǔn)備好的分享物品擺放在教室中央，邀請(qǐng)幼兒輪流上前選擇一樣自己喜歡的物品，并思考：“我可以和誰(shuí)分享這個(gè)？為什么想和他/她分享？”
鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行分享，并在分享過(guò)程中使用禮貌用語(yǔ)，如“我可以和你一起玩這個(gè)嗎？”“謝謝你和我分享�！�
教師觀察幼兒的表現(xiàn)，適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并為積極參與分享的幼兒頒發(fā)“分享之星”小貼紙。
四、分享感受
引導(dǎo)幼兒圍坐一圈，分享自己剛才分享的經(jīng)歷和感受。
教師總結(jié)：“分享讓我們收獲了快樂(lè)，也讓我們的朋友變得更多。當(dāng)我們?cè)敢夂蛣e人分享時(shí)，別人也會(huì)更愿意和我們分享他們的好東西�！�
五、結(jié)束活動(dòng)
全體幼兒手拉手，邊唱《分享歌》邊跳舞，進(jìn)一步感受分享的快樂(lè)。
反思：
本次《快樂(lè)分享，友誼長(zhǎng)存》的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)故事講述、實(shí)踐操作和分享感受三個(gè)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)分享的興趣，培養(yǎng)了他們的分享意識(shí)和能力。在活動(dòng)中，幼兒們積極參與，不僅學(xué)會(huì)了如何與他人分享，還體驗(yàn)到了分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。同時(shí)，我也觀察到，部分幼兒在初次嘗試分享時(shí)顯得有些猶豫，但在同伴的鼓勵(lì)和教師的引導(dǎo)下，他們逐漸克服了內(nèi)心的障礙，勇敢地邁出了分享的第一步。這讓我深刻體會(huì)到，在教育過(guò)程中，給予幼兒足夠的支持和鼓勵(lì)是多么重要。未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多有效的心理健康教育方法，幫助幼兒建立更加健康、積極的人際關(guān)系。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)并識(shí)別自己及他人的基本情緒（如快樂(lè)、悲傷、生氣、驚訝）。
培養(yǎng)幼兒正確表達(dá)情緒的能力，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受。
增強(qiáng)幼兒的情緒管理能力，學(xué)會(huì)在遇到不同情緒時(shí)尋求幫助或自我調(diào)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情緒卡片（畫有不同表情的臉譜）
故事書《小動(dòng)物的情緒日》
情緒表達(dá)小劇場(chǎng)道具（如帽子、圍巾等用于角色扮演）
音樂(lè)（歡快與輕柔兩種風(fēng)格）
活動(dòng)過(guò)程：
引入環(huán)節(jié)：播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受并說(shuō)出音樂(lè)帶來(lái)的不同情緒體驗(yàn)，引出情緒話題。
認(rèn)知情緒：
展示情緒卡片，逐一介紹每種情緒，并請(qǐng)幼兒模仿相應(yīng)的表情，加深印象。
通過(guò)故事《小動(dòng)物的.`情緒日》講述不同小動(dòng)物在不同情境下的情緒變化，幫助幼兒理解情緒與事件之間的關(guān)系。
情緒表達(dá)：
分組進(jìn)行角色扮演游戲，幼兒選擇情緒卡片，用肢體語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表達(dá)該情緒下的感受和行為。
鼓勵(lì)幼兒分享自己在生活中遇到類似情緒時(shí)的經(jīng)歷，并討論如何更好地表達(dá)這些情緒。
情緒管理：
引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)自己或他人感到不開(kāi)心、生氣時(shí)，可以采取哪些積極的方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒（如深呼吸、找朋友傾訴、做喜歡的事情等）。
強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性，鼓勵(lì)幼兒在面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)保持樂(lè)觀態(tài)度，積極尋求解決辦法。
總結(jié)與延伸：
總結(jié)今天學(xué)到的情緒知識(shí)和表達(dá)技巧，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用。
布置家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后與家人分享今天學(xué)到的內(nèi)容，并嘗試觀察并記錄家人的情緒變化。
反思：
本次《認(rèn)識(shí)情緒，快樂(lè)表達(dá)》的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)直觀的情緒卡片、生動(dòng)的故事講述以及互動(dòng)的角色扮演游戲，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)情緒的認(rèn)知興趣，幫助他們識(shí)別并理解基本情緒。活動(dòng)中，幼兒們積極參與，勇于表達(dá)自己的想法和感受，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒管理能力。然而，在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在情緒表達(dá)時(shí)仍顯羞澀，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。未來(lái)，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更多貼近幼兒生活的情境，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)一步提升情緒認(rèn)知和表達(dá)能力。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同關(guān)注幼兒的心理健康成長(zhǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解基本的情緒（如開(kāi)心、生氣、傷心、驚訝）及其表達(dá)方式。
培養(yǎng)幼兒識(shí)別自己及他人情緒的能力，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理情緒。
通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的情緒自我調(diào)控能力，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情緒卡片（開(kāi)心、生氣、傷心、驚訝）
