幼兒園大班教案合集9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事來(lái)讓幼兒了解動(dòng)物腳的作用。并且知道各有各的本領(lǐng)，不能自以為是，驕傲自滿。
2、鞏固復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，并且能運(yùn)用到故事中。
3、豐富和認(rèn)字“鋒利”“濮”“肉墊、”“語(yǔ)重心長(zhǎng)”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖、小動(dòng)物、認(rèn)字卡片、錄音機(jī)、磁帶、圖畫紙蠟筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng)
1．復(fù)習(xí)雙語(yǔ)兒歌《拍拍手》。
朋友見面招招手，Hello！Hello！
歡迎朋友拍拍手。Welcome！Welcome！
謝謝謝謝握握手，Thankyou！Thankyou！
再見！再見！擺擺手！Goodbye！Goodbye！
2．游戲《猜猜這是誰(shuí)的腳？》
�。�1）在黑板上出示動(dòng)物圖片，（每張圖片遮住身體，直露出腳，分別是雞、鴨、貓、馬）
�。�2）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察、根據(jù)腳的特點(diǎn)說(shuō)圖片上的動(dòng)物是誰(shuí)？（請(qǐng)小朋友猜一猜）
�。�3）最后打開遮住的圖片，全體幼兒做口語(yǔ)練習(xí)。Goodmorning！chick！Goodmorning！Duck！Goodmorning！Cat！Goodmorning！Horse！
四、基本部分
1．今天這幾只小動(dòng)物真高興、它們要給小朋友講一個(gè)故事《動(dòng)物的腳》。
2．提問(wèn)：雞、鴨、貓、馬它們?cè)诔呈裁囱剑?/p>
幼兒：（幼兒自由討論）
師：讓幼兒回答（A）都夸自己腳的本領(lǐng)大！它們互不相讓，吵了個(gè)面紅耳赤。（B）chick說(shuō)自己的腳有什么本領(lǐng)？
�。–）dcck說(shuō)自己的腳的本領(lǐng)大？
�。―）cat說(shuō)自己的腳有什么本領(lǐng)？
�。‥）Horse說(shuō)自己的`腳有什么本領(lǐng)？
這時(shí)Cattle說(shuō)走來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“什么”？它們聽了以后都怎么樣？請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完整地把各自的本領(lǐng)講述一遍，（邊講述邊表演加深印象）
師小結(jié)：對(duì)了小動(dòng)物的腳各有各的長(zhǎng)處，如：雞的腳有鋒利的爪子能用腳刨土。鴨的腳肉連著叫濮可以用腳當(dāng)作船劃，非常省力。貓說(shuō)：有毛絨絨的毛摸上去很光滑腳趾和腳掌下有一塊肉墊。馬說(shuō)：可以拉車運(yùn)東西。你們都有自己的長(zhǎng)處，都有自己的短處。我們應(yīng)該友好相處，大家成為朋友互相幫忙。
師：Yes or no
幼：答yes
3．認(rèn)字（繼續(xù)講述一遍故事）（聽錄音）
4．你們還了解哪些動(dòng)物的腳的本領(lǐng)嗎？（如大象的腳大而有力能運(yùn)木頭）
討論（自由討論）
集中：幼兒自由發(fā)言
小結(jié)：對(duì)了小動(dòng)物腳各有各的本領(lǐng)，不能自以為是，互相幫助，成為朋友，生活會(huì)變的更美好！
五．結(jié)束部分
延伸：對(duì)了還有其他小朋友沒有聽過(guò)我們《動(dòng)物的腳》的故事。我們來(lái)把他畫下來(lái)，把他們各自的本領(lǐng)講給小朋友聽好嗎？好areyouready？ok！
幼兒畫畫，放一些輕音樂(lè)（可以讓家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)幫忙合作繪畫，邊講故事邊畫畫）
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。
2.在歌曲情境的提示下，學(xué)習(xí)歌唱游戲的玩法。
3.在游戲過(guò)程中能適當(dāng)控制自己的情緒，追逃時(shí)注意安全。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.眼罩一個(gè)
2.幼兒圍坐成圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。
�。�1）教師：有一只小老鼠，喜歡玩捉迷藏的游戲，他蒙上了眼睛，走進(jìn)房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，開心極啦！
（2）教師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦！
2.教師邊演唱歌曲，邊示范游戲玩法，幼兒觀察并初步熟悉歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。
�。�1）教師清唱歌曲兩遍，示范游戲玩法，幼兒觀察。
（2）教師第三遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解歌曲結(jié)束時(shí)的對(duì)話。
�。�3）教師第四遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解結(jié)束時(shí)兩個(gè)小伙伴要做親熱的動(dòng)作。
�。�4）教師第五遍演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解完整的游戲玩法。
3.在教師的`帶領(lǐng)下，個(gè)別幼兒嘗試摸小伙伴。
4.引入貓捉老鼠的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣。
�。�1）老師示范游戲玩法，幼兒觀察。
教師：房間里除了老鼠，還會(huì)有誰(shuí)呢？
老師繼續(xù)示范玩游戲，幼兒觀察。
（2）引導(dǎo)幼兒用手指動(dòng)作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。
教師：如果請(qǐng)你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做？
教師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢？
�。�3）在老師的帶領(lǐng)下，幼兒嘗試游戲。
師幼共同游戲，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察教師如何摸尾巴。
5.幼兒完整玩游戲。
小百科：蒙目相捉或?qū)ふ叶悴卣叩挠螒�。也稱捉迷藏。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。(謎底：向日葵)
