《如果人類也有尾巴》教案4

《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點(diǎn)是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據(jù)，富有邏輯。學(xué)習(xí)本文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、教學(xué)步驟 

（一）導(dǎo)語 

1、同學(xué)們都做過夢(mèng)，夢(mèng)到自己成為飛行員、科學(xué)家、醫(yī)生等，你們知道這是什么樣的心理活動(dòng)嗎？腦對(duì)己有事物進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。想象是創(chuàng)造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發(fā)明制造了飛機(jī)；托爾斯泰通過想象創(chuàng)造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰(zhàn)爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”。未來的世界需要想象力，同學(xué)們，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）

名言一：想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是思維騰飛的翅膀。

名言二：科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的。

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學(xué)們讀得沉醉，愿同學(xué)們答得輕松。

（二）初涉課文

1、看圖畫《有尾巴的動(dòng)物》說說動(dòng)物尾巴的功能。

2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動(dòng)，并設(shè)計(jì)一段臺(tái)詞，夸夸自己的尾巴

（臺(tái)詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能）

（三）朗讀課文

注意：1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。

2、動(dòng)手動(dòng)腦，用小圓圈標(biāo)出你認(rèn)為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準(zhǔn)備閃亮登場發(fā)言。

（四）細(xì)讀課文

細(xì)讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準(zhǔn)備精彩的發(fā)言。

（五）探究課文

1、作者怎么會(huì)想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經(jīng)錯(cuò)亂？作者想象了什么內(nèi)容，依據(jù)是什么？

2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（六）各抒己見

思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點(diǎn)，愿意長一條實(shí)用而健美的尾巴？

針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行小組辯論：

｛正方：人類長尾巴好

辯題｛

｛反方：人類長尾巴不好

（七）知識(shí)的拓展延伸

打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如。…”為題寫一篇短文。

“教學(xué)設(shè)計(jì)”說明

一、“導(dǎo)語 ”的設(shè)計(jì)：我覺得設(shè)計(jì)好導(dǎo)語 ，可以把學(xué)生引入興趣的大門，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導(dǎo)入  像戲劇的序幕令學(xué)生心馳神往，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬。所以我從同學(xué)們的“理想”談起，引導(dǎo)學(xué)生懂得“想象”這一概念，進(jìn)而讓學(xué)生懂得“想象”在發(fā)明創(chuàng)造申的重要作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、“積累名言兩條”有三個(gè)目的：（１）是引導(dǎo)學(xué)生注意積累，建立“資料庫”，為寫作打好基礎(chǔ)；（２）是通過名言告訴學(xué)生，想象力的重要性；（３）是讓學(xué)生欣賞書法，告訴學(xué)生練一手好字也是一個(gè)人必備的素質(zhì)。

三、“初涉課文”我設(shè)汁了看圖說話，一是抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；是訓(xùn)練學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力，也引起學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望，從而自然而然地導(dǎo)入  課文。

四、“朗讀課文”這一環(huán)節(jié)，目的引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，把學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)全認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)了自生合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

五、“細(xì)讀課文”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納的能力。

六、“探究課文”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生懂得想象不是胡編亂造，而是有依據(jù)的這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得想象的基礎(chǔ)是生活，想象的靈魂是真實(shí)這一道理。

七、在“各抒己見”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“小辯論”，意在形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭的局面，從而訓(xùn)練了學(xué)生想象力和思辨能力。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的能力。

八、“知識(shí)的拓展延伸”重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引間更深廣的空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外、由書本到生活、由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸，從而發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探究精神。

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