情緒小花園背景圖
彩色筆、紙
情緒故事繪本
活動(dòng)過(guò)程：
引入環(huán)節(jié)：教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的情緒故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，感受故事中人物的情緒變化。
認(rèn)知情緒：
展示情緒卡片，逐一介紹每種情緒的特點(diǎn)和面部表情，讓幼兒模仿并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的情緒詞匯。
通過(guò)游戲“情緒猜猜看”，教師做表情，幼兒猜測(cè)并說(shuō)出情緒名稱，增加互動(dòng)性和趣味性。
構(gòu)建情緒小花園：
引導(dǎo)幼兒想象自己有一個(gè)情緒小花園，每種情緒都是花園里的一朵花。
幼兒在紙上畫出自己的“情緒小花園”，用不同的顏色代表不同的情緒，并簡(jiǎn)單描述每種情緒發(fā)生的情境。
分享與討論：
鼓勵(lì)幼兒展示自己的“情緒小花園”，分享畫中的故事和感受。
討論如何幫助自己或他人應(yīng)對(duì)不良情緒，如深呼吸、找朋友傾訴、做喜歡的.事情等。
情緒管理小貼士：
教師總結(jié)幾種簡(jiǎn)單的情緒管理方法，如“深呼吸三次再說(shuō)話”、“用畫畫或?qū)懭沼泚?lái)表達(dá)感受”等。
活動(dòng)反思：
本次《我的情緒小花園》心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了基本情緒，并學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。活動(dòng)中，孩子們積極參與，大膽表達(dá)，不僅加深了對(duì)情緒的理解，還初步掌握了情緒管理的方法。然而，我也意識(shí)到，在實(shí)際生活中，孩子們面對(duì)情緒問(wèn)題時(shí)可能還需要更多的引導(dǎo)和支持。因此，未來(lái)的心理健康教育中，我將更加注重家校合作，與家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的情緒變化，為孩子提供更加全面、個(gè)性化的心理支持。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓心理健康教育更加貼近孩子的實(shí)際需求，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感受并體驗(yàn)關(guān)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)情感，學(xué)會(huì)感恩。
認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒理解感恩的意義，知道如何用語(yǔ)言和行為表達(dá)對(duì)父母的感激之情。
行為目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在日常生活中用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，如幫父母做力所能及的事情、說(shuō)感謝的話等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包括家庭生活的溫馨場(chǎng)景、感恩故事等）
愛(ài)心卡、彩筆、音樂(lè)《感恩的心》
爸爸媽媽寫給孩子的信或錄音，以及家庭相冊(cè)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒有過(guò)與家人共同生活的經(jīng)歷，能感受到家人的關(guān)愛(ài)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
播放家庭生活的溫馨場(chǎng)景：通過(guò)多媒體展示家庭生活的溫馨瞬間，如父母為孩子做飯、講故事、陪伴玩耍等，引導(dǎo)幼兒回憶并感受家人的愛(ài)。
談話引題：教師提問(wèn)：“小朋友們，你們知道誰(shuí)最愛(ài)你們嗎？他們是怎么愛(ài)你的？”引導(dǎo)幼兒思考并分享自己的感受。
二、主體環(huán)節(jié)
欣賞故事《快樂(lè)的家》：
教師講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事中家庭成員之間的愛(ài)。
提問(wèn)：“小兔樂(lè)樂(lè)有一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家，它是怎么表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的？你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？你們會(huì)怎么表達(dá)呢？”
傾聽(tīng)書信：
播放或朗讀爸爸媽媽寫給孩子的'信或錄音，讓幼兒感受父母的愛(ài)與期望。
提問(wèn)：“聽(tīng)完爸爸媽媽的信，你們有什么感受？想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么？”
制作愛(ài)心卡：
分發(fā)愛(ài)心卡和彩筆，引導(dǎo)幼兒在愛(ài)心卡上畫出或?qū)懴聦?duì)爸爸媽媽的感激之情和祝福。
請(qǐng)幼兒分享自己的愛(ài)心卡內(nèi)容，并表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
表演歌曲《感恩的心》：
播放音樂(lè)《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并表演歌曲，進(jìn)一步感受感恩的氛圍。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
總結(jié)與提升：
教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)感恩的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
提醒幼兒回家后可以將愛(ài)心卡送給爸爸媽媽，并用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。
情感升華：
