七年級語文教案(精選11篇)
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的七年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。
七年級語文教案 1
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。
3.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
德育目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。
●教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),選定角度靈活理解寓意。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié),理解關(guān)鍵語詞的表達(dá)效果。
2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短,構(gòu)思新巧,且很富趣味,通過藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問,把學(xué)生引入故事情境,激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維,深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。
3.探究拓展法。通過探究、比較性題目的設(shè)計(jì),如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié),看表達(dá)效果的變化等,拓展想像空間,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
●課時安排
2課時
●教學(xué)過程
第一課時
[教學(xué)要點(diǎn)]
師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點(diǎn)詞語,理解赫耳墨斯愛慕虛榮的'性格和寓意;指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構(gòu)思和擬人手法。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入,如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學(xué)們,這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》)那么,誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點(diǎn)。
二、資料助讀
投影顯示:
1.寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過:“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動物故事。公元前5世紀(jì)末,希臘寓言開始?xì)w于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1.學(xué)生自由誦讀,思考:恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括,讀寓言,要從“身體”讀出“靈魂”,也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?
教師明確:第一段講述故事,第二段點(diǎn)明寓意。
2.研習(xí)寓言的故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
反思
依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo),語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的遷移能力,發(fā)揮學(xué)生的語感和思維,發(fā)展個性,健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中,重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。
1、首先開啟學(xué)生的思維,原來寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒,讓學(xué)生很想了解寓言和其寫法。
2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),通過改編寓言讓學(xué)生了解到原來寓言的寫作其實(shí)很簡單,就是取決于作者想告訴人們一個什么道理,依照寓意來布置寓言故事情節(jié)。學(xué)生個個躍躍欲試。
3、聯(lián)想與課外遷移,通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學(xué)生主動地自主探究,合作交流(少數(shù)學(xué)生合作完成一篇),主動參與,挖掘?qū)W生的潛能,局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。
4、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智,學(xué)生在我安排自編寓言時,有局部學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時,我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個寓言題目之外可以自擬題目,學(xué)生的發(fā)明力與主人意識得到了充沛尊重,提高了他們寫作的積極性。
七年級語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
、 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。
、 分析故事情節(jié)。
③ 用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
、 學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
① 分析故事情節(jié)。
、诙嘟嵌雀爬ㄔ⒁。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋試著翻譯。
老師:投影儀。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入課文
在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?
翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個別問題老師解釋。
、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。
聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞。
宋有富人,天雨墻壞 不筑,必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀 胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故
這個環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語,為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。
、 復(fù)述課文大意
這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來,可以多找?guī)讉學(xué)生復(fù)述,這樣學(xué)生差不多就背下來了。
討論 ①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),概括這兩則寓言大意。
這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個重要環(huán)節(jié)。可以先由學(xué)生四人小組討論,盡可能每個人都說,然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語言表述不準(zhǔn)確,教師可以靈活指導(dǎo),提問,如討論《智子疑鄰》時,可問:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學(xué)《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài),鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意,同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。
②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。
得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。
討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。
③寓言故事一般比較短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
這個內(nèi)容比較簡單,學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生,在以后學(xué)習(xí)中見到成語,可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然,并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)
小結(jié)
、偻ㄟ^以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),聯(lián)系自己的思想實(shí)際。
②布置作業(yè)。
