幼兒園大班教案【必備3篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
豐富多彩、神秘莫測(cè)的大自然中,那些昆蟲的趣聞,昆蟲的奧秘,無(wú)不激發(fā)幼兒的好奇心,吸引著他們的注意力。這些很小的生命與人類有著密切的關(guān)系,引起人們的關(guān)注,小朋友們對(duì)小蝸牛到底是不是昆蟲,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的爭(zhēng)論。有的說(shuō)是昆蟲,因?yàn)榉饷嫔嫌形伵D;有的說(shuō)不是,因?yàn)樗鼪](méi)有翅膀;結(jié)合大自然探秘中有關(guān)四季的知識(shí),從而了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道一年四季給小朋友身邊帶來(lái)的變化。
2.嘗試用故事中小蝸牛的語(yǔ)言描述四季特征,并且愿意在集體面前展示出來(lái)
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小蝸牛圖片;
2.掛圖《小蝸牛的四季》;
3.幼兒每個(gè)人一份操作卡“四季的排圖”;
4.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解蝸牛的特點(diǎn);
1.師:現(xiàn)在有請(qǐng)來(lái)我們班做客的小伙伴。師:沒(méi)有來(lái);再次有請(qǐng)!師:怎么還沒(méi)來(lái)呢?一定是我們掌聲不夠熱烈,那我們?cè)俅喂恼茪g迎(出示蝸牛的圖片)你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么?幼兒:小蝸牛,你好!等(幼兒自由回答)
2.說(shuō)說(shuō)蝸牛的知識(shí)
師:那孩子們你們知道關(guān)于蝸牛的.知識(shí)嗎?比如:蝸牛的故事,蝸牛的歌曲,蝸牛的故事等等。幼兒:阿門阿前,一顆葡萄樹……(蝸牛與黃鸝鳥)
3.教師小結(jié):孩子們說(shuō)的非常的好!蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方,不喜歡陽(yáng)光,蝸牛的背上有一個(gè)小貝殼,而且爬行的速度非常的慢!接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于小蝸牛的故事。
二、聽(tīng)故事并知道一年是有四季和四季的基本特征
1.教師:(故事)在一個(gè)春天,蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō):“到小樹林里去玩吧,樹葉兒發(fā)芽了!毙∥伵5谝淮稳淞质窃谑裁磿r(shí)候?幼兒:春天。師:那春天樹林是怎么樣的呢?幼兒:樹葉發(fā)芽了。師:那你還知道春天哪些特征?幼兒:開(kāi)滿花;樹葉發(fā)芽;小草都長(zhǎng)出來(lái)了等。師:孩子們說(shuō)的真好!那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里都有哪些春天的特征呢?(聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》幼兒根據(jù)音樂(lè)一邊唱一邊做動(dòng)作)
2.教師小結(jié):春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié),在我們的周圍,大自然中,處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃,變化萬(wàn)千。紅紅的花、綠綠的草,枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng),到處充滿春天特有的景色。春天太美了,我有點(diǎn)忍不住要跟小蝸牛一起出發(fā)了!
3.教師:小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來(lái)。小蝸牛說(shuō):“小樹林里的小樹長(zhǎng)滿了葉,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢!蔽伵寢屨f(shuō):“哦!已經(jīng)是夏天了!快去采點(diǎn)草莓會(huì)來(lái)吧!”師:孩子們當(dāng)蝸牛到達(dá)樹林的時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)?幼兒:夏天。師:夏天的樹林是怎么樣的呢?幼兒:夏天的小樹長(zhǎng)滿樹葉;地上還長(zhǎng)滿了草莓;師:那你知道夏天還有哪些特征呢?幼兒:夏天我們要穿短袖;夏天我們要吃棒冰;夏天我們可以游泳等等;師:那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么說(shuō)夏天的吧。(tīng)伴奏兒歌《夏天來(lái)到荷塘》)幼兒:荷花開(kāi)了;有小蝌蚪等。
4.教師小結(jié):孩子們說(shuō)的真好!提起夏天,我們常常想到的是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水,但是孩子們可有著不同的感受。對(duì)我們小朋友來(lái)說(shuō),夏天,是可以盡情享受冰激凌的時(shí)候,是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候,還有那么多知了在樹上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌?傊奶焓呛苡幸馑嫉!我們跟著小蝸牛出發(fā)吧!
