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幼兒園大班教案：量一量（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案：量一量，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案：量一量 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用自然測(cè)量的方法比較道路的遠(yuǎn)近并表達(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在探究測(cè)量的過程中感受同伴合作的快樂，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用自然測(cè)量的方法比較道路的遠(yuǎn)近并表達(dá)測(cè)量結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的`關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板道路圖6張、幼兒記錄表6張、記錄筆6支、雪糕棒若干、水彩筆若干
活動(dòng)過程
一、問好導(dǎo)入。
（一）教師情景導(dǎo)入，出示黑板上的路線圖
陽光明媚的一天，麗麗小朋友要和媽媽一起去游樂園，他們準(zhǔn)備從家里出發(fā)走路過去，現(xiàn)在麗麗面前一共有三條路線，你們幫她看看哪條路最近？
二、交流談話
剛剛你們是用眼睛來判斷道路的遠(yuǎn)近，這樣的方法叫目測(cè)法。除了目測(cè)法，我們能借用身邊的哪些東西來測(cè)量路的遠(yuǎn)近呢？
三、分小組初步嘗試測(cè)量
�。ㄒ唬┫蛴變航榻B黑板上的測(cè)量記錄表。
�。ǘ┫蛴變航榻B測(cè)量方法和測(cè)量工具（雪糕棒），做到首尾相連，不留縫隙。
�。ㄈ┯變阂孕〗M為單位進(jìn)行合作測(cè)量，協(xié)商分工后進(jìn)行道路測(cè)量并記錄。教師注意觀察幼兒的測(cè)量過程。
（四）幼兒分享交流經(jīng)驗(yàn)及記錄結(jié)果。
四、教師根據(jù)幼兒的操作及交流分享情況進(jìn)行小結(jié)。
�。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié)集體問：你們用雪糕棒測(cè)量出那條路最近？哪條路最遠(yuǎn)？
�。ǘ┪覀円黄饋碛^察一下每一組的記錄表，為什么同樣的測(cè)量工具，同樣的路，最后測(cè)量出來的數(shù)字會(huì)不一樣呢？
�。ㄈ⿴煟河锌赡苁菧y(cè)量方法出現(xiàn)了問題，我們請(qǐng)萌萌小朋友上來測(cè)量一下看看。
五、再一次驗(yàn)證測(cè)量
�。ㄒ唬┙ㄗh教師請(qǐng)幼兒驗(yàn)證數(shù)據(jù)出錯(cuò)的路線，或者有意識(shí)提醒幼兒重點(diǎn)驗(yàn)證出錯(cuò)的路線。
�。ǘ┙處熢俅畏职l(fā)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒用再次進(jìn)行測(cè)量。
六、教師總結(jié)
通過操作與觀察，我們發(fā)現(xiàn)同樣的測(cè)量工具，測(cè)量出的數(shù)字越大證明這條路越長(zhǎng)，數(shù)字越小證明這條路越短。
教師出示自己測(cè)量的記錄表公示給幼兒觀察，請(qǐng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和教師結(jié)果不一樣的小組利用區(qū)角或者餐前活動(dòng)再次測(cè)量，得出正確答案。
七、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友回家用老師教的目測(cè)法和測(cè)量法量一量家里的物品。
活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)課的整體效果還是不錯(cuò)的，在有些細(xì)節(jié)上我還需要多注意和改進(jìn)。在上完課請(qǐng)小朋友上位做操作材料的時(shí)候，應(yīng)該分別請(qǐng)小朋友上位或者摸頭上位，這樣會(huì)更有秩序，我沒有注意到，結(jié)果小朋友上位就很擁擠也很吵鬧。在活動(dòng)中，盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更嚴(yán)謹(jǐn)，但是真正上的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方，導(dǎo)致一些幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確。所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要盡量把話說準(zhǔn)確，以免有些小朋友理解失誤。
這節(jié)活動(dòng)也有一些好的方面，因?yàn)榛顒?dòng)中導(dǎo)入的測(cè)量路線非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，測(cè)量出的結(jié)果有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中我給了幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們應(yīng)該在互動(dòng)上懂得隨機(jī)應(yīng)變。
幼兒園大班教案：量一量 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測(cè)量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。
活動(dòng)過程：
一、教師以“幫助小動(dòng)物測(cè)量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。
結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
1、導(dǎo)入：
師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建造呢？熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’�！�
2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。
(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度�！�
(2)教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”
(3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同尋找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測(cè)量起來更準(zhǔn)確呢？”
