《本命年的回想》教案（精選10篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《本命年的回想》教案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《本命年的回想》教案 1
教學思考：
春節(jié)，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對其中蘊含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡、課外讀本），讓同學們走進歷史長河對中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內涵。
教學設想：
一、預習
1.對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。
2.詳細閱讀第四節(jié)，對本段中不甚明了的內容提出問題，做好標記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。
3.課外了解春節(jié)的來源及習俗，以備課堂使用。
二、學習課文
�。ㄒ唬┬抡n導入
再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？
幻燈片一：現(xiàn)時的年：
�、俜疟夼�
�、谀脡簹q錢
�、鄢詧F圓飯
�、苁貧q
�、莅菽�
�、拶N春聯(lián)
�、呖创汗�(jié)晚會
注：板書內容根據(jù)學生回答
現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)-- 北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情游，去過一個舊時的年。
（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農家過年的活動。
1、朗讀之后，先各自質疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預習2前半題）
2、提問大家
�、糯蠹以诖迩f里看到了幾幅過大年的場景？（預習2后半題）
幻燈片二：
舊時的年：
�、� 炒年貨
②吃臘八粥
�、圪I糖果
④挑絨花
�、輾⑸�
�、迋涓恻c
�、咚驮钔鯛�
�、鄵Q門神
�、崾貧q
�、獍菪履�
�、朴^摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動？說出你的理由。
�、菑淖髡呒亦l(xiāng)過年的場面看我們民族過年的'風俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？
幻燈片三：
�、傩量嘁荒�，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。
3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風情游的結束語。
（三）課文只是個引子，她激發(fā)了我探求"春節(jié)"這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現(xiàn)在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。
�。ㄋ模┝私饬藥资昵氨狈睫r村的過年情景及這么多的"春節(jié)"知識后，2003年的春節(jié)你打算開展哪些活動，既保留民族傳統(tǒng)又富有時代特色？
幻燈片四：
2003年春節(jié)活動計劃書
日期 活動內容 活動的意義
臘月二十四 打掃房子 干干凈凈過新年
《本命年的回想》教案 2
教學目標：
1、知識目標——積累詞匯；了解京郊運河春節(jié)的習俗。
2、能力目標——能理解春節(jié)習俗的文化內涵；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的理解。
3、情感目標——了解民族的講究，熱愛民俗文化。
4、教學重點——了解過年習俗，說出自己對過年習俗的理解。
教學時數(shù)：
一課時
教學策略：
1、教法選擇——引導法
2、學法引導——探究與合作
3、課堂組織形式——對話式
4、教具的使用——多媒體
5、課程資源的利用——教材、圖書資料、網(wǎng)絡資源
6、課前準備——①收集春節(jié)習俗的有關資料②利用工具書，疏通文意
一、導入
1、你知道全世界每年有多少個節(jié)日嗎？你可別去數(shù)，因為你數(shù)也數(shù)不清，如果每個節(jié)你都要去過的話，那么三百六十五天，你就忙著過節(jié)吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日來臨的時候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日呢？
2、在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，你認為最隆重的是哪個節(jié)日？
3、你了解過年有哪些習俗呢？
4、同學們說的過年習俗，都是自己家鄉(xiāng)的習俗。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現(xiàn)在就走進《本命年的回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領略一下那兒的民俗風情。
二、檢查預習情況
�。ㄒ唬┽岊}
1、誰能告訴我“本命年”是什么意思？
2、第一個本命年是幾歲？
3、本命年有什么講究？為什么？
�。ǘ┳x準字音
�。ㄈ┭a充注釋
三、研讀課文
�、逭w感知，理解內容
文章介紹了舊時過年的哪些習俗？（結合練習三）
�、俪茨曦�
②吃臘八粥
�、圪I糖果
�、芴艚q花
�、輾⑸�
�、迋涓恻c
�、咚驮钔�
�、鄵Q門神
⑨除夕守歲
�、獍菪履�
�、娼裎魧Ρ�
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（結合練習一）
學生思考、交流、補充、談看法
�、缙肺墩Z言：課文描寫了過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。（結合練習二）
四、延伸、拓展：假設此時正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。
五、總結：傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會里回歸了，只有民族的`才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應該知道民族的講究，祖國的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。
