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《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì)：整體感悟 1、導(dǎo)入 2、感知、
a、學(xué)習(xí)字詞b、朗讀全文，初步體味文中情趣c、課堂討論
△從本文的題目看，你認(rèn)為文章主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容△找出寫百草園、三味書屋兩個(gè)部分起止句中的過(guò)渡段概述一下這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
討論研讀：1、質(zhì)疑2、合作探究
△ 作者在百草園中的生活感受是怎樣的？作者對(duì)三味書屋的感受是怎樣的？二者在內(nèi)容上是什么關(guān)系？有什么作用？
體驗(yàn)與反思：你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式？你認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)之間是矛盾的嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法
教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、教師總結(jié)2、研讀賞析
a、自由討論。你最喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出原因（從寫法上分析）b、重點(diǎn)研讀。 朗讀第二自然段、第七自然段 分析寫作技巧
3、拓展延伸a、品味第二、七自然段，自己寫一段話。（或?qū)懶@一角，或?qū)懩硞�(gè)游戲的過(guò)程）b、學(xué)生評(píng)析
4、布置作業(yè)
爸爸的花兒落了
教學(xué)要點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，理解文章的思路，體會(huì)至愛(ài)親情2、研讀課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)至愛(ài)親情
教學(xué)設(shè)計(jì)：整體感悟 1、導(dǎo)入 2、感知
a、字詞b、有感情地朗讀全文c、思考、討論
△ 從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
研讀與賞析（爸爸在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用。）
1、自主探究，提出問(wèn)題進(jìn)行討論2、集中討論
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事？回憶的事是怎樣引出的？ B、這些對(duì)“我”的成長(zhǎng)起了怎樣的作用？ C、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義？
拓展延伸： 說(shuō)說(shuō)自己的爸爸
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：研讀與賞析文章的重點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)
研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）a、朗讀此段落b、思考討論
△ 畢業(yè)典禮后“我”回家見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？△“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
體驗(yàn)與反思： 你喜歡長(zhǎng)大嗎？說(shuō)說(shuō)心里話。
布置作業(yè)
丑 小 鴨
教學(xué)內(nèi)容： 1、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情。2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
整體感悟： 1、導(dǎo)入 2、作者簡(jiǎn)介3、感知課文內(nèi)容
a、速讀課文b、思考
△ 這篇童話講了一個(gè)什么故事？丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊？丑小鴨是如何面對(duì)的？這篇童話給我們什么啟示？
問(wèn)題探究： 學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，教師歸納總結(jié)
集中討論： a、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？ b、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”這名話？ c、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？
體驗(yàn)反思： 我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？
拓展延伸： 結(jié)合本文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一個(gè)小片段
布置作業(yè)
詩(shī) 兩 首
教學(xué)要點(diǎn)：理解這兩首詩(shī)，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談學(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活。
課前準(zhǔn)備： 1， 根據(jù)提示，閱讀這兩首詩(shī)。2， 搜集作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：
一、 教學(xué)《假如生活欺騙了你》
（一） 導(dǎo)入
（二） 了解作者及作品背景
教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行課堂交流，以利于理解詩(shī)歌。
（三） 整體感知
1、 反復(fù)閱讀詩(shī)歌。2、獨(dú)立思考，仔細(xì)品味，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言。
A\\“假如生活欺騙了你”指的是什么？ B\\詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ C\\這首詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？
（四） 問(wèn)題探究
1、 面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀？
（五） 朗讀背誦 （六）體驗(yàn)與反思： 教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、 教學(xué)《未選擇的路》
（一） 導(dǎo)入
（二） 趣味感知
1、 怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的例子嗎？2、四節(jié)詩(shī)歌表達(dá)了什么意思？3、這首詩(shī)到底想告訴我們什么意思？
（三） 問(wèn)題探究
1、 詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？2、在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情趣上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？3、這兩首詩(shī)歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？
（四） 教師小結(jié)
三、 課后作業(yè) ：試著寫一篇隨筆，評(píng)論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》。
傷 仲 永
教學(xué)要點(diǎn)： 熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容；掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文；學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的方法，理解作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；解決生字詞。
教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入 新課 二、整體感知
教師范讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意正音及句子的停頓。 學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文。 學(xué)生齊讀，注意斷句。
疏通文意 學(xué)生借助注釋和工具書，將文言文翻譯成白話文，然后四人小組討論交流。全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題。
問(wèn)題探究方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么？文章最后一段議論講了什么道理？學(xué)完本文，你有何感想？
小結(jié)： 借事說(shuō)理的方法。 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
課后作業(yè) ： 小作文：《讀〈方仲永〉有感》。
綜 合 性 學(xué) 習(xí)
教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。 了解他人的煩惱，重新審視并評(píng)價(jià)自我。 學(xué)會(huì)溝通與理解，能幫人解脫煩惱。
課前準(zhǔn)備：1、提前布置預(yù)習(xí)，了解活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生自由結(jié)合，分為三組，選派組長(zhǎng)。3、學(xué)生可向爸爸媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。4、教師準(zhǔn)備多媒體課件，美國(guó)電視劇《成長(zhǎng)
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