蘇教七年級第一單元教學設計

            清潭中學 

一、單元教學目標 ：

1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本獲得對自己有益的啟示，對作品中的人物能說出自己的情感體驗，學會利用圖書館、網(wǎng)絡拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、能學會觀察不同的人物特點，運用多種描寫手法生動鮮明地展示出人物的個性并養(yǎng)成自己修改作文的好習慣。

4、能依據(jù)不同的對象、場合采用恰當?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質(zhì)疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時

單元整體學習           1課時

《貝多芬傳》           2課時

《一面》               1課時

《展示華夏文化魅力》   2課時

《趙普》               1課時

寫作                   3課時

口語交際               1課時

專題交流或語文活動     1課時

單元專題小結(jié)           1課時

三、教學設計：

本單元的閱讀教學

第一單元的內(nèi)容安排上主題是“人物風采”。本單元的四篇課文中的人物，有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國總理周恩來。對這些人物，學生對他們有的不是了解和熟悉，更談不上喜歡，閱讀這些文章學生很可能會感到枯燥、乏味，怎樣激發(fā)起學生的興趣和熱情很是關(guān)鍵。教師要力爭自己或者跟學生一起創(chuàng)設一些情景，使教學拓展和能力遷移得到有效落實。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領略蕓蕓眾生中的人物風采，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用。因此，教學中要注意引導學生通過閱讀認識人物的形象，學習人物的精神和品格。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不是只簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生如何認識一個人物和評價一個人物，從而獲得對自己有益的人生啟迪。做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華。如果學完本單元學生能對人物傳記發(fā)生興趣，從文學作品中的人物身上得到啟迪，學會做人，那就成功了。

四、教學過程 

第1課時  確定本單元的學習內(nèi)容

第一塊：明確單元專題含義： 

教學步驟  教師活動 學生活動

1 導語 ：明確任務 聽講

2 布置活動：讓學生查閱字典 學生查字典了解“風采”的含義

3 布置活動：讓學生閱讀單元提示 討論結(jié)合提示談自己對“人物風采”的理解

第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學步驟  教師活動 學生活動

1 導入  ：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊） 明確任務

2 巡視、指導 瀏覽目錄、課文

3 布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如開展對文學作品中的人物形象的比較探究；中西建筑風格的比較等等） 討論、組建學習小組

第三塊：確定單元活動方案：

教學步驟  教師活動 學生活動

1 布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如可就中學生的追星問題的利弊開展辯論或以“我心目中的某位名人”開展演講比賽等等。） 討論、交流

第四塊：學習評價

教學步驟  教師活動 學生活動

1 出示評價內(nèi)容：

1、你明白什么是人物的風采嗎？

2、你有自己的專題嗎？

3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）

4、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？

5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？ 自我反饋

2 小結(jié)： 自我小結(jié)

第2課時 《貝多芬傳》（一）

學習目標：通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，結(jié)合課文說說你眼里的貝多芬。

課前學習：閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平欣賞其主要作品；準備貝多芬的作品。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟  教師活

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