鼓勵(lì)幼兒將今天的感受和學(xué)到的感恩之心延伸到更廣泛的人際關(guān)系中，如老師、同伴等。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)故事、書信、制作愛(ài)心卡等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受并體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)情感。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和行為來(lái)表達(dá)對(duì)家人的感激之情，培養(yǎng)了他們的感恩之心。在未來(lái)的教育教學(xué)中，可以繼續(xù)加強(qiáng)這方面的情感教育，讓幼兒在成長(zhǎng)的道路上更加懂得珍惜和感恩。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解四種基本情緒（開(kāi)心、生氣、傷心、驚訝）及其面部表情。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒識(shí)別自己及他人情緒的能力，體驗(yàn)不同情緒帶來(lái)的感受。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理自己的情緒，初步掌握情緒調(diào)節(jié)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：情緒卡片（開(kāi)心、生氣、傷心、驚訝）、情緒表情圖、故事繪本《情緒小怪獸》、音樂(lè)《快樂(lè)的小兔子》和《憂傷的小熊》。
環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)溫馨、舒適的教室環(huán)境，確�；顒�(dòng)過(guò)程中幼兒能夠放松身心。
知識(shí)準(zhǔn)備：教師提前了解情緒教育的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程和引導(dǎo)語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
音樂(lè)導(dǎo)入：播放音樂(lè)《快樂(lè)的小兔子》，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈或動(dòng)作，感受快樂(lè)的情緒氛圍。
引入話題：教師提問(wèn)：“小朋友們，你們剛才聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？你們還知道哪些不同的情緒呢？”引出活動(dòng)主題。
二、認(rèn)知情緒（10分鐘）
展示情緒卡片：教師逐一出示情緒卡片，介紹每種情緒的名稱、特點(diǎn)和面部表情，引導(dǎo)幼兒模仿并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的情緒詞匯。
情緒配對(duì)游戲：教師說(shuō)出一種情緒，幼兒迅速找到對(duì)應(yīng)的情緒卡片并舉起，增加互動(dòng)性和趣味性。
三、故事欣賞（10分鐘）
講述故事：教師講述故事繪本《情緒小怪獸》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小怪獸在不同情緒下的表現(xiàn)和變化。
討論交流：提問(wèn)：“小怪獸為什么會(huì)感到開(kāi)心/生氣/傷心/驚訝？你們有過(guò)這樣的感受嗎？是怎么處理的？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷和感受。
四、情緒表達(dá)與管理（15分鐘）
情緒小劇場(chǎng)：分組讓幼兒扮演不同的情緒角色，通過(guò)表演來(lái)展示和體驗(yàn)不同情緒的表達(dá)方式。
情緒調(diào)節(jié)方法：教師介紹幾種簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、找朋友傾訴、做喜歡的事情等，并引導(dǎo)幼兒嘗試使用這些方法。
制作情緒小書：提供彩色筆和紙，讓幼兒制作自己的“情緒小書”，記錄自己每天的情緒變化和調(diào)節(jié)方法。
五、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)回顧：教師總結(jié)本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和幼兒的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)和管理的重要性。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和體驗(yàn)自己的情緒變化，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理情緒。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以與孩子一起閱讀情緒相關(guān)的`繪本或進(jìn)行情緒管理的親子活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次《快樂(lè)的小情緒》心理健康教育活動(dòng)通過(guò)多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了基本情緒并學(xué)會(huì)了如何表達(dá)和管理自己的情緒�；顒�(dòng)中，幼兒積極參與、大膽表達(dá)，不僅加深了對(duì)情緒的理解還初步掌握了情緒調(diào)節(jié)的方法。然而，我也意識(shí)到在個(gè)別環(huán)節(jié)中幼兒的參與度不夠高，可能是由于引導(dǎo)方式不夠生動(dòng)或活動(dòng)內(nèi)容難度偏大。因此，在未來(lái)的活動(dòng)中我將更加注重活動(dòng)的趣味性和適宜性，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和收獲。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 16
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè)和不快樂(lè)的事，大膽表達(dá)自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情，了解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂(lè)，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)若干、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、營(yíng)造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂(lè)），想想自己喜歡的事情（快樂(lè)和不快樂(lè)）。
1、伴隨音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的`、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè)的事、不快樂(lè)的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結(jié)束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè)的事呢？”（個(gè)別幼兒）
