【必備】幼兒園大班教案模板集合五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
《從不同角度說》這一活動是以培養(yǎng)幼兒求異創(chuàng)新精神，通過不同的物品，啟發(fā)幼兒觀察、嘗試從不同角度說出物品好的一面和不好的一面、并充分發(fā)揮自己的想象體驗創(chuàng)新設(shè)計的樂趣。教材本身內(nèi)容來源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并觀察自己身邊的周圍事物。本活動由幼兒對物品的不同角度的看法，使孩子感受到物品的不同的用途。在此基礎(chǔ)上注重了觀察能力、推理能力和求異思維能辯論能力相互滲透和培養(yǎng)。
[幼兒分析]
大班的孩子已經(jīng)有意識的關(guān)注自己身邊的周圍事物，而且，對于身邊發(fā)生的問題有一定的主見，能夠善于觀察、大膽說出自己的觀點并進行創(chuàng)新。因此，注重他們自身已有的生活經(jīng)驗是很重要的。讓孩子主動參與、積極探索，充分表現(xiàn)自己。通過觀察、交流、操作、嘗試，鼓勵他們從不同角度去思考、解決問題，大膽想象，勇于創(chuàng)新。
[活動目標]
1、引導幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，體驗參與集體游戲的樂趣
2、激發(fā)幼兒大膽說出自己的觀點，培養(yǎng)求異思維的習慣及初步的創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與辯論能力。
[活動準備]
物品各種若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。
[活動過程]
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出示手偶小熊：小朋友，看這是誰？今天呀小熊過生日，要請好多的小動物一起來慶祝呢�？炊加姓l，他們在做什么？
（二）出示課件，欣賞故事《小熊過生日》
1、結(jié)合課件講故事：
第一幅：畫面上的小動物在干什么？幼兒1：在共同舉杯祝小熊生日快樂。幼兒2：在喝飲料。
第二幅：小兔和小狗怎么了，它們在爭論什么呢？小狗說：易拉罐喝完就沒用了，扔到垃圾桶就好了。小兔說：不是的，易拉罐還可以做筆筒。
第三幅：他們吃完飯又做了些什么？面發(fā)對一堆鉛筆屑他們又在討論什么呢？
第四幅：哦，原來小狗說：鉛筆屑是垃圾，丟在地上是不衛(wèi)生的，而小兔說：鉛筆屑可以做裝飾畫。
2、教師小結(jié)：引導幼兒簡單總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解原來任何一件物品都有他好的一面和不好的一面，從不同的角度看就會有不同的`說法。
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1、小朋友你們見過什么樣的物品？它們的優(yōu)點有多少？缺點有多少呢？請小朋友也來玩玩這個“從不同角度說”的游戲，好嗎？
孩子們回答。
教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。
2、小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件：
請幼兒觀看物品，并請倆個幼兒分別說出他們不同的觀點，從不同角度說出該物品好的一面和不好的一面，說得越多越好，觀點越新穎越好。培養(yǎng)幼兒求異思維習慣。
教師小結(jié)：
小朋友，任何東西從不同的角度看就會有不同的作用，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中遇到事情要從多個角度去看，去想。
（四）組合創(chuàng)新和分組操作：
小小設(shè)計師《我來變》
你們喜歡當一名小小設(shè)計師嗎？（喜歡）那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料物品設(shè)計有趣的作品，比比誰設(shè)計的作品新穎獨特。（幼兒操作，老師巡回指導）
引導幼兒用不同的物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。
（五）活動結(jié)束：
作品展，對孩子的創(chuàng)新設(shè)計加以肯定和鼓勵。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1、能夠用有的…有的…還有的…“句型完整的描述圖片中運動會的內(nèi)容。
2、探索足字旁漢字構(gòu)子的規(guī)律，能正確運用常用的“跑、跳、蹬、踢、“等動詞。
3、學會傾聽別人發(fā)言，通過游戲活動初步產(chǎn)生對前面識字活動的興趣。
活動準備
投影儀、幼兒用書一本
活動過程
1、出示圖片、講述圖片內(nèi)容
師：一場熱鬧的運動會正在場地上進行者，瞧，賽場上正在進行什么比賽呢?
