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幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》（通用10篇）
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 1
設計意圖：
《三只蝴蝶》是一個古老的、非常有趣的童話故事，語言簡潔、內容簡單，但又充滿懸念、妙趣橫生。這個故事的主要價值體現在兩個方面，一是激發(fā)幼兒根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事的情節(jié)，感受故事內容的曲折和有趣；二是引導幼兒向故事中的白花姐姐學習助人為樂的精神，感受三只蝴蝶面對困難團結一致、不離不棄的珍貴友誼�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在語言領域對中班幼兒提出了這樣的目標：能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思；能大體講出所聽故事的主要內容；能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)；能隨作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的.情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。基于《指南》提出的教育目標和建議，結合中班幼兒辨別是非能力增強、好提問題、口語發(fā)展迅速的認知特點，我先將故事進行了兒歌式的改編和二次創(chuàng)作，使故事本身更加豐富有趣，然后設計了本次教學活動。旨在通過教學活動，使孩子們在輕松、愉快的氛圍中，認真傾聽故事內容、用心感受故事情感、大膽表述自己想法、自信表演故事情節(jié)，最終達成以下三個教學目標。
活動目標：
1、理解故事內容，感受三只蝴蝶珍貴的友誼。
2、能清楚表達自己的想法，并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。
3、懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗助人為樂的積極情感。
活動重點：
理解故事內容，感受三只蝴蝶珍貴的友誼。懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗助人為樂的積極情感。
活動難點：
能清楚表達自己的想法，并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。
活動準備：
1、PPT課件《三只蝴蝶》
2、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾。
活動過程：
一、開始部分
1、談話導入師：小朋友，你們有好朋友嗎？當你和好朋友遇到了困難你們會怎么辦？如果你身邊的小伙伴兒遇到了困難你會幫助他嗎？
幼兒自由交流，分享、講述自己的想法。
2、教師小結師：看來，我們班的小朋友都是團結小伙伴、助人為樂的好孩子，老師真為你們高興！今天，有三個小伙伴兒來到了我們校園里，讓我們一起看看她們之間發(fā)生了什么事。
二、基本部分
1、看圖講故事，了解故事基本情節(jié)。
�。�1）教師播放PPT，一邊提問一邊講故事。（第一部分）
師：她們是誰�。吭诟墒裁�？發(fā)生了什么事兒？
�。ɑ▓@里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的，一只是黃色的，還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲，開心極了。有一天，三只蝴蝶正在花園里捉迷藏，突然，雷聲轟鳴，下起了雨來。）
師：這么大的雨，該怎么辦呀？（幼兒自由交流并表述自己的想法。）
師：讓我們一起來看看三只蝴蝶是怎樣避雨的。
（2）教師播放PPT，一邊提問一邊講故事。（第二部分）
師：三只蝴蝶先去找誰避雨了？（紅花）紅花答應了嗎？她是怎么說的？三只蝴蝶是怎樣說的？
�。t花說："紅蝴蝶的顏色像我，請進來；黃蝴蝶，白蝴蝶，別進來！"三只蝴蝶齊聲回答："我們三個好朋友呀，相互關愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們三個好朋友。"）三只蝴蝶然后去找誰避雨了？（黃花）黃花答應了嗎？她是怎么說的？三只蝴蝶是怎樣說的？
�。S花說："黃蝴蝶的顏色像我，請進來；紅蝴蝶，白蝴蝶，別進來！"三只蝴蝶齊聲回答："我們三個好朋友呀，相互關愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們三個好朋友。"）三只蝴蝶最后去找誰避雨了？（白花）你們猜猜看白花會答應嗎？（幼兒大膽猜測，并說出自己的想法。）
�。�3）教師播放PPT，講述故事結尾。（第三部分）
師：聽了這個故事，小朋友們最喜歡紅花、黃花還是白花？為什么呢？
