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幼兒園大班教案

時間:2023-05-16 06:59:44 幼兒教案 我要投稿

精選幼兒園大班教案范文五篇

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎大家分享。

精選幼兒園大班教案范文五篇

幼兒園大班教案 篇1

  活動目標

  1.通過操作嘗試讓紙站起來,并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。

  2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

  3.能大膽探索與嘗試,體驗成功的快樂。

  重點難點

  重點:通過操作嘗試讓紙站起來,并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。

  難點:探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

  活動準備

  紙片、小積木、記錄紙、黑板等

  活動過程

  一、談話導入

  師:“看,今天老師帶來了一張紙,平時我們都用這種紙做什么?”

  幼:“畫畫、折紙…”

  師:“今天,我們用它來做一個小實驗!

  二、基本過程。

  (一)自由探索紙片“站”起來的方法。

  1.將一張紙平放在桌上,引起幼兒探索興趣

  師:“看,這張紙是平躺在桌子上的。請你想辦法讓這張紙片站起來,不能借助任何材料的幫忙!

  師:“請試一試,看誰站起來的方法最多,而且和別人的不一樣!

  2.幼兒自由探索怎樣讓紙片“站”起來,教師巡回指導。

  3.請孩子介紹、演示讓紙片站起來的'方法。

  師小結:“我們把紙片折一折,卷一卷,紙片的形狀變了,它就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來!

 。ǘ炞C哪種方法的紙片“站”得更穩(wěn),能“頂”住一塊積木。

  1.出示積木。

  師:“我要用這塊積木考驗一下,你站起來的紙片力氣是不是最大!

  師:“我把積木放到紙上,紙片還能站得穩(wěn)嗎?為什么? ” 2.出示記錄紙,講解記錄方式。

  3.幼兒探索紙片怎樣“頂”住積木,并記錄。教師巡回指導。師:“請你試一試。”

  4.展示孩子記錄情況,并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。 教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。

  師:“那到底是哪種形狀的紙片力氣比較大,能夠頂起積木呢,一起來找一找”

  教師根據幼兒記錄的結果,分別請幼兒上臺將能夠頂起積木的結果放在展示桌上給大家看。

  師:“看來,小朋友們覺得這些形狀的紙片力氣比較大,能夠頂起一塊積木!

 。ㄈ┰俅螄L試改變紙的形狀,“頂”住更多的積木。

  師:“將下來,老師再給你們一個新的挑戰(zhàn)。想辦法讓你的紙片頂起更多的積木,想不想接受挑戰(zhàn)?”

  1.教師演示放積木的方法及記錄積木數的方法。

  師:“老師先來挑戰(zhàn)一次,小朋友們幫我數一數”(老師從展示桌上挑選一種形狀,放第 3 快積木時,倒了)

  師:“老師在放第 3 塊積木時,這個紙片有沒有頂起它來?”

  師:“哦,那這個紙片真正能夠頂起的數量是最后倒掉的數量再減一個, 最后使他倒掉的那塊不算。你們會數了嗎?”

  2.幼兒自由探索、嘗試。教師巡回指導。師 :“現在,請小朋友來試一試!

  3.幼兒互相交流:紙的形狀、“頂”住的積木塊數。師:“你剛才頂起了幾塊積木?用的什么形狀?”師:

  “我發(fā)現,大部分小朋友都用了圓柱體!

  三、結束部分。

  探索怎樣能“頂”住一筐積木。

  師:“有什么辦法能夠頂起這么多積木呢?”(放好多這樣的圓柱體)請每位幼兒卷一個圓柱體放在展示桌上。

  教師演示成功了,提問為什么?