幼兒仔細觀察，并自由講述圖片上的內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒用有的…有的…還有的…“句型完整的描述圖片中運動會的熱鬧情景。
師;好我們一起看著圖片把運動會講出來。
2、認讀足字旁的漢字。
師出示跑、蹬、踢、跳漢字，再將漢字放在相應(yīng)的圖片旁。
師：圖片旁的.漢字就表示圖片上人的動作，請小朋友猜猜這個漢字的意思，猜猜讀什么?
3、分析漢字構(gòu)成的規(guī)律
師：小朋友仔細觀察圖片上各種漢字，找出這些漢字的哪里是一樣的?這個叫足字旁，為什么這些字旁邊都有足字旁呢?
4、進一步擴展對足字旁漢字的認識。
師：還有那些動作是和腳有關(guān)的，也會有足字旁的字呢?
幼兒講述、教師記錄。
5、開展游戲活動，我會——
教師說一個字，幼兒做相應(yīng)動作。
幼兒園大班教案 篇3
“盒中取小球”的取材來源于一個外教老師在各國兒童中間所做的一個類似團隊合作精神的小實驗，當時給我留下了深刻的印象，透過這個實驗，我依稀覺察到了其背后所隱含的更多的一些教育價值，因此嘗試設(shè)計了大班綜合活動“盒中取小球”，目的在于通過操作游戲，引導幼兒探索盒中取小球的有效方法，從而感知“有序”在學習和生活中的重要性。從教案的設(shè)計，到精心準備，再到反復修改，又經(jīng)歷了學校的一課多磨，在集體觀摩和研討過程中，迸射出了一些思維的火花，逐步優(yōu)化了活動的內(nèi)容和過程，同時也讓自己在組織實施過程中對好課的標準有了一些更清晰地認識。
首先，教學活動內(nèi)容來源于幼兒的生活，又落腳（回歸）于幼兒的學習和生活，講究實用性和發(fā)展性。
綱要中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展。”
“盒中取小球”活動通過一個盒中取小球的小游戲，引導幼兒在問題情境中反復探索盒中取小球的有效方法，從而感知“有序”取球的重要性；接下來，活動采用圖片觀察和談話交流相結(jié)合的方式，引導幼兒關(guān)注幼兒園及身邊社會中的各種“有序”現(xiàn)象，如：幼兒園中需要有序上下樓梯，有序洗手入廁，有序勞動及完成作業(yè)；社會生活中人們有序上下車、馬路上汽車有序行駛、貨架上的貨物需要有序擺放、甚至門牌號碼中也隱藏著序，等等等等。在觀察討論的過程中，幼兒知識經(jīng)驗獲得了梳理，并進一步得到拓展和提升，這時候，活動一個飛躍，將“有序”延伸到突發(fā)事件的逃生情景中，讓“有序”發(fā)揮其最極致的作用，讓幼兒了解在逃生的時候，講究“有序”能讓大家更快地獲得安全。
可以說“有序”在幼兒的學習和生活中到處可見，通過這個活動的組織開展，目的是讓孩子能更好的關(guān)注到身邊的這一社會現(xiàn)象，并自覺地去遵守和運用“有序”這一好辦法去好好學習和好好事情。整個活動，從探索盒中取小球的有效方法，到討論了解幼兒園和社會生活中各種“有序”的重要性，以及發(fā)展到最后的逃生模擬演練活動，始終都是以“有序”這一主線貫穿始末的�；顒觾�(nèi)容來源于幼兒的生活，又回歸于幼兒的學習和生活，服務(wù)于幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于促進幼兒社會性的長遠發(fā)展，因此這個活動是有著其積極的實用性和發(fā)展性意義的。
其次，活動以游戲為抓手，關(guān)注幼兒的`學習方式，學會學習。
《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”
先說說領(lǐng)域定位。
“盒中取小球”的活動主要定位于社會領(lǐng)域，但也因其整合了游戲，科學實驗，記錄等內(nèi)容，所以體現(xiàn)了一個綜合性。
再說說組織形式。
幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動，避免空洞說教。因此，“盒中取小球”活動以游戲為抓手，引導幼兒通過操作、實驗，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。若干個栓線的小球被放置在一個透明的加蓋盒子中，盒蓋上有一個只容一個小球進出的小洞，采用什么方法能讓小球們以最快的速度全部被取出來呢？游戲操作集趣味性和挑戰(zhàn)性為一體，組織過程中幼兒的積極性、主動性被充分地調(diào)動起來，情緒愉悅地投入到探索和討論中去，成為了學習的主人。
