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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案（精選7篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在觀察感知木工勞動(dòng)程序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有序地創(chuàng)編“小木匠”的律動(dòng)。
2.熟悉每一樂句，初步學(xué)會(huì)按樂句做動(dòng)作。
3.做動(dòng)作時(shí)注意調(diào)整與同伴間的距離，不相互碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已了解木匠的基本工作。
2.木匠工具若干、圖片。
3.音樂磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1.師：我們坐的椅子是哪里來(lái)的？誰(shuí)做的？
是怎么做出來(lái)的？要用到哪些工具？
△師根據(jù)幼兒回答出示工具，分解練習(xí)單個(gè)動(dòng)作（師清唱旋律）。動(dòng)作要領(lǐng)：
鋸木頭：怎樣鋸才會(huì)顯得更有力？
刨木板：幅度達(dá)、夸張
釘釘子：能否釘在同一個(gè)地方？為什么？要怎么釘？
刷油漆：來(lái)回刷、眼睛看著刷子
師：木匠師傅真了不起，做工辛苦嗎？一起練習(xí)擦汗的動(dòng)作。
△木匠要把木材作成椅子，要先干什么，再干什么？
師一次性出示圖片小結(jié)：扛→鋸→刨→釘→刷
2.師：今天我們來(lái)學(xué)木匠師傅做椅子。
⑴師幼聽音樂完整做動(dòng)作。
⑵師：做了一張漂亮的椅子心里是什么感覺？我最后為什么要做這個(gè)動(dòng)作？表示什么意思？我們?cè)賮?lái)做一張椅子，把高興的表情、動(dòng)作做出來(lái)。（師幼第二次完整表演）
�、菐煟含F(xiàn)在大木匠不做了，請(qǐng)小木匠們來(lái)試試看，能否作出一把椅子來(lái)。（幼兒分成兩組輪流表演，兩遍）教師給完成椅子的`小木匠戴帽子以示鼓勵(lì)。
�、葐枺耗阕龅囊巫邮鞘裁搭伾模科羻�？你想送給誰(shuí)？我們?cè)賮?lái)做一張椅子送給別的好朋友。（師幼第五次完整做）
△師：今天我們做了這么多張椅子，真辛苦，收工啦，我們扛起椅子去休息吧！
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的木工工具，如錘子、釘子、鋸子（模型或兒童安全工具）等，并了解它們的基本用途。
知道木材是一種天然材料，了解木材的一些基本特性，如質(zhì)地、顏色、紋理等。
2. 技能目標(biāo)
通過模擬小木工活動(dòng)，鍛煉幼兒的手部小肌肉群，提高他們的動(dòng)手操作能力，如握、敲、鋸（模擬動(dòng)作）等能力。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和簡(jiǎn)單的空間思維能力，例如在搭建或組裝木制小物件時(shí)對(duì)形狀、結(jié)構(gòu)的感知。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)木工活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望。
讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信心和成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常見木工工具及其用途。
引導(dǎo)幼兒在安全的前提下進(jìn)行模擬木工操作活動(dòng)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
幫助幼兒理解木材的特性與木工操作之間的關(guān)系，如不同質(zhì)地的木材適合不同的加工方式。
在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，確保他們?cè)诓僮鬟^程中不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種常見木工工具（兒童安全版）的實(shí)物或模型，如錘子、釘子、鋸子、螺絲刀等，每種工具準(zhǔn)備3 - 5個(gè)。
2. 不同種類、形狀、質(zhì)地的木材若干，如薄木板、木條、木塊等，可以提前將木材切割成適合幼兒操作的大小。
3. 一些已經(jīng)制作好的木制小物件，如小木屋模型、木盒等，用于展示和激發(fā)幼兒興趣。
4. 安全護(hù)具，如兒童手套、護(hù)目鏡，數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)確定。
5. 教學(xué)PPT，包含木工工具的介紹圖片、木材的來(lái)源和用途圖片、木工工作場(chǎng)景視頻等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1. 展示木制小物件
