《從百草園到三味書屋》7

津沽高中 田克君

教學(xué)目的：

1認(rèn)識魯迅。了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。

2理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。（寫景）

2 、記敘的感情色彩 。

3 、兩相比照的結(jié)構(gòu) 。

4、 準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作。（敘事）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。

2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。

教學(xué)課時：3

                                    第一課時

 一簡介作者及創(chuàng)作背景（展示相關(guān)圖片）

魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。 

當(dāng)時我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時期。國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，與反動勢力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門，經(jīng)林語堂推薦，在廈門大學(xué)國文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情�！冻�花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

二正字音： 

確鑿 ｚáｏ  菜畦qí   蟋蟀 shuaì  纏絡(luò)  竹篩ｓhāｉ   覓食m    淵博ｙｕ�。� ｂó

   鼎沸 dǐngｆèｉ  繡像 xi ù  錫箔bó 簽賞ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ腦髓ｎǎｏ ｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ

蟬銳ｃｈáｎ ｔｕì   .秕谷ｂǐ ｇǔ 錫箔ｘī ｂó 倜儻ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ

人跡罕至（稀少）  人聲鼎沸（水開）   .拗過去（ǎｏ用力彎曲）   斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗò睡）.總而言之（ｙáｎ說）無處覓食（ｍì尋找）

三分析（如何寫景）

1從標(biāo)題分析寫作內(nèi)容及順序

百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。魯迅用“從……到……”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙�。閱讀時抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。全文可分兩部分。

第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。

一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。可分五層。

一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

三層（12—16段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。

四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。

五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

2找出兩段生活的過渡段，劃分結(jié)構(gòu)。

——“我不知道……”承上啟下，全文分為兩部分。 

3朗讀第一段，找出關(guān)鍵句，作者寫道：“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園” �！八坪酢北硎緦ψ约旱挠∠蟛荒苋�成肯定，“確鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣

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