《木蘭詩》教案2
教學目的:
1、學習我國古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。
2、學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法的運用。
3、學習本文祥略得當?shù)臄⑹路椒,領(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點。
4、背誦課文。
教學設(shè)想:
1、這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要利用民歌形式上的特點,找出背誦的規(guī)律,教師課前可作有表情的示范背誦。
2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學生通過討論本文中心來解決,這是本文教學的難點。
3、本文內(nèi)容分析力求精當,簡煉,字詞句主要由學生自己翻譯,教師適當點撥。
4、運用多媒體,放映動畫片《花木蘭》片段,讓學生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。
5、教學方法:學生自主、合作學習,注重學生能力的訓練。
6、課時安排:一課時
教學過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,導入 新課。
同學們知道嗎?我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三分鐘),今天我們想要更詳細的了解花木蘭的故事,就讓我們一同來學習北朝民歌《木蘭詩》。
二、解題,介紹時代背景。(由學生介紹,了解學生預習情況)
三、朗讀課文,整體感知。
1、檢查預習效果,給生字注音。
2、請一學生朗讀課文,師生共同糾正字音。
3、教師有感情示范背誦。
可汗 鞍 韉 朔 柝 轡 啾
4、分小組討論:
①這是一首敘事詩,請大家按照故事情節(jié)來劃分故事的層次。
②請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。
明確:第一部分(1—3段) 替父從軍
第二部分(第4段) 十年征戰(zhàn)
第三部分(5—6段) 凱旋歸來
第四部分(第7段) 結(jié)尾附文
四、合作學習、理解課文。
(一)理解課文內(nèi)容,學生四人一小組討論,弄清字詞句的含義,不清楚的教師點撥。
(二)討論問題:(小組討論,互相解答,不懂的全班來解答)
1、文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息?這樣寫有什么作用?
①引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。
②能使文章簡潔。
2、試想你就是木蘭姑娘,請你說說替父從軍的前前后后心理活動。(用自己的話歸納)
憂慮——反復思考——下定決心
3、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?
明確:①渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。②戰(zhàn)事緊迫。③家人對木蘭從軍的重視。④樂府詩常用的一種寫法。
4、戰(zhàn)場上木蘭表現(xiàn)如何?請從文中找出來。
明確:“萬里赴戎機,關(guān)山度若飛”! 戰(zhàn)事頻繁,做事機警,智勇雙全。
女扮男裝,竟未被識破。
“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣!薄 戰(zhàn)斗艱苦,思念家人。保家衛(wèi)國,
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