幼兒交流討論，并講述自己的想法。
師：那你們覺得三只蝴蝶是不是三個最要好的朋友？為什么呢？
2、教師小結：故事中三只蝴蝶面對困難不退縮、不害怕，團結一致、不離不棄，是三個最要好的好朋友。白花姐姐心胸寬廣、樂于助人，是我們大家學習的好榜樣。
3、情景表演。
教師出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾，鼓勵幼兒根據圖片提示分角色表演。
第一次播放PPT和配樂講故事，個別幼兒分角色表演。
第二次播放PPT、教師旁白，部分幼兒分角色表演并對話。
第三次全體師幼共同表演，教師旁白，幼兒分組、分角色表演并對話。
三、結束部分教師小結：
今天，我們一起聽了一個有趣的故事《三只蝴蝶》，老師希望小朋友們跟自己的小伙伴相處的時候能夠像三只蝴蝶一樣相親相愛、團結一致、不離不棄，同時，還要向白花姐姐學習，做一個心胸寬廣、助人為樂的好孩子。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒復述故事并嘗試大膽改編故事結尾。
2、引導幼兒在表演區(qū)排練童話劇《三只蝴蝶》。
3、引導幼兒在美工區(qū)嘗試用撕、剪、貼、畫等多種方式創(chuàng)作自制繪本《三只蝴蝶》。
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 2
【活動目標】
1.能安靜傾聽故事，理解故事內容。
2.通過角色表演，有表情地學習角色對話。
3.通過講述和表演故事，喜歡三只蝴蝶對伙伴的不離不棄，從而體會好朋友之間學會團結友愛，互相幫助。
【活動準備】
ppt課件，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾，《蝴蝶花》音頻，《三只蝴蝶》視頻。
【活動過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣老師帶領幼兒伴隨著《蝴蝶花》音樂旋律“飛”進活動室。
1.提問：“今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2.幼兒練習說：“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”（師及時評價）
3.教師：“春天來了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開了，美麗的蝴蝶也飛來了。它們在花園里一塊兒跳舞、游戲，非�？鞓�。有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來看看�！�
【設計意圖】通過聽音樂、提問題等形式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為接下來的活動打下良好的基礎。
二、觀看視頻，傾聽故事
�。ㄒ唬┎シ殴适乱曨l，幼兒初聽故事，了解故事內容。（讓幼兒認真聽故事，培養(yǎng)幼兒初步學會傾聽的習慣）
（二）教師提問
1.這個故事叫什么名字？（三只蝴蝶）
2.故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）
3.三只蝴蝶在草地上玩時，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來）
4．故事中都有些誰？（蝴蝶花太陽）請和老師一起來練習和他們的對話。
【設計意圖】通過引導幼兒觀看視頻，將靜態(tài)的故事變成動態(tài)的畫面，提高了幼兒對故事理解程度，讓幼兒初步明白聽故事要安靜。
三、講述故事練習對話教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？它們又是怎么做的？怎么說的？請小朋友們再仔細看一看，聽一聽。根據ppt課件，教師提問：
1.三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）
2.三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對紅花姐姐怎么說的？“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了。讓我們到你的葉子下避避雨吧�！�
3.紅花姐姐是怎么回答的？“紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來。”
4.三只蝴蝶又是怎么說的“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走�！�
5.三只蝴蝶分別去找黃花、白花是怎么說的？黃花、白花又是怎么說的？三只蝴蝶是怎么回答的'？教師教幼兒進行角色對話，教師和幼兒齊讀對話。
【設計意圖】通過多次設問來引導幼兒講故事，加深幼兒對故事的理解，同時讓幼兒的表達能力得到鍛煉。
四、討論交流升華感情
1.提問：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽嗎？為什么？幼兒發(fā)表自己的看法，請個別幼兒回答。