二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導(dǎo)語(yǔ)：看看這些是什么?你見過(guò)嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來(lái)的?你是怎么知道的?
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。
2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
A、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
B、提問(wèn)：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過(guò)葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的.。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
活動(dòng)反思：
《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過(guò)程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來(lái)開展活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋，幼兒也無(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)�？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過(guò)程中積累繪畫的方法。活動(dòng)開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋自己對(duì)作品的理解。
幼兒園大班教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
觀察能力從來(lái)不可能通過(guò)傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺地觀察中才能逐漸的發(fā)展起來(lái)。由于幼兒對(duì)球體的滾動(dòng)很感興趣，也充滿了好奇，所以我讓他們?cè)谕媲虻倪^(guò)程中，探索球體與圓柱體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而感知球體與圓柱體的特征，借此培養(yǎng)他們的觀察力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立體圖形的不同。
3、引導(dǎo)幼兒有目的有意識(shí)地觀察。
4、能夠大膽地講述自己的見解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種形狀不同的物體：乒乓球、皮球、塑料球、彈力球、八寶粥桶、茶葉桶、搟面杖、瓶子、正方體積木、長(zhǎng)方體積木、圓形的紙片等。
2、大紙箱兩個(gè)，一個(gè)貼“球體”、一個(gè)貼“圓柱體”；
3、正方體、長(zhǎng)方體、球體和圓柱體的圖片。
4、大小不同的長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙、橡皮泥、膠棒。
5、剪刀、白紙、繩子、水彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┨剿骰顒�(dòng)：
1、小朋友們，你們看一看老師給你們準(zhǔn)備了什么？請(qǐng)你們找一找，哪些東西會(huì)滾動(dòng)，把會(huì)滾動(dòng)的放在大紙箱里。
2、幼兒通過(guò)與伴交流、探索、尋找發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。
（二）討論球體圓柱體的.特征：
1、幼兒相互交流各自尋找到的可以滾動(dòng)的物體，并演示證明這些物體可以滾動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒討論：這些物體滾動(dòng)時(shí)都一樣嗎？有什么不同？
3、讓幼兒再次探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。
球體：小朋友你們仔細(xì)觀察觀察它是什么樣子的？摸一摸有什么感覺？像這樣圓圓的、沒有角的物體，我們把它叫做球體。
圓柱體：小朋友你們仔細(xì)觀察觀察它又是什么樣子的？上面的圓和下面的圓是一樣大的嗎？你是怎么知道的？像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、中間一樣粗的、上面的圓和下面的圓一樣大的物體，我們把它叫做圓柱體。舉起你找到的圓柱體讓老師看一看。
4、請(qǐng)幼兒講述自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，從而感知球體與圓柱體的特征。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
6、小結(jié)：球體渾身都是圓溜溜的，會(huì)向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體有兩個(gè)圓、中間一樣粗、橫著才會(huì)前后滾、豎起來(lái)時(shí)就能站的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>
�。ㄈ┱�(qǐng)幼兒翻開幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第14頁(yè)，教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成“找一找哪些是球體、圓柱體”的活動(dòng)。
（四）制作圓柱體
1、今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)幼兒在這些材料中，選擇自己需要的制作材料，做一個(gè)圓柱體，幼兒在制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。
2、同伴之間玩玩比比大家制作的圓柱體有何異同，再次感知圓柱體的基本特征。
�。ㄎ澹L滾樂(lè)
1、球體和圓柱體的本領(lǐng)很大，它們會(huì)滾來(lái)滾去。我們學(xué)習(xí)一下它們本領(lǐng)，好嗎？
2、全體幼兒在地毯上自由的滾動(dòng)，教師時(shí)時(shí)提醒幼兒注意安全，不要相互碰撞。
【活動(dòng)延伸】
在比較觀察中，幼兒總結(jié)了球體、圓柱體的體征，為了進(jìn)一步提高他們的觀察力，讓幼兒尋找我們?nèi)粘Ｉ钪械那蝮w和圓柱體。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。