(4)教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。
師：“我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更準(zhǔn)確，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊；量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào)；第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)�！�
二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。
1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。
①教師介紹自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求
師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測(cè)量和記錄？”
“我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來比較快�！�
�、诟鶕�(jù)幼兒的測(cè)量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。
師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”
2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。
�、俨聹y(cè)及討論。
師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長(zhǎng)度。現(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來想一想，用什么工具更合適？”
�、谝龑�(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。
師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎？”
“如果你們?cè)诨顒?dòng)中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來討論”
�、哿私獠煌臏y(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。
師：“你和誰一起合作？量了什么東西的.圓邊？用什么工具量的？為什么你們會(huì)選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”
④幼兒演示，教師小結(jié)。
三、結(jié)束語：
教師：“今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來測(cè)量物品；又幫助小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測(cè)量工具來測(cè)量，這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確�！�
延伸活動(dòng)：
想一想、記一記：如果沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦？(如：用腳步量操場(chǎng)的距離；用帽子測(cè)量頭的大小等)
師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦呢？”
“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎？”
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
幼兒園大班教案：量一量 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解幾種常見的測(cè)量工具，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
2、體會(huì)和了解測(cè)量工具與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種尺（如卷尺、皮尺、直尺）、秤（如電子秤、彈簧秤）、溫度計(jì)（如體溫計(jì)、溫度計(jì)）等幾種常見的測(cè)量工具。
2、幼兒用書。
活動(dòng)過程
1、激發(fā)幼兒的測(cè)量興趣。
教師：怎樣知道自己長(zhǎng)得多高，有多重？
教師出示測(cè)量工具，如卷尺、電子秤，引導(dǎo)幼兒思考如何用這些工具測(cè)量身髙、體重。
幼兒分組利用測(cè)置工具測(cè)量自己的身高和體重。
教師：怎樣測(cè)量更準(zhǔn)確？
啟發(fā)幼兒自由嘗試用不同的方式測(cè)量，如正面、后面、側(cè)面、站著、躺著等，然后把結(jié)果記錄下來。
2、引導(dǎo)幼兒了解其它的測(cè)置工具。
教師引導(dǎo)幼兒通過觀察測(cè)量工具，了解它們的特點(diǎn)及在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
閱讀幼兒用書，學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量工具。
3、幼兒分組測(cè)量。
每一組用不同的尺測(cè)桌子的長(zhǎng)度，用秤稱兩個(gè)玩具，用溫度計(jì)測(cè)水溫。
教師帶幼兒到戶外，嘗試用各種方法測(cè)量大樹的粗細(xì)。
活動(dòng)延伸
開展“小小發(fā)明家”活動(dòng)，把自己設(shè)計(jì)的`新穎、獨(dú)特的測(cè)量工具畫下來，并鼓勵(lì)幼兒交流自己設(shè)計(jì)的測(cè)量工具的特點(diǎn)。
重點(diǎn)提示：指導(dǎo)幼兒正確地使用測(cè)量工具。
幼兒園大班教案：量一量 4
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用刻度尺連續(xù)測(cè)量并記錄蠶豆的生長(zhǎng)過程，對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
2、對(duì)植物生長(zhǎng)過程有探究愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
種植區(qū)——蠶豆小火車；各種自然測(cè)量工具(火柴棍、回形針、積木、油畫棒……)；可供制作刻度尺的卡紙；記錄本等。
活動(dòng)過程
1、量一量豆苗有多高。
(1)師：小朋友們種的蠶豆苗都發(fā)芽了�，F(xiàn)在，我們要來比一比誰種的豆苗長(zhǎng)得高。你們有什么辦法？(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，說出測(cè)量的多種方法：疊拳頭、虎口碼、木棍量……)
