《勇氣》教案1

教學設(shè)想

本文的教學重點在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)

中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學生理解法國婦女的勇氣更為可貴是本文的難

點。

教學方法應(yīng)以學生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須

要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。

教學步驟 

一、導入  新課。

什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？

學生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽

創(chuàng)新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場

上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平

等、光明、幸福的未來，木怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個人都應(yīng)該具

備的勇氣。

二、學生自讀課文，查字典掃清閱讀障礙。

重點詞語：

拘謹頎長衰微悉意孔武有力毫不猶豫寥寥可數(shù)

官銜蟋身碗櫥卓越哈喝缺乏

三、學生自由發(fā)言，結(jié)合練習，討論以下問題：

問題一：文章標題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國青年的勇氣

和法國婦女的勇氣。你認為作者更看重哪一種勇氣？為什么？

明確：教師要引導學生理解課文的這一重點：作者更看重法國婦女的勇氣。一方

面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意很明顯。另一方面，美國青

年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的

因為渴望和平，痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平

的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，

是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進步的強大動力。

問題二：當美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的

法國婦女再次收留了他？她前后兩次回答說：“哦，當然啦。”這兩個“當然”中所包含的

意義是否一樣？

明確：這個法國婦女之所以會再次救助這個美國傘兵，是因為她痛恨戰(zhàn)爭，痛恨占

領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望湖信仰使她在這樣一個慘

烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個美國傘兵而失去丈夫

后能夠再次堅定他毫不遲疑地收留他。

兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加

體現(xiàn)出人物的強大的精神力量。

四、學生自己理清文章層次結(jié)構(gòu)。

這個問題比較簡單，可以由學生獨立完成。

第一部分（第1段）：偶遇美國傘兵，引出故事。

第二部分（第 2至 18段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。

第三部分（第19至22段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。

明確：第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部

分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。

五、人物分析。

問題一：在整個故事中，聯(lián)系美國傘兵所作所為，你認為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”？

答案不要求統(tǒng)一。

明確：著陸失誤，大膽求援——勇敢

不幸被捕，越窗逃生——機敏

身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧

問題二：你如何理解作者對“法國婦女”的描寫？

明確：在兩個人物中，作者更為關(guān)注、更為敬仰的是這個法國婦女。但是對她的刻

回

畫只有寥寥數(shù)筆。第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫：“她長得并不漂亮，

不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢�，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的～系

列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字：“哦，當

然啦�！比缓缶桶阉麕У轿堇铩２患偎妓鞯幕卮�，毫不猶豫的行動，無疑表現(xiàn)了這位法國

婦女內(nèi)心的堅定。第二次出場時，這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼

模糊”。但面對美國傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不

遲疑的行動。到這～刻，法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對和

平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對法國婦女的描寫是含蓄而深刻的。

六、總結(jié)全文。

和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭，血

腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的

戰(zhàn)爭。讓我們記住：和平是一種信仰。

板書設(shè)計 ：

10勇氣

美國傘兵法國婦女

著陸失誤大膽求援（勇敢）身份普通農(nóng)家婦女

不幸被捕越窗逃生（機敏）外貌并不漂亮

身陷絕境再返農(nóng)家（智慧）眼光善良鎮(zhèn)定不普通

事件兩次救援

戰(zhàn)士的勇氣人類對和平信仰的勇氣

和平是一種信仰！

（劉聯(lián)）

教學設(shè)計（B）

一、快速閱讀課文，形成整體印象。

1．查字典，掃清閱讀障礙，掌握“預習提示”中的重點詞語。

2了解情節(jié)、理清思路。

二、整理課文的結(jié)構(gòu)層次。

1．閱讀討論文章的第一部分（第亞自然段）。

①這一部分在全文中起什么作用？

明確：第一部分通過對一次軍人午餐會的敘述，引出一個感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)

丟次上來說，·它起到了引出下文的作用。

②在這里，作者遇到了一位美國傘兵，這位軍人是個怎樣的形象？

要點：

“他是第101空降師——巴頓英雄部隊的。”

“強將手下無弱兵”。這一身份特征也讓作者注意他。

“他約摸20歲，像多數(shù)跳傘運動員一樣，長得比一般美國軍人頎長些，不

過肩膀很寬，看上去是個威武有力的硬漢子�！�

年輕、高大、健壯——引人注目。

“他胸前閃耀著的勛章級帶，比我記憶中將級官銜以下的任何人都要多�！�

功勛卓著，更讓人刮目相看，同時，也隱隱地暗示了下面的故事對這位年

輕軍人的影響。

“他開頭怯生生的，不很健談�！�

年輕、漂亮而且掛滿了勛章級帶的軍人，沒有趾高氣揚的氣派，沒有口若

懸河的炫耀，卻講述了一段“走麥城”的故事，讓人深思，耐人尋味�！�—那個

法國婦女對他有著多么大的影響呢？

2．閱讀第二部分（第2至18段）。

①請一位學生合上書，復述這個故事。大家也合上書，靜靜地聽這個故事。

②這個美國軍人遇到了什么麻煩？

著陸不利�！斑h離預定地點”，“（標志）一個也沒有找到”，“