結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想:這是兩篇寓言,寓言的篇幅往往比較短小,都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理。我們新教材上選的這兩篇古希臘寓言就很有代表性,體現(xiàn)了寓言的幾個特點(diǎn):篇幅短小,寓意深刻,主人公可以是人,也可以是擬人化的動物。這兩則一則是神(其實(shí)也是寫人),一則是動物(蚊子和獅子)。在教學(xué)過程中,我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上,并且通過改變故事情節(jié)來使學(xué)生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫寓言。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。
2、分角色朗讀,通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意。
3、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意
教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入新課:在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?(開啟學(xué)生的思維,原來寓言就在我們的.身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒)
2、 學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言,了解寓言的概念與特點(diǎn):寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點(diǎn),寓言都比較短小,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。
3、 學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識:古希臘的寓言故事集。
4、 分角色朗讀,注意語氣與語調(diào)。
一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者,一生旁白。(揣摩人物心理)
師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情
赫耳墨斯 一笑 二想 三問 (抓住笑字,赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來)
赫耳墨斯是個妄自尊大,沒有自知之明的人。
5、 概括寓言的寓意:這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。
6、 赫耳墨斯和雕像者—— 改編篇:假如(1)赫耳墨斯先問自己的雕塑的價(jià)格。
。2)赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說:“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤牶螅蛔髀,悄然離去。(改動了故事情節(jié)的結(jié)尾)
寓言改動之后寓意就有改變,寓言是通過對現(xiàn)實(shí)想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。(師生共同總結(jié))
7、 學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》
8、 一生朗讀寓言《蚊子和獅子》
9、 學(xué)生自主閱讀并概括寓意:蚊子的遭遇說明—尺有所短,寸有所長;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬,黃雀在后。(多角度從蚊子的遭遇概括)
出示《蚊子和獅子》之改編篇:蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
通過與文中寓言相比較:去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。
10、小結(jié):寓言的特點(diǎn),寓言是通過對現(xiàn)實(shí)想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。
總結(jié)
、俳處熜〗Y(jié)。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,仔細(xì)觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認(rèn)識生活。
、诓贾米鳂I(yè)
a.依據(jù)課堂討論,利用課堂上老師出示的題目,也可以自己命題編寫一則寓言,規(guī)整地抄到本子上。.嘴和眼睛的對話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.貓和老鼠。(注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個故事最后點(diǎn)明寓意。)
b.推薦閱讀
《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
課后 :
按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo),語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的遷移能力,發(fā)揮學(xué)生的語感和思維,發(fā)展個性,健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中,重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。
1、首先開啟學(xué)生的思維,原來寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒,讓學(xué)生很想了解寓言及其寫法。
2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),通過改編寓言讓學(xué)生了解到原來寓言的寫作其實(shí)很簡單,就是取決于作者想告訴人們一個什么道理,按照寓意來安排寓言故事情節(jié)。學(xué)生個個躍躍欲試。
3、聯(lián)想與課外遷移,通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學(xué)生主動地自主探究,合作交流(少數(shù)學(xué)生合作完成一篇),主動參與,挖掘?qū)W生的潛能,部分學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。
4、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智,學(xué)生在我布置自編寓言時,有部分學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時,我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個寓言題目之外可以自擬題目,學(xué)生的創(chuàng)造力與主人意識得到了充分尊重,提高了他們寫作的積極性。
七年級語文教案 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;
2、抓住景物特征進(jìn)行描寫
三、教學(xué)過程:
(一)引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)
1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧,學(xué)會正確使用四種朗讀符號(﹏﹏重音輕讀;重音;︱小停;︵拖音)
2、第一次朗讀(自由讀),要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字。
3、第二次朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?
教師明確:嫩、綠、多
4、第三次朗讀(男女生各讀一層),悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。
教師明確:先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,"嫩嫩的`"、"綠綠的",從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草嫩、綠的特點(diǎn),"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后是側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。
5、第四次朗讀(個人大聲讀),把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會其表達(dá)效果有何不同。
教師明確:“偷偷”用了擬人的修辭手法,“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的"力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。
6、美讀,各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀,比一比,看誰讀得好。
教師提示:語調(diào):輕快;感情:喜愛、贊美
7、教師小結(jié)(多媒體顯示):
寫景散文的基本特點(diǎn):
、僮プ【拔镌谔囟竟(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使其特征突出。
、趯懢氨仨毎凑找欢ǖ捻樞。
、蹖懢吧⑽牡奈墓P優(yōu)美精彩。
。ǘ┻\(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”,每兩個學(xué)習(xí)小組一幅圖,分工協(xié)作。
(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流,教師明確:(多媒體顯示)
1、“春花圖”
、偬卣鳎夯ǘ涠,花色艷,花味甜
、陧樞颍河缮隙隆⒂蓪(shí)到虛。
③語言:修辭—擬人、比喻、排比。
