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幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀

時(shí)間:2024-03-28 07:25:19 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在欣賞故事的過程中,體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情。

  2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和語言表達(dá)能力,積極思考,大膽想象。

  3、理解故事內(nèi)容,掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯:辛辛苦苦輕手輕腳

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,輕音樂,小鳥、大樹頭飾,小樹苗

  【活動(dòng)過程】

  一、設(shè)疑激趣引出故事

  你見過樹嗎?在哪見的?你見過鳥窩里長(zhǎng)出的樹嗎?今天老師帶來一個(gè)故事就叫“鳥窩里的樹”。

  二、大膽想象體驗(yàn)故事

  教師采用故事中斷法,邊看圖邊講故事,引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象:

  1、鳥窩里長(zhǎng)出了一棵樹,你怎么看待這件事?你覺得這是好事還是壞事?為什么?

  2、對(duì)于鳥窩里地小樹苗,鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的`看法一樣嗎?他們都是怎么說的?

  3、螳螂先生怎么說的?它有什么本領(lǐng)?樹苗砍了嗎?為什么沒砍?鳥太太怎么說的?

  4、蚱蜢先生怎么說的?搬家了嗎?誰不舍得搬?為什么?

  5、小朋友支持誰的想法?為什么?

  6、怎樣搬才能不傷害小樹苗,保護(hù)好小樹苗?

  7、在生活中,什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的?

  8、體驗(yàn):傳遞小樹苗(實(shí)施目標(biāo):1、3)

  9、誰能用好聽的聲音有感情地對(duì)小樹苗說一句話?

  10、教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物真有愛心,他們懂得不傷害小樹苗,小樹苗長(zhǎng)大后有成了他們的新家,(整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo):2、3)

  三、整體感知欣賞故事

  欣賞后提問:

  1、故事中的小樹苗是從哪長(zhǎng)出來的?

  2、這棵小樹苗長(zhǎng)在鳥窩里好不好?為什么?

  3、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法?為什么說這是一個(gè)好辦法?

 。1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。

  (2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長(zhǎng)大后這棵小樹苗又成了誰的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉,還幫他搬了家,小樹苗長(zhǎng)大后為了有成了它的新家,所以,我們幫助了別人,也一定能得到別人的幫助。

  教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物們真有愛心,同伴間遇到困難互相幫助,鳥先生的窩里長(zhǎng)出了一顆小樹苗,他們都來想辦法幫忙,最后把小樹苗搬到了泥土里。

  4、小朋友應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)什么?

  四、游戲模仿體驗(yàn)故事

  讓幼兒戴頭飾模仿小鳥,螳螂,蚱蜢,為大樹澆水,捉蟲,施肥,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹與小動(dòng)物和諧相處的快樂。

  教學(xué)反思

  在此次活動(dòng)中幼兒通過表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果。

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀2

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  早期閱讀是憑借讀本中的色彩、圖象、文字來向?qū)W齡兒童傳達(dá)一種內(nèi)涵的過程。《鳥窩里的樹》展現(xiàn)給兒童的是一幅動(dòng)物與大自然和諧共存的畫面。鳥先生和鳥太太筑窩孵蛋,可窩里居然長(zhǎng)出一棵小樹苗,鳥先生和鳥太太既不愿意搬家又不愿意放棄這棵“礙事”的小樹苗,兩難的境地激發(fā)起幼兒無限的閱讀興趣……

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“要利用圖畫書、繪畫和其他多種形式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣,培養(yǎng)兒童的前閱讀技能!眱和喿x興趣的培養(yǎng),良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,早期閱讀能力的有效提高也就是幼兒園早閱教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì),主要通過導(dǎo)入活動(dòng)、幼兒自主閱讀、師幼共同閱讀以及完整閱讀欣賞幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開。整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng),教師注重引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫書的畫面畫意,深入理解情節(jié)寓意,開放的問題引發(fā)發(fā)散的思考,關(guān)注對(duì)兒童早期閱讀興趣與閱讀習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,教師努力培養(yǎng)兒童對(duì)閱讀充滿熱情,并成為有效的'閱讀者。

 。ǘ┯變悍治

  大班幼兒對(duì)于繪本閱讀已經(jīng)有了一定的接觸,并且對(duì)于自己喜歡的動(dòng)物形象以及結(jié)合色

  彩鮮艷的圖文,更加使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,有極強(qiáng)的閱讀欲望。而且大班的幼兒,他們對(duì)于物體的逐步變化已經(jīng)有了一些初淺的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中,孩子們能通過自己生活中的想象來進(jìn)一步根據(jù)故事原創(chuàng)性的結(jié)構(gòu)來續(xù)編故事,大大的滿足了他們,這種想象和創(chuàng)造型性的活動(dòng)也更受幼兒的青睞。同時(shí),這個(gè)時(shí)期是語言能力明顯提高的時(shí)期,能用較恰當(dāng)和完整的語句來復(fù)述續(xù)編故事,從而達(dá)到提高他們語言能力的目的。

  (三)說目標(biāo)

  本活動(dòng)是閱讀活動(dòng),根據(jù)大班幼兒早期閱讀目標(biāo):能夠仔細(xì)觀察畫面的人物情節(jié),增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展的能力。因此,適定了這樣三個(gè)目標(biāo):

  1、知識(shí)方面:通過看圖閱讀,理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法,嘗試找出既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。

  2、技能方面:觀察理解畫面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)積極動(dòng)腦筋幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾,感受小動(dòng)物對(duì)小樹苗的愛。

  3、情感方面:培養(yǎng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣,萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

 。ㄋ模┱f活動(dòng)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,并積極的動(dòng)腦幫鳥先生和鳥太太想辦法。

  難點(diǎn):解決“鳥窩里為什么會(huì)長(zhǎng)樹,長(zhǎng)了又怎么辦?”這兩個(gè)問題。

  二、說教法

  “創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境,讓幼兒想說、敢說。”根據(jù)這一原則我采用了以下教法:

  1、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。在活動(dòng)中,我通過提一些開放性的問題,例如:“你從圖片上看到了什么?你有什么辦法呢”激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

  2、情感體驗(yàn)法:在幼兒用動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。幼兒享受美妙的閱讀體驗(yàn)。

  三、說學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,幼兒在看看、聽聽、想想、畫畫、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。因此本次語言活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)運(yùn)用了以下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

  1、討論法:幼兒在談話中說出自己對(duì)故事的理解,發(fā)現(xiàn)故事中語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)一學(xué),說一說,是幼兒練習(xí)語言表達(dá)的好機(jī)會(huì)。

  2、觀察法:通過觀看課件引導(dǎo)幼兒感知、理解故事。

  四、說活動(dòng)流程

  1、活動(dòng)的第一環(huán)節(jié):激發(fā)幼兒閱讀興趣。師幼共同欣賞圖畫書封面

  問:(1)小朋友看看故事的封面上畫有什么?

