第十課《濟(jì)南的冬天》教案(語文版七年級(jí)上)

教學(xué)目的與要求： 1、體會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫景物的特點(diǎn)；2、理解作者的寫作思路；3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：比喻和擬人手法的運(yùn)用，側(cè)重在第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn) ：作者感情的抒發(fā)。課時(shí)安排：二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：1、整體感知；2、講練結(jié)合；3、錯(cuò)讀法。第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入  新課；作者簡介；思路結(jié)構(gòu);朗讀分析；學(xué)生小結(jié)。（一）導(dǎo)入  新課：1、提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（初冬）2、提問：初冬的景物有什么特征？ （提示：太陽、風(fēng)、草色、樹木、霧、人的活動(dòng)……）   明確：冬天在人們的心目中，總是與“衰草”、“枯葉”、“寒風(fēng)”、 “嚴(yán)霜”等聯(lián)系在一起的，如唐代詩人柳宗元寫冬天是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，在他的眼里，冬天是蕭條的、冷清的、孤寂的；但同樣是寫北中國的冬天，在老舍的筆下，冬天卻顯得那么溫情脈脈，風(fēng)情萬種，他寫的是濟(jì)南的冬天。（板書課題）小結(jié)：寫景要抓住季節(jié)特征、地域特征，并表現(xiàn)人物的精神面貌。3、大家看了課題，你得到了那些信息？（地點(diǎn)是濟(jì)南，季節(jié)是冬季）自然，“濟(jì)南的冬天”不是北京的冬天，也不是倫敦的冬天，它有它的特征。下面，就讓我們一起去感受這濟(jì)南的冬天。（二）本文作者簡介：1、本文的作者是誰？   （老舍）2、能不能請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況？   （閱讀注解一，指導(dǎo)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫”。）3、教師補(bǔ)充：      老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，1930年，作者從英國經(jīng)新加坡回國，故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么溫情。作為游子，他真切的感覺到了祖國的親切與溫暖，這種感受，在文中流露的很充分。(三)整體把握1．放課文錄音2．落實(shí)字詞 （1）需要掌握的字的讀音：倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴安適 秀氣 綠萍 澄清 空靈 水墨畫 藍(lán)汪汪（2）掌握下列詞語的意思：響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落3．思路結(jié)構(gòu) 《濟(jì)南的冬天》抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫對(duì)象，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過對(duì)比，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等。最后寫濟(jì)南的水，緊扣“暖”字來寫，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之情。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫，與開頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題。 全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物。第二段為過渡段。（五）分析課文的第一部分    朗讀課文的第一部分，看與原文有什么不同？并思考作者用什么方法來揭示濟(jì)南冬天的特征的？   （提要求：合上書本專注的聽）       “對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是個(gè)奇跡，濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的；對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事（奇跡），濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)好地方（寶地）。      明確：1）兩個(gè)“像我”，突出作者的主觀感受強(qiáng)。2）“沒有風(fēng)”說得絕對(duì)了，只是聽不見風(fēng)聲罷了。3)還用“奇跡”與上文重復(fù)。4）“北”字，突出濟(jì)南的地域特征，以區(qū)別于南方城市的冬天，如昆明、廣州等。5） “寶地”更突出了對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛。6）學(xué)生齊讀第一自然段，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。（五）、小結(jié)（六）、布置作業(yè) 。（小作文）       寫一篇“初冬的早晨”的寫景散文，要抓住景物的特征。  第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理清寫景的層次；用詞講究，富有表現(xiàn)力；寓情于景。教學(xué)內(nèi)容與步驟：（一）溫習(xí)舊課，導(dǎo)入  新課。上一節(jié)課我們感知作者描繪濟(jì)南冬天的景色主要是抓住了山、水。那么，在文章中，哪句話對(duì)有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫。      （請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？）既然是總體的概括描寫，那么有沒有必要單獨(dú)作為一節(jié)，獨(dú)立成段呢？   （教師明確：“他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：”明天也許就是春天了吧？“人們由天上看到了什么？陽光，如此晴朗，如此溫暖，感到雖然身在冬季，卻宛如生活在春光明媚之中，這一部分描繪了陽光朗照下的山景，而”一個(gè)老城……這是不是一個(gè)理想的境界“則自然而然地引出了明媚的陽光，因而適合與第二節(jié)合并為一段。）(二)接著，從兩個(gè)角度極力渲染小山的秀美，分析2—4節(jié)。陽光朗照下的小山：溫柔的母親。薄雪覆蓋下的山：嬌羞的少女←城里欣賞→雅致的小水墨畫←城外感受。山上：矮松；山尖：薄雪；山坡：雪草相間；山腰：薄雪。    （看護(hù)婦，銀邊，帶水紋的花衣，害羞的少女……）小結(jié)：的確，在老舍先生的筆下，小山宛如一個(gè)年輕的母親，嬌羞的少女，作者借景抒情，描繪了一幅幅動(dòng)人的美景，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的深深喜愛之情。描寫時(shí)，層次很分明。(三)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4自然段。（老師適當(dāng)給予誦讀指導(dǎo)）1．提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎？這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面？（共同完成下列表格，要注意意境的領(lǐng)會(huì)，不要止于文字上的答案。） 

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