2.三朵花的做法對嗎？如果你是紅花姐姐，你會幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？幼兒自由交談。
3.師小結：小朋友們要像三只蝴蝶學習，團結友愛，在遇到困難時，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時，不爭不搶，大家一起玩，學會分享。玩滑滑梯時，不推不擠，團結友愛，講秩序。上下樓梯時一個跟著一個走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團結在一起，這樣才能健康快樂的成長。
【設計意圖】通過自由交流，引導幼兒發(fā)表自己的看法，學會表達自己的情感，結合生活中的例子，讓幼兒懂得怎樣做才是“團結友愛”。
五、角色扮演，體驗情感小朋友們要向三只蝴蝶學習，要學會團結友愛�，F在請老師請你們當小演員，一起把《三只蝴蝶》里的故事情節(jié)表演出來，好不好？
1.小朋友們分角色表演（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）
2.教師進行評價。
【設計意圖】通過幼兒的角色表演，讓幼兒加深對故事的理解，學會分享和表達。
六、活動延伸順利下課小朋友們，紅花、黃花、白花知道自己錯了，剛剛打電話給我，請所有的蝴蝶去他們的花園里玩。現在老師就帶大家去吧……
【設計意圖】通過打電話方式，一是讓幼兒明白“花兒”發(fā)現做得不對，能及時改正；二是能順利結束這節(jié)課。
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 3
活動目標：
1.傾聽故事，理解故事情節(jié)，嘗試角色間的對話。
2.了解故事，嘗試用動作進行表演。
3.知道同伴間要互相關心，團結友愛。
活動重難點：
重點：感受同伴間不離不棄的友好情感。
難點：了解故事和角色的基礎上，嘗試用動作進行表演。
活動準備：
1.紅花、白花、黃花、紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶圖片各一張。
2.紅花、白花、黃花、紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶頭飾若干。
3.故事錄音《三只蝴蝶》。
活動過程：
1.音樂導入，播放《蝴蝶花》引入課題。
（1）教師：我們剛聽的音樂里有什么呀？小朋友說一說。
�。�2）教師：小朋友們真棒！今天老師帶來了關于蝴蝶的.故事，名字叫《三只蝴蝶》。
2.教師邊出示圖片，邊繪聲繪色地講故事。
�。�1）教師講故事時語速要放慢，對話可以重復講。
�。�2）幼兒可以初步的小聲和老師學一學角色間的對話。
3.教師一邊操作圖片，一邊引導幼兒學習故事中的角色對話。
�。�1）教師：花園里有幾只蝴蝶？什么顏色的蝴蝶？
（2）教師：下雨了，三只蝴蝶飛到了哪里？它們怎么跟紅花、黃花、白花說的？紅花、黃花、白花分別說了什么？三只蝴蝶又是怎么說的？
�。�3）兩兩幼兒練習對話，一個扮演花，一個扮演蝴蝶。
4.教師播放錄音，帶領幼兒一起分角色表演。
�。�1）幼兒自己選擇頭飾，扮演相應的角色。
�。�2）教師帶領幼兒表演。講到對話時，分角色進行對話。
5.教師與幼兒共同討論，體會同伴間團結友愛的美好情感。
教師：下雨了，三只蝴蝶去找避雨的地方，它們中間明明有小花讓它們去避雨，為什么不去呢？
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 4
活動價值分析：
這次活動主要通過欣賞《三只蝴蝶》，觀察蝴蝶的形狀、顏色等，讓幼兒能大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法。同時在欣賞和繪畫的過程中感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
內容與要求：
1、大膽嘗試用對稱的方法繪畫蝴蝶。
2、感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
活動重難點：
能嘗試運用對稱的.方法進行繪畫蝴蝶。
活動準備：
1、幼兒對蝴蝶已有一定的經驗
2、《三只蝴蝶》PPT，蝴蝶和花的頭飾若干，水彩筆和蠟筆
活動過程：
一、欣賞故事，情境導入
1、（出示PPT）“小朋友們，你們看這是什么？”（三只蝴蝶）
2、“原來是三只蝴蝶，那今天陶老師請小朋友再來欣賞一遍三只蝴蝶的故事，我們寶寶可以輕輕的跟著故事念。”
3、“故事里的三只蝴蝶發(fā)生了什么事情？”（引出下雨了去躲雨）
4、“原來有一天突然下雨了，三只蝴蝶被雨淋的翅膀濕了還冷冷的�！�
二、教師示范
1、“那他們先去找誰躲雨的？”（紅花姐姐，同時出示示范畫）
2、“紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶找紅花姐姐幫忙去了，可是紅花姐姐太小了，只能讓紅蝴蝶躲在它下面，那哪個是紅蝴蝶，你怎么知道的？”