 。2)你認(rèn)為這本圖畫書可能會(huì)講一個(gè)怎樣的有趣故事呢?

  幼兒自由觀賞故事封面,大膽發(fā)表自己的想法——介紹書名

  在這里,開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。

  幼兒自主閱讀:

  幼兒熟悉圖畫書的主要內(nèi)容與角色

  2、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié):探索,學(xué)習(xí),表現(xiàn)活動(dòng)

  幼兒自主看書

 。1)教師設(shè)疑:圖畫書講了一個(gè)什么故事呢?

 。2)教師提出閱讀要求:培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

  播放PPT

 。1)解讀第2頁

  師:鳥太太在孵蛋,鳥窩里居然孵出了什么?(播放動(dòng)畫)

  幼兒自由講講自己的想法和看法;

 。2)解讀第3—4頁

  師:螳螂先生要砍小樹苗,鳥太太同意了嗎?

  小朋友從哪里看出來的?為什么鳥太太不同意?

  甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家?

  鳥先生愿意嗎?鳥先生會(huì)怎么說?

 。3)(略去第5頁)解讀第6頁

  師:來了更多的小動(dòng)物,大家想想好辦法,小朋友能不能幫助鳥先生鳥太太一家想一個(gè)既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的好辦法?幼兒自由討論并大膽講述自己的想法;

 。4)解讀第7—9頁

  預(yù)設(shè)提問:

  幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動(dòng)物搬移小樹苗的動(dòng)作。

  小動(dòng)物們?cè)鯓泳恼疹櫺涿绯砷L(zhǎng)?看到這一頁,小朋友有什么感覺?

  發(fā)散的問題,激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。

  在兒童看圖閱讀的基礎(chǔ)上,不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫書畫面的深入觀察理解。

  教師拋出挑戰(zhàn)幼兒的問題,引發(fā)閱讀活動(dòng)的高潮。

  通過動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。幼兒視聽同步完整欣賞圖畫書

  3、活動(dòng)的第三環(huán)節(jié):表現(xiàn)活動(dòng)

  幼兒談?wù)剬?duì)圖畫書閱讀后的感受。幼兒分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  五、說活動(dòng)反思

  《鳥窩里的樹》是一個(gè)非常有趣且有教育意義的故事,本次活動(dòng)我選擇了一種PPT教學(xué)。然后再完整去圖片通過想象觀察傾聽故事,這種模式是希望鍛煉幼兒的觀察能力,并能通過語言的提煉概括所看到的內(nèi)容,在看圖講述的部分我選擇了一種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,先是一些圖片中的重要信息,然后讓幼兒將這些信息進(jìn)行串聯(lián),進(jìn)行較為完整的講述,接著下一幅圖則希望幼兒能在沒有老師進(jìn)行講述能充分想象。分圖講述中,我穿插了一些較為開放式的問題,希望幼兒可以大膽想象,表達(dá)自己的觀點(diǎn),整體設(shè)計(jì)較為合理。在實(shí)際活動(dòng)中,整個(gè)活動(dòng)整體比較流暢,但在一些細(xì)節(jié)上把握的不夠好,比如說一些引導(dǎo)語太過模糊,造成孩子沒有把注意力放在應(yīng)該關(guān)注的部分,對(duì)幼兒講述造成了障礙,連鎖反應(yīng)的影響了下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。本次故事的語言非常優(yōu)美,但我把這些優(yōu)美的語言全部壓縮到最后的完整講述進(jìn)行,這樣做,孩子很難體驗(yàn)掌握這些優(yōu)美的語句,應(yīng)該把這些優(yōu)美的語句融入到分段講述當(dāng)中。

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠聯(lián)系前后畫面理解故事,知道圖畫敘事的方法。

  2、能夠幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾,感受眾人對(duì)小樹苗的愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察封面、激發(fā)閱讀興趣。

  小朋友看這幅圖的`上面有什么?(小鳥……)你覺得這幅圖說了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒自由討論)你覺得這本書會(huì)取一個(gè)什么名字?

  二、故事導(dǎo)入。

  1、現(xiàn)在讓楊老師來告訴你這本書的名字吧!

  2、誰來告訴我這本書叫什么名字?

  3、想知道這本書里講了一個(gè)什么故事嗎?那我們一起來走進(jìn)這本書?纯从惺裁从腥さ氖虑榘l(fā)生了。

  三、引導(dǎo)幼兒讀圖

  1、鳥窩里為什么會(huì)長(zhǎng)出樹來呢?這可怎么辦呢?

  2、我們看看,會(huì)發(fā)生什么事情。

  3、翻看第2-3頁,你在這幅圖里讀到了什么?

  4、小結(jié):春天來了,小樹長(zhǎng)出了新的葉子,小鳥在樹林里自由自在的飛翔,鳥爸爸停在樹底下休息。

  5、接下來鳥爸爸會(huì)去干什么呢?播放第4一5頁,你看到鳥爸爸和誰在一起?鳥媽媽在干什么?

  6、接下來發(fā)生什么事情呢?(播放第6一7頁)鳥太太的表情怎么樣,你從哪里看出鳥太太很驚訝?

  7、小結(jié):原來鳥窩里長(zhǎng)出了一顆小樹苗,這下可怎么辦呢?

  8、小朋友你們來幫鳥太太想想辦法好嗎?

  9、小朋友想的辦法真多,我們來看看,小動(dòng)物們想了些什么辦法,(播放第8一13頁),螳螂先生來了,它會(huì)說些什么呢?鳥太太又會(huì)怎樣做呢,是誰開來了一輛大卡車,它又想干什么呢,鳥先生和鳥太太會(huì)同意搬家嗎?

  10、樹苗一個(gè)勁地往上長(zhǎng),眼看就要把鳥窩撐破了,這可怎么辦呢?