教師將準(zhǔn)備好的小木屋模型、木盒等木制小物件放在展示臺(tái)上，請(qǐng)幼兒圍過來(lái)觀察。
提問幼兒：“小朋友們，看看這些東西是用什么做的呀？”引導(dǎo)幼兒回答是木材制作的。
2. 引出主題
教師說(shuō)：“今天我們要當(dāng)小木工，來(lái)玩一玩跟木材有關(guān)的游戲。”
�。ǘ┗静糠�
1. 認(rèn)識(shí)木工工具
教師逐一拿出準(zhǔn)備好的木工工具（兒童安全版）實(shí)物或模型，如錘子、釘子、鋸子、螺絲刀等。
向幼兒介紹每種工具的名稱，并簡(jiǎn)單演示其用途。例如，拿起錘子說(shuō)：“這是錘子，我們可以用它把釘子釘進(jìn)木頭里�！蹦闷痄徸诱f(shuō)：“這是鋸子，能把長(zhǎng)長(zhǎng)的木頭鋸成我們想要的長(zhǎng)度�！�
讓幼兒近距離觀察這些工具，感受它們的形狀和重量。同時(shí)提醒幼兒這些工具雖然是兒童安全版，但也需要小心使用。
2. 了解木材的特性
教師給每個(gè)幼兒發(fā)放一塊不同種類的木材（如薄木板、木條或木塊），讓幼兒觀察和觸摸木材的表面。
提問幼兒：“小朋友們，摸一摸木材，感覺是滑滑的還是粗糙的呀？”“看看木材的顏色一樣嗎？”“木材上有沒有花紋呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木材質(zhì)地、顏色、紋理等特性。
教師結(jié)合PPT圖片，簡(jiǎn)單介紹木材的來(lái)源，如樹木經(jīng)過砍伐、加工后變成我們可以使用的`木材。
3. 模擬木工操作活動(dòng)
分組活動(dòng)：將幼兒分成若干小組，每組4 - 5人。每個(gè)小組分配一套木工工具（兒童安全版）、一些木材和安全護(hù)具。
任務(wù)布置：教師說(shuō)：“現(xiàn)在小朋友們要像小木工一樣，用這些工具和木材制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小物件，比如一個(gè)小相框或者一個(gè)小柵欄�！�
操作指導(dǎo)：在幼兒操作過程中，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒正確使用工具，如拿錘子時(shí)要握住手柄的中間部分，釘釘子時(shí)要小心不要砸到手；使用鋸子時(shí)要按照直線鋸，注意用力均勻等。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試不同的組合和構(gòu)造方式。
（三）結(jié)束部分
1. 作品展示與分享
請(qǐng)每個(gè)小組的幼兒將他們制作的小物件拿到前面展示給大家看。
鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，如“我們做的是小相框，用了一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的木條和四個(gè)小木塊”等。
2. 總結(jié)與評(píng)價(jià)
教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)幼兒在操作過程中的創(chuàng)意、合作精神和認(rèn)真態(tài)度。
回顧本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)木工工具的用途和木材的特性，再次提醒幼兒在使用工具時(shí)要注意安全。
3. 整理與收納
引導(dǎo)幼兒一起整理工具和剩余的木材，將它們放回原處，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
五、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的木制材料和工具（兒童安全版），鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行木工創(chuàng)作活動(dòng)。
2. 引導(dǎo)幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找家里哪些東西是用木材做的，并分享在幼兒園當(dāng)小木工的經(jīng)歷。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒了解木工工具的基本名稱和用途。
認(rèn)識(shí)不同形狀和質(zhì)地的木材。
2. 技能目標(biāo)
鍛煉幼兒的手部小肌肉群，提高手部精細(xì)動(dòng)作能力。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行拼接、搭建等操作。
3. 情感目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
激發(fā)幼兒對(duì)木工活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
讓幼兒認(rèn)識(shí)木工工具和木材，能夠正確說(shuō)出它們的名字。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