5.教師:小蝸牛爬呀,爬呀,好就才爬回來(lái),小蝸牛說(shuō):“媽媽,草莓沒(méi)有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹葉兒全變黃了。”蝸牛媽媽說(shuō):“哦!已經(jīng)是秋天了,快采點(diǎn)蘑菇回來(lái)!睅煟汉⒆觽,當(dāng)小蝸牛第二次到達(dá)樹林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了呢?幼兒:秋天。師:秋天是樹林是怎么樣的呢?幼兒:秋天第樹林地上長(zhǎng)滿了蘑菇;秋天的樹林樹葉全變黃了。師:那你們知道秋天還有哪些特征呢?幼兒:秋天的樹葉會(huì)從樹上飄落下來(lái);秋天草兒開(kāi)始枯了等。師:接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于秋天的歌曲吧。(音樂(lè)《秋天來(lái)了》幼兒可以跟著做動(dòng)作)
6.教師小結(jié):孩子們真能干!秋天到了,天氣漸漸變得涼爽了,有些樹的葉子變黃了,有的樹葉一片一片飄落下來(lái)。秋天到了,草兒開(kāi)始枯了。蘋果、橘子、梨等水果成熟了,秋風(fēng)吹在身上涼涼的,人們開(kāi)始要穿上毛線衣了。好想看看秋天的樹林啊,我們跟著小蝸牛一起去樹林看看吧!
7.教師:小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)。小蝸牛說(shuō):“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了。”蝸牛媽媽說(shuō):“哦!已經(jīng)是冬天了!唉,你就躲在家里過(guò)冬吧。”師:孩子們,小蝸牛最后一次到達(dá)樹林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了?幼兒:冬天。師:冬天的樹林是怎么樣的呢?幼兒:冬天的樹林地上蓋著雪;樹葉全掉了。師:那你們知道冬天還有哪些特征呢?幼兒:冬天很冷;冬天我都穿上了小棉襖;冬天會(huì)下雪等等。師:孩子說(shuō)的真好,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是怎么說(shuō)冬天的吧。ㄒ魳(lè)《冬天到》孩子跟著做動(dòng)作)
教師小結(jié):冬天雪花飛揚(yáng),孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色;而且冬天特別的寒冷,孩子們會(huì)穿上厚厚的棉襖過(guò)冬;還有很多小動(dòng)物一個(gè)冬天都要睡覺(jué),我們把這個(gè)叫做冬眠。冬天雖然寒冷,但是只要多參加體育煅煉,多運(yùn)動(dòng),身體就會(huì)變暖和,希望孩子們多參加體育活動(dòng)。
三、通過(guò)操作排圖,讓幼兒加深對(duì)四季輪回的了解
1.幼兒自主探索排圖操作,四季輪回順序;師:四季的變換是大自然的規(guī)律,人們是不可以改變的,人們只有適應(yīng)季節(jié)的變化,才能生存發(fā)展;每一個(gè)季節(jié)都有它的特點(diǎn),它們和我們的生活有著密切的關(guān)系。師:老師這里有四種圖片,一種圖片代表一個(gè)季節(jié),然后孩子在操作卡上進(jìn)行操作,一格貼上一個(gè)季節(jié),讓四季進(jìn)行排圖,孩子們開(kāi)始吧!
2.對(duì)幼兒的排圖進(jìn)行分析。(幼兒可以自己對(duì)自己的排圖說(shuō)一說(shuō))
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)后尋找現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)特征的事物。
幼兒園大班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2.能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.出示繪本,請(qǐng)小朋友一起看封面,說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2.介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景,在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)
二、集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)
1.閱讀扉頁(yè):說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?
2.播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽(tīng)著音樂(lè),你在畫面中仿佛看到了什么?
3.播放音樂(lè)《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀,我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫面極其相配的音樂(lè),在音樂(lè)中想象畫面,讓音樂(lè)幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái),進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)
三、幼兒自由閱讀圖書
1.幼兒自由翻看書本,鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。
2.分享交流:發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方,有什么發(fā)現(xiàn)。
3.提問(wèn):那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺(jué),嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)
。ㄐ凶呤怯泄(jié)奏的,閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后,急切地想要了解后面的內(nèi)容,我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,讓他們自由地翻閱圖書,有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”,幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面,并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái),融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上,借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”,引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1.提問(wèn):你覺(jué)得這本書有什么特別的地方?