最后說說幼兒的學習方式。
幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的支持者、合作者和引導者。在活動的組織實施探究過程中，教師始終堅持幼兒在前教師在后，操作在前引導在后的原則，創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間，引導幼兒在問題情境中充分的討論交流，獲得解決問題的方式方法，積累自主學習的經(jīng)驗。
如：在實驗過程中出現(xiàn)了失敗和耽誤時間的狀況，教師就引導幼兒找找失敗的原因，再聽聽同伴的成功經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整自己的操作方法，進行再嘗試再挑戰(zhàn)，最后體驗成功的喜悅。整個探究過程其實就是一個幼兒自主學習的過程，孩子在這樣一個過程中不斷總結(jié)、更新、調(diào)整、完善著自身的經(jīng)驗儲備，建構(gòu)起新的經(jīng)驗體系。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，在組織過程中，教師就是有意識地將分析和總結(jié)經(jīng)驗的機會讓給孩子，幫助幼兒學會學習，提升學習經(jīng)驗，從而逐步形成受益終身的學習態(tài)度、方法和能力。
最后，綜合評價，關(guān)注細節(jié)和亮點。
關(guān)注一：活動層次是否清晰流暢、維度和難度是否恰當。
原始活動設(shè)計中活動的層次比較簡單，游戲環(huán)節(jié)安排八人一組進行三次游戲，記錄比較每次游戲總時間，總結(jié)三次游戲所用時間越來越少，表明速度越來越快；而經(jīng)過研討修改之后，游戲演變成六人一組先進行兩次對比游戲，之后再合并成十二人一組，人數(shù)增加難度加大的同時，總時間不能增長，活動的難度、層次和維度獲得了提升；最后活動結(jié)束時，小球演變成了幼兒本身，全體幼兒參加緊急疏散演練，又將活動推向了一個新的層次和維度。漸進的層次和多維度的活動設(shè)計，符合大班幼兒學習特點，更好地促進了其思維和能力發(fā)展。
關(guān)注二：活動材料的實用性和有效性。
活動材料由玻璃瓶改為透明塑料盒，從透明塑料盒蓋的設(shè)計制作到盒蓋上小洞大小、強度牢度的把握和調(diào)試，這些都是活動得以順利開展的先決條件。活動開展之前，動用了很多的想法，解決了一個又一個技術(shù)難題，獲得了很好的解決方案。另外，游戲記錄表格也隨著游戲方案的修改先后進行了多次的調(diào)整，使之能更好地服務(wù)于幼兒的學習活動 。
關(guān)注三：幼兒在活動中的表現(xiàn)及教師的教學行為 。
活動開展過程中，幼兒的情緒是否愉悅，行為是否積極主動，知識經(jīng)驗是否獲得拓展和提升，這些都是評價好課的基本條件；另外，教師在組織過程中的語言是否準確精練，富有啟發(fā)性和感染力，教師的教學行為是否恰當有效，這些也都是評價好課的標準所在。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1.感受祖國風景名勝古跡的美麗。
2.樂意與同伴交流自己到各地去旅行的經(jīng)驗和感受。
活動過程：
各個景點的圖片制作KT板
景點的課件
活動過程：
一、引題：
1.小朋友們你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？
2.你去過的地方都有什么好玩的，那里有什么讓你印象特別深的。
二、情景激趣、教師出示課件介紹圖片上的景點。
教師以導游的身份帶幼兒進入“旅游景點”，激發(fā)幼兒活動的.興趣。
�。�1）景點1北京——天安門——故宮——北京大學——圓明園教師對每個景點做介紹，并且引導幼兒看一看說一說這些景點的房子都有什么特點。
�。�2）景點2上�！獤|方明珠——科技館——中國館重點說一說上海是我們中國經(jīng)濟比較發(fā)達的城市。
三、小達人分享自己的旅行趣事
借助實物照片請幼兒來說一說生活當中自己去旅行過的地方，說說相應(yīng)的感受。
四、讓幼兒進一步感受祖國的美麗山河，教師布置旅游的場景出示KT板。
1.讓幼兒當小導游的角色組織幼兒游戲，并把自己的旅行團帶到各個景點參觀，并做相應(yīng)的介紹。