保障幼兒在操作木工工具時(shí)的安全，避免受傷。
啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意，使他們的作品具有一定的結(jié)構(gòu)和造型。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 材料準(zhǔn)備
多種木工工具（如小錘子、小鋸子、螺絲釘、螺絲刀等，均為幼兒專用的安全工具）。
不同形狀、大小、質(zhì)地的木材（如木條、木塊等）。
一些輔助材料，如膠水、砂紙等。
展示用的木工成品（如小木屋模型、木盒子等）。
2. 環(huán)境準(zhǔn)備
在教室的一角設(shè)置一個(gè)木工區(qū)，擺放好工具和材料，并確保周圍環(huán)境安全。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1. 教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到木工區(qū)，展示木工成品，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天老師帶你們來(lái)到一個(gè)特別的地方，看，這里有好多有趣的東西�！保ㄖ钢竟こ善罚澳銈冎肋@些是用什么做的嗎？”
2. 引導(dǎo)幼兒觀察木工成品的形狀、結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)制作過程。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)木工工具和木材
1. 教師逐一介紹木工工具的名稱和用途。
拿起小錘子：“這是小錘子，它可以用來(lái)敲敲打打，比如把小釘子釘進(jìn)木頭里。”然后示范小錘子的正確握法和使用方法（在安全的情況下輕輕敲打）。
拿起小鋸子：“這個(gè)是小鋸子，它能把長(zhǎng)長(zhǎng)的木頭鋸成我們想要的長(zhǎng)度。”同樣示范小鋸子的正確使用姿勢(shì)（模擬鋸的動(dòng)作，但不實(shí)際鋸木材）。
介紹螺絲釘和螺絲刀：“這是螺絲釘和螺絲刀，螺絲刀可以把螺絲釘擰進(jìn)木頭里，這樣就能把兩塊木頭連接起來(lái)啦�！�
2. 讓幼兒親手摸一摸、試一試這些工具（在教師的密切監(jiān)督下），感受工具的重量和形狀。
3. 教師展示不同形狀、大小和質(zhì)地的木材。
拿起一塊長(zhǎng)木條：“小朋友們看，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的木條，它可以用來(lái)做很多東西。”再拿起一塊小木塊：“這個(gè)小木塊是不是很可愛呢？”
讓幼兒觸摸木材，感受木材的紋理和質(zhì)地，引導(dǎo)幼兒區(qū)分不同木材的特點(diǎn)，如有的光滑，有的粗糙。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作實(shí)踐
1. 教師提出創(chuàng)作主題，如“我們一起建造一個(gè)小房子吧”或者“做一個(gè)小盒子來(lái)裝寶貝”。
2. 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇木材和工具。
教師：“現(xiàn)在小朋友們可以挑選自己喜歡的木頭和工具，開始做自己想做的東西啦。如果遇到困難，可以找老師幫忙哦�！�
3. 幼兒開始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒正確使用工具，提醒幼兒注意安全，如不要用鋸子對(duì)著自己或其他小朋友。
當(dāng)幼兒遇到創(chuàng)意瓶頸時(shí)，教師可以通過提問的方式啟發(fā)幼兒，如“你想讓你的小房子有幾個(gè)房間呀？”“怎樣讓盒子更牢固呢？”
鼓勵(lì)幼兒互相合作，共同完成作品，如一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)鋸木條，另一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)用螺絲釘連接。
�。ㄋ模┳髌氛故九c分享
1. 當(dāng)幼兒完成作品后，組織幼兒進(jìn)行作品展示。
教師：“小朋友們都做得非常棒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看大家的作品吧。”
2. 請(qǐng)幼兒介紹自己的.作品，包括使用了哪些材料和工具，以及作品的功能或特點(diǎn)。
例如：“我做的是小房子，我用小鋸子鋸了木條做墻壁，用螺絲釘把它們連起來(lái)，小房子可以住小動(dòng)物�！�
3. 其他幼兒可以對(duì)展示的作品進(jìn)行提問或發(fā)表自己的看法，如“你的小房子好漂亮，你是怎么想到這個(gè)形狀的呢？”
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1. 教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