  11、(播放第18一19頁),你在這幅圖里讀到了什么?我們來聽聽書上是怎么說的。

  12、原來,大伙決定把小樹苗搬家,小樹苗搬家后會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來聽聽故事里是怎么說的。

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀4

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事的人物形象和情節(jié),感受童話故事的幽默與夸張。

  2、增強(qiáng)愛護(hù)鳥類,保護(hù)大自然的意識(shí)。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件ppt

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)鳥窩已有一定的認(rèn)識(shí)。

  初步掌握小鳥孵蛋的相關(guān)知識(shí)。

 。ㄈ┗顒(dòng)過程:

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  師:孩子們,你們見過鳥窩嗎?鳥窩都建在哪里呢?

  可是老師還見過鳥窩搭在一個(gè)很特別的地方,你們猜一猜它會(huì)搭在什么地方?

  師:讓我們來聽一聽這個(gè)特別的地方究竟在哪兒!

  2、幼兒完整欣賞故事,感受童話故事的幽默與夸張。

 。1)教師有感情的朗誦故事,幼兒初步感受故事情節(jié)。

  提問:故事的名字叫什么?故事中都有誰?

 。2)引導(dǎo)幼兒感受童話故事的幽默與夸張。

  提問:小灰鳥媽媽為什么要把鳥窩搭在小矮人的胡子里?

  3、結(jié)合課件分段欣賞,逐步理解故事情節(jié)、人物形象。

 。1)欣賞故事第一部分,知道孵蛋要“專心致志”,感受小矮人為了鳥媽媽孵蛋而“紋絲不動(dòng)”。

  提問:孵蛋時(shí)能吵吵鬧鬧嗎?那該怎樣?(專心致志)

  當(dāng)小矮人發(fā)現(xiàn)小灰鳥媽媽在他的胡子里孵蛋時(shí),他是怎么做的(紋絲不動(dòng))

 。2)欣賞故事第二部分,感受鳥爸爸的愛心。

  提問:鳥媽媽孵蛋時(shí)誰來照顧鳥媽媽?怎樣照顧?鳥爸爸除了照顧鳥媽媽還照顧誰?鳥爸爸真有愛心,還不忘了給大胡子送吃的,可是大胡子有吃嗎?他吃了什么?

 。3)欣賞故事第三部分,感受小鳥出生的`喜悅,引導(dǎo)幼兒討論:你覺得大胡子小矮人是個(gè)什么樣的人?從什么地方看出來?如果你遇到這種事,你會(huì)怎么做?

 。4)小結(jié):原來大胡子是個(gè)善良、可愛、有責(zé)任心的人,我們的小朋友們也像大胡子一樣是個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的好孩子呢。

  4、引導(dǎo)幼兒討論:鳥對(duì)大自然與人類有什么幫助,并增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  提問:圖片中的小鳥有家么?

  你們喜歡鳥兒?jiǎn)?那我們?yīng)該怎樣愛護(hù)鳥兒?

  (四)活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):

  ——語言區(qū):投放教育掛圖、操作材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“紋絲不動(dòng)”“專心致志”“忙綠”等詞語進(jìn)行故事講述,并續(xù)編、創(chuàng)編故事《愛護(hù)小鳥》。

  ——巧手區(qū):投放水彩筆、油畫棒等繪畫材料,讓幼兒將創(chuàng)編的故事以繪畫的形式展現(xiàn)出來。

  ——探索區(qū):投放一些鳥類的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)鳥的基本特征進(jìn)行分類

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測(cè)、理解故事情節(jié)。

  2.嘗試用清楚、連貫的語言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛護(hù)小鳥的故事。

  3.感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感,以及人與自然和諧相處的美好。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本《鳥窩》人手一本,繪本ppt或電子書,背景音樂《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。

  活動(dòng)過程:

  一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面,引出繪本。

  師:今天老師帶來了一本繪本,這是其中的一個(gè)畫面,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看,然后告訴我,你看到了什么。

  師:老奶奶在揮手和小鳥打招呼,這個(gè)招呼是在說再見還是見面時(shí)的問好?

  教師給幼兒一定的時(shí)間仔細(xì)觀察畫面并討論。

  師:到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水,可能是汗水,也可能是淚水,到底是什么呢?這本書講了一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在,請(qǐng)你打開繪本,從封面開始一頁一頁細(xì)細(xì)地看,一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。

  二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論,在教師的引導(dǎo)下理解故事。

  1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁,教師觀察幼兒,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(閱讀時(shí)播放背景音樂《清晨》)

  2.分享交流。

  師:老奶奶和小鳥是在告別還是問好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?

  師總結(jié):是呀,只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì)流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚,你在閱讀時(shí)有沒有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面?是哪個(gè)畫面呢?

  3.集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面,教師做適宜的引導(dǎo)和追問。

 。ǖ2頁)師:老奶奶的家在山坡下,草地邊,家里就只有她一個(gè)人,小朋友,當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺?老奶奶一個(gè)人在家,會(huì)是什么感覺?

 。ǖ3頁)師:可老奶奶每天都有小鳥相伴,小鳥和她說話,給她唱歌。瞧,她的心情怎么樣?

 。ǖ5頁)師:老奶奶在做什么,小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子,所以小鳥也很喜歡老奶奶,喜歡和老奶奶生活在一起。

  4.閱讀第6~13頁,理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。

  師:老奶奶和小鳥生活在一起,相依為命,感情非常好?墒抢夏棠虨槭裁匆x開這里,離開她心愛的小鳥呢?

  師:老奶奶收到了一封信,信上可能寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁畫面猜想信的內(nèi)容。)

  師:老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”,這是什么意思,老奶奶為什么要賣房子?

  教師講述信的內(nèi)容與賣房的過程(播放音樂《夢(mèng)與游戲之間》及繪本畫面第6、9、11頁)。講述到“是哪一塊啊?老爺爺覺得很奇怪”時(shí),停頓下來,鼓勵(lì)幼兒思考。

  師:你們覺得奇怪嗎?你覺得是哪一塊地方不能賣呢?對(duì)啦,瞧!老奶奶指著鳥窩好像在對(duì)老爺爺說些什么。如果你是老奶奶,你會(huì)對(duì)老爺爺說些什么?

  師總結(jié):老奶奶的這些叮囑,是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥,和小鳥成為好朋友。

  三、幼兒自主閱讀故事后半段,用比較完整、豐富的語言講述老爺爺住進(jìn)來后的故事。

  1.集體閱讀第14~17頁,了解老爺爺和小鳥的生活。

  師:老爺爺搬進(jìn)來之后,他和小鳥是怎么相處的?他們快樂嗎?你從哪里看出來的?