(2)幼兒自由測(cè)量，記錄測(cè)量結(jié)果。(幼兒選擇喜歡的測(cè)量工具測(cè)量自己的豆苗)
(3)展示、交流測(cè)量結(jié)果：你選用了什么測(cè)量工具，你的豆苗有多高？(用手指頭量，有一個(gè)手指節(jié)高；用拳頭量，比一個(gè)拳頭矮一點(diǎn)；用積木疊，有四塊積木高……)
2、比一比誰的豆苗高。
(1)師：你們都量出了自己的豆苗有多高，現(xiàn)在你能說出誰的豆苗最高？為什么？(如“親親的豆苗高，因?yàn)橛兴膲K積木高，果果的豆苗矮，只有一個(gè)拳頭高，四當(dāng)然比一大了”�！安粚�(duì)，雖然四比一大，可是，積木很小的，四個(gè)疊在一起還是很矮”……)
(2)師：到底誰的豆苗高？用你們的方法能比出來嗎？(引導(dǎo)幼兒將不同的測(cè)量工具進(jìn)行演示比對(duì))
3、討論測(cè)量豆苗的最好方法。
(1)師：用什么樣的方法可以很方便地測(cè)量并比較豆苗的.高度？(引導(dǎo)幼兒說出“用同一種方法進(jìn)行測(cè)量”。)
(2)介紹刻度尺。
(3)為每棵蠶豆苗制作一把刻度尺(指導(dǎo)幼兒裁剪卡紙條。用統(tǒng)一的方形積木塊作刻度)，布置測(cè)量環(huán)境：火車新干線。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒每日進(jìn)行觀察，每一個(gè)星期將觀察結(jié)果在刻度尺上作一次標(biāo)記，并記錄時(shí)間。引發(fā)幼兒觀察思考：第幾天的時(shí)候誰種的蠶豆苗長(zhǎng)得超過了誰種的？同樣是蠶豆，為什么有的長(zhǎng)得快？有的長(zhǎng)得慢？
幼兒園大班教案：量一量 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)物體的滴漏速度與滴孔大小、裝量多少及物體的材質(zhì)有關(guān)。
2、對(duì)滴漏計(jì)時(shí)方法在生活中的巧妙運(yùn)用感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：大小(容積、小孔)相同的水漏、油漏、沙漏計(jì)時(shí)器各一個(gè)；標(biāo)記條；親子制作的.各種滴漏瓶若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)古代計(jì)時(shí)工具有初步認(rèn)識(shí)；已認(rèn)識(shí)過時(shí)鐘。
活動(dòng)過程
1、夾珠比賽導(dǎo)入。
(1)出示水漏：今天我們要進(jìn)行一次夾珠比賽，用水漏來計(jì)時(shí)，當(dāng)水漏里的水全部漏完，小朋友們就停止夾珠。
(2)交流：小朋友數(shù)一數(shù)夾了多少顆珠子？(提醒幼兒簡(jiǎn)單記錄)
(3)出示沙漏、油漏：現(xiàn)在我們?cè)賮磉M(jìn)行一次夾珠比賽，這一次用同樣大小的沙漏和油漏同時(shí)計(jì)時(shí)。當(dāng)其中一個(gè)滴漏里的東西全部漏完，小朋友們就停止夾珠。
(4)交流：哪個(gè)滴漏先滴完？這一次，你夾了多少顆珠子？跟第一次比多了還是少了？
2、討論發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物體流動(dòng)速度不一樣。
師：你發(fā)現(xiàn)沙、水、油在大小一樣、漏孔一樣的滴漏瓶里流動(dòng)的速度一樣嗎？誰最快？誰最慢？你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？(啟發(fā)幼兒通過比較夾珠的數(shù)量發(fā)現(xiàn)：第一次夾珠少，說明水流得最快；第二次夾珠多，說明沙流得慢，油流得最慢。)
總結(jié)：珠子夾得越多，說明瓶子里的東西流動(dòng)越慢；珠子夾得越少，說明瓶子里的東西流動(dòng)越快。
3、玩一玩，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)滴漏計(jì)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
(1)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，分別選擇時(shí)間一樣、材料不一樣和滴孔大小不一樣、裝量一樣的計(jì)時(shí)器玩一玩，看一看，這一次又是什么東西流動(dòng)快？什么東西流動(dòng)慢？
(2)請(qǐng)你們將自己的新發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友。
4、活動(dòng)拓展。
這些有趣的計(jì)時(shí)器在生活中用得到嗎？你想用在什么地方？
活動(dòng)延伸
選擇一個(gè)“30分鐘”滴漏瓶，為幼兒午餐計(jì)時(shí)。
幼兒園大班教案：量一量 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解和學(xué)習(xí)直尺的使用方法。
2.欣賞各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用。
3.萌發(fā)對(duì)測(cè)量的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與幼兒人數(shù)相等的各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)
2.測(cè)量的表格、筆和紙盒
活動(dòng)過程：
一、提問引發(fā)思考
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長(zhǎng)么？
師：那如果我想知道他們的有多長(zhǎng)有多寬，誰可以幫助我呢？(幼：尺子)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你觀察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過尺子呢？
教師小結(jié)：尺子上面有數(shù)字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
二、演示和操作
師：請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，現(xiàn)在請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子(就是刻度)，數(shù)完以后請(qǐng)你嘗試測(cè)量一下鉛筆盒的長(zhǎng)度。量出請(qǐng)閉合的長(zhǎng)是幾個(gè)小格子，寬是幾個(gè)小格子，并把你量出來的結(jié)果記錄在紙上。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)量好了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來告訴我你的測(cè)量結(jié)果？