3、“原來三只蝴蝶身上藏著這個小秘密，可是陶老師還發(fā)現了一個小秘密，在他們的翅膀上，你們發(fā)現了嗎？”（引導幼兒觀察對稱）
4、“這時三只蝴蝶找了紅花姐姐，可是沒成功，有去找誰啦？”
5、“那我們先畫蝴蝶，然后用什么來裝飾它？”“我們左邊和右邊是一樣的，那我們這邊也要用一樣的方法來裝飾�！�
6、“原來蝴蝶的左邊和她的右邊是一樣的，我們把兩邊一樣的就做對稱。那現在陶老師請寶寶們任選故事中的一個場景用對稱的方法來畫蝴蝶。”
三、幼兒操作
1、任選故事中的一個場景進行繪畫。
2、運用對稱的方法繪畫蝴蝶，教師個別指導。
四、分享、交流
1、“你畫了哪個場景？你的蝴蝶用什么來裝飾的？”
2、“那現在小朋友們跟陶老師一起來扮演三只蝴蝶，好嗎？”“先想想自己演誰？再和自己組的小朋友商量下�！�
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 5
設計思路：
根據我們中班正在進行的主題《春天來了》，周圍的大自然也已經告訴我們春天來了。因此，進行了一系列的主題預設活動。主題活動的開展中，小朋友知道春天的季節(jié)里小樹發(fā)芽了，嫩嫩的小草從土地里鉆出來了，燕子飛來了，柳樹長出嫩枝條，春雷也來了。讓我記憶猶新的一次預設活動《小樹苗長大》，老師說過：美麗的桃花姐姐和梨花姐姐露出了笑臉，小朋友猜一猜，誰飛來了？和他們一起做游戲的。許多小朋友多說：是蝴蝶還有小蜜蜂。在一陣興奮中，突然聽到一個小朋友說：老師，我們教室里也飛來了許多的蝴蝶。一會兒，坐在窗戶旁的幼兒都大喊道，是的！很多呢！我們給小蝴蝶造了一個家，有一些疑問的說：其他小蝴蝶有家嗎？下雨了有地方避雨嗎？小朋友一個又一個問題，給了我深刻的思考。所以，根據我班幼兒的興趣和最近發(fā)展區(qū)，于是預設了《三只蝴蝶》的活動。
又根據《大綱》中指出：中班幼兒的年齡特點不但愛玩，而且會玩了。幼兒不僅游戲興趣顯著增強，而且水平也大大提高了。他們能夠自己組織游戲、自行分工，扮演角色等�！度缓坊顒又杏幸粋�環(huán)節(jié)是讓幼兒自由游戲，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發(fā)揮主體地位和中班幼兒游戲的特點。但是，這樣的活動是我的一次大膽嘗試，這種開放性的活動還是第一次，不知會有怎樣的結果。但是我深信自己在不斷的嘗試中滿滿的積累教學經驗，慢慢的`完善自己的不足。
一、活動內容與要求：
�。保膭钣變河涀」适碌拿Q，嘗試熟悉和理解故事的內容，并樂意說說三朵花和三只蝴蝶的對話。
�。玻龑в變阂窈粯拥膱F結友愛．
二、活動準備：
多媒體：三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶紅，黃，藍若干只，紅，黃，藍花若干朵，太陽一個，黑云一片，小花每人一朵。
三、活動流程
引起興趣→觀看多媒體、集體討論、表演→小結
四、活動過程：
�。ㄒ唬┱Z言導入，引起興趣。
引導．引起幼兒的興趣，按照紅，黃，藍的順序，先后出示蝴蝶，并問：這是三只什么顏色的蝴蝶呀？在幼兒回答后，老師說：“對這三只蝴蝶，有一個故事名字就叫（三只蝴蝶），小朋友想不想聽呢？
�。ǘ┯^看多媒體，集體討論并表演。
1、師：我們一起來看看吧！
2、集體討論：
師：花園里有三只蝴蝶，它們在干什么呢？（在花園游戲和跳舞）有一天，它們正在草地上玩，可是下雨了，它們一起飛到紅花那里，向紅花請求時說了什么？（紅花姐姐，紅花姐姐，雨水把我們的翅膀淋濕了，雨水把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的花兒下避避雨吧�。┘t花聽了三只蝴蝶的請求，說了什么？（我的家太小，紅蝴蝶的顏色像我，請進來！黃蝴蝶、白蝴蝶請你飛到別處去吧�。┤缓犃思t花的話，是怎么說的呢？（我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一起來，要走一起走。）
師：老師請小朋友來表演。雨更大了，三只蝴蝶一起飛到黃花那里，對黃花請求了什么？黃花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么說的？三只蝴蝶一起飛到藍花那里，向藍花請求了什么？藍花怎么說的？
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 6
教學目標：
1、認識5個生字，掌握多音字“雀”。
2、讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進行分類，選出你認為最值得思考的幾個問題，并嘗試解決。
3、有感情地朗讀課文，抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關愛之情。
4、形成善于思考，長期觀察的科學素養(yǎng)。
教學重點：
1、讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進行分類，選出你認為最值得思考的幾個問題，并嘗試解決。