  師:老爺爺在讀一封信,這封信會(huì)是誰寄給他的呢?

  教師講述信的內(nèi)容,并提問:老奶奶拜托老爺爺做什么事情?

  2.幼兒自主閱讀第18頁至結(jié)束。

  師:老爺爺讀完信后,他會(huì)做些什么事情,房子的周圍又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?我們?cè)侔褧闷饋恚玫魰系膴A子,輕輕地放入書袋中,從書的第18頁開始,一頁一頁仔細(xì)地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說一說。(幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂《清晨》)

  3.集體交流,分享觀察結(jié)果。

  師:老爺爺是怎么做的`?誰能將這四幅圖連起來,按照順序完整地把事情講清楚?

  幼兒講述,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化,并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語言描述。

  師總結(jié):白胡子老爺爺不停地種樹,過了好多年,郁郁蔥蔥的。樹漫山遍野,嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷,這里成了樹的世界,鳥的世界,好美。

  四、完整欣賞繪本故事。

  師:今天我們一起看了這么美的故事,它的名字叫做《鳥窩》。讓我們輕輕地捧起書本,一起再來欣賞一下這個(gè)故事吧。

  播放電子書,師幼共同翻閱繪本。

  五、激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的情感,感受人與自然的和諧美。(播放音樂《輕輕》)

  師:有樹的地方就會(huì)有小鳥,有了樹和小鳥的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹,你想讓小鳥來我們幼兒園安家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?

  教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。

  師:好,讓我們行動(dòng)起來,去準(zhǔn)備一些材料給小鳥造房子,讓更多的小鳥來幼兒園安家、生寶寶,讓我們的幼兒園變得鳥語花香,生機(jī)勃勃。

  教學(xué)反思:

  今天,我上了一節(jié)語言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美;顒(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀6

  教材分析

  故事《鳥窩里的樹》是愛的教育圖畫書·童話系列中的一個(gè)。它講了在一個(gè)鳥窩里長(zhǎng)出了一棵小樹苗,它每天都在往上長(zhǎng),這樣長(zhǎng)下去會(huì)把鳥窩撐破的,螳螂先生看見了,它提議把小樹苗砍掉,可鳥太太卻不讓這樣做,因?yàn)樗X得小樹苗長(zhǎng)的非常好,要是把它砍掉它會(huì)死的。蚱蜢先生看見便說不然你們搬家吧,可鳥太太和鳥先生不愿離開它們辛辛苦苦筑的窩。小樹苗一個(gè)勁地往長(zhǎng),眼看就要把鳥窩撐破了,后來大家想了一個(gè)好辦法,它們決定給小樹苗搬個(gè)家,小樹苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥先生精心的照顧小樹苗。小樹苗茁壯的成長(zhǎng)著,鳥太太的小寶寶們也一個(gè)個(gè)的爭(zhēng)先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥們長(zhǎng)大了,小樹也長(zhǎng)大了,它們快快樂樂的在這棵大樹上生活著。它把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界,讓孩子們?cè)陂喿x過程中發(fā)掘、體會(huì)情感的內(nèi)涵和意義。這個(gè)童話故事構(gòu)思巧妙,使圖畫書在溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂、溫馨的故事中體會(huì)到關(guān)愛的奇跡、相伴的溫馨、奉獻(xiàn)的快樂、寬容的力量,是一套很好的情感教育圖畫書!稅鄣慕逃龍D畫書》啟示孩子學(xué)會(huì)有目的地生活,這也是作者創(chuàng)作的意圖和期望。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、幫助幼兒在欣賞故事的過程中,體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):感受故事中的關(guān)愛情感并引發(fā)孩子情感遷移,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事多媒體、音樂CD、已有過表演“小鳥和大樹”的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入故事。

  師:你見過樹嗎?在哪見過?鳥窩里長(zhǎng)出了小樹,有點(diǎn)奇怪吧。今天,崔老師帶來了一個(gè)故事就叫《鳥窩里的樹》,我們一起來聽。

 。ê(jiǎn)單的導(dǎo)入,利用故事有趣的名稱吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們探究的好奇心。)

  2、討論,引起幼兒欣賞興趣。

 。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事)春天,鳥先生用干草和泥土筑了一個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩,鳥太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天,鳥窩里的蛋骨碌動(dòng)了一下,“是我的寶寶要出生了嗎?”鳥太太忙起身看個(gè)究竟。

  “天。 兵B太太驚叫起來,原來鳥窩里長(zhǎng)出了一棵小樹苗,葉子綠綠的、肥肥的、正一個(gè)勁地往上竄呢!

  師:鳥窩里長(zhǎng)出了小樹苗,你怎么看這件事?這是件好事還是壞事呢?

 。▎酒鹩變簩(duì)鳥窩、小樹苗知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。好事還是壞事?打破以往聽故事問問題的程式化,不拘泥于同一個(gè)答案。開放式的提問,使幼兒的思維逐漸活躍,課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來。)

  3、回憶對(duì)小樹苗態(tài)度的對(duì)話,加深對(duì)故事的理解。

  (邊播放多媒體課件教師邊講述故事)螳螂過來了“快把它砍掉,它會(huì)把你們的鳥窩撐破的!闭f著舉起了大鐮刀。

  鳥太太忙阻攔:“多可憐的小樹苗啊,瞧它長(zhǎng)的多好。”

  蚱蜢開著卡車來了:“那你們就得搬家,不然鳥窩很快就會(huì)被小樹苗戳出個(gè)大窟窿的'!薄鞍峒遥俊兵B先生和鳥太太說什么也不愿意離開自己辛辛苦苦筑的窩

  樹苗一個(gè)勁的長(zhǎng),眼看就要把鳥窩撐破了。鳥先生著急了:“這樹苗可不能碰壞我筑的窩。 薄翱烧l也不許碰我的小樹苗!兵B太太也不示弱。

 、賹(duì)鳥窩里的這棵小樹苗,螳螂、蚱蜢、鳥先生、鳥太太它們的想法一樣嗎?是怎么說的?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語言——聽故事活動(dòng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事,再通過回憶故事里人物的對(duì)話,一方面是提高幼兒的語言表述能力;另一方面是進(jìn)一步加深了對(duì)小樹苗的關(guān)愛之情。孩子們聽故事的能力在回憶對(duì)話中能夠體現(xiàn),對(duì)故事人物的不同態(tài)度在回憶對(duì)話中通過人物的語言、表情、動(dòng)作幫助幼兒加深理解,是一個(gè)一舉兩得的環(huán)節(jié))

