《口技》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（A）

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)重點(diǎn)：

①細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。

②正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)

會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。

安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入  ，調(diào)動(dòng)情緒。

在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口

技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們

將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表

演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。

說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯(cuò)過，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。

二、教師有感情的范讀課文。

說明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)能把學(xué)

生帶人描寫的情境當(dāng)中。

要求：①學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。

②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。

三、學(xué)生自讀課文。

要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。

1．掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。

犬吠： 囈語(yǔ)： 叱兒：Chi意少舒： 

中間： 曳屋： 幾欲： 齁聲：

2．理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。

①會(huì)賓客大宴：會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞。

②但聞屏障中撫尺一下：只。

③當(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。

①以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。

⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。

③中間力拉崩倒之聲：夾雜。

．

⑤不能名其一處也：說出，用作動(dòng)詞。

③幾欲先走：跑。

五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。

全文可分三個(gè)部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

六、分析第一部分。

1．齊讀第1段。

2．學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

3．思考：

①第一段中寫表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，

這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

說明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。

②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？

參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，

無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

七、布置作業(yè) 。

1．讀熟課文。

2．完成練習(xí)四。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。

說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。

二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

說明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。

┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐

│場(chǎng)景 │聲音種類 │聲音特點(diǎn)│作者評(píng)論 │聽眾反應(yīng) │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│夢(mèng)中驚醒│犬吠、欠伸、吃請(qǐng)、│由遠(yuǎn)及近│眾妙畢備 │伸頸，側(cè)目，微笑，│

│ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內(nèi)│ │默嘆，以為妙絕 │

│ │大叱 │由小到大│ │ │

│ │( 一時(shí)齊發(fā)） │ │ │ │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│漸入夢(mèng)鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │

│ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │

│ │（聲） │ │ │ │

│ │咳嗽 │ │ │ │

│ │（以響襯靜） │ │ │ │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│火起群亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │

│ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │

│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │

│ │聲、風(fēng)聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │

│ │搶奪聲、潑水聲（無│ │ │ │

│ │所不有） │ │ │ │

└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘

三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明。

1．口技表演描摹了幾幅圖畫？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？

說明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。

三幅圖畫場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。

2．請(qǐng)一位同學(xué)口述課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場(chǎng)景的聲音

變化有何特點(diǎn)？有什么好處？

第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小

到大；第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡．聲音變�。�尤其通

過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到

“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火

聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．從三個(gè)場(chǎng)

面總體來看，聲音變化的情形是：�。�－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣

人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

思考：這一段寫到。撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，，似乎與

第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？

再次寫到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng)

   

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