六、布置作業(yè)：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習俗，那么我們可以設想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。
七、向課本質疑：解決十個問題沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學們對文章本身可有質疑的地方？（視時間而定）
讀課文，質疑。學生思考、討論、發(fā)表見解，互評。
《本命年的回想》教案 3
課標點擊：
1. 了解過年習俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。
2. 品味文章生動傳神的語言。
3. 體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
教學重點：
體會過年習俗中蘊含的鄉(xiāng)土風情，感受的傳統(tǒng)習俗
教學難點：
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活
教具準備：
多媒體課件
教學法：
自主合作探究 品讀感悟
教學過程：
一 情景導入：
（課件展示）同學們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對的'老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、出示學習目標
三、合作探究
1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準確而簡潔的語言概括出來。
這十件習俗是北京運河一帶的過年習俗，具有什么獨特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風味）引導生體會十件習俗順序的安排
2.這十件習俗中，你最想?yún)⑴c哪項活動，為什么？
四、品讀感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導學生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。（圖片導引）
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
五、過年大家談
今昔大比拼
與過年有關的傳說故事等
過年的感受
六、新年寄祝語
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
《本命年的回想》教案 4
教學背景分析
初一的學生，在入學兩個月左右的時間內接觸到本文，而且文章的語言樸實而富有生趣、條理明晰。學習本文，既能對之前學習方法起到一個鞏固作用，也能讓學生從中獲得不同的人生感悟和價值體驗。對于90后的孩子而言，他們太缺少文化的熏染，尤其是中國的傳統(tǒng)文化，所以，本文的教學目的也是希望學生在知、情、意上能達到統(tǒng)一，并所有提升。
教學目標
1.知識與技能：
了解過年的習俗，感受其文化內涵及寄予的期盼。
2.過程與方法：
欣賞作品展現(xiàn)的民俗風景畫，理解文中生動傳神的語言所帶來的獨特的意蘊。
3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、尊重祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點與難點
1.教學重點：
體會意蘊深厚的民俗風情和作者生動傳神的語句。
2.教學難點：
理解傳統(tǒng)節(jié)日背后所蘊含的深意和期盼。
教學準備
學生課前預習課文，掃清字詞障礙，熟讀課文，了解當?shù)剡^年的習俗，了解作者。
老師課前搜集資料，了解各地春節(jié)的風俗習慣，制作幻燈片。
教學過程
教學階段、教師活動、學生活動、環(huán)節(jié)設計意圖、時間安排
一、走近節(jié)日
過渡：
二、走進京郊春節(jié)
過渡：
三、再現(xiàn)年味
過渡：
四、再品年味
五、今昔對比，有感春節(jié)
六、展望未來
課后學習：同學們，你們知道中國的三大傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你最喜歡哪一個？為什么？（用走近少時的經(jīng)歷把學生引向對過年的熱情，如果學生已經(jīng)提出春節(jié)，就順勢而下）
端午已經(jīng)遙遠，中秋悄然過去，春節(jié)還會遠嗎？帶著這樣的企盼，我們一起走近《本命年的回想》，看看京郊運河的父老鄉(xiāng)親們是如何過年的。
1.請同學們大聲朗讀課文，并思考作者在文中寫了自己故鄉(xiāng)京郊大運河過年時的哪些習俗？并說說這些習俗中寄托著人們哪些企盼？
要求：讀完后先抓住關鍵字詞圈點批注，理清條理，再結合文章內容說一說。
2.再次閱讀課文，用文中的詞句說說運河父老鄉(xiāng)親過年的感受。
劉老家鄉(xiāng)的過年時如此熱鬧、隆重，使我們讀者猶如身臨其境，置身于京郊運河當年過年的場景中，享受別樣的年味。
請同學們仔細閱讀課文，說說作者是如何描寫過年的這些習俗的？（老師可以給出范例）
本文的語言表面平淡樸實，讀之韻味無窮；本文的故事看似平常，但卻意蘊非凡，令人回味，主要原因是作者字里行間飽含的.深刻感情。
1.給出例句，“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子。”為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？
2.文中這樣的語句還有很多，找出來，讀一讀，品一品。
讀完了劉老的《本命年的回想》，我們不可否認被其中濃濃的年味兒感染了，但有人說過一個年，要從年前忙到年后，太累了，而且過年時出現(xiàn)了很多浪費現(xiàn)象，比如互相請客送禮等等。也有人覺得現(xiàn)在過年沒有之前的年味了，覺得挺沒勁，春節(jié)在現(xiàn)今的年代已經(jīng)沒有當初的意義了，可以取消這一風俗。你認為呢？
�。ń處煵环裾J學生的觀點，對于一些偏激的言論作適當?shù)闹笇В?/p>
剛才的辯論，同學們已經(jīng)意識到，過年不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含了幾千年的歷史的積淀，也包含了人們無限的期盼。當然它也有一些不足之處，在新時代，我們該怎樣過年呢？請同學們提出一些建議，并把它寫出來。
收集祖國各地過年的風俗習慣，出一份專題小報。春節(jié)、端午、中秋（學生暢談對節(jié)日的想法）
學生讀書、思考，教師組織交流、評價。
小結：
�。�1）炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年