教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)尺子和被測(cè)量的物體起點(diǎn)要對(duì)齊，要及時(shí)做記號(hào)，繼續(xù)測(cè)量。要記住原來量了多少格，然后把你幾次測(cè)量的數(shù)據(jù)加在一起，最后結(jié)果就是物體的測(cè)量長(zhǎng)度。
三、幼兒思考，提出問題
師：下面請(qǐng)你們討論一下為什么小朋友測(cè)量的鉛筆盒的長(zhǎng)和寬是不一樣的呢？(引導(dǎo)幼兒小結(jié)：鉛筆盒的大小不同，他們測(cè)量出來的結(jié)果就不同。)
師：現(xiàn)在你可以用你的.尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測(cè)量別的物體了。
四、問題遷移，欣賞各種尺(直尺、三角尺、卷尺等)，并了解作用。
師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請(qǐng)你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過這些尺子呢？
活動(dòng)反思：
這一課旨在通過學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的事物的測(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)際測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長(zhǎng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)身上的“尺”，用自己身上的尺來表示其他物體的長(zhǎng)度，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課通過第一部分認(rèn)識(shí)各種尺讓學(xué)生了解了尺子的分類，第二部分是通過用尺量學(xué)生身高和用軟尺量學(xué)生的頭圍讓學(xué)生親身實(shí)踐去感受，學(xué)會(huì)用尺量，第三部分是認(rèn)識(shí)身上的尺，比如食指寬約1cm，小指長(zhǎng)約3cm，一拃長(zhǎng)約10cm，一步大約50cm，臂展長(zhǎng)大約1米等，最后一部分告訴大家可以用自己身上的尺來表示其他物體的長(zhǎng)度，整節(jié)課下來學(xué)生熱情很高，也能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，他們都很積極地去測(cè)量身邊的物體，去了解一些身邊熟知物體的長(zhǎng)度。
本節(jié)課的不足之處是學(xué)生沒有太多的時(shí)間去了解生活中物體的長(zhǎng)度，比如應(yīng)該多涉及一些類似鱷魚身體的長(zhǎng)度、長(zhǎng)頸鹿的身長(zhǎng)等等，讓學(xué)生盡可能多地去了解生活中物體的長(zhǎng)度，并將其應(yīng)用于生活中。
幼兒園大班教案：量一量 7
一、教材分析
《量一量》選自北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《面積》中的第二課。本課是讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，交流各自測(cè)量結(jié)果，在對(duì)彼此不同的測(cè)量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性；在這個(gè)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學(xué)生說一說自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個(gè)面積單位變得直觀具體、看的見，摸得著。學(xué)生有了對(duì)面積單位的體驗(yàn)后，讓他們?cè)俟酪还郎磉吺挛锏拿娣e大約是多少？并測(cè)量。
教學(xué)中，教師盡可能的以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主要形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)實(shí)際的動(dòng)手測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，建立1平方厘米、1平方分米與1平方米等面積單位的表象；在學(xué)生經(jīng)歷有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，新知識(shí)變成了學(xué)生具體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使知識(shí)與技能得到充分的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積的必要性。體驗(yàn)平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。
2、初步學(xué)會(huì)估測(cè)1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物體表面的面積。
3、在動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)和抽象概括中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展空間觀念，發(fā)展思維能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)估測(cè)1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小
五、教學(xué)過程：
活動(dòng)一：動(dòng)手測(cè)量，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。（課前，教師發(fā)給學(xué)生每個(gè)小組一個(gè)信封。信封里裝著三張正方形紙，邊長(zhǎng)分別為5厘米、2厘米、1厘米；還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長(zhǎng)方形和圓形的紙片）
1、摸一摸：教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，感覺其面積的大小，同時(shí)復(fù)習(xí)什么是數(shù)學(xué)書封面的面積。
2、量一量：用信封中的紙片作為測(cè)量封面面積的面積單位，分小組自己選擇適當(dāng)?shù)膱D形，動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積，并記錄在表格里。
測(cè)量時(shí)選用的圖形
測(cè)量時(shí)選用的圖形的個(gè)數(shù)
測(cè)量結(jié)果
我發(fā)現(xiàn)…
......