用詞:第③句中的“鬧”字寫得好,好在它不僅寫出了聲音,還寫出了熱烈的氣氛,繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光
④感情:對春天的喜愛之情躍然紙上。
2、“春風(fēng)圖”
、偬卣鳎汉挽恪⒎枷、悅耳
、陧樞颍河|覺、嗅覺、聽覺
、壅Z言:修辭—引用、擬人、比喻
3、“春雨圖”
、偬卣鳎杭(xì)密、輕盈
、陧樞颍河山斑h(yuǎn)、由景及人
③語言:修辭—排比、比喻
4、“迎春圖”
、偬卣鳎撼錆M活力
、陧樞颍河牲c(diǎn)到面
(四)課堂小結(jié)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:
1、完成課后練習(xí)四、五
2、背誦全文
七年級語文教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文,領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。
4、欣賞精巧別致,自然樸實(shí)的'語言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
閱讀課文,體會親情,品味語言。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
最后一段的理解及以小見大的寫法。
【學(xué)習(xí)方法】
品讀感悟法,討論對話法,合作探究法
【自主預(yù)習(xí)案】
1、走近作者
莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。
2、初讀課文,圈點(diǎn)生字詞。
(1)、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字
分歧( )一shà( )間chāi( )散各得qí( )所委qū( )
水波lín lín( )( )你就背( )著我我背( )上的嫩( )芽
(2)、理解詞義
各得其所:不知所措:委屈:
(3)、根據(jù)原文填空
a、母親x不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。
b、我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親xxx地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。
c、我的母親又x過了一個嚴(yán)冬。
d、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地x著,有的濃,有的淡;
e、小家伙突然x起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!
f、我的母親xxx高大,xxx很瘦,xxx不算重;兒子xxx很
胖,xxx幼小,xxx也輕。但我和都是xxx,xxx,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
七年級語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)
、贉(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
、芾斫馕恼聰⑹马樞颍私飧鲗哟笠。
教學(xué)重點(diǎn)
①反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入 新課
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍,教師范讀;
第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)
第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。
1、注意下列加點(diǎn)字的讀音:
藐(miao3),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang1),鶴唳(li4),怡(yi2)然,凹凸(ao1tu1),為壑(he4),癩(lai4)蝦蟆
2、要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的.。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后,學(xué)生自由朗讀課文,用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。
三、探究閱讀
1、學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。全班討論交流,解決小組未能解決的問題
2、教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
②果如鶴唳云端(果真)
、垡詤膊轂榱(樹林)
、芘d正濃(興趣)
⑤方出神(正)
、掾(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物:形容極大的動物。
⑩夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文,解決以下問題
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?
(學(xué)生自主討論明確):
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
四、作業(yè) :
1、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
2、限時背誦課文,按自然段為一單元背誦
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研讀
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
3、學(xué)生思考:
①下列三件趣事,你最喜歡那一個?并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
②討論回答:作者是怎樣想像的?
(討論明確):
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
、廴な驴煞裾{(diào)換位置,為什么?
(討論明確):
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
二、體驗(yàn)與反思
1、找出文中描寫動作的語句
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
2、討論
問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
[明確]:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
[明確]:熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
3、集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。
如:1、小草也會疼的,請勿踏之;2、小草正在生長,請勿打擾;3、勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。
七年級語文教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、感受夏天的特點(diǎn)及文章的語言魅力。
2、體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):品味文章充滿活力的語言。
2、難點(diǎn):體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們先來欣賞幾幅圖片,同學(xué)們猜猜它們跟哪個季節(jié)關(guān)系最密切。(生欣賞幾幅圖片,回答)今天我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。
二、聽讀課文,整體感知
請同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗讀課文:
1、其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,并在腦海里想象畫面,以字詞,句讀,情感三方面為評判標(biāo)準(zhǔn)(做到準(zhǔn)確、流利、有感情),點(diǎn)評朗讀。
2、感悟:請以“這是一個____的夏”,說說自己聽后的感悟。并說明理由。
師小結(jié):這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏,這是一個生機(jī)蓬勃的夏,這是一個生命力旺盛的夏,這是一個屬于勞動人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如何寫的。
三、研讀課文,品析文句
請你找出課文中你最喜歡的詞語或句子,并說出理由。
。ㄒ唬┢肺毒渥永蠋熛冉o我們同學(xué)做個示范:
范例:(一)
。1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡,冒氣而終于沸騰一樣,山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。
示范:“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈,此句運(yùn)用比喻、擬人手法,并且虛實(shí)結(jié)合,形象地寫出從春到夏的過程。
范例(二)
。2)火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山,天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。
示范:烘烤:太陽溫度高。撲打:寫出了麥浪翻滾的氣勢。涌:描寫了麥浪翻滾的動態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來描寫
范例(三)
(3)金色主宰了世界上一切,熱風(fēng)浮動著,飄過田野,吹送著已熟透了的麥子的香味。示范:從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。
同學(xué)們,從這些俊美的文辭中,你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感?