2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作，從不同角度思考，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。
3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作互助的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，草地、雷區(qū)，電網(wǎng)等障礙物。
活動(dòng)重點(diǎn)：
想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體。 活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）準(zhǔn)備活動(dòng)
1、在音樂(lè)伴奏下師生進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體等熱身運(yùn)動(dòng)。
2、交流活動(dòng)。
提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等） 。師生共同小結(jié)身體不同部位的作用。
�。ǘ┨剿骰顒�(dòng)
1、自由探索身體的移動(dòng)方法 。
1）幼兒一次探索。
教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們用一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作把你的身體移動(dòng)到老師身邊？”（幼兒迅即走或跑），師生交流。
2）幼兒二次探索：自己移動(dòng)身體的方法。
教師深入提出問(wèn)題： “如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”：教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法多�！惫膭�(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā)保持幼兒活動(dòng)興趣。
交流分享，相互學(xué)習(xí)移動(dòng)方法：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習(xí)。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。
3）幼兒三次探索：兩人合作移動(dòng)身體的方法，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。
教師仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的方法及時(shí)請(qǐng)幼兒交流分享。如牛耕田、螃蟹走
2、游戲：奇妙的數(shù)字園
�、僖陨衩氐目谖羌ぐl(fā)興趣：“小朋友學(xué)會(huì)了這么多的動(dòng)作老師決定跟大家做一個(gè)游戲--巧至數(shù)字園。在這個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字，小朋友想去奇妙的`數(shù)字園看一看嗎？用什么方法上路呢？”
�、趲熒懻撊�(shù)字園的方法：過(guò)草地（坐后撐或膝蓋走），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走或繞曲線走，經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍匐前進(jìn)或爬行等）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的地。
�、塾變河蒙逃懞玫姆椒ǖ竭_(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù)字。
�。ㄈ┓潘苫顒�(dòng)
1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧？”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。
2、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì)做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作，所以我們要愛護(hù)身體的每一部分�！�
3、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧。”同幼兒一起走回活動(dòng)室。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用觀察、分類、比較、猜想、判斷、排除的科學(xué)方法探索盒子里的秘密，最后找到丟失的珍珠。
2．能樂(lè)于與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受探索盒子的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
樂(lè)于嘗試，能運(yùn)用觀察、分類、比較、推斷、排除的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
推斷、探索“空盒子”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組8個(gè)盒子。里面分別裝能明顯感覺到的物品(積木、珠子、膠棒、糖)和不易感覺到的物品(棉花、氣球、餐巾紙、粘住的珍珠)。另外又準(zhǔn)備了尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖。將破案線索制作成PPT方便呈現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有初步的偵探游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
在整個(gè)探究活動(dòng)中，孩子們共分三次探索盒子，每一次探索都比上一次有挑戰(zhàn)性，相互聯(lián)系又層層遞進(jìn)，以此引導(dǎo)孩子們通過(guò)各種感官，多維度多層次地感受盒子中的奧秘。
(一)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接觀察，初次探索暫時(shí)不能打開的盒子，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，并調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。
1．活動(dòng)導(dǎo)入。
師：“孩子們，你們還記得《小偵探》的書嗎?大家已經(jīng)幫小偵探偵破了很多的案件，你們也常常說(shuō)自己是小偵探。那今天小偵探又遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭麊?”