3、議一議：
�。�1）先預(yù)測(cè)什么圖形選為測(cè)量單位更簡(jiǎn)便合理一些，說說自己的理由。
�。�2）小組匯報(bào)本組選用的測(cè)量工具以及測(cè)量結(jié)果，并說一說你的發(fā)現(xiàn)。
（3）小組討論交流：從統(tǒng)計(jì)表中獲得那些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能回發(fā)現(xiàn)很多信息，提出很多問題，教師抓住本課教學(xué)目的組織討論：為什么選擇正方形作為測(cè)量單位的最多，選擇圓的最少？
4、教師小結(jié)：選擇正方形作為測(cè)量單位的主要原因是：正方形能密鋪整個(gè)圖形，測(cè)量是做到不重疊、不遺漏，而且操作簡(jiǎn)單方便。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把選擇什么樣的圖形作為測(cè)量單位與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合，體會(huì)正方形作為測(cè)量單位的合理性，同時(shí)也充分地發(fā)展空間觀念。）
5、討論：用正方形作為測(cè)量單位測(cè)量相同數(shù)學(xué)書的封面，為什么量出不同的數(shù)值？
6、師生共同小結(jié)：統(tǒng)一面積單位才能量出同樣的結(jié)果，猜想測(cè)量課本封面面積是一般選用怎樣的`面積單位？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在對(duì)不同測(cè)量結(jié)果的交流、討論活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。）
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)1平方厘米，建立1平方厘米的表象
1、認(rèn)識(shí)1平方厘米：教師邊出示面積是1平方厘米的正方形，邊講解。
2、舉例：身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？
3、先估計(jì)，再用面積是1平方厘米的正方形測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、通過舉例使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀具體，同時(shí)，被說到的物體可以成為估測(cè)面積的參照物。2、對(duì)1平方厘米有了具體認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生估量數(shù)學(xué)書封面大約是多少平方厘米？既是對(duì)前面教學(xué)環(huán)節(jié)的呼應(yīng)，也是學(xué)以致用。）
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)1平方分米、1平方米，建立1平方分米、1平方米的表象。
1、測(cè)量課桌面的大小，用1平方厘米的正方形合適嗎？為什么？
2、認(rèn)識(shí)1平方分米：教師邊出示面積是1平方分米的正方形，邊講解。
3、舉例：身邊哪些物體的面積大約是1平方分米？
4、先估計(jì)，再用面積是1平方分米的正方形測(cè)量課桌面的面積大約是多少平方分米？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生繼續(xù)用1平方厘米的正方形量桌面面積的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到面積單位太小，量起來很麻煩。于是產(chǎn)生認(rèn)識(shí)更大面積單位的心理需要，此時(shí)，把1平方分米介紹給學(xué)生，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，讓學(xué)生舉例、估量課桌面的面積，這都有利于使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀具體。）
5、教師提出以下問題，學(xué)生自學(xué)課本解決，最后全班匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)講解。
問題一：度量房間等更大物體面的面積時(shí)，該用什么面積單位？
問題二：1平方米有多大？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有前面學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生在教師的問題指導(dǎo)下開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師只需做好活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。）
活動(dòng)四：課堂總結(jié)，梳理新知。
師生交流：學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的嗎？你還想了解什么知識(shí)？
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理新知，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，拓展學(xué)生對(duì)面積單位及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。）