教師：“今天我們當(dāng)了小木工，認(rèn)識(shí)了好多木工工具和木材，還做出了這么多有趣的作品。小朋友們都很厲害，在使用工具的時(shí)候也很小心�！�
2. 拓展延伸
教師可以提問：“除了小房子和小盒子，我們還可以用木頭做什么呢？”引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒對(duì)下一次木工活動(dòng)的期待。
五、教學(xué)反思
在本次《小木工》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度。通過認(rèn)識(shí)木工工具和木材，幼兒們對(duì)木工活動(dòng)有了初步的了解。在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運(yùn)用工具和材料制作出簡(jiǎn)單的作品，這不僅鍛煉了他們的手部精細(xì)動(dòng)作能力，還培養(yǎng)了他們的耐心和專注力。然而，在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如部分幼兒在使用工具時(shí)過于興奮，需要教師不斷提醒安全問題；還有一些幼兒的創(chuàng)意較難啟發(fā)，在今后的教學(xué)中可以增加更多的啟發(fā)式提問或提供更多的范例�？傮w而言，本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，為今后開展類似活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的木工工具，如錘子、釘子、鋸子（模型或兒童安全工具）等，了解它們的基本用途。
引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀和質(zhì)地的木材，感知木材的特性。
2. 技能目標(biāo)
發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，如握、捏、敲、鋸（模擬動(dòng)作）等能力。
鼓勵(lì)幼兒嘗試使用簡(jiǎn)單的木工工具，進(jìn)行一些基礎(chǔ)的木工創(chuàng)作，如拼接木板等。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)木工活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 讓幼兒認(rèn)識(shí)木工工具并了解其用途。
2. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的木工創(chuàng)作活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 在使用工具過程中，確保幼兒的`安全，避免危險(xiǎn)行為。
2. 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行有創(chuàng)意的木工作品創(chuàng)作。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐操作法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種木工工具的模型（錘子、釘子、鋸子等）或兒童安全工具若干套。
2. 不同形狀、大小、質(zhì)地的木材若干塊。
3. 木工工作臺(tái)（適合幼兒高度）若干張。
4. 防護(hù)手套、護(hù)目鏡（兒童尺寸）若干。
5. 展示木工成品的圖片或視頻資料。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5分鐘）
1. 播放一段木工工作的視頻片段，視頻中木工師傅熟練地使用各種工具制作家具或工藝品。
提問幼兒：“小朋友們，你們?cè)谝曨l里看到叔叔在做什么呀？”引導(dǎo)幼兒觀察并回答。
引出主題——小木工。
（二）認(rèn)識(shí)木工工具（10分鐘）
1. 教師逐一拿出準(zhǔn)備好的木工工具模型（或兒童安全工具），如錘子、釘子、鋸子等。
展示錘子，問幼兒：“小朋友們，看這是什么呀？”引導(dǎo)幼兒觀察錘子的形狀、顏色、組成部分等。然后教師拿起錘子，示范錘子的正確握法，并輕輕敲打桌面，讓幼兒聽敲擊的聲音，解釋錘子的用途是用來(lái)敲打東西的，比如把釘子釘進(jìn)木頭里。
按照同樣的方法介紹釘子和鋸子等工具。釘子是又細(xì)又長(zhǎng)的，可以被錘子釘進(jìn)木頭里；鋸子有鋒利的鋸齒，用來(lái)把木頭鋸開。
2. 讓幼兒分組近距離觀察這些工具，教師在旁邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和指導(dǎo)，提醒幼兒注意工具的形狀、用途等特點(diǎn)。
（三）感知木材（10分鐘）
1. 教師拿出準(zhǔn)備好的不同形狀、大小、質(zhì)地的木材，分發(fā)給幼兒。
讓幼兒用手觸摸木材，感受木材的粗糙、光滑、堅(jiān)硬等不同質(zhì)地。
引導(dǎo)幼兒觀察木材的顏色、紋理等外觀特征。