 、谀阒С帜姆N想法?(幼兒自由談?wù)摚槭裁矗?/p>

  (這里是幼兒對(duì)關(guān)愛這一詞理解的初步體現(xiàn)。他們通過自由談?wù),與同伴的相互交流,做出自己的一個(gè)價(jià)值判斷。在大家想法碰撞的同時(shí),自己對(duì)關(guān)愛的理解也越來越清晰了。老師能從幼兒的回答中,捕捉到幼兒對(duì)關(guān)愛的情感需求,為下一環(huán)節(jié)做好了情感的鋪墊與渲染。)

  4、體驗(yàn)關(guān)愛之情。

 、儆變簢L試傳遞小樹苗,初步體驗(yàn)關(guān)愛之情。

  師:怎樣搬才能不傷害到小樹苗呢?

  師:什么時(shí)候我們也會(huì)這么小心,輕手輕腳的呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述)

 。ńY(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí),才是有用的學(xué)習(xí)。關(guān)愛是個(gè)比較抽象的詞,情感對(duì)5、6歲的幼兒來說又是比較難表達(dá)清楚的,只有從生活中來到生活中去,才是最真實(shí)、最自然的。這里我們把關(guān)愛的定義擴(kuò)大了,關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護(hù)自己與他人、能做個(gè)有禮貌的孩子等等,都可以是孩子們心中的關(guān)愛,讓愛的意義大于化,讓孩子們心中有愛,不就是我們本次活動(dòng)的目的所在嗎。)

  教師將樹苗傳給幼兒,請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)傳遞(體驗(yàn)小心呵護(hù)的情感)

 。ㄟ@里利用了實(shí)物與多媒體相結(jié)合的手段進(jìn)行傳遞,當(dāng)然,教師語言情感的烘托也是必不可少的。讓幼兒親身體驗(yàn)一下行動(dòng)上的關(guān)愛,加深對(duì)關(guān)愛的理解,并在傳遞中用行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)小樹苗的呵護(hù)、關(guān)心,讓幼兒從內(nèi)到外的全身心地體會(huì)關(guān)愛。情境的設(shè)置、音樂的烘托、語言的渲染、幼兒愛心的傳遞……淡化教學(xué)中“教”的成分,使學(xué)成為一種自然,一種互學(xué),充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。)

 、趯(duì)小樹說一句話,加深理解關(guān)愛之情(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)打那以后,鳥太太安安心心地在鳥窩里孵蛋寶寶,鳥先生法呢,在精心地照顧著小樹苗。一天天過去了,鳥窩里有了變化,可愛的蛋寶寶們爭(zhēng)先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥先生的照顧下,小樹苗也一天天的長(zhǎng)大。鳥先生真的很喜歡它,每天還會(huì)對(duì)小樹說一句話——

  師:誰能用好聽的聲音有感情地對(duì)小樹說一句話(愛要說、愛要表達(dá)。除肢體的表達(dá)外,語言的表達(dá)使關(guān)愛之情得以升華。這里執(zhí)教者設(shè)計(jì)的時(shí)候想到了利用多媒體,孩子說一句或幾句關(guān)愛話語后,點(diǎn)擊小樹苗會(huì)長(zhǎng)高一點(diǎn),最后在孩子們充滿愛的話語中長(zhǎng)成了一棵開滿美麗花朵的大樹。使幼兒在表達(dá)的過程中不單一,有表達(dá)的動(dòng)力,使表達(dá)不枯燥,始終充滿著表達(dá)的熱情,達(dá)到提高語言表達(dá)與情感表現(xiàn)的能力。)

  二、隨音樂進(jìn)一步地表現(xiàn)小鳥與大樹之間的關(guān)愛之情

  1、講述故事的尾聲(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)當(dāng)四只小鳥學(xué)會(huì)飛的時(shí)候,這棵從鳥窩里搬出來的樹也開出了美麗的花,哇!多美麗的合歡樹。〉诙甏禾,這棵美麗的大樹又成了小鳥們新的家,大家一起快樂地生活著。

  2、(音樂起)請(qǐng)部分幼兒扮大樹,部分幼兒扮小鳥,表現(xiàn)小鳥和大樹之間美好和諧的友愛之情。

  3、全體一起隨音樂進(jìn)行表演。

 。ü适碌慕Y(jié)尾,體現(xiàn)了大樹與小鳥互存、互愛、共成長(zhǎng)的和諧關(guān)系,是一種愛的升華。如何將這種愛的訊息傳遞給幼兒,讓孩子們體會(huì)、感受這種和諧、關(guān)愛的情感呢?執(zhí)教者想到了語言與音樂的結(jié)合,使坐的太久的語言活動(dòng)“動(dòng)”起來。在歡快的音樂中,用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)大樹與小鳥之間美好和諧的友愛之情,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)

  教學(xué)反思

  在此次活動(dòng)中幼兒通過表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果。

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過看看、講講,鼓勵(lì)幼兒幫助鳥先生和鳥太太想辦法,嘗試找出既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。

  2.體驗(yàn)鳥先生和鳥太太對(duì)小樹苗的關(guān)愛,增進(jìn)對(duì)樹的愛護(hù)之情。

  3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪本書籍《鳥窩里的樹》;

  2、課件:鳥窩里的樹

  活動(dòng)過程:

  一、出示課件,介紹書名《鳥窩里的樹》

  我們先來看一下書面,你們看到了什么呢?

  再看一下這本書的題目是什么呢?

  二、觀看課件,一頁一頁地翻閱,幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀看,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  活動(dòng)一:

  1、它們是誰?

  2、這是鳥先生和鳥太太,他們?cè)诟蓡幔?/p>

  3、小結(jié):春天到了鳥先生用干草和泥土在樹上筑了個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩,鳥太太就蹲在窩里孵她的.蛋寶寶,好溫馨好幸福。

  4、鳥窩里又長(zhǎng)出了一棵樹,你們覺得奇怪嗎?鳥太太怎么說?幼兒學(xué)學(xué)鳥太太說話的樣子。

  5、這是好事還是壞事?為什么?