活動(dòng)五。學(xué)習(xí)致用
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空。
�。�1）一間房屋地面的面積約50約（ ）。
（2）一張郵票的面積約6（ ）
�。�3）練習(xí)本封面的面積約212（ ）
（4）單人床的面積約2（ ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：能否正確選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空，反映出學(xué)生對(duì)各種面積單位是否已經(jīng)形成正確的空間觀念。）
2、分小組或自己選擇意見物體，先估計(jì)物體表面面積的大小，在選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位量一量，把測(cè)量結(jié)果記錄下來，比一比看誰估計(jì)的最接近？
幼兒園大班教案：量一量 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)，探索并初步掌握正確的測(cè)量方法。
2.會(huì)用數(shù)字記錄測(cè)量結(jié)果。
3.積極參與測(cè)量活動(dòng)，獨(dú)立完成操作任務(wù)。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、大小不同的正方形、若干，回形針,長(zhǎng)棒，記錄表。
活動(dòng)過程：
一、討論：怎樣測(cè)量圖形。
�。ǔ鍪菊叫危├蠋熃裉鞄砹艘恍﹫D形，看一看，這是什么圖形（正方形）正方形有幾條邊？四條邊一樣長(zhǎng)嗎？有多長(zhǎng)呢？（不知道，有什么辦法可以知道正方形的邊的長(zhǎng)度呢？）（知道，你是通過什么辦法知道的呢）
二、嘗試用自然物——回形針，測(cè)量邊長(zhǎng)，在實(shí)踐中感知正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
1.沒錯(cuò)，我們可以用很多工具進(jìn)行測(cè)量，今天老師也給你們帶來了一種測(cè)量工具——回形針，這個(gè)回形針也可以來測(cè)量正方形的邊的長(zhǎng)度，
2.如果我們要測(cè)量這條邊的長(zhǎng)度，該從哪里開始測(cè)量呢？我們要測(cè)量這一條邊的長(zhǎng)度又是到哪里結(jié)束呢？（幼兒自由討論，交流。）
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒①將一條邊全部量完。②把回形針一個(gè)接一個(gè)首尾相接排起來，再數(shù)一下用了幾根回形針。③記錄在畫黑線的邊上。
4.交流：請(qǐng)小朋友拿起你的記錄紙輕輕回到自己的位置上。誰愿意來說一說你的測(cè)量結(jié)果？（請(qǐng)2－3個(gè)幼兒交流）你量到正方形的邊有幾個(gè)回形針長(zhǎng)呢？你們測(cè)量的結(jié)果是這樣的嗎？
5.教師小結(jié)：原來剛才由于兩個(gè)小朋友放回形針的方法不一樣，所以兩個(gè)人測(cè)量出的正方形的變長(zhǎng)不一樣。在測(cè)量的時(shí)候，要從邊的這一頭開始，把回形針一個(gè)接著一個(gè)，首尾相連，一直放到正方形邊的最后。這樣量出來才準(zhǔn)確。
三、用相同的`工具測(cè)量不同大小的正方形的邊長(zhǎng)，知道不同長(zhǎng)度的物體即使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果是不同的。
1.通過測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)我們測(cè)量的結(jié)果是一樣的，如果用回形針去測(cè)量不同大小的正方形，測(cè)量的結(jié)果還會(huì)一樣嗎？
2.后面桌子上老師為你們準(zhǔn)備了不同大小的正方形和回形針，請(qǐng)小朋友再去試一試，量一量，你的正方形四條邊各有多長(zhǎng)？量好后把你的測(cè)量結(jié)果用數(shù)字記錄在記錄紙彩色線上。
3.幼兒操作。教師指導(dǎo)幼兒測(cè)量和記錄。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《量一量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份，所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
幼兒園大班教案：量一量 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步掌握用自然物正確測(cè)量長(zhǎng)度的方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。
2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用工具實(shí)踐操作的能力。
3.感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，體驗(yàn)測(cè)量的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.探索材料：吸管、小棒、筷子等。