�。�2）①辛苦一年，欣喜五谷豐登，可以盡情享受一下自己的勞動成果；②展望未來，祈求好運；③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系。
預熱、增溫、紅火、發(fā)燒
……
學生先讀課文，然后在課文中圈點批注，選擇自己最有感觸的習俗進行分析。
1.“舍不得吃”是因為臘八粥太珍貴、太可愛，太好吃，出于珍惜心理、儉約心理、好日子要細水長流的心理，從而舍不得吃它�！俺云饋韰s又沒有個夠”，也是因為“太好吃”--吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃。舍不得吃，吃起來卻又沒有個夠，似乎矛盾而又同意，人兒真實可愛，富于情趣。
2.學生思考、交流
學生先四人小組內形成觀點進行討論，然后在全班進行交流，形成正反雙方的辯論。
正方：過年在新時期仍有意義，應延續(xù)這個風俗。
反方：過年已失去原有的意義，可以取消這個風俗。
學生習作、交流
讓學生回顧中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日，增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱情。同時也為引入本文探訪京郊運河的年味作了一個鋪墊，也為下文今昔春節(jié)的對比埋下伏筆。
七年級對學生的閱讀要求比較高，且文章的條理清晰，結構嚴謹，學生在讀和思考的過程中，可以提升其語文素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書的方法和習慣。
通過學生再次朗讀，讀出其中的年味，讀出作者的感情。書讀百遍其義自見，對于體會文中的情感和深意，朗讀是非常有效的方法。且學生自主選擇喜歡的內容進行賞析，體現(xiàn)了學生獨特的文學體驗。
在前面讀的基礎上，再讓學生讀并且有獨特的體驗過程，既鍛煉了學生讀書的習慣和能力，又鍛煉了學生表達的本領。在層層深入閱讀文本的基礎上，對文本的內涵和作者的情感以及文章語言的特色有獨到的認識。
結合課內外積累引發(fā)的思考，抓住這一點及時引導培養(yǎng)學生對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的關注、尊重，和對知識的積累的習慣。在學生發(fā)言時不多做評價，對于一些生發(fā)的問題作適當?shù)狞c撥或指導，鼓勵和允許學生有獨特的價值體驗和人生觀。本環(huán)節(jié)既檢驗了學生的積累，又是對學生性情、價值觀的一個透視。
本環(huán)節(jié)與第五個環(huán)節(jié)一脈相承，在辯論的基礎上順勢而下，同時也照應了開頭學生所交流的“平常我們是如何過年的”，板塊清晰而完整。
5分鐘
8分鐘
10分鐘
10分鐘
8分鐘
4分鐘
對本教學設計的自我分析
本文是介紹京郊運河一帶人們過年的情景的文章，意在突出人們對過年的熱情，他們的純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，所以我們把這篇文章的最主要的教學方法定位在“朗讀”上，通過學生的讀，讓學生自主的理清文章的內容，讀出文章中所蘊含的情感，讀出作者樸實平凡的語言中所流露的無限的情意。
本文教學中，除了讀，另一個側重點就是自主學習的培養(yǎng)。文章條理清晰，所以在處理前幾個板塊的時候，注重閱讀加深學生對文本的理解，教師不過分參與，以問題和范例引導學生，讓學生對文本獲得獨特的體驗。
在第五、六兩個拓展的環(huán)節(jié)，既是對文本內容的升華，又是考察學生的知識面，讓學生的知識在交流的過程中有一個貫通，促動學生的知識的積累，同時也有助于提升學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和敬畏、尊重，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)、熱愛生活的熱情。同時又與第一個板塊首尾照應，是的課堂清晰而完整。
最后作業(yè)板塊，既是對拓展延伸的延伸，也是學生情感價值觀的升華和知識積累的過程。
《本命年的回想》教案 5
教學目標：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會作者的寫作手法。
教學重難點：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的.寫作手法：主要內容獨立成段，過渡自然。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》
新年來到
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
由童謠感受到在北方過大年是如此隆重：時間持續(xù)之長，習俗之多，你來談談在你的家鄉(xiāng)又有一些什么習俗？
二、題解：本命年的回想
�。ㄒ唬⒈久晔鞘裁匆馑�？
�。ǘ�、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
�。ǘ�、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？
預設：
1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結：我們從文中讀到了當?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。
�。�1）過渡自然、由此及彼；
�。�2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預設：結合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習俗，字數(shù)：200字。
《本命年的回想》教案 6
教學目標
1.了解春節(jié)的傳統(tǒng)風俗文化，感受地方特色與鄉(xiāng)土風味。
2.培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，并激發(fā)傳承文化的動力。
教學重點
1.培養(yǎng)誦讀能力
2.感受濃郁的傳統(tǒng)文化
教學難點
教學過程
教師指導精講設計、學生活動設計
一、談春節(jié)
�。ǔ鍪菊n件談春節(jié)）
1.同學們，今年是農歷兔年，是所有出生的學生的第一個本命年。誰能告訴我，什么是“本命年”？
生：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪轉一次。
我們班有12歲的同學嗎？誰能告訴我，本命年有什么講究？為什么？
生：系紅腰帶、穿紅褲頭、腰上系大錢……
為了辟邪、祈福、保平安。這是我們民族的傳統(tǒng)習俗，是老百姓最樸素情感的表現(xiàn)。
2.一年的節(jié)日之中啊，春節(jié)是最隆重的；不過現(xiàn)在的年味兒是越來越淡了。那么同學們想不想知道在幾十年前，京郊運河那兒是怎么過年的呢？（想）好，我們現(xiàn)在就隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠一起到京郊運河邊去過一次舊時的年，領略一下那兒的民俗風情吧。
