《濟南的冬天》教學建議
一、這是一篇情辭并茂的寫景散文。教學時，可以要求學生先朗讀幾遍，或者聽朗讀錄音。朗讀時注意下邊的字詞和思考題。
注音：濟(ｊǐ)南倫敦(ｄūｎ)鑲(ｘｉāｎｇ)寬敞(ｃｈǎｎｇ)
水藻(ｚǎｏ)貯(ｚｈù)蓄
解詞：設若：假若
水墨畫：中國畫中純用水墨的畫
貯蓄：存放，儲藏
空靈：靈活而不可捉摸
思考題：
1．課文寫了濟南冬天的哪些景物?
2．你讀了課文，是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是“暖和安適”的?為什么?
二、教學本文，可以在朗讀的基礎上，讓學生首先歸納一下作者筆下的濟南冬天的主要特點，弄清作者是從哪些方面表現這一特點的，其中蘊含了作者怎樣的感情。在大體了解這些內容的基礎上，可結合練習二，讓學生明白作者為了表情達意的需要，是怎樣精心選詞造句的。然后老師和學生一起仔細研讀寫雪后小山的一段，看看語言運用好在哪里。
三、結合課文，選取適當的例子，進一步講講比喻和擬人的知識�？梢圆捎锰鎿Q法，將使用了修辭方法的語句改為一般的表達，比較一下表達效果有什么不同。教學時可選用下邊的例子：
第一組：甲這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
乙這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
第二組：甲等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
乙快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。
第三組：甲天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
乙天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。
四、教學本文，要注意新舊知識的聯系。前一課學了《春》，學生對描寫景物運用生動的詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會。閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解，并可做些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境，而實際上必須仔細觀察，認真思考，經過內心的感受揣摩才能成文；絕不是東一個比喻，西一個擬人，或使用一些華麗的辭藻堆積而成的。課文《春》和《濟南的冬天》，都做到了景與情的緊密結合，寫出了作者的真切感受。
五、教學時，可預先將練習四的練筆布置給學生，讓他們邊學課文，邊加深對這個寫作特點的理解，同時，也可有意識地積累合適的材料，為最后完成短文做好充分的準備。
《濟南的冬天》教學建議