提問幼兒：“小朋友們，你們摸到的木頭是什么感覺呀？你們看木頭上面有什么特別的地方嗎？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
2. 教師總結(jié)木材的特性，如木材是天然的材料，有不同的質(zhì)地和紋理，可以用來(lái)制作很多東西。
�。ㄋ模┬∧竟�(shí)踐操作（15分鐘）
1. 教師向幼兒介紹操作規(guī)則和安全注意事項(xiàng)。
告訴幼兒在使用工具時(shí)一定要戴上防護(hù)手套和護(hù)目鏡，避免受傷。
強(qiáng)調(diào)只能使用工具在木頭上進(jìn)行操作，不能對(duì)著其他小朋友或者自己的身體使用工具。
2. 為幼兒提供簡(jiǎn)單的創(chuàng)作任務(wù)，如用釘子和錘子將兩塊小木板釘在一起，或者用鋸子（在教師的輔助下）鋸下一小段木頭，然后進(jìn)行拼接等。
教師在幼兒操作過程中巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手嘗試，幫助遇到困難的幼兒正確使用工具。例如，如果幼兒不會(huì)握錘子，教師可以手把手地教他正確的握法；如果幼兒鋸木頭時(shí)鋸不動(dòng)，教師可以引導(dǎo)他調(diào)整鋸的角度或者施加合適的力量。
�。ㄎ澹┳髌氛故九c分享（10分鐘）
1. 邀請(qǐng)幼兒將自己的作品展示在前面的展示臺(tái)上。
2. 請(qǐng)幼兒向其他小朋友介紹自己的作品，如“我做了一個(gè)小桌子”或者“我把兩塊木頭拼成了一個(gè)小房子”等。
3. 教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意和努力，同時(shí)也可以提出一些小建議，如“如果再加上一個(gè)小屋頂就更像房子了”等。
（六）活動(dòng)總結(jié)（5分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧今天的活動(dòng)內(nèi)容。
提問幼兒：“今天我們做了小木工，都認(rèn)識(shí)了哪些工具呀？”“我們用木頭做了什么呢？”引導(dǎo)幼兒回憶并回答。
2. 再次強(qiáng)調(diào)木工活動(dòng)的樂趣和意義，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試進(jìn)行更多的手工創(chuàng)作。
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的木工材料和工具，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行木工創(chuàng)作。
2. 鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起尋找生活中的木制品，了解它們是如何制作出來(lái)的。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
讓幼兒了解木工工具的基本名稱和用途。
發(fā)展幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力和空間想象力。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作和討論，讓幼兒初步掌握一些簡(jiǎn)單的木工制作技巧。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，提高解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)木工活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和耐心。
讓幼兒感受木工制作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常見的木工工具，如鋸子、錘子、釘子、螺絲刀等，并了解其用途。
引導(dǎo)幼兒嘗試使用木工工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
確保幼兒在使用木工工具時(shí)的安全，教會(huì)幼兒正確的操作方法。
如何啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在制作過程中有自己的想法并能付諸實(shí)踐。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、操作實(shí)踐法、討論法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種木工工具（小型、安全的）若干套，如兒童專用鋸子、錘子、釘子、螺絲刀、木板、木條等。
2. 已經(jīng)制作好的木工成品若干，如小木屋、小盒子等。
3. 護(hù)目鏡、圍裙若干（確保幼兒操作安全）。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分
1. 展示木工成品
教師將事先準(zhǔn)備好的小木屋、小盒子等木工成品展示在幼兒面前。
提問幼兒：“小朋友們，看看這些東西漂不漂亮呀？你們知道它們是用什么做出來(lái)的嗎？”引導(dǎo)幼兒思考并回答。
