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幼兒園大班語言活動《我是山大王》獲獎教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言活動《我是山大王》獲獎教案，歡迎大家分享。
活動目標
1.理解故事主要情節(jié)，感受書中重復押韻的語言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)合已有經(jīng)驗，根據(jù)“誰怕誰”的因果關(guān)系進行合理的推斷，并大膽講述。
重點難點
活動重點：感受書中重復押韻的語言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
活動難點：通過“誰怕誰”的因果關(guān)系明白每個人都有自己的長處。
活動準備
物質(zhì)準備：大書、小書、圖書PPT、黑板一塊
圖片:兔子、狐貍、老虎；故事人物（跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛）
經(jīng)驗準備：幼兒對常見動物大小、強弱判斷的初步經(jīng)驗。
活動過程
（一）導入活動
1.出示兔子、狐貍、老虎圖片，請幼兒說說“誰怕誰”
——今天楊老師請來了三位動物朋友
他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請小朋友們玩一個：說說“誰怕誰”的游戲，說說他們之間誰怕誰。
哪個小朋友先來說？
為什么呢？
還有不同答案嗎？
為什么呢？
還有小朋友想要說嗎？
為什么呢？
有的小朋友覺得狐貍厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動物我們可以叫他“山大王”
2.播放錄音，我是山大王，我是山大王。
——咦，是誰在唱“我是山大王”��？（幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍）
�。ǔ鍪痉饷妫┡叮瓉硎且恢恍√�。小跳蚤有什么本領(lǐng)？
�。ㄐ√槭抢ハx屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會其癢無比。）
這只小跳蚤夢想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎？為什么？
——看來，大家都覺得這么小的跳蚤不是山大王。
——有小朋友覺得它是山大王。
我們一起去看看吧！
�。ǘ﹫D文共讀
1.師幼共讀ppt第2-5頁，并結(jié)合情節(jié)、畫面嘗試讀出語氣，理解基本情節(jié)，感受故事的趣味和語言的規(guī)律。
第2頁：
——這就是那只夢想成為山大王的小跳蚤。
它在干什么呢？
做了什么動作？
你們猜它在說什么？
哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。
我們一起來學一學（師幼共學）。
第3頁：
跳蚤走著走著，遇到了甲蟲。他們發(fā)生了什么事？他們會說什么？
哦，那它的表情是怎樣的？
動作又是怎樣的？
我們一起來看看
“誰是山大王？”甲蟲大聲嚷。
小朋友們，甲蟲為什么會對跳蚤大聲嚷�。�
面對齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什么動作？它會怎么回答甲蟲？
為什么呢？……（幼兒回答）
我們一起來看看它是怎么說的
“您是山大王”，跳蚤心發(fā)慌。
師小結(jié)：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對甲蟲俯首稱臣：您是山大王。
第4頁：
現(xiàn)在誰當上了山大王？它的心情怎么樣？
它會高興的唱什么？
我是山大王，我是山大王。
第5頁：
甲蟲邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴�！罢l是山大王”？蜥蜴大聲嚷。
小朋友們，蜥蜴為什么要對甲蟲大聲嚷啊
甲蟲會怎么回答蜥蜴呢？
為什么？（幼兒園回答）
我們一起來看看它會怎么說。
“您是山大王”甲蟲心發(fā)慌。
師小結(jié)：甲蟲會俯首稱臣，是因為它遇到了比自己更大，更厲害的蜥蜴。
2.幼兒分組操作，根據(jù)圖片來排序并說出故事情節(jié)的發(fā)展。
前面都出現(xiàn)了哪些動物？第一個是誰？第二個？根據(jù)幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發(fā)現(xiàn)了什么？
蜥蜴又遇上了誰？
接下來又發(fā)生了什么？
老師這有幾張圖片，請小朋友們來排一下，并說出理由。
幼兒分成四組來操作
請小朋友們說說你們是怎樣排序的？為什么這么排呢？
我們一起來看看吧。
蜥蜴又遇上了誰？他們說了什么？
公雞又遇到了誰？他們說了什么？
公狗又遇上了誰？他們說了什么？
3.閱讀13-15頁，理解結(jié)尾，感受轉(zhuǎn)折。
你們覺得公牛會成為最終的山大王嗎？
為什么？
誒，是誰在唱“我是山大王，我是山大王？”（放錄音）
為什么呢？
聲音是從哪里發(fā)出的？
有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀？難道是妖怪嗎？聲音是從哪里發(fā)出來的？
原來是跳蚤。
出示思維導圖
跳蚤怕甲蟲,甲蟲怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調(diào)整為一個圓圈:這些動物一個怕一個,最后剛好圍成一個圓圈。
在這些動物里面,哪個動物長得最弱小?為什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?
小結(jié):雖然他小，可是他有自己獨特的長處。所以不能看他的大小就說
他強或弱,他們都有自己的特點。
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完整朗讀大書文字，進一步感受故事情節(jié)的趣味和語言的規(guī)律。
教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。
結(jié)尾：這個故事有趣嗎？請小朋友們自己閱讀小書吧。
活動延伸
將圖書放至讀書區(qū)幼兒閱讀；在表演區(qū)添加道具讓幼兒表演。
活動總結(jié)
通過這節(jié)活動課，孩子們發(fā)現(xiàn)了故事的情節(jié)和語言的規(guī)律，并能準確的預測后續(xù)文字。能用準確的詞語說出圖畫中動物表情和動作的前后變化，能用動作示范出兩個動物遭遇時身材和神態(tài)的鮮明對比，能說出即使最弱小的動物也有自己的特長，“強大”與“弱小”是相對的··故事的趣味性讓孩子們在活動結(jié)束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。投放在圖書區(qū)的小書每天都會被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內(nèi)容，并和同伴進行對話表演。非常開心。以后的語言活動中我會繼續(xù)努力找到生動有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
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