  師小結:支撐的紙片多了,支撐的面積變大了,所以就能“頂”住一筐積木。

  在第一個環(huán)節(jié),我讓幼兒大膽自主操作,嘗試讓紙片“站”起來,一開始幼兒思維沒有打開,但通過大膽嘗試后,能夠想出不一樣的方法。

  活動反思

  我相繼拋出問題“哪種形狀的紙片站得穩(wěn)”,通過一塊小積木讓幼兒首次感知不同形狀的紙與承載重量的關系。在這個環(huán)節(jié)中,幼兒非常感興趣,操作過程中善于思考與想辦法。接著,通過提供較多數量的積木,引導幼兒探索“哪種形狀的紙能夠支撐起更多的積木”,通過嘗試,幼兒得出結論——圓柱體。

  在最后的延生環(huán)節(jié),通過讓每個幼兒裹一個圓柱體,放在一起后支撐起一整框積木,引導幼兒感知合作、團結的品質;顒与m然結束了,但是幼兒探索的熱情并沒有消退。此次活動材料也投放于區(qū)角中,供幼兒在游戲中自主探索。

幼兒園大班教案 篇2

  活動目標

  1、喜歡水,在玩水的過程中發(fā)現、探究問題,并想辦法尋找答案,感受水的特性。

  2、了解物體在水中沉浮的現象,能給沉浮的物體進行分類。

  3、對水的浮力感興趣,能積極參與活動進行探索。

  4、遵守玩水規(guī)則,不做“禁止”的事。

  5、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

  教學重點、難點

  讓幼兒知道水是一種無色、無味、無一定形狀,能溶于水的透明液體。

  活動準備

  1、物質準備:杯子、醋、鹽、糖、牛奶、塑料袋。

  2、經驗準備:知道人的生命離不開水。

  活動過程

  一、通過猜謎、談話活動激發(fā)幼兒玩水興趣。

  1、師:小朋友,給你們猜個謎語,好嗎?雙手抓不起,刀劈劈不開,煮飯和洗衣,都要請它來。

  幼:水

  2、我們在生活中需不需要水?你們喜歡玩水嗎?水有什么秘密呢?那么這我們來一起玩水吧!

  二、桌子上有三人杯子,分別裝有牛奶、水、白醋,請幼兒用什么辦法來區(qū)分?

 。ㄒ唬1、幼:有一只杯子里是白色液體的'牛奶。

  2、幼:有一只杯子里的液體用鼻子聞起來酸酸的,是白醋。

  3、幼:有一只杯子里的既無色,又無味的是水

  4、幼:可以嘗一嘗,就會知道哪個杯子是什么。

  5、師:在生活中,我們對水有一定的了解,今天通過比較,更加深了水的特殊性質。水是一種無色、無味、透明的液體。

 。ǘ1、師:用塑料袋裝水,通過塑料袋你看到了什么?

  2、幼:我看到了水可以流動,而且沒有一定形狀。

  3、師:扎破塑料袋你發(fā)現了什么?

  4、幼:水從小口噴散出來。

  5、師:通過這個原理我們來做一個小噴壺吧!

  (三)在容器中放入小石子,豆角籽、氣球吹塑紙等物品,你看到了什么?為什么會看到?用自己的想法說給大家聽一聽。

  幼兒交談之后師總結,因為水有浮力,所以比較輕的物體就會浮在水面上。

 。ㄋ模┬嶒

  通過實驗、觀察,發(fā)現水能溶解許多物質,如鹽、糖、洗衣粉、藥面兒等。

  三、討論活動:

  1、水的用途有多大?無們的生活能不能離開水?

  2、假如沒有水,世界會變成什么樣?

  3、水資源是用之不竭的嗎?我們應該怎樣用水呢?(出示節(jié)約用水的標志)

  活動延伸:

  組織幼兒清洗自己的水杯和小手帕,體驗勞動的快樂。

  小百科:水是地球上最常見的物質之一,是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生,廣義可再生資源。

幼兒園大班教案 篇3

  活動目標:

  1、掌握人際交往的方法,激發(fā)幼兒自由交往的愿望。

  2、了解名片的功能,初步嘗試設計名片。

  3、提高幼兒的動手能力,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力及想象力。

  活動準備:

  1、彩色卡紙、手工紙若干張,繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆,小粘貼,照片每人一張

 。、課件、磁帶、電視

  難點:

  初步嘗試設計名片

  過程:

  一、導入:找朋友的樂曲,帶領幼兒做律動入場

  二、

 。、觀看課件(1),引出主題,請幼兒觀察大人們是如

  何交往?