2. 引出主題
教師說(shuō)：“今天我們就要像小木工一樣，來(lái)做一些有趣的東西哦�！睆亩龌顒�(dòng)主題——小木工。
�。ǘ┗静糠�
1. 認(rèn)識(shí)木工工具
教師拿出一套木工工具，向幼兒逐一介紹工具的名稱，如鋸子、錘子、釘子、螺絲刀等。
教師一邊介紹，一邊向幼兒展示工具的外觀特征，如鋸子有鋸齒、錘子有錘頭和錘柄等。
然后，教師演示每種工具的基本用途。例如，用鋸子鋸木板、用錘子釘釘子、用螺絲刀擰螺絲等，并讓幼兒觀察操作過程。
在演示過程中，教師強(qiáng)調(diào)工具使用的安全注意事項(xiàng)，如使用鋸子時(shí)要注意鋸齒的方向，不能對(duì)著自己和其他小朋友；使用錘子時(shí)要握緊，避免砸傷手指等。
2. 操作練習(xí)
將幼兒分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一套木工工具、木板和木條等材料，同時(shí)為幼兒穿上護(hù)目鏡和圍裙。
教師給每個(gè)小組布置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，如制作一個(gè)小相框。
在幼兒操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試使用工具，但要時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
引導(dǎo)幼兒遇到問題時(shí)先自己思考，然后小組內(nèi)討論解決，如釘子釘歪了怎么辦，木條鋸得長(zhǎng)短不合適怎么調(diào)整等。
3. 討論與分享
當(dāng)幼兒完成小相框的制作后，組織幼兒進(jìn)行討論。
教師提問：“在制作小相框的過程中，你們遇到了哪些困難呀？是怎么解決的呢？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。
同時(shí)，教師可以針對(duì)幼兒在操作過程中出現(xiàn)的一些共性問題進(jìn)行總結(jié)和講解，如如何讓釘子釘?shù)酶喂�、怎樣鋸木板才能更直等�?/p>
（三）游戲部分
1. 木工工具找朋友
教師將各種木工工具和它們對(duì)應(yīng)的使用材料（如鋸子對(duì)應(yīng)木板、錘子對(duì)應(yīng)釘子等）分別放在不同的`地方。
請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，蒙上眼睛，然后去為木工工具找到它們的朋友。其他幼兒可以在旁邊給予提示，如“鋸子是用來(lái)鋸木板的，往那邊走”。
這個(gè)游戲可以讓幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)木工工具用途的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
1. 展示與評(píng)價(jià)
讓幼兒將自己制作的小相框展示出來(lái)。
教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從使用工具的熟練程度、作品的完整性、創(chuàng)意等方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“這個(gè)小相框做得很牢固，說(shuō)明你錘子用得很好哦”“你的小相框上還有漂亮的裝飾，很有創(chuàng)意呢”。
2. 整理與總結(jié)
引導(dǎo)幼兒一起整理木工工具和剩余的材料，將它們放回原位。
教師總結(jié)本次活動(dòng)：“今天我們當(dāng)了一回小木工，認(rèn)識(shí)了很多木工工具，還自己動(dòng)手做了小相框。小朋友們都做得非常棒，希望下次我們還能做更多有趣的東西�！�
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的木工材料和工具，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行木工制作，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作出更多的作品。
2. 請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找生活中的木工制品，了解它們的制作過程，并嘗試和爸爸媽媽一起做一個(gè)簡(jiǎn)單的木工小制作。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒了解木工工具的基本名稱和用途。
引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)不同木材的特征，如顏色、紋理、質(zhì)地等。
2. 能力目標(biāo)
通過觀察和簡(jiǎn)單操作，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力和解決問題的能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)木工活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)和善于思考的品質(zhì)。