2、有感情地朗讀課文，抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關愛之情。
教學過程：
一、情景導入
1、下雨了，小動物淋雨好可憐，讓我們幫幫小動物們找到家躲雨吧。
預設：小鳥的家是鳥窩，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是樹洞。
看來我們的同學平時都是動物愛好者，懂得這么多的知識�？墒沁@里還有一個小動物找不到家，我們來看一看它是誰呢？
預設：原來是我們美麗的蝴蝶。
蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？
為了能幫我們的蝴蝶找到自己的家，我們來學習今天的課文。
2、讓我們走進課文，一起去看看吧。
�。ò鍟n題：蝴蝶的家）
交流一下你搜集到的關于蝴蝶的資料。
預設：全世界大約有18000種蝴蝶，中國有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達31厘米，最小的只有13毫米。
二、初讀感知
�。ㄒ唬┞犠x課文。
聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得擔心的地方。
�。ǘ┱J讀生字。
1、課文同學們已經讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識它們嗎？
出示生字，指讀。（出示文本信息）
避撼喧雀檐
注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
2、多音字。
雀：
（qiǎo）它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。
�。╭uè）下課了，孩子們歡呼雀躍起來。
3、圖文識字：喧鬧房檐
4、一起來做個“送蝴蝶回家”的游戲！
（三）了解大意。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內容是什么？
作者按照“提出問題、思考問題、深入思考”的思路描寫了一篇言辭優(yōu)美的散文，其中思考問題是重點。
預設：《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的.散文，作者構思獨特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了對幼小生靈的關愛之情。
�。ㄋ模┨岢鰡栴}。
自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。
1、小組內嘗試解決；
2、選取三個值得思考的問題；
3、自己提出問題；
4、把問題分分類。
三、課文鑒賞
讓我們一起幫著這個小組解決他們遇到的問題。
�。ㄒ唬⿹鷳n蝴蝶。
1、朗讀后思考：作者為什么要為蝴蝶擔心？
下雨天，“我”想到了什么？
預設：我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？
�。�1）紅色字體“常想”是什么意思？
預設：就是經常想，一次又一次地想，不止一次地想。
�。�2）“蝴蝶怎么辦呢？”這句話表明了什么？
預設：對蝴蝶的著急、擔憂、關愛。
2、下雨天的環(huán)境給你留下了怎樣的印象？
預設：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了環(huán)境的嘈雜；“雨幕斜掛”“沖洗遍了”表明了雨大。
這些都表明了什么？
預設：介紹了雨天惡劣的自然環(huán)境。
這是一處自然環(huán)境描寫，寫出了暴風雨掃蕩天地的情景，突出了環(huán)境的惡劣。這樣的天氣簡直是有意為難蝴蝶，為下文寫作者擔心蝴蝶無家可歸埋下了伏筆，自然引起下文。
同學們，面對這樣惡劣的天氣，你會怎樣？
預設：擔心、害怕。
3、再讀第2自然段，找一找蝴蝶有什么特點？
你能用自己的話說一說蝴蝶是怎樣的嗎？
預設：輕盈、素潔、柔弱。
是的，它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那么柔弱，比一片樹葉還無力。
這里運用了什么修辭手法？有什么效果？
預設：這里運用了排比的修辭手法描寫蝴蝶，說明蝴蝶經不起風雨，表明了對蝴蝶的著急、擔憂、關愛。
4、假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨會出現什么樣的結果呢？
預設：蝴蝶的翅膀會被雨點打濕；蝴蝶會被風吹得不知去向；蝴蝶會沾上泥污，摔在地上；蝴蝶會……
這時作者的心情是怎樣的？
預設：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。
從中你感受到了什么？
預設：作者的心情急切、非常關愛蝴蝶。
讓我們來總結一下的話就是什么？
預設：雨大，蝶弱。
�。ǘ┎孪胱穼�。
蝴蝶的家在哪里？
1、小組之間匯總：作者都為蝴蝶找了哪些家？哪些地方？
預設：屋宇、麥田、樹林、花朵、樹干下。
2、我們來看一下作者在尋找的過程中，有什么心路歷程？