孩子們興趣高漲，都表示愿意幫助小偵探破案。
2．通過(guò)PPT出示“小偵探”給出的第一條線索。
小偵探：“布朗太太丟失了一樣非常喜歡的東西，這樣?xùn)|西就藏在桌子上這些暫時(shí)不能打開的盒子里面，你們能幫我找找，哪些盒子里面有東西嗎?”
聽完線索后，孩子們立即拿起盒子，因?yàn)椴荒艽蜷_盒子，孩子們開始使勁搖晃，有的還放在手上掂，他們根據(jù)自己的感覺很快就把明顯感覺有東西的.4個(gè)盒子挑了出來(lái)。之后孩子們一起總結(jié)了判斷盒子里面是否有東西可以用晃、聽、掂輕重的方法。由此可以看出孩子們有運(yùn)用多種感官的經(jīng)驗(yàn)。
(二)引導(dǎo)幼兒再次探索暫時(shí)不能打開的盒子，并嘗試?yán)梅治�、比較、推理的思維方法，判斷盒子里的物品。
1．通過(guò)PPT出示第二條線索，并出示準(zhǔn)備好的尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖等物品。
小偵探：“柜子上放有一些東西，小朋友們能幫我想想，哪些東西會(huì)在盒子里面，哪些不會(huì)嗎?”
線索一提出孩子們就開始熱烈地討論，他們都認(rèn)為長(zhǎng)尺子、小碗、筆肯定不在盒子里，因?yàn)樗鼈兌急群凶哟蠓挪贿M(jìn)去。之后孩子們又排除了鈴鐺，因?yàn)楹凶永餂]有鈴鐺的聲音。確定可能裝的物品有珠子、膠棒、糖。但在積木和石頭中孩子們有了不同的意見，有人認(rèn)為都有可能在盒子里�！翱墒侵挥�4個(gè)盒子，不可能裝5樣?xùn)|西。那我們?cè)趺粗姥b的是哪一個(gè)呢?”我問(wèn)道。王也說(shuō)：“那我們就掂掂重量唄。”孩子們表示同意。于是我把石頭和積木同時(shí)放到孩子手中，讓他們輪流感受，之后孩子們達(dá)成了共識(shí)，是積木。在這個(gè)過(guò)程中孩子們感受了排除和比較的方法，豐富了感知經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步確定了盒子里面的東西有珠子、積木、膠棒、糖。
2．引導(dǎo)幼兒分小組探索盒子里的物品，并做記錄。
師：“但是哪個(gè)盒子里放的是哪樣?xùn)|西呢?如果不打開盒子你們能知道嗎?”
孩子們分別通過(guò)晃、聽、掂輕重的方式認(rèn)真細(xì)致地比較、感受，最終找到了珠子、積木、膠棒、糖分別放的盒子，并把結(jié)果按照盒子上的號(hào)碼記錄在了記錄紙上，和小朋友進(jìn)行了分享。
3．引導(dǎo)幼兒分享各自的探索結(jié)果和依據(jù)。
在分享中孩子們說(shuō)出了他們的感受，他們感覺小珠子是發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，而且很輕；膠棒是有轱轆的感覺；積木有點(diǎn)沉，沒有咕嚕的感覺；糖有糖紙發(fā)出的聲音。由此可以看出，孩子們綜合運(yùn)用了各種感覺器官，調(diào)動(dòng)了已有的感知經(jīng)驗(yàn)。他們不僅發(fā)現(xiàn)了盒子里有沒有東西，還能知道是什么東西。
4．共同驗(yàn)證盒子里的東西。
師：“到底是不是和小朋友猜的一樣呢?我們一起打開看看吧�！�
話音剛落，孩子們興奮得不得了，一一打開了盒子。在驗(yàn)證結(jié)果的這一刻，教室里一片歡呼聲：“我的對(duì)啦!”“我是小偵探!”
師：“你們真棒，通過(guò)線索猜到了盒子的秘密，可是布朗太太丟的到底是什么呢?”
