3生命生命(人教版七年級上)
3 生命生命教學目標
知識目標
1．理解、積累“騷擾、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肅然起敬”等詞語。
2．摘錄、體會文中的哲理性語句。
能力目標
1．體會作者的思想感情，理解生命的價值，鑒賞本文珍愛生命的人文美．
2．學習通過具體事例表達思想感情的寫作特點。
3．培養(yǎng)把握主題詞，準確理解文意的精細閱讀習慣。
德育目標
熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
教學重點
引導學生抓住主題詞，探究作者對人生的感悟，體味生命的頑強和美好。教學難點
辨析三個事例蘊含的意思和三點思考的側(cè)重點。教學方法
1．朗讀法。本文選取三個尋常事例。抒發(fā)對生命全面而又深刻的理性思考，表達了頑強
樂觀、積極向上的人生態(tài)度。誦讀中指導學生讀準字音、恰當停頓、讀出語氣和感情。反r復朗讀，用心領會文意，感悟生命的意義。
2．自讀點撥法。本文為抒寫人生感悟的精彩篇章，以學生自讀和教師點撥相結(jié)合的方法，引導學生精細閱讀，深入細致地探究文意，以養(yǎng)成好的閱讀習慣。
3．比較法。將課文與美國克倫·沃森的同題文章品評比較，培養(yǎng)賞析能力。教具準備
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀、打印好韻課堂練習資料 課時安排
1課時教學過程
[教學要點]
抓文章主題詞，理解文意。合作探究，領會寫作意圖。比較閱讀，培養(yǎng)賞析能力。
[教學步驟 ]
一、導語 設計
設計(一)
同學們，俗話說“人活一世，草木一秋”，當生命成為一個不爭的事實時，所要面對的就是在自然法則允許的時限和條件下，使生命河流光彩有力，無論構(gòu)成背景的是快樂，還是痛苦。因此，禮贊生命也就成為一個不老的話題。今天我們學習的《生命生命》，就是一位被病痛折磨的女作家對生命價值的參悟和頌揚。讓我們在與作品對話中，接受生命的洗禮。 ’
設計(二)
女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節(jié)炎，后來病情惡化。病痛中，她以頑強的毅力寫下了四十多個劇本和許多散文。以女性的細膩和敏銳，觀照尋常的生命現(xiàn)象，抒發(fā)的感悟便多了幾分親近和自然，《生命生命》便是這樣的精彩篇章。今天，就讓我們一同走進作品，與作家對話，去感受有意義的生命之歌。
二、誦讀感知。把握文意
1．學生輕聲誦讀課文，標示出各語段序號，勾畫并疏解生字詞。
投影：
(1)給加點字注音。 小憩(qì) 辜(gū)負 騷(sāo)擾庸(yōng)碌 擎(qíng)天撼(hàn)地 糟蹋(tà) 。
(2)釋義。小憩：休息一會兒。憩，休息。 。擎天揀地：形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動。 肅然起敬：由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之惰。肅然，形容十分恭敬的樣子。糟蹋：浪費或損壞。庸碌：形容人平庸，沒有作為。應許：答應。 騷擾：使不安寧；擾亂。
2．指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學生速讀全文，畫出各語段的主題詞，梳理文章思路。
提示；通過具體事例表達思想感情是本文寫法上的重要特點。作者對生命的思考是從小飛蛾在險境中掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長出小茁，“我”靜昕心臟的跳動三個尋常事例中引發(fā)出的。
讀一篇或一段文章，要善于抓關鍵詞或主題詞，從而抓住中心，抓住精神。如課文第一段都是圍繞“生之欲望”一語展開的。課文各語段主題詞示例：
事例 思考
飛蛾：生之欲望 意義
香瓜子：生命力&n
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