預設：麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。
這里運用了什么修辭手法？有什么效果？
預設：這里運用了設問的修辭手法，它的特點就是無疑而問，自問自答。引起人的注意，啟發(fā)思考，增強說服力。這兩句都是設問句，都是“我”對“蝴蝶的家在哪兒”提出的猜想，提出問題再解答，引起讀者的注意與思考。
3、體會一下作者每一次猜想，每一次探尋后的心情怎樣。
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，這些地方都不是蝴蝶的家。說明作者平時怎么樣？
預設：善于觀察。
我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！
（三）苦尋無果。
1、作者是怎樣描寫這些猜測被一一否定后的心情的？
預設：蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。
“著急”兩次出現有什么效果？
預設：“著急”一詞反復出現，可見作者心情之急切，充分表現出作者對蝴蝶的關愛之情。
作者繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深，再也無法排遣。這些都表明了什么？
預設：作者的心情急切、關愛蝴蝶。
2、作者沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步，又發(fā)生了什么？
作者沒有停下探尋的腳步，他遇到了一位小女孩，小女孩告訴他一個秘密，請同學們出聲朗讀第5自然段�，F在，你知道了什么？
預設：我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。
連用了三個“一定”，說明了什么？
預設：說明了小女孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。她對蝴蝶的家充滿了美好的想象。
3、作者有沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步？
預設：她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。
這些說明什么？
預設：作者仍為蝴蝶擔心。
4、讀了作者的假設，你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？
預設：樹洞，麥田。
作者還在苦苦地探尋著。雨中的蝴蝶多讓人牽掛呀！多希望它有個美麗而香甜的家。
四、拓展升華
1、通過這些事，表達了作者怎樣的思想感情？在作者追尋“蝴蝶的家”的過程中，你感受到了什么？
預設：表明作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶、仍為蝴蝶擔心。
2、你知道蝴蝶真正在哪里避雨嗎？
預設：由于蝴蝶身體結構上的特點，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場所就至關重要。對于驟雨，蝴蝶會就近選擇一些地方，如花間、樹葉下，并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風；還有蝴蝶會經常選擇一些相對較密的地方，如草叢和麥田中，由于它們葉片比較密集，還有御寒的作用。
3、讓我們一起探索關于蝴蝶的秘密。（鏈接視頻：情景欣賞：蝴蝶的攻擊與防守）
五、鞏固練習
打開“基礎訓練/閱讀訓練-《蝴蝶的家》”，一起來闖關吧！
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 7
材料：
三只蝴蝶的頭飾，紅、黃、白花朵的頭飾，花園背景圖，道具(小草、樹木等)，《幼兒素質發(fā)展課程·語言》CD，“幼兒學習材料”—《春天你好》。
玩法與建議：
1.引導幼兒理解故事內容，用表情、動作創(chuàng)造性地表現蝴蝶和花朵的形象，懂得好朋友要相親相愛
2.請幼兒自主閱讀《春天你好》第20-22頁，播放故事《三只蝴蝶》，鼓勵幼兒學說蝴蝶和花朵的對話。
3.鼓勵幼兒自主布置場景、制作道具(如小草、樹木等)，運用場景表演故事。
4.通過語言表達和動作相結合的'形式充分感受故事的童趣。
5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
教學反思：
在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一個問題：如果你是紅花，你該怎樣做?有的小朋友說：“如果我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進來�！庇械幕卮鹗牵骸叭绻沂羌t花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最后讓紅花進來�！闭麄�活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分調動了幼兒參與活動的積極性。當然活動也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關心、關愛的形象，延伸到幼兒日�；顒�，玩游戲，積木，吃東西時，怎樣做才是友好的?應該多讓幼兒多說，在今后的活動中，我會多創(chuàng)造機會，讓幼兒多說。