當(dāng)我問(wèn)到這句時(shí)，教室里一下子安靜了。但接著孩子們都猜是珠子。我說(shuō)道：“我們一起來(lái)看看小偵探是怎么說(shuō)的吧�！�
(三)引導(dǎo)幼兒第三次探索盒子的秘密，發(fā)現(xiàn)真相與自己的猜測(cè)、想象是有差距的，從而感受偵破案件的樂(lè)趣。
1．通過(guò)PPT出示第三條線索，引起孩子們的認(rèn)知沖突。
小偵探：“布朗太太丟失的是一件白色的東西。”
這次看完線索孩子們并不像前兩次那么興奮，他們的表情有些驚訝，有些失望，到底怎么回事呢?布朗太太丟失的東西到底在哪里呢?孩子們猜測(cè)起來(lái)：“是不是線索錯(cuò)啦�！薄笆遣皇菦]丟呀�！边@時(shí)可可說(shuō)：“會(huì)不會(huì)在‘沒有東西’的盒子里呢?”聽到這兒，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小偵探可不是那么好當(dāng)?shù)模覀冊(cè)倏纯催�有沒有新的線索吧�！�
2．通過(guò)PPT出示第四條線索。
小偵探：“那個(gè)盒子上有點(diǎn)香味。”
聽到這個(gè)線索，孩子們?cè)诿總�(gè)盒子上聞起來(lái)，可可說(shuō)到：“真的，沒有東西的盒子上有香味，快聞聞�！焙⒆觽兌悸勂饋�(lái)。以前很少會(huì)用到聞的感覺方式，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用聞的感官，讓孩子們感受到想要破案，就要更細(xì)致，不能放過(guò)任何的線索。
3．引導(dǎo)幼兒重新探索“沒有東西”的盒子。
小偵探：“丟失的東西會(huì)不會(huì)真的藏在我們認(rèn)為沒有東西的盒子里呢?布朗太太到底丟了什么?我們?cè)趺磿?huì)感覺不到它的存在呢?小朋友們，快幫幫我吧。”
師：“有哪些東西裝在里面我們可能感覺不到呢!”
幼兒大膽猜想起來(lái)，他們說(shuō)出了餐巾紙、羽毛、頭發(fā)、棉花等。通過(guò)猜想可以看出孩子們對(duì)物體的特征是有一定了解的，他們能抓住物體輕、沒有聲音的特點(diǎn)。
4．驗(yàn)證感覺“沒有東西”的盒子。
當(dāng)盒子被打開時(shí)，孩子們歡呼起來(lái)：“我發(fā)現(xiàn)了，是珍珠�！薄肮植坏貌祭侍也坏侥兀瓉�(lái)粘住了�！薄拔乙舶l(fā)現(xiàn)了�！焙⒆觽冞�在盒子里發(fā)現(xiàn)了一些他們猜到的其他東西，比如，棉花、餐巾紙等。
小偵探：“小朋友們太棒了，謝謝你們幫我偵破了案情�！�
(四)引導(dǎo)幼兒總結(jié)回顧。
1．和幼兒共同回顧使用了哪些方式幫助小偵探破案的。孩子們紛紛回答用了聽、聞、掂、比較、排除等各種方法。
2．和幼兒一起討論今后如何當(dāng)好小偵探。孩子們都表示要努力尋找各種線索，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)。
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)背景
在關(guān)于"家鄉(xiāng)好"(如上海旅游節(jié)、大連服裝節(jié)等)社會(huì)大背景下，我們可以通過(guò)與社會(huì)融合的方式，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。
本活動(dòng)在上海旅游節(jié)的背景下，恰逢有外地的同行來(lái)聽課，于是，"為客人老師當(dāng)導(dǎo)游"這個(gè)角色身份，促使孩子積極主動(dòng)地了解自己的家鄉(xiāng)上海，從而激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。
另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動(dòng)中教師應(yīng)該引導(dǎo)和關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)式的合作，勵(lì)孩子共同完成導(dǎo)游活動(dòng)。
內(nèi)容與要求
1、通過(guò)做導(dǎo)游，把自己喜愛的上海介紹給大家。
2、嘗試合作地開展旅游活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單符號(hào)表現(xiàn)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、本地(上海)有名地方的圖片(照片)。
2、本地地圖(2～3張)貼在周圍。
3、有關(guān)上海旅游名勝的VCD。
過(guò)程與指導(dǎo)
一、介紹上海的名勝
1.老師：最近，我們上海正好有一個(gè)關(guān)于旅游的.節(jié)日，是什么?(上海旅游節(jié))上海旅游節(jié)是什么?上海為什么要開旅游節(jié)?