增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，了解我國(guó)古代木工技藝的卓越成就。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常見的木工工具及其用途。
觀察不同木材的特征并能夠描述。
2. 難點(diǎn)
理解不同木工工具的工作原理（如鋸子如何切割木材）。
引導(dǎo)幼兒在觀察木材特征時(shí)注意細(xì)節(jié)，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、觀察法、操作法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具
各種常見木工工具（如鋸子、錘子、釘子、螺絲刀、刨子等）實(shí)物或模型，每種工具準(zhǔn)備2 - 3件。
不同種類的木材（如松木、杉木、樟木等）小木塊若干，木材樣本（較大塊且能展示紋理）若干。
有關(guān)木工工具使用和木工技藝的圖片、視頻資料。
展示架或展示臺(tái)。
2. 學(xué)具
為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一塊小木塊、一把小錘子、幾顆小釘子、一張砂紙。
幼兒操作記錄表（記錄木材特征和工具使用感受）若干。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（激發(fā)興趣）
1. 教師展示一個(gè)精美的木制小工藝品（如小木屋模型），引起幼兒的注意。
教師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)非常特別的東西，你們看這是什么？”引導(dǎo)幼兒觀察并回答。
教師：“這個(gè)小木屋是用木頭做的，那你們知道是怎么把木頭變成這么漂亮的小木屋的嗎？”
2. 播放一段簡(jiǎn)短的木工制作視頻（如制作簡(jiǎn)單的木盒），讓幼兒初步了解木工制作的過程。
播放視頻后，教師提問：“在視頻里，叔叔用了哪些東西來(lái)做這個(gè)木盒呀？”鼓勵(lì)幼兒回憶視頻內(nèi)容并積極回答。
�。ǘ┗静糠郑ㄕJ(rèn)識(shí)木工工具和木材）
1. 認(rèn)識(shí)木工工具
教師將各種木工工具實(shí)物或模型放在展示臺(tái)上，逐一介紹工具的名稱和用途。
以鋸子為例：
教師拿起鋸子，向幼兒展示：“小朋友們，這是鋸子，它可以用來(lái)把長(zhǎng)長(zhǎng)的木頭鋸成我們想要的長(zhǎng)度。就像這樣�！苯處熥龊�(jiǎn)單的鋸的動(dòng)作演示（注意安全）。
教師提問：“那你們覺得鋸子為什么能把木頭鋸斷呢？”引導(dǎo)幼兒觀察鋸子的鋸齒形狀，并簡(jiǎn)單解釋鋸子的工作原理。
按照同樣的方法，介紹錘子（用來(lái)釘釘子）、釘子（連接木材）、螺絲刀（擰螺絲）、刨子（把木材表面刨平）等工具。
在介紹每個(gè)工具后，教師可以讓幼兒拿起工具感受一下重量和形狀，但要強(qiáng)調(diào)安全使用。
2. 認(rèn)識(shí)木材
教師將不同種類的木材樣本展示給幼兒。
引導(dǎo)幼兒觀察木材的顏色：
教師：“小朋友們，看看這些木頭的顏色一樣嗎？”讓幼兒仔細(xì)觀察后回答。
教師指著不同的木材說(shuō)：“這是松木，它的顏色比較淺；這是樟木，顏色有點(diǎn)深，還帶有一點(diǎn)香味呢�！�
引導(dǎo)幼兒觀察木材的紋理：
教師：“現(xiàn)在我們來(lái)看看這些木頭上有一些彎彎的線條，這就是木材的紋理。每個(gè)木材的紋理都不太一樣哦�！苯處熡檬种秆刂静牡募y理滑動(dòng)，讓幼兒跟著感受。
教師讓幼兒用手觸摸木材的表面，感受質(zhì)地：
教師：“大家用小手摸一摸這些木頭，感覺一下是滑滑的還是粗糙的呢？”
幼兒摸完后，教師總結(jié)：“像杉木摸起來(lái)比較光滑，而有些木材可能會(huì)有點(diǎn)粗糙�！�
�。ㄈ┎僮鞑糠郑w驗(yàn)?zāi)竟せ顒?dòng)）
1. 教師給每個(gè)幼兒發(fā)放一塊小木塊、一把小錘子、幾顆小釘子和一張砂紙。
教師先示范如何用錘子把釘子釘進(jìn)小木塊里：“小朋友們，看老師先把釘子放在小木塊上，然后用小錘子輕輕地敲，一下，兩下，釘子就進(jìn)去一點(diǎn)了。注意不要敲到自己的小手哦。”
教師示范完后，讓幼兒自己嘗試釘釘子，但教師要在旁邊密切關(guān)注幼兒的操作，確保安全。
2. 幼兒釘完釘子后，教師引導(dǎo)幼兒用砂紙打磨小木塊的表面：“現(xiàn)在我們可以用砂紙把小木塊磨得更光滑。像這樣，一只手拿著小木塊，一只手拿著砂紙，輕輕地磨�！�
3. 在幼兒操作過程中，教師鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察自己使用工具時(shí)的情況和木材的變化，并記錄在操作記錄表上。例如：“你用錘子釘釘子的時(shí)候，感覺難不難？小木塊有什么變化呢？”
�。ㄋ模┯懻撆c總結(jié)部分
1. 幼兒操作完成后，教師組織幼兒進(jìn)行小組討論。