二、讀春節(jié)
請同學們大聲朗讀課文，找一找作者回想了哪些事情？試著提取出文章中的關鍵信息，用簡明的語言概括出來（示例：炒年貨）。（可以在書本上圈點勾畫出關鍵信息。）
�。ǔ鍪菊n件讀春節(jié)1）
好，大家都讀得差不多了，哪位同學愿意自告奮勇來說說作者回想了哪些事情？
還有同學需要補充嗎？
同學們回答得很全面，找得很準確，概括得也很到位。劉紹棠為我們介紹了炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶神、換門神、除夕守歲、拜新年這些春節(jié)風俗。這么多的事情作者有條不紊、娓娓道來。
�。ǔ鍪菊n件讀春節(jié)2，炒年貨……拜新年）
從課文中我們可以看出作者是按照什么順序來安排如此眾多的春節(jié)風俗的呀？
�。〞r間順序）
�。ǔ鍪菊n件讀春節(jié)2，臘月初一……正月初一）
從臘月初一炒年貨開始，隨著吃臘八粥、買糖果等風俗的紛至沓來，鄉(xiāng)親們過春節(jié)的年味兒是越來越濃重了，真是一天比一天增溫。這與我們課文第三段中的哪些詞語是相照應的呀？
（預熱--增溫--紅花--發(fā)燒）
�。ǔ鍪菊n件讀春節(jié)2，預熱……發(fā)燒）
好，我們一起把這一段讀一讀，來感受一下向我們慢慢逼近的濃濃的年味兒。
（齊讀）
嗯，大家的情感都很真摯，老師已經(jīng)感覺到過年的味道了。
三、品春節(jié)
�。ǔ鍪菊n件品春節(jié)1）
作者回想的眾多習俗中，哪些最能吸引你，選擇兩、三件來讀一讀，體會一下這些習俗中所包含的濃濃的年味。
常老師啊，最喜歡“吃臘八粥”這一段，聽老師來讀一讀，體會一下其中的年味。
（出示課件品春節(jié)2）
小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子。
�。ǔ鍪菊n件品春節(jié)3）
常老師覺得，“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”表現(xiàn)出了這一年的豐收；而“紅豆”、“紅薯”、“紅棗”都是紅色的，就暗示了喜慶的氣氛。（板書：豐收、喜慶）“熬”成的臘八粥，這個“熬”字，道出了臘八粥豐富的營養(yǎng)，真是“占全了”色、味、香。盛在碗里，舍不得吃，為什么舍不得吃啊？（因為臘八粥太珍貴、太可愛了，出于珍惜、節(jié)儉的心理，好日子要細水長流，從而舍不得吃）可是為什么吃起來卻又沒有個夠，不愿意放下筷子呢？（也是因為太好吃了，吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃。）舍不得吃、吃起來不愿意放下筷子，看似矛盾的'行為，卻把人們過節(jié)的情趣展現(xiàn)得淋漓盡致。
好，現(xiàn)在可以仿照常老師的范讀示例，自己去試著找找最能吸引你的習俗，也可以和同桌、前后左右的。同學相互切磋，讀完后來說說你感受到的濃濃年味。
嗯，同學們讀得很好，深情并茂，我們的課堂氣氛也像過年一樣，越來越紅火了。在運河父老鄉(xiāng)親的心目中呀，春節(jié)是十分重要的，是二十四節(jié)氣之外最有地方特色的節(jié)日了。因為炒年貨、吃臘八粥，我們喜慶五谷豐登，享用勞動成果；因為送灶神、換門神，我們祈求來年好運，祝愿平安幸福；因為除夕守歲、拜新年，我們增進親人親情，和睦人際關系。（出示課件品春節(jié)4）
四、話春節(jié)
我們已經(jīng)領略到了鄉(xiāng)土作家劉紹棠為我們介紹的過舊歷年的風俗文化；現(xiàn)在請同學們想一想，我們是怎么過年的呢？說說我們的春節(jié)風俗，和過去相比有什么樣的變化？（出示課件話春節(jié)1）
同學們說得很好，看來我們的過年習俗也是豐富多彩的。雖然，有些習俗，我們今天已經(jīng)漸漸淡化了，但是我們過春節(jié)的年味兒并沒有淡，不論是舊風俗還是新風俗，其中包含的新年美好愿望并沒有改變。
同學們剛剛提到，我們會用手機短信的方式送祝福。那么假設現(xiàn)在就是除夕夜，新年的鐘聲馬上就要敲響了，拿起你手中的筆編輯一條短信給你的親友送去新年的祝福。要求體現(xiàn)出，文學性、創(chuàng)新性。（出示課件話春節(jié)2）
好，拿出你們的筆，揮寫祝福吧。
大家寫得非常好，內容上有創(chuàng)新，情感也很真摯，讓每一個人都感受到了你誠摯的祝福。
老師啊，被這喜慶的氣氛感染了，也想趁此機會送上自己的一份祝福：
炒年貨彌漫春節(jié)的熱鬧，換門神飄散祝福的祈禱，包餃子融入制錢的運道，拜新年傳承華夏的美好，祝大家學業(yè)的山峰不斷攀高。
說說“本命年”
朗讀課文
歸納文中的春節(jié)習俗
學生回答：時間順序
生有感情地朗讀課文
品讀課文，并說說其中的風俗
說說現(xiàn)在過春節(jié)有哪些習俗
王朝一
這十件習俗是北京運河一帶的過年習俗，具有什么獨特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風味）
引導生體會十件習俗順序的安排
2.這十件習俗中，你最想?yún)⑴c哪項活動，為什么？
五、品讀感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。
師引導生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。（圖片導引）
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
六、過年大家談
今昔大比拼
與過年有關的傳說故事等
過年的感受
……
七、新年寄祝語
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
《本命年的回想》教案 7
學習目標：
1.正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。
2.比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：
概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵；
學習難點：
能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
�。ǹ赡艿脑挘┻\用多媒體.課件，包括文本、影音、動畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬�！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學安排：一課時
教學過程：
一導入新課：
1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