--讓孩子了解旅游節(jié)的意義。
活動(dòng)中，孩子從電視、報(bào)紙、圖片或生活中，以自己的感受理解著家鄉(xiāng)的旅游節(jié)："上海有許多好地方，讓別人來(lái)玩"、"旅游節(jié)可以讓別人知道上海是個(gè)好地方"、"上海的旅游節(jié)，有許多人來(lái)，上海就更熱鬧了"、"是啊，我們上�？梢再嵲S多錢，又可以造許多好看好玩的地方了"……
老師：旅游節(jié)就是讓人們知道上海是個(gè)好地方，而且會(huì)越來(lái)越好。
2、老師：我們都是上海人，你喜歡上海嗎?你喜歡上海的理由是什么?
--從孩子的視角來(lái)談?wù)摷亦l(xiāng)的好處。
活動(dòng)中，可以接著以上的小結(jié)："我們生活在上海，你覺得上海好在哪里?"
3、老師：是啊，上海的……都讓人覺得上海真好。這些老師都是外地來(lái)的，請(qǐng)你告訴這些老師，上海有哪些很好玩、很好看的地方值得他們?nèi)プ咭蛔�，玩一�?周圍有一些照片、圖片，你可以拿來(lái)邊看邊講。
--孩子在講述中既有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又有自己的想象，如，杰杰對(duì)客人說(shuō)："東方明珠為什么造成幾個(gè)球的樣子呢?除了好看，還有就是萬(wàn)一地震，那幾個(gè)球滾到黃浦江里不會(huì)沉下去，保護(hù)了里面的東西和人。"讓人忍俊不禁。
二、合作制作導(dǎo)游計(jì)劃
1、你們說(shuō)了那么多的好地方，客人老師很想去玩玩。但是他們不知道怎么走啊?你能為客人老師當(dāng)導(dǎo)游嗎?
2、你們知道導(dǎo)游是干什么的?他要做哪些事情?
--孩子們根據(jù)自己外出游玩的經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充地形成了"導(dǎo)游"的工作內(nèi)容，老師的引導(dǎo)可以是："我們上次春游的時(shí)候，上哪里去玩了"、"去這些地方怎么玩更方便呢?這里有地圖"、"你出去旅游的時(shí)候除了游玩看風(fēng)景，還有些什么事呢"等等。
3、好，今天我們就來(lái)做導(dǎo)游，給客人老師安排一下游玩上海。你可以一個(gè)人做導(dǎo)游，也可以和朋友一起商量做導(dǎo)游，把你們請(qǐng)客人老師游玩的打算記下來(lái)，做成計(jì)劃。一會(huì)兒告訴大家，看客人老師愿意跟哪個(gè)導(dǎo)游玩?
說(shuō)到記錄，你們想想怎么記，才又快又讓人看明白?
