《人民英雄永垂不朽》教學設計4

一、 學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。

二、 引導學生從十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含義，激勵學生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國的建設事業(yè)努力奮斗。

教學設想

一、 本文篇事物說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹的同時，又運用了時間順序，這是本文的教學重點。

二、 大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學生尚未系統(tǒng)學過，所以略講，只作一般性了解。

三、 運用多媒體作為直觀教具。

四、 教學方法：學生自主學習為主，重在學生能力上的培養(yǎng)。

五、 課前預習：

1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。

2.查字、詞典，解決生字、生詞。

3.按說明文的結構特征，給課文劃分段落層次。

六、 課時安排：一教時。

教學過程 安排：

第一塊：整體感知課文

教學步驟  教師活動 學生活動

1 明確體裁、解題 復習、思考、圈畫

2 組織學生交流預習情況（字、詞、結構等） 閱讀、討論、思考

3 創(chuàng)設問題情境：本文的感情基調(diào)是什么？組織學生朗讀第一節(jié)和最后一節(jié) 朗讀、討論、思考

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學步驟  教師活動 學生活動

1 分析課文第2—5節(jié)重點了解這一部分由遠到近的空間順序 閱讀、勾畫、思考

2 組織學生自己分析6—10節(jié)的說明順序；完成表格 討論、交流、思考、自由發(fā)言

3 學習評價：你認為文題中的“人民英雄”究竟包括哪些人？ 思考、自由發(fā)言

4 組織交流：如果要在紀念碑上補充建國以來的人民英雄，你認為應該增加哪些？ 暢所欲言

第三塊：語文活動：我來做導游“向您介紹我們的**中學”

教學步驟  教師活動 學生活動

1 組織、參與活動：出示中學平面圖 討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言

第四塊：課后學習與作業(yè) ：

1． 到網(wǎng)上去收索更多有關的人民英雄紀念碑的資料，小組交流，把收集的資料了出一期板報。

2． 課后請收集為國捐軀的順德烈士的事跡，并講給家人或同學聽。

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