金色花競賽課教案

《金色花》

一、教學設想

《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教學目標 

 知識與技能

指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力; 激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力

 過程與方法

通過教師范讀與學生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結合的方式使學生把握詩文基調；通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

 情感態(tài)度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

三、教學重難點

重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

難點：把握詩歌情感基調，逐步提高鑒賞詩歌的能力。

四、課前準備

學生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

五、教學過程 

（一）導入  新課

小時候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時，我真想走進大森林，去找那七個小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風撫摸著她的臉；變成一個夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠。泰戈爾把我們帶到了一個純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。

（二）整體感知

1、檢查預習情況

（1）生字：嗅  匿 

（2）詞語：匿笑

（3）關于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。）

2、指導朗讀

（1）教師配樂范讀課文，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)

(過渡)同學們聽得很認真，自己讀一讀試試。

（2）學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的