4.孩子合作制作，老師關(guān)注合作和記錄的符號(hào)問(wèn)題：記錄要簡(jiǎn)單、要有代表性、要快。
--這時(shí)，老師看見合作得好的孩子要及時(shí)發(fā)揚(yáng)，如"×××他們好快啊，原來(lái)他們有分工的……"。對(duì)沒有合作行為的孩子，老師應(yīng)引導(dǎo)："×××畫畫很好，他做什么合適呢?×××你認(rèn)識(shí)許多漢字，你做什么事好呢"等等，引導(dǎo)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在合作中培養(yǎng)自信心。
三、講述自己的計(jì)劃
1、說(shuō)說(shuō)旅游計(jì)劃的合理性。
--討論：旅游的路線、密度是否合理�；顒�(dòng)中，孩子們還討論到價(jià)格的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)旅游記錄方式的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，給同伴以啟發(fā)。
--孩子的記錄有完全的圖形符號(hào)，也有形似的文字(有的字多一橫)
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)折紙（仙人掌）讓幼兒了解仙人掌的基本特征。
2.學(xué)會(huì)看圖示折紙仙人掌，掌握基本折紙技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-照片：仙人掌3
2.課件-折紙圖示
3.畫紙、綠色正方形紙、蠟筆、膠棒每人一套。
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、照片引出活動(dòng)內(nèi)容，了解仙人掌的基本特征
1.小朋友，你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？（仙人掌
講解：仙人掌的外形和普通的植物并沒有多大的區(qū)別，只是為了適應(yīng)干旱環(huán)境的生存，外形發(fā)生了變化，正常的扁平葉逐漸退化成圓筒狀。
2.仙人掌很堅(jiān)強(qiáng)，今天我們來(lái)制作一盆仙人掌好嗎？
二、看步驟圖折-仙人掌
仙人掌怎么折呢？我們一起來(lái)看一看。
1.出示步驟圖
�。�1）老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“仙人掌”的圖示，
請(qǐng)小朋友看一看折“仙人掌”一共需要幾步？
這些步驟中哪一步最困難呢？
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看步驟圖示
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你有什么困難？
�。ㄕ�(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，大家一起解決）
3.教師講解一遍圖示。
4.介紹材料及交代折紙要求
今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了很多的'彩色紙、膠棒和一些輔助材料，
等一下要請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手來(lái)折仙人掌了，折的時(shí)候要角對(duì)角、邊對(duì)邊對(duì)齊，這樣折出來(lái)的花才最漂亮；
請(qǐng)小朋友把仙人掌插到花盆里，用膠棒粘牢一點(diǎn)，做一碰漂亮的仙人掌，我們來(lái)辦一個(gè)畫展好嗎？
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
給予個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品展示
供幼兒觀賞、交流。
幼兒園大班教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細(xì)觀察，會(huì)與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小雞出殼》掛圖;
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;
3.記錄表。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
師："雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼?"
二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個(gè)更容易破?
1、與幼兒共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法：
提問(wèn)：我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，那要怎么做能比較出誰(shuí)先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?
什么東西比較像小雞的尖嘴巴?
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過(guò)程與困難，鼓勵(lì)幼兒多次嘗試驗(yàn)證。
3、結(jié)合幼兒記錄表，交流分享。
師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"
三、第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破?
1、設(shè)置疑問(wèn)：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢?
我用的力氣到底到哪里去了呢?
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結(jié)果。
師：針管里的水落在蛋殼凸面時(shí)就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，會(huì)集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎?
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋)，然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。
2、幼兒操作探究，教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作，交流自己探究的結(jié)果。
3、結(jié)合記錄表分享交流：
哪座橋承受的積木多?有不同意見的嗎?
五、引發(fā)問(wèn)題，拓展活動(dòng)。
師："拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里，人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了拱形，請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"
【活動(dòng)反思】
《雞蛋里的秘密》是一次科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)以故事“雞媽媽和她的.寶寶”作為引子，讓幼兒產(chǎn)生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造，愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
本來(lái)是想把故事完整的說(shuō)一遍，結(jié)果孩子們?cè)谥v述中就開始七嘴八舌的討論起來(lái)，沒有嘴巴，沒有手，是一個(gè)怪物!我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的一種表達(dá)。我問(wèn)，這個(gè)寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后，我馬上接著說(shuō);雞蛋真神奇，它的里面會(huì)鉆出小雞，我們來(lái)看看它的秘密吧!互動(dòng)較為自然。
在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時(shí)，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個(gè)孩子，我沒有及時(shí)的引導(dǎo)幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語(yǔ)描述雞蛋的特征。有幾個(gè)孩子觀察的很仔細(xì)：上面有一個(gè)個(gè)小的洞洞。通過(guò)雞蛋的圖片孩子們認(rèn)識(shí)了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準(zhǔn)備了一個(gè)打開的雞蛋，讓他們?nèi)ビ^察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來(lái)了，我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，最后我總結(jié)了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。
我想，在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，注意隨機(jī)教育，適當(dāng)保留一些有難度的內(nèi)容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點(diǎn)很重要。
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