“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯(cuò)誤吧！還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來(lái)就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻�？磥�(lái)這件事老師真的做錯(cuò)了，所以我不快樂(lè)。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里舒服多了�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè)的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢？”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就會(huì)長(zhǎng)高
師：今天呀！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力�。ǔ鍪灸泻⒘Γ幸患䶮┬氖伦屗懿豢鞓�(lè)，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他最大的心愿就是希望長(zhǎng)高，最好長(zhǎng)得像大樹一樣高，像長(zhǎng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒(méi)有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議，變成了最快樂(lè)的男孩……（出示PPT，講述故事）
1、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情？同學(xué)又是怎么樣的表情？如果人家這么叫你，你會(huì)開(kāi)心嗎？
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè)，那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè)起來(lái)會(huì)做些什么改變呢？
3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的`建議以后，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒(méi)有長(zhǎng)高，你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì)怎么樣？那我們猜猜看他會(huì)怎么做？
4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的？如果是你，這時(shí)候你會(huì)怎么做？
5、聽(tīng)了叔叔的話，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱，那你覺(jué)得阿力還會(huì)像以前那樣想長(zhǎng)高嗎？他又會(huì)怎么做呢？
6、當(dāng)你們遇到不快樂(lè)的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？（請(qǐng)孩子們說(shuō)）
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一起來(lái)看看（邊看圖片邊說(shuō)）
8、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不快樂(lè)的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會(huì)變得輕松很多。（和老師一起試一試）
三、傳遞快樂(lè)
那么從今天開(kāi)始，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè)的孩子，每天都過(guò)得開(kāi)心。最后，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè)的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 17
活動(dòng)主題：
孤獨(dú)的小兔
活動(dòng)適合年齡班：
幼兒園大班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。
3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè)。
4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)引入：
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽(tīng)清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友�？墒怯幸淮紊掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡�，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢?
2、針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。
3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂(lè)。
游戲一：連體人。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。
說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。
游戲二、背靠背。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái)。
說(shuō)明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行。
4、通過(guò)上面的游戲，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。
教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。 教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助!
活動(dòng)結(jié)束：
5、總結(jié)：
教師：今天，我們又是聽(tīng)故事又是玩游戲的玩的.很開(kāi)心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢?在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們?cè)谝黄�，大家相親相愛(ài)，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢?所以呢，小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲�，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)?