 。、觀看課件(2),

 、儆懻撁.用處、樣式(相同處和不同處)及給我們生活帶來的方便。

 、诓⒃诿恳环鶊D片出示時,討論所持名片的職業(yè)。

  ③討論名片的內容。鼓勵幼兒用各種方式介紹自己。

 。场⒖偨Y大人的名片特點,(形狀單一、格式相同)。

  引出課件3,(神奇王國的名片)鼓勵幼兒利用廢舊材料制作,

幼兒園大班教案 篇4

  活動設計背景

  我常聽到小朋友悄悄議論“你知道你是從哪里來的嗎?”,有的幼兒悄悄把枕頭塞在衣服里,見了老師就會慌亂地躲藏……這個問題長期以來困擾著孩子和家長。為了正面引導幼兒的好奇心,從小培養(yǎng)幼兒健康的心理,促進幼兒身心健康成長,我設計了大班活動《我從哪里來》。

  活動目標

  1.通過多種形式,讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的孕育生長過程。

  2.通過親子游戲,激發(fā)幼兒愛父母的情感,對幼兒進行感恩教育。

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

  5.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

  教學重點、難點

  在活動中幼兒了解、探索自己的孕育生長過程。

  活動準備

  1.關于小寶寶孕育生長過程的課件。

  2. 請家長到場參與活動。

  活動過程

  一、 開始環(huán)節(jié)

  1、師生做“毛毛蟲變蝴蝶”的手指游戲,集中幼兒的注意力。

  2、教師以講故事的形式引出活動課題。

  二、 基本環(huán)節(jié)

  (一)師:小朋友,我們來到這個世界是件非常神奇的事情。會是什么神奇的事兒呢?你們呀先摸摸自己的肚子,上面有什么東西?(肚臍)為什么有肚臍呢?它是用來干什么呢?(教師小結;幼兒想象自由交談)讓我們一起來揭開這個秘密吧。

  (二)播放課件,幼兒以科學的方法了解自己的孕育生長過程。

  (三)通過提問談話,幼兒進一步了解自己的孕育生長過程。

  1、教師提問:小朋友說出自己是從哪里來的?不能回答的小朋友可以使用求助熱線(不能回答的小朋友就去問問媽媽再回答)

  2、寶寶在媽媽肚子里是如何孕育生長的呢?

  小精子在做什么?游到什么地方去?最后怎么樣?(有很多很多的小精子在一起拼命的游呀游,有一顆游得最快的小精子最先游到卵子旁邊,他一下子就穿到卵子的'身體里面去了。)

  3、他們在一起,往媽媽肚子里舒適的子宮游過去。

  4、寶寶在肚子里是怎么獲得營養(yǎng)的呢?(小朋友知道是媽媽吃很多東西,通過食道、胃、小腸、臍帶傳給胎兒。)請個別小朋友問媽媽,媽媽吃了什么?再回來告訴老師。

  5、胎兒慢慢的長大,是怎么逐步長大的?

  (精子和卵子結合——變成受精卵——長出頭和軀干——有了心跳——胎動——胳膊小腳開始活動——身體結實——開始偶爾張開眼睛但是還看不見東西——轉動后位置固定——頭朝下——有了呼吸功能 活動頻繁)。小朋友在肚子里胎動的時候,問問媽媽的感受,請媽媽說感受。

  小結:小寶寶在媽媽的子宮里生長了十個月,頭二個月外形與其他動物早期胚胎外形并沒太大區(qū)別,到三四個月,才逐漸有了人的形狀,與其它動物的區(qū)別是越長越大。這十個月,胎兒寶寶都生長在一種叫“羊水”的液體里面。其整個過程就像地球上四億年來生命的高度濃縮,從海洋到陸地,從低級到高級,從普通動物到人。這一過程很神奇吧。小朋友長大了,還有更多的奧秘等著你們去探索呢。

  6.胎兒越長越大,想出去看看他外面精彩的世界,于是在醫(yī)生阿姨的幫助下,從媽媽的產道生出來了。臍帶完成了任務,逐漸干涸掉落,在寶寶的肚皮上就留下了肚臍這個疤痕,現在小朋友知道我們?yōu)槭裁磿卸悄毩税伞?/p>

  (四)師:小朋友,剛才我們看到寶寶在媽媽肚子里慢慢長大,是不是很有趣呀!現在,我們來玩一個游戲,我來施魔法,讓所有人回到媽媽的肚子里,一起來體驗生長過程好不好?(好)