2、展示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、板書課題和作者
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去：
�。ㄒ唬⒚襟w顯示學習目標1——正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事？
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物展示各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。教師歸納的十件習俗，供學生參考）
�。ǘ�、（可能的話）播放影片《祝�！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內涵：
1、送灶和包團子，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的'哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……即可。）
3、出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔：
出示學習目標2——比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
�。ㄍ烙懻�、小組交流）：明確：
�、偬艚q花、除夕夜等等變化比較大；
②新的過年方式如：網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年、外出旅游……
（二）、針對這種變化談談自己的感受：（遷移、感悟。）
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來：
1、學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。
2、小組討論，組長代表小組作班級交流本小組的未來暢想。
六、評價總結：（圍繞以下問題進行，先學生自評再教師.總結。）
通過本課的學習，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關春節(jié)的哪些知識呢？
七、作業(yè)：
1、課后練習：一、二
2、《訓練冊》
3、探究課題：
通過本課的學習，你對過年的哪些問題產生了興趣，是否還形成了哪些新的問題？（學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化……）請把它形成自己的一個探究課題，并將此作為一個中長期作業(yè)，在探究中學習。
探究方法指導：同學們可到圖書館或網(wǎng)上查找有關圖文資料；或詢問身邊的人。然后將資料整理成文。
《本命年的回想》教案 8
【學習目標】
1.正確、簡潔地概括文中所寫的過年習俗，并說出其所包含的文化內涵。
2.理解本文清晰的行文線索，嚴謹?shù)慕Y構。
3.感悟文中優(yōu)美的語言。
【學習重難點】
1.理解本文清晰的行文線索，嚴謹?shù)慕Y構。（重點）
2.感悟文中優(yōu)美的語言。（難點）
【教學過程】
一、新課導入
春節(jié)，是農歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始”。說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學習，同學們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風情外，更能由此引申開去，走進歷史的長河，對中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內涵。
二、自主預習
1.走近作者
劉紹棠（1936—1997），河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人，現(xiàn)代著名作家。長期致力于“中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽為“京郊風俗畫家”。他的作品貼近農村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學作家而在中國文壇上享有盛譽。著有《劉紹棠文集大運河鄉(xiāng)土文學體系》。
2.關于鄉(xiāng)土文學
通常指以農村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說創(chuàng)作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個以文學研究會、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學作家群，他們的作品寬廣而真實地描繪了內地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風俗畫意味，推進了現(xiàn)實主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學作家已分道揚鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學朝具有地區(qū)特點的流派（如以趙樹理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派）的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺。
3.朗讀課文，解決重點字音。
繽紛（bīn） 捅進（tǒng） 灶膛（táng）
烙餅（lào） 晾脆（liàng） 生瘡（chuāng）
栗子（lì） 穿梭（suō） 簽（qiān）
涿州（zhuō） 絨花（róng） 疙瘩（gē）
發(fā)鬏（jiū） 漬酸菜（zì） 籬笆（lí）
鬼祟（suì） 闔家（hé） 秫秸（shú jie）
4.解釋詞語
色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。
念念有詞：不停地自言自語。
賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。
穿梭來往：形容來往頻繁。
此起彼伏：這里起來，那里落下，表示連續(xù)不斷。
五顏六色：指各種顏色。
闔家團聚：全家團聚。
七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。
返老還童：由衰老恢復青春。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
1.有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個春節(jié)。所以依據(jù)本文的內容，文章的題目應改為“過年的回想”，這樣更準確，談談你的看法。