6、活動(dòng)自然結(jié)束。
讓小朋友們?nèi)ズ人�，去洗手間。
個(gè)人總結(jié)： 此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想：鑒于在今天獨(dú)生子女盛行的年代，越來(lái)越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺(jué)的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說(shuō)孤獨(dú)是一件壞事，只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心，于是，曾經(jīng)讓我們熟悉的合作精神漸漸風(fēng)吹云散。縱然是在這樣一個(gè)分 工精細(xì)的年代，我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作，這是一個(gè)需要從小就應(yīng)該培養(yǎng)的心理素質(zhì)，要知道，通常一個(gè)人的狂歡無(wú)力挽救一切狂瀾。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 18
設(shè)計(jì)思路：
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。
本活動(dòng)依據(jù)大班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用�；顒�(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的`發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙
活動(dòng)流程：
語(yǔ)言導(dǎo)入—>認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情—>說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲
(一)語(yǔ)言導(dǎo)入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說(shuō)的門牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
(二)認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情
1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
(三)說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
(1) 說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說(shuō))。
(2) 游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事(如果是你會(huì)怎么樣?)。
(3)把卡片送回家
(4)驗(yàn)證卡片
2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
(1)你平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?
(2)生氣時(shí)可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：(1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣(2)可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
(四)做做高興生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
(五)做做高興的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
活動(dòng)總結(jié)：
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 19
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分導(dǎo)入：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？今天，我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來(lái)學(xué)校嗎？你們每天在園里玩的高興嗎？小朋友，有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的快樂(lè)嗎？
（二）基本部分
1、出示課件，幼兒觀看。
圖一、妞妞獨(dú)自一個(gè)人在玩，你們看她在干什么？她和誰(shuí)在玩？你覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè)嗎？你喜歡怎樣玩？
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂(lè)起來(lái)呢？小朋友想的辦法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的`。
圖三、來(lái)許多小朋友哄她（對(duì)不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說(shuō)："妞妞，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂(lè)呀！
2、提問(wèn)：
�。�1）小朋友你們覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè)，還是和小朋友一起玩快樂(lè)？
�。�2）你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢？要向別人說(shuō)：對(duì)不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
3、教師小結(jié)：剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂(lè)，也沒(méi)意思和大家一起才是最快樂(lè)的，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂(lè)。
4、教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧！
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：孩子們，剛才玩的都很開(kāi)心，現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)一起做《找朋友》游戲，結(jié)束。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)并嘗試用語(yǔ)言、行為等方法大膽表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感。
3、懂得怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《快樂(lè)地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊(cè)，說(shuō)給孩子的話（錄音），感恩的心（歌曲）課件。
2、愛(ài)心卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
�。ㄒ唬┬蕾p故事《快樂(lè)的家》。
提問(wèn)：
1、小兔樂(lè)樂(lè)有一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家，聽(tīng)樂(lè)樂(lè)在說(shuō)什么？怎么說(shuō)的？他們的心情會(huì)怎樣？
2、樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，那你們愛(ài)爸爸、媽媽嗎？
�。ǘ┬〗Y(jié)：
愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，一定要大聲說(shuō)出來(lái)，是怎樣愛(ài)的？
二、傾聽(tīng)書信，爸爸媽媽對(duì)小朋友的愛(ài)。
�。ㄒ唬┳x爸爸媽媽的來(lái)信《寶貝，你長(zhǎng)大了》
1、你們聽(tīng)后有什么感受？
2、用信可以傳遞我們的愛(ài)。
�。ǘ┬蕾p"愛(ài)的相冊(cè)"
1、請(qǐng)每位幼兒說(shuō)一句最想向爸爸、媽媽說(shuō)的話。
2、相冊(cè)可以留下我們的愛(ài)。
�。ㄈ┞�(tīng)錄音《親愛(ài)的孩子，我愛(ài)你》
總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報(bào)父母。
三、你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)（一）欣賞課件并提問(wèn)：
1、你看到的小朋友是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的？
2、在日常生活中，你是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的？