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 8
活動目標：
1、大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法進行裝飾。
2、通過對故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
活動重點：感受朋友間相親相愛的友好情感。
活動難點： 能嘗試運用對稱的方法進行裝飾蝴蝶。
活動準備： 紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。
活動流程： 導入情景→體驗情景→融入情景→延伸情景
活動過程：
一、導入情景
幼兒仔細觀察蝴蝶的外貌特征，并能說說蝴蝶長的是怎么樣的。
1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎？”“為什么叫我紅蝴蝶？”
2、問：你們覺得我漂亮嗎？漂亮在哪里？
3、請你們猜猜我有幾個翅膀？
4、出示黃蝴蝶，問：這是誰呀？它有幾個翅膀？它的翅膀上有什么花紋？
5、看看又有誰來了？它身上的花紋是什么顏色的？是怎樣的花紋？師幼一起來找對稱的花紋。
二、體驗情景
幼兒在體驗情景中感受同伴間的友好情感。
1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個美麗的`花園，這時天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對紅蝴蝶說：“紅蝴蝶，你先來躲躲吧。”紅蝴蝶搖搖頭：“我們三個是好朋友，相親相愛在一起，等它們找到躲的地方，我再來躲�！�
2、大黃花請黃蝴蝶來躲雨。黃蝴蝶會怎么說？（幼兒說：我們三個是好朋友，相親相愛在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來躲。）
3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。
4、雨停了，太陽公公出來了，三個好朋友又在一起了。
三、融入情景
幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫打扮蝴蝶。
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 9
活動目的：
1、學習邊翻圖書的基本的方法。了解書的結構，知道看書要從封面開始看起。
2、樂意與同伴安靜地欣賞故事，愿意單獨回答老師的問題。
3、知道同伴間要相親相愛，互相幫助。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、借助圖文并茂，以圖為主的`形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
1、幼兒自己閱讀書，注意觀察幼兒翻閱書的情況，適當糾正幼兒看書的姿勢。
2、老師與幼兒一起閱讀。
3、出示與幼兒相同的圖書，引導幼兒認識書的結構：書有封面、封底2）要求幼兒和老師一起按照順序從前往后一頁頁地翻書，先看左邊再看右邊圖畫邊翻書邊講述故事，對所講到的畫面，用手指點。
4、與孩子一起討論，歸納閱讀內容1）故事中的三只蝴蝶飛在哪？它們遇到什么事情了？
5、他們?yōu)槭裁床辉诨ㄖ斜苡�？進一步教育幼兒同伴間要相互幫助。
活動結束：
小朋友一直聽音樂。
活動反思：
《三只蝴蝶》這一個故事是非常適合小班幼兒理解與表演的。在活動的一開始就以談話的方式引出了三只蝴蝶，教師問，這三只蝴蝶它們會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？這樣的導入會引發(fā)孩子們的猜想，以及激發(fā)孩子們的注意力，可以看出孩子們是否想仔細聽結果的欲望。
幼兒園中班語言教學設計《三只蝴蝶》 10
一、活動目標
1、欣賞童話故事，讓孩子知道三只蝴蝶和三朵花的好壞
2、理解故事內容，重點學習三只蝴蝶團結友愛的優(yōu)點
3、通過比較，讓孩子知道要幫助別人，對他人團結友愛
二、活動準備
1、掛圖或圖畫書《三只蝴蝶》
三、活動過程
1、請幼兒邊看掛圖邊聽教師講三只蝴蝶的故事
2、教師講故事讓幼兒談談聽過之后的感受
3、教師提問，幫助幼兒理解故事情節(jié)和人物行為的.特點
4、三只蝴蝶都是什么顏色的？
5、三只蝴蝶有什么優(yōu)點？
6、說說三只蝴蝶和三朵花之間的區(qū)別
7、想想三朵花的行為對不對，對三朵花有什么印象
四、延伸活動
1、教師可將卡紙剪成蝴蝶和花的圖案，來讓幼兒表演這個故事的情節(jié)
2、讓幼兒回到家中給家人或同學講講這個故事
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