2.記錄材料：幼兒人手一份記錄紙、筆。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入。
1.出示一塊桌布，引導(dǎo)幼兒猜想桌布的長(zhǎng)短。
教師：“這是什么？是什么形狀的？我還需要再來裁幾塊這樣正方形的桌布，但我還不知道這塊桌布的邊到底有多長(zhǎng)，所以今天就請(qǐng)小鋪來幫我量一量這桌布的邊有多長(zhǎng)？”
2.引導(dǎo)幼兒討論用吸管測(cè)量桌布的正確方法
教師：“你想到用哪些工具來量這塊桌布呢？(幼兒自由討論)
教師：“其實(shí)量桌布可以用很多的工具，今天我給小朋友每人準(zhǔn)備了一根一樣長(zhǎng)短的筷子，請(qǐng)你來量一下這塊桌布的邊有多長(zhǎng)？”
教師：“請(qǐng)你們想一想，試一試，只有一根筷子的時(shí)候應(yīng)該怎么樣來量？并且把你量的次數(shù)的結(jié)果記錄在桌上的紙上�！�
3.幼兒進(jìn)行第一次操作，并正確的測(cè)量方法。
(1)幼兒講解自己測(cè)量的方法。
教師：從頭開始量，量一下在末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留縫隙，這樣才不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)漏掉。量一次數(shù)一次，量了多少次就代表桌布有多長(zhǎng)。
(2)教師：那我們來看看，我們用一樣長(zhǎng)短的筷子測(cè)量了桌布，次數(shù)是多少？你從這張表里發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：同樣長(zhǎng)短的同一工具在測(cè)量相同長(zhǎng)度的東西的時(shí)候，它測(cè)量的結(jié)果是一樣的。
(二)探索、測(cè)量。
請(qǐng)幼兒觀察各種測(cè)量工具，引導(dǎo)幼兒比較各種測(cè)量工具的長(zhǎng)短。
(1)教師：“等一會(huì)我們還要來量，還是這塊桌布，但請(qǐng)你們要換工具了？換什么樣的工具呢？換了工具后測(cè)量的'結(jié)果會(huì)怎樣呢？在測(cè)量前我們先看一下記錄表�！�
(2)教師介紹記錄表。
(3)幼兒第二次操作。幼兒選擇兩種長(zhǎng)短不同的工具進(jìn)行測(cè)量。教師重點(diǎn)指導(dǎo)測(cè)量有困難的幼兒。
(三)分享、交流。
1.引導(dǎo)幼兒展示記錄單，請(qǐng)幼兒交流自己的測(cè)量過程和結(jié)果。
教師：“你剛才用的是哪種工具來測(cè)量的？短的測(cè)出來時(shí)多少？長(zhǎng)的測(cè)出來時(shí)多少？”
2.教師與幼兒共同觀察記錄單，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
教師：“看看你的記錄表，再看看黑板上大的記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
教師：測(cè)量相同長(zhǎng)度的東西，用的工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少。用的工具越短，測(cè)量的次數(shù)越少。
(四)游戲：量一量
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，如果量黑板，你想量的次數(shù)多一點(diǎn)該用什么工具？想要節(jié)省時(shí)間，快一點(diǎn)的話測(cè)量的次數(shù)少一點(diǎn)，該用什么樣的工具？
教師：今天我們測(cè)量了好多次，我們不但學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，還發(fā)現(xiàn)了測(cè)量的規(guī)律，當(dāng)我們用同一長(zhǎng)短的工具測(cè)量同一長(zhǎng)度的東西時(shí)，測(cè)量的結(jié)果是一樣。當(dāng)我們用不同長(zhǎng)短的工具測(cè)量同一場(chǎng)長(zhǎng)度的東西時(shí)，工具越長(zhǎng)，次數(shù)就越少。工具越短，次數(shù)就越多。
教師：回家后，你再去試試，我們用相同長(zhǎng)度的工具去測(cè)量不同長(zhǎng)度的東西時(shí)，又會(huì)有什么變化呢？
活動(dòng)延伸：
1.豐富區(qū)域材料，為幼兒豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2.請(qǐng)幼兒運(yùn)用所學(xué)方法，量一量家中物品的長(zhǎng)度和家庭成員的身高。
幼兒園大班教案：量一量 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，識(shí)別物體的長(zhǎng)、寬、高。
2．激發(fā)幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的興趣。
3．初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7―12自制多用尺
活動(dòng)過程：
1．教師介紹
(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長(zhǎng)、寬、高。
(2)用什么方法能知道它們的長(zhǎng)、寬、高?