明確：有無道理均可。認為有道理，課文綜合回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗。從臘月預熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒有多大的關系。在本命年是這么過，不是也便這么過。因此同意修改�？梢圆桓�，這篇文章是作者本命年寫的，課文最后一段也點題了，是作者本命之年憶往事。
2.按照時間的推移，寫了哪十件事？
明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。
�。ǘ┱Z言品味
文章寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴�！薄皻g樂”與“莊嚴”是否矛盾？為什么？
明確：不矛盾。因為這兩個詞語是針對不同的對象而言的�！皻g樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴”的。
（三）心理揣摩
描寫“吃臘八粥”情景的有關語句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？
明確：“舍不得吃”，那是因為臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細水長流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來卻又沒有個夠”，也是因為“太好吃”——吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃�！吧岵坏贸浴薄俺云饋韰s又沒有個夠”似乎給人矛盾之感，但實際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實可愛，富于情趣。
（四）習俗評點
課文中列舉了很多過年的習俗，這些習俗表達了人們怎樣的心情或期盼呢？你能舉例講解嗎？
明確：（1）臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們在享受一年的勞動成果時的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時的“過年”氣氛。（2）臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過小年的習俗。此時的習俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來年交好運，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團團圓圓。（3）“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。（4）正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。
（五）構思品評
為什么說本文整體構思非常巧妙，可謂匠心獨運？
明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構思。開頭不提“回想”，運用鋪墊襯托的手法點明寫作內容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機，總領全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應，文章結尾才緊扣題目，點明“回想”。整篇文章迂回曲折，搖曳多姿。
四、課外拓展
過年，民間有許多風俗，而每一個細節(jié)又蘊含著一種用意。試寫出下面風俗所寄托的期盼。
1.化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。
期盼：_________________________________________________
2.臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛�，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>
期盼：________________________________________________
3.男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。
期盼： ________________________________________
答案：
1.期盼來年能有一個畜禽興旺、五谷豐登的好年景。
2.期盼灶王爺消災賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關系。
第二課時
【學習目標】
1.品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。
2.分析行文線索。
3.品析文中的畫面美。
【學習重難點】
1.品讀語言，體味濃郁的.鄉(xiāng)土情。（重點）
2.品析文中的畫面美。（難點）
【教學過程】
一、新課導入
作者通過回憶京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了質樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的人生態(tài)度。本文的畫面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進文本。
二、自主預習
作者運用豐富的平民化語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。
例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋韰s又沒有個夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴�，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺”等。
三、合作探究
�。ㄒ唬┚�索探究
文章線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點的？
明確：在描寫過年習俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內容駁雜，但由于作者按時間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時間時也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當?shù)恼{整，有時明確交代時間，有時又以一定的語句承上啟下。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴”交代時間。作者所做到的這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。