�。ǘ�"悄悄話"愛(ài)心卡。
我們愛(ài)爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)，把我們的心愿說(shuō)在愛(ài)心卡上，送給爸爸媽媽。
�。ㄈ┍硌莞枨陡卸鞯�.心》，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
1、把自己的愛(ài)心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。
2、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來(lái)愛(ài)孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛(ài)，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然，養(yǎng)成了對(duì)父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《爸爸媽媽，我愛(ài)你》。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 21
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活，樂(lè)意去幼兒園。
2、樂(lè)意和老師、小伙伴親近，體會(huì)一起做游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，樂(lè)意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲，學(xué)知識(shí)。
2、愛(ài)上幼兒園，每天都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。
2、布偶表演《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示布偶，引起幼兒興趣。
1、老師拿出布偶小鴨，請(qǐng)幼兒與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上幼兒園》。
二、幼兒長(zhǎng)大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。
1、提問(wèn)： 小鴨是如何上幼兒園的'？
今天我們班的哪個(gè)小朋友向小鴨子一樣開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)幼兒園的？
2、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長(zhǎng)大了，要開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園學(xué)知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)過(guò)程中幼兒所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)出的積極探究的熱情，比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的知識(shí)更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此，我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 22
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。
2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，笑聲、哭聲磁帶；表情圖1幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，進(jìn)行聯(lián)想。
（1）這是什么聲音？（笑聲）
�。�2）猜猜看，他為什么會(huì)笑？
2、觀察笑的表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn)。
�。�1）人笑的時(shí)候，眼睛和嘴巴是什么樣貌的？
�。�2）你什么時(shí)候會(huì)高興地笑？
3、聽(tīng)錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音，觀察哭的.表情，體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn)。（形式同前）
4、出示表情圖，請(qǐng)幼兒對(duì)照一下不同情緒時(shí)臉部的表情。
小結(jié)：
我們每個(gè)人都會(huì)笑和哭，高興、快樂(lè)的事會(huì)讓我們笑，難過(guò)、害怕的事會(huì)讓我們哭，特別想哭的時(shí)候是能夠哭一會(huì)兒的，但是如果遇到了很麻煩、很難過(guò)的事，就應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽和教師幫忙你。笑有利于身體健康。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 23
教學(xué)目的：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入
你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)�？梢�(jiàn)，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2．學(xué)文明理
�。�1）教師通過(guò)放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰(shuí)的錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做？可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。
�。�2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3．活動(dòng)明理
�。�1）演一演通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的`人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒(méi)有這種精神也不行。
�。�2）填一填教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語(yǔ)，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語(yǔ)的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。
總結(jié)全課
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)與人合作教學(xué)目的：教育學(xué)生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)與人合作對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處；引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí)，學(xué)會(huì)與人交往。知道與人合作有利于自己的成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)與人合作，可以使自己的生活更加愉快。
幼兒大班心理健康教育的內(nèi)容教案 24
活動(dòng)目的：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、分析案例。
2、學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：怎樣才算真正的健康？
主持人：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？
1、上課不注意聽(tīng)講怎么辦？
2、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？
3、我不知如何面對(duì)期末考。
4、擺脫成績(jī)不佳的陰影
5、提高自己的注意品質(zhì)。
6、做好考試前的復(fù)習(xí)。
7、厭學(xué)了，怎么辦？
8、成績(jī)直線下降，我很自卑。
9、不及格，我懷疑——
10、大膽與人交往。
11、同學(xué)對(duì)我有成見(jiàn)，我該怎么辦？
12、如何處理好師生關(guān)系？
13、怎樣改善人際關(guān)系？
二、組織學(xué)生討論：
1、小組內(nèi)選擇幾個(gè)話題進(jìn)行討論。
2、讓每個(gè)學(xué)生選擇自己感興趣的話題充分發(fā)表自己的'見(jiàn)解。
三、分析案例
1、找生讀案例。
2、討論：結(jié)合第8、10、13，幫這位同學(xué)走出陰影，成為一個(gè)心理健康的學(xué)生，你有什么好的辦法？
3、學(xué)生發(fā)表看法。
活動(dòng)總結(jié)：
結(jié)束活動(dòng)并對(duì)這次的內(nèi)容作總結(jié)。
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