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幼兒教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案1
一、目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，初步了解第二次龜兔賽跑的有關(guān)情節(jié)，并展開(kāi)豐富合理的想象。
2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
二、重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小兔在關(guān)鍵時(shí)刻舍己助人、堅(jiān)持到底的精神。
三、難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒大膽、合理地想象、表述。
四、材料：
1、錄音片段（、音樂(lè)）
2、情節(jié)圖片兩張
3、多媒體課件一套
4、自制金牌兩塊
五、流程：
激發(fā)興趣——→想象表達(dá)——→分析理解——→交流討論
六、過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：
1、（森林里響起熱鬧的音樂(lè)），話外音：兔子和烏龜又要賽跑啦，大家快來(lái)看啊！
師：你們剛才聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)什么？為什么又要賽跑啦？
�。ㄓ變夯卮穑┩米雍蜑觚斢忠惻芾�，它們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)第一次賽跑了。
2、師：原來(lái)它們已經(jīng)有過(guò)第一次賽跑了，那么兔子和烏龜?shù)谝淮钨惻艿那闆r怎樣呢？（幼兒回答）
師：原來(lái)是烏龜贏了！
師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)第一次賽跑時(shí)，小兔是因?yàn)樘湴磷詽M而失敗啦，小烏龜卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力堅(jiān)持到底，最終取得了勝利。
3、師：第二次龜兔賽跑的結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？（幼兒回答）
師：你們講得都很有道理，別急，讓我們一起去觀看這場(chǎng)激烈的比賽吧！
�。ǘ┫胂蟊磉_(dá)：
1、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（多媒體播放小烏龜和小兔子進(jìn)場(chǎng)）
2。師：瞧，運(yùn)動(dòng)員真神氣，你們有什么想對(duì)它們說(shuō)的`嗎？（幼兒回答）
師：運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備、跑（小烏龜，小兔跑了出去）。
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1、情節(jié)一：師：不知道這次比賽的情況會(huì)怎么樣？（放錄音：比賽開(kāi)始了……小鴨哭著說(shuō)：我迷路啦）
師：小兔真的會(huì)這么做嗎？（放錄音：小鴨迷路了……把小鴨送回家后趕緊去追烏龜了）
2、情節(jié)二：師：小兔這回可要拼命追趕烏龜啦！“笛笛——”（出示情節(jié)圖片，觀察）
師：啊呀！又怎么啦？（幼兒回答）
師：怎么樣？你們覺(jué)得這次的冠軍是誰(shuí)呢？（幼兒相互商量，師參與）
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師：讓我們用掌聲請(qǐng)出兩位運(yùn)動(dòng)員。（音樂(lè)響起，兩位運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)。）
師：兩位運(yùn)動(dòng)員在你們面前，一定有許多話想說(shuō)吧？（幼兒回答）
師：我知道你們有說(shuō)不完的心里話，這樣吧，我們把兩位冠軍請(qǐng)到班里和
它們好好聊聊吧！
（放歡樂(lè)的樂(lè)曲，幼兒離開(kāi)）
幼兒教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案2
一、教材分析
《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境�！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
二、教學(xué)策略
1、通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)出示直觀的畫(huà)面，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫(huà)面更容易引起幼兒的注意，
通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦，感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，
感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點(diǎn)）
2、能有感情的朗誦，能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。（難點(diǎn)）
3、萌發(fā)熱愛(ài)春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
�。�2）幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
（1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽(tīng)，春雨的聲音是什么樣子的？
小結(jié)：原來(lái)春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽(tīng)的聲音。
�。�2）再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)？
小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2、教師完整朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰(shuí)在彈吉他？
小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
�。�2）他的聽(tīng)眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾？
小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、教師有感情朗誦詩(shī)歌，幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。
�。�1）教師提問(wèn)：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的？你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎？
小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，大家都陶醉了。
老師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么樣的感覺(jué)？你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦？讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一下吧。
�。�2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
�。�3）幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。
（4）幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。
（5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。
（1）教師：春天里還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，他們也想來(lái)彈奏出美妙的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩(shī)歌中嗎？
�。�2）個(gè)別幼兒示范
�。�3）教師示范仿編
�。�4）你仿編了一首完整的詩(shī)歌，你們想不想來(lái)試試？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩(shī)歌分享給大家。
�。�5）幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、活動(dòng)延伸
教師：春天的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思：
本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過(guò)傾聽(tīng)春雨的'聲音，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽(tīng)，并大膽表達(dá)自己聽(tīng)到春雨時(shí)的'感受，初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我通過(guò)優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，體會(huì)春天優(yōu)美的意境�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽(tīng)眾，
第二遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認(rèn)真聽(tīng)的，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽(tīng)，再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂(lè)趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作，第二遍朗誦時(shí)，引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演，
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對(duì)表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，把他們仿編到詩(shī)歌中一定也很好聽(tīng)，通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩(shī)歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽(tīng)的音樂(lè)，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。
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