2.小結(jié):這本書只有畫面沒(méi)有文字,這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面,讓每個(gè)看書的人自己來(lái)編故事,有的地方和別人差不多,有的地方可以有自己特別的理解。
。ㄔ诤⒆觽冮喿x了《黃雨傘》后,我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書,一本可以按自己的`方式來(lái)連接的書,構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書,孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)
五、整體閱讀圖書
1.播放課件,整體閱讀。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由。
3.給幼兒介紹書的作者和音樂(lè)家,鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書和書中的音樂(lè)。
。ㄎ覀儼褕D書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書,在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲,孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景,合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀,是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。)
幼兒園大班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道值日生的任務(wù),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
2、有樂(lè)意為集體、同伴服務(wù)的愿望。
3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格及記錄方法。
教學(xué)重點(diǎn):知道值日生的任務(wù),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格及記錄方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景表演、紙、筆
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲《值日生》,回憶自己做值日生的經(jīng)驗(yàn)。
A、為什么要做值日生?
B、你會(huì)做值日生嗎?
C、值日生要做哪些工作?
二、觀看情境表演
情境一:一名值日生澆花時(shí),聽(tīng)到同伴喊他出去玩,就把水壺一扔,急急忙忙跑出去了,臨出門時(shí)還碰倒了小椅子,水壺里的水也灑了一地。
情境二:另一名值日生走過(guò)來(lái)把水壺收起來(lái),把地上的水擦干,把小椅子扶好。
A、你喜歡哪個(gè)值日生?為什么?
三、組織幼兒討論
A、大班的值日生有哪些內(nèi)容?
(管理自然角、為植物澆水、整理桌椅和玩具等等)
B、這些工作靠一個(gè)人能夠完成嗎?
C、怎樣分工才能做好這些工作?
四、共同設(shè)計(jì)值日生分區(qū)工作記錄表
A、我們班可以分為幾個(gè)區(qū)?表格里可以分成幾列?每個(gè)區(qū)域可以用圖案表示?
B、一個(gè)星期有幾天?在表格里可以分成幾行?
C、值日生做的事,記錄在表格的哪里?怎樣記錄?
。▎l(fā)幼兒記錄自己所做的事,如:擦洗櫥柜的可畫手和抹布,整理物品可以畫上物品)
D、幼兒分組制作表格
教師指導(dǎo)幼兒制作表格,給予幼兒建議。
E、在宣傳欄里張貼制作好的表格
五、小結(jié)
大四班是個(gè)大家庭,值日生的工作是為大家服務(wù),需要細(xì)心和耐心。值日生不光要做工作,還要做好工作,讓大家滿意。同時(shí),希望小朋友對(duì)值日生的工作也要積極地配合、支持。
教學(xué)反思:"值日生",對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是件多么光榮的稱號(hào)。而值日生的工作從小班入園開(kāi)始,每年都講,每年都做,但要求和側(cè)重點(diǎn)都有所不同。對(duì)于大班的.幼兒來(lái)說(shuō),值日生的意義顯得尤其重要。通過(guò)這項(xiàng)工作,不僅可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,同時(shí)也促進(jìn)了同伴之間的情感交流。有些幼兒只是喜歡這個(gè)頭銜,而對(duì)于具體的工作卻不是很積極,尤其是自身的榜樣作用和為大家服務(wù)的意識(shí)。這節(jié)課主要通過(guò)談話、情境、討論、制作等教學(xué)手段,讓幼兒了解了值日生的具體工作,增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí),激發(fā)幼兒為同伴、為集體服務(wù)的熱情。整節(jié)課,課堂氣氛熱烈,幼兒都能積極參與問(wèn)題討論,但在記錄表格的過(guò)程中,幼兒的合作意識(shí)還有待加強(qiáng)。另外,課堂教育只是教育的一個(gè)方面,更多的還需要日常的實(shí)踐和鞏固,在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)給予幼兒這樣的機(jī)會(huì)。
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