  活動(dòng)二:

  1、鳥窩里長(zhǎng)出一棵小樹苗,這消息一下子傳開了,螳螂先生扛著大刀趕來了,它要干嘛?你從哪里看出來的? 它會(huì)對(duì)鳥太太說些什么? 鳥太太同意把樹砍掉嗎?她會(huì)怎么說?又會(huì)怎么做呢?

  2、誰也來了,它會(huì)怎么對(duì)鳥先生鳥太太說呢?它有什么好辦法?

  3、鳥先生鳥太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣,日子一天天過去,小樹苗有什么變化呢?

  4、是!鳥先生想到蛋寶寶的安全,不讓小樹苗撐破鳥窩,但是鳥太太又心疼小樹苗,不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法,既能保住鳥窩,又能保護(hù)好小樹苗?

  活動(dòng)三:

  1、小樹苗被大家輕手輕腳從鳥窩里搬下來,種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳?

  2、后來怎樣了?

  三、今天我們讀了一本充滿愛的書。教師完整講述。(配上音樂)

  四、你知道樹有什么好處嗎?你覺得鳥太太是一個(gè)怎樣的媽媽?對(duì),鳥太太是一個(gè)有愛心的媽媽,它愛自己的孩子同時(shí)愛護(hù)小樹苗,舍不得傷害它,我也希望我們的孩子們也要像鳥太太那樣有愛心,愛護(hù)小樹苗,愛護(hù)大自然,愛護(hù)我們的環(huán)境。

  五、小鳥長(zhǎng)大后,鳥窩里還會(huì)長(zhǎng)出小樹來嗎?你說呢?老師把這本《鳥窩里的樹》放在圖書角里,你們?nèi)タ纯矗涯銈兊陌l(fā)現(xiàn)告訴老師。

  六、活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  《鳥窩里的樹》這個(gè)故事所傳達(dá)的道理“愛護(hù)小樹苗”,對(duì)環(huán)保意識(shí)還處于萌芽階段的孩子來說具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。在活動(dòng)中,我利用多媒體技術(shù)將圖、文、像融為一體,以看課件、自主閱讀的形式直接刺激幼兒的視聽器官,通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒在看看、說說、聽聽、想想的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),使教學(xué)進(jìn)行得以順利進(jìn)行,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)讓我至今難忘:開始傳遞小樹苗了,我慢慢地離開位子將小樹苗傳給第一位幼兒,示意孩子們一個(gè)個(gè)傳下去。我看到有的孩子用好奇的目光在觀察、有的在和身邊的朋友說著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑,他一定是覺得老師很滑稽好象在演戲。我沒有制止,繼續(xù)用我柔柔地聲音輕聲地營(yíng)造著關(guān)愛、呵護(hù)的氛圍,用我的眼神對(duì)孩子們的傳遞行動(dòng)投以贊許的目光,用我的肢體語言提醒孩子們小心地傳遞。漸漸地,活動(dòng)室里安靜極了,只有孩子們傳遞時(shí)輕聲地提醒“你要小心啊。”“當(dāng)心點(diǎn)!薄扒f可別碰壞了小樹苗啊。”我看到孩子們的臉上滿是“嚴(yán)肅”、眼里滿是神圣。愛心在我們的手中傳遞著、在我們的心中燃燒著。孩子們表現(xiàn)得那樣投入,相信環(huán)保意識(shí)已經(jīng)扎根在孩子們的心中了!

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛。

  2、感受人與自然的和諧之美以及與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、配樂故事。

  2、幼兒用書《鳥窩》

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  教師:今天老師要給小朋友講一個(gè)非常好聽的故事,故事的名字叫《鳥窩》,想不想聽呀?

  二、欣賞故事

  1、 教師在背景音樂的伴奏下,富有感情地講述故事。

  2、 結(jié)合幼兒用書畫面,以提問探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。

  三、配樂故事

  1、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂故事。

  感受故事中 人與自然的和諧之美

  2、提問:你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?

 。ㄓ變河懻摬⒒卮穑

  四、愛護(hù)鳥類

  教師小結(jié):他們用愛心為鳥兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園,同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類,其實(shí)就是善待自己。

  故事:鳥窩

  白發(fā)老奶奶的家在山坡下、草地邊,家里就只有她一人。

  也許是因?yàn)榘装l(fā)老奶奶的房子太漂亮了,也許時(shí)因?yàn)榘装l(fā)老奶奶一個(gè)人太孤獨(dú)了,有兩只小鳥在白發(fā)老奶奶家的屋檐下筑起了一個(gè)小窩。它們每天為白發(fā)奶奶唱好聽的歌。老奶奶呢,也常用米粒和小蟲喂它們。

  有一天,白發(fā)老奶奶收到兒子和兒媳婦寄來的信,要她到城里住。因?yàn)樾O子太想她了啦!白發(fā)老奶奶只好把房子賣掉,去城里和兒子、媳婦、小孫子一起住。來買房子的時(shí)一位白胡子老爺爺。白胡子老爺爺拿出1000元錢,可是老奶奶只肯收下900元。她說:“我得留下一小塊地方,那地方我不能賣!薄澳囊粔K啊?”老爺爺覺得奇怪!熬褪俏蓍芟履且恍K!我把那地方送給一對(duì)小鳥了,它們?cè)谀抢镏艘粋(gè)小窩!崩夏棠陶f。老爺爺瞧著鳥窩笑了,他說:“就算我買下來送給小鳥的吧!薄安恍,”老奶奶認(rèn)真地說,“這是我早就答應(yīng)送給小鳥的`地方!崩夏棠套吡,她和小鳥依依不舍地告別。她說:“我會(huì)想你們的!毙▲B們唱著憂傷的歌,送走了老奶奶。

  白胡子老爺爺搬進(jìn)了白頭發(fā)老奶奶的房子里。,他和小鳥也很快成了好朋友。

  過了好幾年……有一天,白胡子老爺爺收到一封信,還有兩百元錢。白頭發(fā)老奶奶在信中說:“屋檐下的小鳥好嗎?他們一定做爸爸媽媽了吧?我寄去的錢,就是給小鳥們?cè)旆孔拥,?qǐng)您一定收下。請(qǐng)帶我向小鳥問好,我太想念他們了!”其實(shí)這個(gè)時(shí)候,老爺爺?shù)奈蓍芟乱呀?jīng)有四個(gè)鳥窩了。那兩只小鳥,早已象老奶奶一樣,有了孫兒和孫女。

  白胡子老爺爺就用白頭發(fā)老奶奶寄來的錢買了20棵小樹。他把小樹栽在門前的草地上,還在每棵小樹上安樂一個(gè)小木頭房子,他把這叫做“白頭發(fā)老奶奶的鳥窩!