2.游戲結(jié)束活動。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、嘗試用多種方法如繪畫、色彩、表情、音樂表現(xiàn)對事物的認識和感受。
2、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識
設(shè)計意圖：
大班的孩子對色彩已經(jīng)有了較為成熟的感知，這從他們平時的繪畫作品中可以明顯看到，他們用色大膽，對冷、暖色調(diào)也有一些感悟，能夠根據(jù)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)的情感選擇色彩，并簡單說出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化,我設(shè)計了本次活動，創(chuàng)設(shè)了一個“大鴨梨美食城”，準備了各種對幼兒能力發(fā)展有潛在價值的材料，如各種味道的菜肴、表情卡等等，引導幼兒用多種感官參與，進行通感聯(lián)想，從而獲得最大限度的發(fā)展。
活動準備：
1、幼兒已具備有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識。
2、布置“大鴨梨美食城”。酸甜苦辣食品若干份。
3、提供各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。
4、《今兒個真高興》《咪咪流浪記》的磁帶。
活動過程：
1、聽錄音引入今天的活動內(nèi)容：放鞭炮的聲音，問幼兒：這是什么聲音？“大鴨梨美食城”開張了，樂樂經(jīng)理邀請我們大一班的小朋友當一回“小小品嘗師”，去食品城品嘗一下美味佳肴，讓我們出發(fā)吧！
(幼兒的科學教育是科學的啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望，這也是科學啟蒙的關(guān)鍵所在。本地‘大鴨梨飯店’剛剛開業(yè)，孩子們由父母帶著前去品嘗美味佳肴，感受其中的意境，這成了這幾天孩子們談?wù)摰脑掝}。在孩子們已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開展此次活動，很容易激發(fā)幼兒的活動積極性、主動性和參與欲望。)
2、觀察美味佳肴
“大鴨梨美食城”到了，讓我們先看看各種美味佳肴吧�。ㄗ杂捎^看）
教師提問：
�。�1）這兒都有什么好吃的呀？
幼兒：雞蛋炒西紅柿
幼兒：炒苦瓜
�。�2）這么多好吃的都什么樣？
幼兒：那魚還張著嘴呢！
幼兒：有圓圓的大橘子。
幼兒：才不是呢，那是檸檬。
�。�3）你們想不想嘗嘗這些菜的味道呀？
幼兒：想，我們都快流口水啦！
師：別著急，老師跟樂樂經(jīng)理商量一下，讓我們嘗嘗這些好吃的。
�。ㄔ谧層變撼浞钟^察、講述大鴨梨飯店菜肴、環(huán)境的基礎(chǔ)上，讓炊事員做出幾道相應(yīng)的五味菜肴，從色、香、味幾方面使幼兒又有了再次走進‘大鴨梨飯店’的感覺）
3、讓我們盡情地享用吧！幼兒隨意品嘗食物。
“小小品嘗師”請過來吧！（將幼兒集中）。
教師提問：你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺？
幼兒：我吃的是雞蛋炒西紅柿，酸酸的。
幼兒：我吃的是炒苦瓜，夏天吃了好。
幼兒：我喜歡吃香蕉，軟軟的，甜甜的。
師（見炒辣椒沒人動過，故意問）：這是什么菜呀？
幼兒：那是炒辣椒。
師：你們?yōu)槭裁床怀匝剑?/p>
幼兒：辣的。
幼兒：可辣啦�。ü室馍斐錾囝^）
�。ㄓ變阂延辛诉\用味覺、嗅覺、視覺等多種感官的經(jīng)驗，通過品嘗各種菜肴，讓孩子們重新感知、熟悉、回憶，加深其對酸、甜、苦、辣四味的認識。）
4、樂樂經(jīng)理給你們每人準備了一面鏡子，請你們對著鏡子一邊品嘗食品，一邊把品嘗食品時的臉部表情畫下來。然后根據(jù)自己品嘗食品后的感覺選擇不同的顏色卡貼在臉部表情的下面，制作四張表情卡。
�。ㄔ诖诉^程中，教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。做好以后把自己的作品與同伴或老師自由講講。）
