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“高潮”中的遺憾
“高潮”中的遺憾
——《散步》教學(xué)后記
學(xué)生在領(lǐng)會課文中由平凡小事反映出的濃濃親情以后，聯(lián)系自己的生活實際，也有了談自己家庭中的親情的強烈想法。
學(xué)生一陣小聲的討論以后開始了述說。
“我記得我婆婆病重的時候，已經(jīng)只剩下最后一口氣時，我爸爸跪在奶奶的床前，不停的叫：‘媽媽，媽媽．．．．．．＇”
學(xué)生說到這里，已經(jīng)開始落淚，不停的抽泣，無法繼續(xù)說下去了。
在場的人都受到這種氣氛的感染。
“親人在彌留之際，那萬般的不舍是濃濃的親情！”，我也覺得鼻子酸酸的，“那其他同學(xué)還有感人的親情故事與我們分享嗎？”
一學(xué)生說了他生病時，媽媽細(xì)心的照料。還有幾個同學(xué)也說了他們的親情故事，雖然平凡，但都體現(xiàn)了濃濃的親情。
這時，一個女生講了一個故事：“我哥哥以前也是這個學(xué)校的學(xué)生，但有一次到附近一個小學(xué)去打籃球。他去爬籃球架，結(jié)果籃球架倒了．．．．．．”孩子開始說不下去了，我看著她，她邊抹著眼淚邊說：“當(dāng)這個消息傳到我家里時，全家人都驚呆了，無法相信，我哥哥就這樣離開了我們．．．．．．”
許多學(xué)生都感動得掉下了眼淚。我也忍不不住落淚。教室里的氣氛達(dá)到高潮。
因為想著后面的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生講述親請故事就告一段落，接著我就進入了寫親親情的環(huán)節(jié)。
課后反思：
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生感悟到了一部分親情，但是離我的目標(biāo)還有一定距離。一是學(xué)生在第一個學(xué)生的帶動下，談的親情多是生離死別或生病等特殊時候表現(xiàn)出來的親情，平時生活小事中的愛沒有談。而我設(shè)立的目標(biāo)是學(xué)生能在生活小事中感悟起親情與愛。二是學(xué)生談了生離死別或生病時的親情與愛，應(yīng)該是一個契機，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們珍愛家庭、珍惜親情的意識及情感�？墒�，教師卻拘泥于課堂教學(xué)任務(wù)，放棄了一個升華課堂思想的機會。
這也說明教師缺乏足夠的教育教學(xué)智慧，缺乏靈活的教學(xué)機智。
再教設(shè)計：
在學(xué)生討論到這一部分時，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“親人的離去，讓我們放聲痛哭，因為我們不但失去了親人，還失去了親情的寄托。生命總有消逝的那一天，在我們親人活著的時候，我們應(yīng)該怎樣做，才能不讓自己后悔？”
“想一想，文中的我是怎樣做的？”
充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在家庭生活中應(yīng)該互敬互愛，共同建設(shè)家庭親情。特別應(yīng)該在親人活著的時候盡孝心，以免造成“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。只有認(rèn)識到了這一點并有意識的去這樣做，這節(jié)課的目標(biāo)才算完成。
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