（二）美點追蹤
《本命年的回想》是作者描寫家鄉(xiāng)京郊過年時的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫面？
明確：
1.節(jié)日起始儀式的畫面。一般來講，任何節(jié)日都會由一個標志性的事件或儀式來作為節(jié)日的開始。例如中國的春節(jié)就是由“祭灶”開始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱“小年”。在中國傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報這家一年來的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠嬒袂皵[上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴�，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。人們相信，隨著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會一起上天，沒有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。
2.鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術的意義上而言，目的在于驅除邪惡、疾病、瘟疫、厄運等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動主要包括放鞭炮、點燈、貼春聯(lián)、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來驅除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個良好的開端，干干凈凈地進入新的一年。
3.春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”的細節(jié)描寫，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來說，過去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個全新的形象進入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。
四、課外拓展
作者勾勒生活情景生動傳神。文章對大年的每一點回憶，都是一幅體現(xiàn)民風民俗的風情畫，生動而傳神，并不時激起人們會心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動傳神的敘說中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會得到認識和情感上的滿足，而且對文章贊不絕口。同學們學習了作者的這些寫作手法，能試著將其運用于自己以后的寫作中嗎？
示例：過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠流長。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。
《本命年的回想》教案 9
一、教學目標
知識與技能目標
了解作者及其作品。
積累文中的生字詞，理解文中具有地方特色的詞語含義。
學習按時間順序記敘過年習俗的寫作方法。
過程與方法目標
通過朗讀課文，品味文章生動傳神的語言，感受過年的熱鬧氛圍。
小組合作探究，分析文中所體現(xiàn)的民俗文化內涵。
情感態(tài)度與價值觀目標
體會作者對傳統(tǒng)春節(jié)的熱愛之情，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、教學重難點
教學重點
品味文中生動的語言，了解過年的傳統(tǒng)習俗。
理解春節(jié)所蘊含的民俗文化意義。
教學難點
體會作者在文中所表達的情感和思想。
引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感。
三、教學方法
朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生體會文章的語言特色和情感。
討論法：組織學生分組討論，深入探究文章的內涵和主題。
情境教學法：創(chuàng)設過年的情境，讓學生更好地理解文中所描述的場景。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于春節(jié)過年的視頻或音頻，讓學生感受春節(jié)的氛圍。
提問學生：“春節(jié)是我們中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，大家能說說你們在春節(jié)期間都有哪些習俗嗎？” 引導學生分享自己的過年經(jīng)歷。
引出課題《本命年的回想》，并簡單介紹本命年的含義。
作者及背景介紹
介紹作者劉紹棠的生平及文學成就，讓學生了解他的創(chuàng)作風格和代表作品。
講述本文的寫作背景，讓學生了解作者在本命年時對過去過年的回憶和感悟。
初讀課文，整體感知
文章按照什么順序來寫的？
作者回憶了哪些過年的習俗？
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決讀音和詞義問題。
教師檢查學生的預習情況，重點講解一些具有地方特色或較難理解的詞語，如 “臘月”“灶王爺”“炒年貨” 等。
學生默讀課文，思考以下問題：
組織學生小組討論，然后請小組代表發(fā)言，教師進行總結歸納。明確文章按照時間順序，從臘月初一到正月初一，詳細描述了炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、守歲等過年習俗。
精讀課文，品味語言
“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響�！� 這句話運用了擬聲詞，生動地寫出了炒玉米粒時的聲音，讓讀者仿佛身臨其境。
“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅�！� 這句話運用了夸張的修辭手法，突出了炒年貨時的熱鬧場景和人們的熱情。
選取文中描寫過年習俗的精彩段落，如描寫炒年貨、吃臘八粥等的段落，讓學生朗讀并賞析。
引導學生從語言表達、修辭手法、細節(jié)描寫等方面入手，分析文章的語言特色。例如：
讓學生找出自己喜歡的語句，進行賞析和交流，感受作者生動傳神的語言表達。
