《山中訪友》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標 ：

 

 1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

 

 2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

 

 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。

 

 教學(xué)重點：

 

    感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體味作者感情領(lǐng)略情節(jié)魅力。

 

 教學(xué)設(shè)計

 

 ○整體感悟

 

 1、導(dǎo)入  新課：假如你到山中訪友，你會訪問什么樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）

 

    可作者是怎樣說呢？（學(xué)生回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動情的話語描繪出的童話般的世界。

 

 學(xué)法導(dǎo)航

 

 速  讀  課  文——通  讀  課  文—— 精  讀  課  文

 

         ││                              ││                            ││

 

 掃清文字障礙    感知文章大體內(nèi)容  重點內(nèi)容重點分析

 

 2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

 

 幽徑    逝川    憔悴    玄奧    禪心    唱和    德高望重     返老還童    津津樂道

 

 3、通讀課文

 

    指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀課文后回答問題。

 

 a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

 

 b、表達了作者怎樣感情？

 

    原來作者要訪的朋友是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

 

    字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達對大自然的熱愛之情。

 

 ○研讀賞析

 

    精讀課文，分析以下問題。

 

 A、自主探究：

 

    山中拜訪的都是一些什么樣的“朋友”？具體是怎么寫的？分別從眾朋友身上學(xué)習(xí)到了什么品質(zhì)？

 

 簡析：

 

    古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂；

 

    樹林——知己——我變成了樹；

 

    山泉——姐姐——照出我的渾濁；

 

    小溪——妹妹——唱和小詩（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）

 

    德育滲透：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中，要愛護大自然保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。

 

 齊讀七段。

 

 B、合作探究：

 

    作者“帶著滿懷的好心情”進山看景為何說成“山中訪友”？同時體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思？（重點研讀四、五段）

 

    回歸大自然同時被大自然同化，舉例：作者走進山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠上遠水”。辛棄疾詞中也曾說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似”。——《賀新郎》

 

    人稱轉(zhuǎn)換：文章有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使情感表達更充分。

 

    簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。

 

 3、精彩回放（聽第四段錄音），再次共同領(lǐng)略文章中大自然的呼喚，品味文中語言的魅力。

 

 ○教師小結(jié)

 

    在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴，最重要的是端正、凈化我們的心態(tài)與意向。同學(xué)們我們也不妨試一試“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真諦，永遠健康地身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。

 

 ○拓展延伸

 

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