《秋魂》練習(xí)

   一 通讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“秋魂”的理解。

   通過(guò)自讀課文，了解各部分的主要內(nèi)容，把握文章的中心。回答這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生先概括各部分的大意，然后總結(jié)全文的中心。也可以引導(dǎo)學(xué)生討論，答案不求統(tǒng)一。

   作者對(duì)“秋魂”的理解滲透在對(duì)各部分的描寫當(dāng)中，并通過(guò)題記集中加以表現(xiàn)。它所揭示的秋魂大體是：秋天不僅是自然萬(wàn)物成熟的季節(jié)，代表著收獲和歡樂(lè)，同時(shí)秋本身也是成熟的，它有一個(gè)成熟的大腦，知道所有的收獲并非自己獨(dú)自創(chuàng)造，而是自然界共同的結(jié)晶。

   也可以有別的表述方法，只要能說(shuō)到秋天有一個(gè)成熟的大腦即可。

   二 聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。

   1.“世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎?世界上有不經(jīng)過(guò)光照日曬而成熟的果實(shí)嗎?”這兩句的寓意是什么?它們的順序能否調(diào)換一下?為什么?

   這是用肯定的反問(wèn)表達(dá)否定的意思，意為世界上沒(méi)有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打、光照日曬而成熟的果實(shí)。

   不能調(diào)換。前邊四個(gè)并列分句是按照風(fēng)、雨、光、熱的順序說(shuō)的，這兩個(gè)反問(wèn)句與它們的順序相照應(yīng)，使得前后語(yǔ)意連貫，所以它們的位置不能調(diào)換。

   △2.“既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾”，這“不尋常的開(kāi)頭”和“不尋常的結(jié)尾”指的是什么?

   作者接連用三個(gè)設(shè)問(wèn)句，先提出自己的疑問(wèn)，然后又進(jìn)一步解答，表達(dá)出對(duì)秋葉的贊美之情。第一個(gè)設(shè)問(wèn)寫出了秋葉的貢獻(xiàn)；第二個(gè)設(shè)問(wèn)寫出了秋葉生命雖然短暫，但它已經(jīng)用自己短暫的生命播下了希望的種子；第三個(gè)設(shè)問(wèn)寫出了秋葉對(duì)大樹(shù)的養(yǎng)育之恩�！安粚こ５拈_(kāi)頭”指的就是上邊說(shuō)的三種情況，“不尋常的結(jié)尾”應(yīng)該是指樹(shù)葉飄落后化作肥沃的土壤，繼續(xù)默默地做出自己的貢獻(xiàn)。

   △3.“人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧!”這句話給你什么啟示?

   這一題不求統(tǒng)一答案，可讓學(xué)生自由發(fā)揮。最好能說(shuō)到要想有好的收獲，必須播下好的、誠(chéng)實(shí)的種子這樣的意思。

   三 本文使用了很多成語(yǔ)，把它們摘抄在筆記本上，并弄懂意思。

   這一題主要是積累語(yǔ)言材料。答案略。

《秋魂》教學(xué)建議

   一、要多朗讀，通過(guò)朗讀帶動(dòng)對(duì)內(nèi)容的理解和把握。朗讀時(shí)要注意作者感情的抒發(fā)，特別是那些整齊的句式，要讀出感情。

   二、從全文看，本文各部分的意思比較直露，但文章標(biāo)題所揭示的中心不容易把握和概括。可以讓學(xué)生邊讀邊注意體會(huì)作者所贊美的“秋魂”到底是什么，然后組織學(xué)生在課堂上討論，讓他們自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，不歸納統(tǒng)一的答案。

   三、結(jié)合練習(xí)三，注意理解文中的一些精妙的或關(guān)鍵性的語(yǔ)句。

《秋魂》練習(xí)

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