  小樹慢慢地長(zhǎng)大了,“白發(fā)老奶奶的鳥窩”里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進(jìn)飛出,為白胡子老爺爺唱著快樂的歌。白胡子老爺爺很開心。他每年都要栽好多樹,并在樹上安放新的鳥窩。

  很多年過去了。雖然白頭發(fā)老奶奶和白胡子老爺爺都已經(jīng)去世,但30幾位新的房主人都象老爺爺和老奶奶一樣,栽了很多樹,做了很多鳥窩。

  這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個(gè)風(fēng)景很美的地方。

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀9

  設(shè)計(jì)思路:

  ●對(duì)教材分析

  這是一次“有用的植物”主題背景下的一次活動(dòng),前期孩子們對(duì)大樹和鳥類知識(shí)有了一定的了解,也有了保護(hù)小鳥的意識(shí)。并且通過集體活動(dòng)和個(gè)別化學(xué)習(xí)中的相關(guān)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容等途徑,收集了一些關(guān)于大樹與小鳥的資料,對(duì)大樹和小鳥有了一點(diǎn)零散的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于兩者之間到底是一種什么樣的關(guān)系,還是很模糊!毒V要》中明確指出:促使兒童認(rèn)識(shí)生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系,積累與環(huán)境作用的必要體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。因此設(shè)想通過此活動(dòng),引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。

  ●對(duì)幼兒分析

  我班孩子非常喜歡聽故事,受年齡特點(diǎn)的影響,對(duì)于幫助故事中的人物想辦法解決問題這類挑戰(zhàn)性的事情有著極大的興趣。

  在本次活動(dòng)中可能運(yùn)用到數(shù)數(shù)、加減法以及組成等經(jīng)驗(yàn),幫助小鳥解決問題。在非正式活動(dòng)及集體活動(dòng)中,孩子們通過與材料的互動(dòng),積累了一些組成的經(jīng)驗(yàn),對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的組成有一些經(jīng)驗(yàn),但組成的互換規(guī)律中,有一半的孩子懵懵懂懂,又如孩子們不會(huì)按順序排列數(shù)字或排列好數(shù)字,但是說不清楚,因此在本次活動(dòng)中復(fù)習(xí)7和8的組成及梳理組成的零散經(jīng)驗(yàn),讓個(gè)別孩子的經(jīng)驗(yàn)成為集體經(jīng)驗(yàn)。

  ●活動(dòng)價(jià)值分析

  本活動(dòng)共三個(gè)環(huán)節(jié),分別以故事貫穿,幼兒在聽故事幫助小鳥解決問題的過程中,運(yùn)用各種數(shù)方面的經(jīng)驗(yàn),逐步了解大樹與小鳥的深層次依存關(guān)系。第一環(huán)節(jié)中,通過前半段故事的欣賞以及為小鳥選擇住窩的辦法中,感受到小鳥造窩需要大樹,初步感受小鳥的生活與大樹息息相關(guān)。在第二環(huán)節(jié),通過后半段故事的欣賞以及當(dāng)小芽芽可能會(huì)撐破鳥窩,小朋友為小鳥想辦法的過程中,激化了小鳥與樹的矛盾,并明確大樹對(duì)小鳥的作用。最后第三環(huán)節(jié),拋出問題,引發(fā)幼兒思考小鳥與大樹的作用,以及兩者之間是什么樣的關(guān)系,引發(fā)孩子在后期探索兩者之間的依存關(guān)系。

  ●教學(xué)法分析

  此次活動(dòng)以幼兒思考解決辦法、操作材料為主,教師講述引導(dǎo)為輔,主要運(yùn)用到的教學(xué)法有觀察法、操作法、提問法、視聽講結(jié)合法等。

  1、觀察法,結(jié)合大班組本學(xué)期的課題研究,活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的觀察并思考。幼兒的觀察有整體觀察故事畫面,也有細(xì)致觀察局部細(xì)節(jié),如小樹芽的生長(zhǎng);教師的觀察主要是觀察幼兒的反應(yīng),觀察幼兒與材料的操作互動(dòng),觀察特殊幼兒是否樂于參與活動(dòng)等,從而做出回應(yīng)與調(diào)整,為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

  2、操作法,主要指幼兒與材料的互動(dòng),通過幼兒操作材料并記錄,進(jìn)一步整理7和8的組成經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的互換規(guī)律提供可能。

  3、提問法,活動(dòng)以故事貫穿,其中通過教師的逐步提問或追問等,引導(dǎo)幼兒思考幫助小鳥解決問題的各種方法。

  4、視聽講結(jié)合法,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察故事中的畫面;“聽”就是傾聽教師的語言提問、引導(dǎo)與啟發(fā);“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn),在幫助小鳥解決問題的.過程中,引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、幼兒操作材料:記錄紙、鳥的圖片、兩個(gè)鳥窩的底板等

  3、展示板、數(shù)字卡片

  活動(dòng)重難點(diǎn):能運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn),幫助小鳥解決問題。

  活動(dòng)流程:聽聽擺擺→想想說說→思考討論

  活動(dòng)過程:

  一、聽聽擺擺

  1、導(dǎo)入:今天,杜老師要講一個(gè)故事,故事的名字叫《鳥窩里的樹》。

  2、講故事(前半段)

  (1)教師結(jié)合課件講述故事,引出黃鸝家和喜鵲家分別要造兩個(gè)窩,請(qǐng)幼兒幫忙分窩。此環(huán)節(jié)可讓特殊幼兒復(fù)述詞匯,如“喜鵲”、“兩對(duì)小鳥”等。

  重點(diǎn)問題:

  ●黃鸝家有7只鳥,要分到兩個(gè)窩里,有多少種分的辦法?

  ●喜鵲家有8只鳥,要分到兩個(gè)窩里,有多少種分的辦法?

 。2)幼兒合作操作學(xué)具,并記錄7和8的組成方法。

  要求:①左邊組是幫助黃鸝家分窩,右邊組是幫助喜鵲家分窩,幼兒自主選擇。

  ②兩人合作,并協(xié)商一人操作材料,一人記錄。

 、蹌(dòng)作快,因?yàn)樾▲B們住著很擠的;聲音輕,不要吵到小鳥們。

 、芩蟹址ǘ颊业胶螅杆倌煤糜涗浖埢氐皆簧。

 。3)分享交流。

  教師根據(jù)幼兒所說的組成方法,在展示板上用數(shù)字卡排列。

  重點(diǎn)提問:你是和誰合作,幫哪個(gè)小鳥家分窩,一共想到了幾種分法?