教師提出問題：“小朋友們，在剛才的活動(dòng)中，你們用了哪些工具呀？這些工具在使用的時(shí)候有什么要注意的呢？”引導(dǎo)幼兒回顧自己的操作過程，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
教師還可以問：“你們發(fā)現(xiàn)自己的小木塊在釘釘子和打磨之后有什么變化嗎？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 教師總結(jié)木工工具的名稱、用途以及不同木材的特征，強(qiáng)調(diào)木工活動(dòng)中安全操作的`重要性。
教師：“今天我們認(rèn)識(shí)了很多木工工具，也了解了不同木材的特點(diǎn)。木工叔叔們就是用這些工具把木材變成各種各樣有用的東西。但是小朋友們要記住，這些工具在使用的時(shí)候一定要小心，要在大人的指導(dǎo)下才能使用哦�！�
（五）拓展部分（文化滲透）
1. 教師向幼兒介紹我國(guó)古代木工技藝的輝煌成就，如榫卯結(jié)構(gòu)。
教師展示一些榫卯結(jié)構(gòu)的圖片（如魯班鎖）：“小朋友們，我們國(guó)家古代的木工可厲害了，他們不用釘子就能把木頭連接起來(lái)，就像這個(gè)魯班鎖一樣。這就是榫卯結(jié)構(gòu)，是我們中國(guó)人的智慧結(jié)晶�！�
簡(jiǎn)單講解榫卯結(jié)構(gòu)的原理，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)木工技藝的神奇。
2. 鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找生活中的木制品，進(jìn)一步了解木制品在生活中的廣泛應(yīng)用。
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的木工材料和工具（如小鋸子、小刨子等，確保工具安全），設(shè)置“小木工坊”，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)體驗(yàn)?zāi)竟せ顒?dòng)，制作簡(jiǎn)單的木制品。
2. 開展“我是小木工”主題活動(dòng)，讓幼兒收集不同的木制品，舉辦一個(gè)木制品展覽，向其他班級(jí)的小朋友介紹自己收集的木制品的特點(diǎn)和用途。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小木工》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
2. 認(rèn)識(shí)基本的木工工具和材料。
3. 增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木工工具（如小鋸子、錘子、螺絲刀、木釘?shù)龋_保安全）
各種木材（如木塊、木板等）
保護(hù)眼鏡和手套
紙和筆（用于設(shè)計(jì)圖紙）
手工制作的作品展示區(qū)
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入階段
教師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，問：你們知道什么是木工嗎？誰(shuí)見過木工師傅工作的樣子？
展示木工工具和材料，讓幼兒觀察并了解它們的用途。
二、認(rèn)知階段
向幼兒介紹幾種常用的'木工工具，講解它們的使用方法和安全注意事項(xiàng)。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，如如何安全使用錘子和釘子，強(qiáng)調(diào)操作時(shí)要小心。
三、設(shè)計(jì)階段
邀請(qǐng)幼兒們分成小組，每個(gè)小組討論并設(shè)計(jì)出他們想要制作的木工作品，可以是小椅子、小桌子等。
提供紙和筆，鼓勵(lì)幼兒在紙上畫出他們的設(shè)計(jì)圖。
四、實(shí)踐階段
每個(gè)小組在教師的指導(dǎo)下開始制作木工作品，過程中教師巡視，給予適時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)幼兒互相交流，共同解決遇到的問題。
五、展示與總結(jié)
完成后，每個(gè)小組展示他們制作的木工作品，分享制作過程中的樂趣和感受。
教師對(duì)每個(gè)小組的作品給予肯定，并引導(dǎo)幼兒思考：在這個(gè)過程中，你們學(xué)到了什么？下次還想做些什么？
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在家里與家長(zhǎng)一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的木工制作，記錄下他們的制作過程。
可以設(shè)立一個(gè)“木工作品展”，邀請(qǐng)其他班級(jí)的幼兒和家長(zhǎng)參觀。
通過本次活動(dòng)，幼兒不僅能夠?qū)W到木工技能，還能在合作中增進(jìn)友誼，提升自信心。
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