探究主題，拓展延伸
作者為什么要回憶這些過年的習俗？
這些習俗中蘊含了哪些文化內涵？
組織學生討論以下問題：
引導學生結合課文內容和自己的生活經(jīng)驗，理解春節(jié)對于中國人的重要意義。春節(jié)不僅是一個慶祝新年的節(jié)日，更是一種文化傳承，它蘊含著人們對美好生活的向往、對家庭團圓的期盼、對傳統(tǒng)美德的弘揚等。
拓展延伸：讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的過年習俗，與課文中的習俗進行比較，體會不同地區(qū)的文化差異。同時，引導學生思考如何傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化。
課堂小結
回顧本節(jié)課的教學內容，總結文章的寫作順序、語言特色和主題內涵。
強調春節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日的`重要性，鼓勵學生積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
布置作業(yè)
完成課后練習。
寫一篇短文，描述自己印象中最深刻的一次過年經(jīng)歷，注意運用生動的語言和細節(jié)描寫。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生不僅了解了作者筆下的過年習俗，也感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。在教學過程中，要注重引導學生自主探究和合作學習，讓他們在閱讀和討論中提高語文素養(yǎng)和文化意識。同時，要關注學生的個體差異，提供多樣化的教學活動，滿足不同學生的學習需求。在今后的教學中，還可以進一步拓展教學資源，如讓學生觀看相關的紀錄片或閱讀更多的民俗文化作品，加深他們對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和認識。
《本命年的回想》教案 10
一、教學目標
知識與技能目標
了解作家劉紹棠及其作品風格。
掌握文中的生字詞，理解文中一些具有地方特色的詞語含義。
學習按時間順序記敘過年習俗的寫作方法。
過程與方法目標
通過朗讀課文，體會文中濃郁的鄉(xiāng)土氣息和過年的熱鬧氛圍。
小組合作探究，分析文中描寫過年習俗的語句，理解其背后蘊含的文化內涵。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受中國傳統(tǒng)年俗文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
引導學生珍惜和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
二、教學重難點
教學重點
理清文章的思路，掌握作者家鄉(xiāng)過年的十項習俗。
品味文中生動傳神的語言，體會作者對過年的獨特感受和對傳統(tǒng)文化的深厚情感。
教學難點
理解傳統(tǒng)年俗所蘊含的文化內涵和價值。
引導學生將對傳統(tǒng)年俗的理解與現(xiàn)實生活相結合，思考如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。
三、教學方法
朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美。
討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作學習能力。
情境教學法：利用多媒體等手段創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解文章內容和文化背景。
賞析法：引導學生賞析文中的精彩語句，提高學生的語言鑒賞能力。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于春節(jié)過年的視頻或展示一些春節(jié)的圖片，引導學生談談自己過年的感受和經(jīng)歷。
引出課題《本命年的.回想》，介紹本命年的文化含義，激發(fā)學生的學習興趣。
作者及背景介紹
簡單介紹作家劉紹棠及其作品風格，讓學生對作者有初步的了解。
講解本文的寫作背景，幫助學生更好地理解文章的主題和情感。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決讀音和詞義問題。
教師檢查學生的預習情況，重點講解一些具有地方特色的詞語，如 “臘月”“秫秸”“糖瓜兒” 等。
學生默讀課文，思考文章主要寫了什么內容，按照什么順序來寫的。
指名學生回答問題，教師進行總結歸納：文章主要寫了作者回憶小時候在家鄉(xiāng)過年的情景，按照時間順序依次介紹了家鄉(xiāng)過年的十項習俗。
精讀課文，品味賞析
學生再次朗讀課文，找出文中描寫過年習俗的語句，并用簡潔的語言概括出每項習俗的內容。
組織學生分組討論，分析這些習俗所蘊含的文化內涵和意義。例如，炒年貨寓意著人們對美好生活的向往和期盼；吃臘八粥則體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的飲食文化和尊老愛幼的美德等。
引導學生賞析文中生動傳神的語言，如 “小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子�！� 讓學生體會作者對過年的喜愛之情和對家鄉(xiāng)的眷戀之意。
拓展延伸
讓學生結合自己的生活實際，談談現(xiàn)在過年與過去過年有哪些不同之處，以及我們應該如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)年俗文化。
組織學生進行小組交流，然后選派代表發(fā)言。教師進行點評和總結，引導學生樹立正確的文化價值觀。
課堂小結
回顧本節(jié)課的教學內容，強調重點和難點。
總結本文的主題和情感，讓學生進一步感受傳統(tǒng)年俗文化的魅力。
布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己家鄉(xiāng)過年習俗的短文，要求運用本文的寫作方法和語言特點，表達自己對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對傳統(tǒng)年俗文化有了更深入的了解和認識，同時也提高了他們的語言表達能力和思維能力。在教學過程中，我注重引導學生自主學習和合作探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用。但是，在時間安排上還不夠合理，拓展延伸部分略顯倉促。在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學過程，提高教學質量。
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