在幼兒議論后教師歸納：用測(cè)量的方法。
目測(cè)法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。
測(cè)量法：用尺子來量一量。
幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數(shù)一下，多用尺上有幾個(gè)小格子，幼兒數(shù)后發(fā)現(xiàn)多用尺由10個(gè)彩色小方格組成：紅一黃一藍(lán)一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長(zhǎng)、寬、高。
2．演示
(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長(zhǎng)、寬、高。
(2)個(gè)別幼兒用多用尺量空紙盒的.長(zhǎng)、寬、高，說出長(zhǎng)、寬、高分別是幾個(gè)小方格。
3．操作
(1)幼兒用各自的多用尺測(cè)量空紙盒，分別量出空紙盒的長(zhǎng)、寬、高各是幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。
(2)幼兒合作用多用尺測(cè)量小桌子，量小桌子的長(zhǎng)、寬、高是幾尺(10個(gè)小格為1尺)或幾尺零幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。
(3)幼兒嘗試進(jìn)行自然測(cè)量，教師巡回觀察指導(dǎo)。
活動(dòng)建議：
1．啟發(fā)幼兒在使用多用尺測(cè)量時(shí)，可以1個(gè)小方格作單位，也可以1尺作單位(10個(gè)小方格為1尺)。量同樣長(zhǎng)的物體，單位小，測(cè)量的數(shù)大；單位大，測(cè)量的數(shù)小。例如，空紙盒的長(zhǎng)可以說是2尺長(zhǎng)，也可以說是20個(gè)小方格長(zhǎng)。
2．可再讓幼兒想想，除了用多用尺測(cè)量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)
幼兒園大班教案：量一量 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能。
�。�1）通過活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
�。�2）在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。
2、過程與方法 通過學(xué)生動(dòng)手測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作分工意識(shí)和合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確測(cè)量實(shí)物。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測(cè)量的方法。
四、教法學(xué)法：
嘗試指導(dǎo)法、小組研討法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具，長(zhǎng)方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的`統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分為3人一組。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┻x擇測(cè)量工具。
�。�1）認(rèn)識(shí)各種尺。講述：請(qǐng)把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。
指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量過長(zhǎng)度嗎？量的什么？
（2）認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長(zhǎng)度。
�。ǘ┻M(jìn)行實(shí)地測(cè)量。
（1）量長(zhǎng)方形的紙。
講述：每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(zhǎng)。學(xué)生各自測(cè)量、填寫。
把這張紙對(duì)折一下，再量一下折痕的長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？
學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長(zhǎng)或折痕長(zhǎng)都比較短，所以用學(xué)生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。
小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測(cè)，把結(jié)果填寫到教科書第89頁的表格里。
（三）總結(jié)提升。
這節(jié)課你參加了哪些活動(dòng)，你最喜歡的活動(dòng)是什么？你有哪些新的收獲。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的事物的測(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)際測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長(zhǎng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
幼兒園大班教案：量一量 12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂于參加測(cè)量活動(dòng)，感受動(dòng)手操作的快樂。
2、知道記錄測(cè)量結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然物測(cè)量物體的邊長(zhǎng)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒認(rèn)識(shí)正方形，對(duì)知道正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
2、若干大小相同的正方形和小長(zhǎng)方形。
3、幼兒沒人一張記錄表。
四、活動(dòng)過程：
1、出示正方形卡片導(dǎo)入。
�。�1）師：今天老師帶來了一個(gè)圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）
正方形有幾條邊？（四條）
四條邊一樣長(zhǎng)嗎？你怎么知道的'？（看的）
�。�2）用眼睛看也可以，但是不夠準(zhǔn)確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準(zhǔn)確一點(diǎn)的長(zhǎng)度呢？（尺子量）
2、教師示范操作方法，提出操作要求。
�。�1）師：是的，我們可以有很多方法進(jìn)行測(cè)量，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小幫手，你們看看是誰？（長(zhǎng)方形）它也可以量正方形的邊長(zhǎng)。
�。�2）師：如果我們要測(cè)量這條邊的長(zhǎng)度應(yīng)該從哪里開始測(cè)量呢？到哪里結(jié)束呢？（幼兒舉手回答）
師：用小長(zhǎng)方形量時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（對(duì)齊）嗯，第二個(gè)小長(zhǎng)方形的頭要和第一個(gè)小長(zhǎng)方形的尾巴接在一起，一個(gè)接著一個(gè)，一直到正方形邊的另一頭。
（3）師：每個(gè)邊量的結(jié)果應(yīng)記錄在對(duì)應(yīng)的格子里，用了幾個(gè)小長(zhǎng)方形就畫幾個(gè)圈。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�1）將一條邊完整的量出來。
�。�2）把長(zhǎng)方形一個(gè)接著以首尾相接，再數(shù)數(shù)用了幾個(gè)長(zhǎng)方形，然后記錄下結(jié)果（畫圈）。
4、交流、評(píng)價(jià)幼兒的記錄結(jié)果。
師：有哪位小朋友愿意說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)發(fā)言）師：你們的發(fā)現(xiàn)都是這樣嗎？
5、教師及時(shí)小結(jié)及延伸。
五、教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
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