。ǘw味情感
請完成下面的句式:這是一份____的感情。
師小結(jié):這是一份熱愛自然,熱愛夏季的感情,是對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動,贊美勞動人民的感情。講到這里,老師心中還有個疑問,(打出大屏幕:
。ㄈ┵|(zhì)疑探究:在作者的眼里,夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的?夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請同學(xué)們各抒己見。(學(xué)生發(fā)表見解)作者選取金黃作為夏季的色彩,是否有其特殊的用意呢?請看下面材料。
。ㄋ模┎牧涎a(bǔ)充(便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情)
(1)作者簡介:
1946年生于山西
現(xiàn)任:
、傩侣劤霭媸鸶笔痖L
、谥袊骷覅f(xié)會全委會委員
、廴珖浾邊f(xié)會常務(wù)理事
。2)梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的'評價(jià):
、倭汉夂苤t虛
、诹汉獯苏\懇
、哿汉馄犯窀呱械昧钊诵念
、芰汉獾陌傩招牟恍枰獜(qiáng)調(diào)
。3)就在林(則徐)赴疆就罪的途中,黃河泛濫,在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下,林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個見害就除,見民有難就救的人,不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵。 —— 《最后一位戴罪的功臣》
師小結(jié):正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心,所以他關(guān)注百姓的生活和生存,同情百姓的疾苦,謳歌百姓的辛勤。也只有這樣,他才能為我們展示一個“見害就除,見民有難就救”的林則徐,為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。
欣賞完北方的夏,我們再來品味品味南方的夏。
四、拓展延伸:
正如作者所說,“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,閱讀下面這首詩,說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?山亭夏日
。ㄌ疲└唏
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。
師小結(jié):這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫,表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣;而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對這種充滿激情的火熱生活的向往。
五、課堂小結(jié)
下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課,也為梁衡的這篇文章作個小結(jié):
梁衡有心創(chuàng)《夏感》,詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作,摩拳擦掌見活力。
六、作業(yè):
。1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求:
1、注意寫景方法
2、體味作者感情
。2)寫作要求:
1、緊扣住夏的一個特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
2、字?jǐn)?shù)在150字左右。
七、板書設(shè)計(jì):
夏感
梁衡
緊張急促熱烈
自然景物普通勞動者
熱愛贊美
向往
七年級語文教案 7
教學(xué)目標(biāo):
一、了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。
二、體會古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
今天,也讓我們一起到揚(yáng)州瓜洲鎮(zhèn)上的于園,去品賞中國古典園林的絕妙景致。
二、作者簡介
張岱,明末清初文學(xué)家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后,他隱居山中,在國破家亡之際,回首二十年前的繁華靡麗生活,寫成了《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等書,抒發(fā)了他對故國鄉(xiāng)土的追戀之情。
今天,我們學(xué)的《于園》就出自于他的《陶庵夢憶》。
三、初讀課文
1、散讀課文。
要求:請注意課文中個別字詞的讀音。
2、請讀。
學(xué)生正音。教師范讀。
板書:檻jian
3、全班齊讀。
要求:讀準(zhǔn)字音,不讀破句。
四、再讀課文
1、分組討論交流課文的解釋。
2、學(xué)生解釋,重點(diǎn)字詞教師點(diǎn)撥。
、俑蝗擞谖逅鶊@也園:動詞,建筑園子。
、诜秋@者刺刺:名帖,這里作動詞,投名帖。
、谄嬖诶谑冢簤,堆砌。
③緣坡植牡丹、芍藥緣:順著,沿著。
、芤詫(shí)奇以:因?yàn)椤?/p>
⑤以幽陰深邃奇幽陰深邃:陰暗深遠(yuǎn)。
、揞j然碧窈頹然:舒坦的意思。碧窈:碧綠幽遠(yuǎn)。
、菥阋约偕斤@以:憑借。顯:顯揚(yáng),有名聲。
、萏ビ谑ィ哼@里是形成雛形的'意思。于:從。
、葜劣趫@可無憾矣于:到。
3、在此基礎(chǔ)上思考:于園并非人人都能進(jìn)去,從文中那一句話可以證明?