  小結(jié):你們真棒,用排排隊(duì)的方法,用換換數(shù)字的方法幫小鳥們很快地找到了很多分窩的辦法。

 。4)引導(dǎo)幼兒幫助小鳥選擇分窩的最佳辦法,并說明理由。

  重點(diǎn)問題:

  ●這么多分的方法,到底選擇哪種方法好呢,哪種辦法可以讓小鳥住的舒舒服服的?

  教師根據(jù)幼兒所說方法,操作課件驗(yàn)證。

  小結(jié):原來大的鳥窩里可以多住一點(diǎn),小一點(diǎn)的鳥窩里可以少住一點(diǎn),一樣大的窩住一樣多,這樣才能住得舒服呢。

  二、想想說說

  1、講故事(后半段),黃鸝家的鳥窩下面長(zhǎng)出一棵小樹芽,喜鵲太太、瓢蟲、螳螂分別出了主意,黃鸝夫婦不知道該怎么辦了。

  重點(diǎn)提問:

  ●朋友們都出了主意,聽誰的好呢?

  ●如果你認(rèn)為它們的辦法不好,請(qǐng)說出理由,并說說你有什么好辦法。

  2、繼續(xù)講述故事,最后黃鸝夫婦想到了好辦法,既不破壞自己的鳥窩也不會(huì)傷害到小樹芽,它們決定將小樹芽挪一個(gè)地方,將它重新種到土壤里,讓它繼續(xù)生長(zhǎng)。

  小結(jié):樹是鳥類的朋友,如果沒有樹,小鳥就沒有家了。

  三、思考討論

  1、小鳥在樹上安家,離不開大樹,那大樹呢?你覺得它喜歡小鳥陪伴嗎?

  2、你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?

  活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒在主題背景下,繼續(xù)收集有關(guān)大樹與小鳥的故事。

  2、把材料投放到區(qū)角中,供幼兒繼續(xù)操作探索。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是在主題背景下開展的,幼兒已經(jīng)有了較為豐富的前期經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的情況,以此生成了高結(jié)構(gòu)活動(dòng),旨在讓幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)匯總成集體經(jīng)驗(yàn)。

  1、從活動(dòng)選材來看;顒(dòng)來源于主題背景,孩子們對(duì)大樹與鳥類有了初步的認(rèn)識(shí)。于是結(jié)合故事《鳥窩里的樹》逐步開展活動(dòng),使得整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整的情境,無論是教師的講述還是幼兒的操作都是在情境中進(jìn)行的,孩子們表現(xiàn)出很大的興趣。

  2、活動(dòng)的目標(biāo)的定位在“運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn),在幫助小鳥解決問題的過程中,引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。”活動(dòng)過程緊緊圍繞目標(biāo)開展。第一環(huán)節(jié)中幼兒運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)來操作學(xué)具,并記錄;第二環(huán)節(jié)隨著故事情節(jié)的推進(jìn),不斷請(qǐng)幼兒幫助小鳥解決各種問題,如怎樣分窩更合理,窩里長(zhǎng)了小樹芽怎么辦等;第三環(huán)節(jié)進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考小鳥與大樹的關(guān)系。

  3、活動(dòng)中幼兒運(yùn)用到的7和8的組成經(jīng)驗(yàn)是已有的,本次活動(dòng)是復(fù)習(xí)鞏固并嘗試用不同的方法又快又正確的記錄。在此教師小結(jié)提升了兩種記錄的方法,即排排隊(duì)和交換數(shù)字的方法,為幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)字的組成做記錄鋪墊經(jīng)驗(yàn)。

  4、活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助小鳥如何解決分窩的問題,即根據(jù)鳥的大小、數(shù)量來分窩,所以在此可以讓幼兒有更多的分歧與討論,可以適當(dāng)增加時(shí)間,而縮短第一環(huán)節(jié)的時(shí)間。

幼兒園大班教案《鳥窩》含反思優(yōu)秀10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用粗細(xì)不同的筆畫鳥窩,引發(fā)幼兒線描的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、認(rèn)真完成一件事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  范例、白紙、粗細(xì)筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼PPT。

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1、鳥媽媽生了兩個(gè)蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見身邊[出示范例]樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個(gè)[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個(gè)更漂亮、更堅(jiān)實(shí)的新鳥窩。

  二、觀察示范。

  1、[畫干草]鳥媽媽看見鳥窩里細(xì)細(xì)軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。

  2、[畫泥粒]鳥爸爸看見鳥窩里還有一點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。

  3、[畫圍墻]可是,這樣的鳥窩的鳥窩實(shí)在太不堅(jiān)固了,只要風(fēng)吹來,就會(huì)把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個(gè)十分堅(jiān)固的圍墻。

  4、[畫樹枝]然而它們還是不放心,在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙,讓鳥窩更安全。

  5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說:"放在樹枝上吧!"鳥爸爸說:"不行不行!"為什么不行?(樹枝搖晃,蛋會(huì)被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說:"樹枝太細(xì),它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!"鳥媽媽連忙說:"不行不行!"為什么不行?(樹干太滑)是啊,樹干實(shí)在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺兀克麄兝@著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請(qǐng)求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說:"歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會(huì)用手臂緊緊地抱住鳥窩。

  6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請(qǐng)葉子姑娘來為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。

  三、引導(dǎo)創(chuàng)作。

  1、[補(bǔ)畫]可是,鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭,它們?cè)认胱鲆粋(gè)比第一個(gè)更好、更堅(jiān)固的.鳥窩,可?(還要多添點(diǎn)干草、泥土、樹枝和樹葉)剛才有些著急了,沒有仔細(xì)地去完成。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙,用足夠的材料做一個(gè)最堅(jiān)固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?

  2、幼兒操作。

  四、交流比較。

  1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會(huì)喜歡哪個(gè)鳥窩?為什么?(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)是啊,你們都很認(rèn)真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。

  2、PPT鳥出生。

  3、真幸福啊,鳥的一家好幸福,你們幸福嗎?都是你們細(xì)心的成果。我們?cè)偃フ艺矣袥]有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!

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