  師:肚子里的寶寶像蠶豆,緊緊地抱在一起,一動也不動。慢慢的慢慢的長大了一些;我要當個拳擊手,左邊嘿嘿兩下,右邊嘿嘿兩下。我還要學習踢皮球 ,左邊兩下,右邊兩下,踦上我的小三輪,真神氣。我還會開心的笑,生氣時撅起我的小嘴巴。媽媽媽媽我要出去,外面的世界呀真精彩。出來了,出來了,不會說話,哭哭來報道吧!哇哇哇……

  (五)師:小寶寶生出來了,和爸爸媽媽幸福的生活在一起?墒,爸爸媽媽可辛苦了。教他(她)坐,摟著他(她)爬,扶著他(她)走,看著他(她)跑,送我們上幼兒園。我們的父母真是辛苦,所以我們要感謝父母。

  結束環(huán)節(jié):師幼談話,教師引導幼兒為媽媽做力所能及的事,同時播放音樂《感恩的心》。

  延伸活動:請小朋友牽起媽媽的手,看看媽媽,因為有了你們,媽媽從一個漂亮的小姑娘,變成一個勇敢勤勞的媽媽;爸爸從一個瀟灑的帥小伙,變成一個辛勤工作、掙錢養(yǎng)家、照顧媽媽和寶寶的男子漢。爸爸媽媽平時很辛苦,但是,因為有你們,他們感覺很幸福很幸福。請媽媽蹲下來,小朋友,親親你的媽媽,在他們耳邊說一聲:我愛你,媽媽。

  感謝爸爸媽媽們,也感謝所有的爸爸媽媽,祝福你們的小家越來越幸福。

  教學反思

  通過這次親子活動,家長與幼兒通過互動交流,適合幼兒年齡特點,滿足了幼兒的好奇心,通過看課件去探究尋找答案:爸爸媽媽共同給了我們的生命,我們在媽媽的肚子里長成,幼兒在活動中通過觀察體驗,懂得了“我們要珍惜生活,我們來到世界是很神奇的,要學會對父母感恩”。家長的觀念改變了,更加配合我們的教育工作。這節(jié)課在我園進行了展示,得到了同行的肯定,如果再上這節(jié)課的話,我會請孩子的爸爸也到現場,相信效果會更好。

  小百科:哪里,作為疑問詞時,一般指地方、位置;作為否定詞時,是指有自己的見解要表達。

幼兒園大班教案 篇5

  活動目標:

  1.幼兒掌握左右,能以自身為中心區(qū)別左右,并能用語言完整描述左邊和右邊籮筐的物品;

  2.初步學習以物體為中心,區(qū)別物體的左右;

  3.發(fā)展幼兒的空間方位能力。

  活動準備:

  課件、籮筐三個、蔬菜圖片(土豆、蘿卜、白菜若干)、食物圖片

  活動過程:

  一、教師組織幼兒以故事的形式欣賞繪本片段,導入活動【看課件)

  二、引導幼兒以自身為中心,區(qū)別左右,緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點進行聯系

  問:小朋友們,我們吃飯的.時候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?

  小結:我們都是左手拿碗的,右手拿筷子的。

  三、練習以自身為中心區(qū)別左右

  1.請幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的手。

  2.舉手,請幼兒聽老師的口令,舉起左手或右手。

  3.拍肩,請幼兒根據老師的指令,用左手拍左肩或右手拍左肩。

  四、學習以物體【籮筐、蔬菜)為中心區(qū)別左右

  1.出示三種蔬菜圖片,每個幼兒聽老師的指令操作,將蘿卜放在中間,把土豆放在蘿卜的左邊,把白菜放在蘿卜的右邊。看看誰放得又對又快。

  2.幼兒操作將蔬菜裝進籮筐。出示三個籮筐,讓幼兒觀察左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽口令將土豆放進左邊的籮筐,白菜放進右邊的籮筐,蘿卜放進中間的籮筐。

  3.幼兒說說左邊的籮筐裝了什么蔬菜?右邊的籮筐裝了什么蔬菜?教師檢驗對對錯。

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