“非顯者刺,則門鑰不得出”一句告訴我們:只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子,一般人則不能?梢钥闯鲞@座園子不同尋常,主人不肯輕易示人,給人一種“養(yǎng)在深閨人未識”之感。
這一節(jié)中,還有哪一句也照應(yīng)了“非顯者刺,則門鑰不得出”這句話呢?
五、細(xì)讀課文(第二段)
從第一節(jié)中,我們還了解到于園是一個名叫于五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解,私家花園是中國園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然,推崇山水野趣,疊石掇山,樓閣重復(fù),具有山水畫意。
下面,讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié),看看它究竟奇在何處?
1、找出關(guān)鍵句:“園中無它奇,奇在磊石”。
板書:園中無它奇,奇在磊石。
2、文中從哪幾處描繪了磊石呢?
找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。
它們各自奇在何處?請學(xué)生選擇自己最感興趣的一處談感受。(可抓住文中具體字詞,想象一下作者當(dāng)時的感受。)
七年級語文教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。
2、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,品味詩歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):
把握詩歌情感基調(diào),逐步提高鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
去年母親節(jié)時,德國一個九歲的孤兒,想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽,卻又不知道自己的媽媽在哪里,于是他選擇幫助別人,并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人,他想,通過這種愛心傳遞的方式,總有一天他的媽媽也會成為被幫助的對象的。
這個孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)愛他的媽媽,今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章,文中的那個孩子也用了一種特殊的'方式去關(guān)愛他的媽媽。下面我們一起走進(jìn)印度詩人泰戈?duì)枌懙摹督鹕ā贰?/p>
二、走近作者
(出示幻燈)請一生朗讀:
泰戈?duì)枺?861-1941)印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。19獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭,13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷。他共寫?0多部詩集,被稱為“詩圣”。寫了12部中長篇小說,100多篇短篇小說,20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著,并創(chuàng)作了1500多幅畫,寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。
(教師補(bǔ)充:20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺人最不幸的時候,19,他的妻子病逝,第二年,他的一對兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章。)
三、美讀詩歌
1、初讀課文。學(xué)生分散閱讀,圈點(diǎn)批注不懂的字、詞、句,整體感知詩歌的內(nèi)容。
2、教師配樂示范朗讀,學(xué)生聽讀,標(biāo)注出生字的讀音,進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。
投影:(1)你聽到了一個____________的孩子;
你聽到了一個____________的媽媽。請說說你的理由。
(2)你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀?
。鞔_:稍快,喜悅,讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮)
3、由學(xué)生推薦三個同學(xué)來合作朗讀全文,學(xué)生聽讀后點(diǎn)評。教師鼓勵其他學(xué)生朗讀自認(rèn)為讀得好的句子,然后再分角色朗讀文中關(guān)于母子對話的最后兩段(提示:可以想像配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?。
四、訪美悟美
(一)、尋美行動――你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里?(小組討論學(xué)習(xí))
老師著重引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言美去感受親情美和母子的形象美。
(教師小結(jié):泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛,但他不同于同一時代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮θ祟惖膼酆筒汇耐摹?
(二)、學(xué)法積累――通過以上的學(xué)習(xí),你一定知道了學(xué)習(xí)詩歌方法。(學(xué)生自主歸納學(xué)習(xí)詩歌要把握的內(nèi)容和方法)
明確:
1、美讀詩歌
2、品味語言
3、理解內(nèi)容
4、鑒賞形象
5、感受意境
6、理解情感
(三)、問題探究――對于這一篇文章的學(xué)習(xí),你有什么問題需要大家的幫助?
重點(diǎn)探究:孩子為什么想變成一朵金色花?
五、想象練習(xí)――“假如我變成了……”
以此為開頭寫一首小詩或一段
文字。
六、說話練習(xí)――媽媽,我想對你說。
(播放“燭光里的媽媽”MTV,學(xué)生在聽的過程中想想哪一句歌詞觸動了你的心,此時你想對媽媽說些什么?)
