十七黔之驢(七年級蘇教版)

十七黔之驢

教學目標 

    1．學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

    2．通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術特色。教學重難點

了解古代寓言的一般特點，理解課文所講道理是教學的重點；積累一些文言詞匯，是本文的難點。

教學準備

小黑板或課件。

設計思路

本篇文字較簡練，教學中可引導學生充分利用注釋和工具書理解詞句，讀懂課文。指導學生理解本文的寓意，要讓學生各抒己見，只要言之成理就要予以肯定。安排一課時。

教學過程 

一、導入  新課

    1．師導人：同學們在學習的時候經(jīng)常會遇到一些成語，它們中有不少來源于我國的古代寓言故事。如，成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起學習這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。

    2．作者介紹。

    (1)讓學生站起來介紹。

    (2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)

    本文選自《柳河東集》。作者柳宗元(773—891)，唐代文學家、哲學家。字子厚，河東(今山西永濟)人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶謫生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。

二、自主學習

    師：下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

    1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，要選用你最喜歡的方式，注意朗讀節(jié)奏、重音。   

    2．畫出并掌握課文中的字詞，畫出你認為好的詞、句、段落。

    3．串譯全文，解答疑難文言詞語的含義。要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。  

    4．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次?各層次中表現(xiàn)虎的j心理的詞語分別有哪些?它們在全文中起什么作用?

    5．課文描寫虎的動作時用了哪些詞語?分別刻畫了虎的什么心態(tài)?

    6．黔驢之技有哪些?

    7．理解故事的寓意。

8．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

    1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。   

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