（這是活動的高潮，在活動的策略上適時引導，讓幼兒體驗到吃到不同味道的食物，自己的表情會發(fā)生不同的變化，使其感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。只有讓孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到結(jié)果和找到答案的，他們才能真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。孩子們還不能用文字表現(xiàn)和記錄他們的發(fā)現(xiàn)，繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是他們表現(xiàn)和記錄的主要方式，在此還利用幼兒對色彩的認識，進一步提升難度，選擇不同顏色的材料制作表情卡，不同的表情用不同的顏色來表達。）
5、游戲：看表情卡猜食物。
請幾位小朋友到前面出示作品，大家猜猜他吃的是什么味道的食品？
猜出后問：你是怎么看出來的？從那看出來的？（從眼睛、眉毛、嘴的變化看）
幼兒：你吃的是甜的，笑瞇瞇的，用的粉色。
幼兒：你吃的是酸的，眼睛眉毛都嘬到一起啦！
幼兒：你吃的是辣的，張著大嘴，伸著舌頭，還吸涼氣，臉都紅了，用紅色。
（通過游戲活動，讓幼兒在輕松的游戲氛圍中鞏固加深印象）
6、“大鴨梨美食城”的食品味道有酸的、甜的.、苦的、辣的。你還嘗過哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？（也可從調(diào)味品上說）食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？
�。ㄔ谟變阂殉浞煮w驗感知、表達的基礎(chǔ)上，最大限度的挖掘幼兒已有知識經(jīng)驗，從而使幼兒從同伴那里得到更多的信息與經(jīng)驗。）
7、看來，不同的味道我們就會有不同的感覺，那么，如果把菜肴換成歌曲，那會是什么感覺呢？樂樂經(jīng)理準備了兩首歌曲，請你們欣賞。
�。�1）播放《今兒個真高興》的歌曲。
提問：聽了這首歌曲你們有什么感受？讓幼兒充分表達以后，教師揭示曲子的名稱叫《今兒個真高興》。能否用你們制作的表情卡來表示這段音樂呢？引導幼兒根據(jù)自己對音樂的理解，選擇表情卡相匹配，并說出自己的感受。
�。�2）還有一段曲子我們再來聽聽？播放《咪咪流浪記》的主題曲。
提問：聽了這段曲子你心里感覺怎樣？能不能根據(jù)自己的感受選用表情卡？讓幼兒充分表達以后，教師揭示曲子的名稱叫《咪咪流浪記》，講的是一個叫咪咪的小朋友尋找父親的故事。
�。ɑ顒釉僖淮我鹩變旱淖⒁馀c好奇，不同味道的菜肴可以令人有不同的表情及感受，不同的樂曲同樣也會產(chǎn)生不同的作用，在有了制作表情卡表達感受的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓幼兒感知發(fā)現(xiàn)兩種不同類型的音樂區(qū)別，并鼓勵幼兒用語言、繪畫、動作表演等多種形式大膽地表達對音樂的感受。）
活動結(jié)束
1、今天，你們在“大鴨梨美食城”玩得開心嗎？說說你們都有哪些收獲？（幼兒隨意講述自己體會）
2、我們不僅品嘗了食物、制作了表情卡、欣賞了音樂，還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色、音樂之間它們是相通的。
3、讓我們聽著喜慶的歌曲跳起來吧！
活動反思
這一案例不僅內(nèi)容新穎，而且貼近幼兒生活。以“大鴨梨美食城”為依托開展活動，教師提供了豐富的可操作性材料，而且特別注意創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，既滿足了幼兒的興趣需要，又發(fā)展了幼兒的感知能力。在活動過程中，支持和鼓勵幼兒大膽選擇不同的顏色，發(fā)表自己的真知灼見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。幼兒參與的積極性很高，發(fā)現(xiàn)了味道與顏色、音樂之間的關(guān)系，整個案例突出并始終貫徹“幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞�，交流探索的過程和結(jié)果”的主線，從實際教學效果來看，是比較成功的。
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