七、小結(jié)
教師投影“祝福天下所有的媽媽健康幸福!”師生齊讀,結(jié)束本節(jié)課。
七年級語文教案 9
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
體會本文寓景,情景交融的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┲熳郧宓摹洞骸穼懙锰懒,其實(shí)自古以來,春天一直是人們歌詠的對象,請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩句。
教師推薦部分詩句:(課件顯示)
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。――唐孟浩然《春曉》
好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。――唐杜甫《春夜喜雨》
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。――唐杜甫《絕句》
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。――唐白居易《錢塘湖春行》
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。――唐白居易《憶江南》
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。――宋朱熹《春日》
春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來。――宋葉紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。――宋王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。――宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》
。ǘ┻x取文中你最喜歡的`一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,然后選取寫得好的在全班宣讀。
。ㄈ洞骸肥且环赖漠嫞蜗笊鷦,姿態(tài)萬千,色彩繽紛,春意盎然!洞骸肥且皇讋勇牭母,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。
。ㄋ模┟牢牟焕收b不足以表現(xiàn)其美,推薦一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂詩朗誦,讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。
2、課外寫一段描寫景物的文字
3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。
附板書設(shè)計(jì):
盼春。
春草圖(草報(bào)春)。
山(朗潤)春花圖(花爭春)。
春繪春總體輪廓水(漲)局部描繪春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)。
太陽(紅)春雨圖(雨潤春)。
娃娃――新迎春圖(人迎春)。
頌春三個比喻姑娘――美。
青年――力。
七年級語文教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1.理解、積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。
2.把握詩歌的意象,領(lǐng)會詩人的思想感情。
3.熟練朗讀并背誦全詩。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,俄國作家列夫·托爾斯泰說:“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅(jiān)定的方向;而沒有方向,就沒有生活。”恰值青春年少的我們,該怎樣用理想做掛天征帆,駕長風(fēng)破巨浪;以一柄木槳,引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》,共同唱響理想贊歌。
在上課前,老師想請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?你打算怎樣?shí)現(xiàn)自己的理想?)。
二、作者和背景。
今天我們學(xué)的《理想》的作者流沙河,原名余勛坦,四川金堂人。今年61歲了,寫了許多優(yōu)秀詩篇,代表作是《草木篇》,F(xiàn)在任《星星》詩刊的編輯。他1985年起專職寫作。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三、整體感知。
1、檢查生字新詞。
2、多種方式朗讀課文,做到熟練朗讀,基本做到有感情。
3、問:讀完這首詩,你有什么話想說嗎?
四、質(zhì)疑釋疑,合作探究。
同學(xué)們已經(jīng)能熟讀這首詩了,那你還有什
么問題要問嗎?
老師準(zhǔn)備:
(1)第六節(jié),為什么“理想既是一種獲得,又是一種犧牲”,這是矛盾的嗎?(不矛盾。詩人所說的“理想”,是崇高的社會理想,是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想,擁有信念,擁有為理想而奮斗的幸福感,是獲得,而這一切又是以犧牲個人利益為前提的,他要犧牲個人利益,他要拋棄黃金夢,所以又是一種犧牲。)
。2)第八節(jié),為什么有理想就是一個“大寫的人”?
有理想的人能為集體、為社會作貢獻(xiàn),相比平庸的`人是一個“大寫的人“。
(3)第八節(jié),為什么“理想使忠厚者常遭不幸”?
。4)第十一節(jié),為何“英雄失去理想,蛻作庸人”?
英雄由于驕傲,失去理想,沒了目標(biāo),不再努力,就變成平庸的人。就拿我們班說吧,大家都各有特長,小學(xué)階段在一定范內(nèi)也算個小小的“英雄”了,但升入了初中,是一個新的學(xué)習(xí)階段,如果不迅速設(shè)立新目標(biāo),樹立理想,也會蛻作庸人。
。5)為何“理想?yún)s從來不拋棄任何人”?
因?yàn)槊總人只要有理想,就有了方向,就可以通過努力成功。所以我們每個人都應(yīng)有理想。
。6)第九節(jié),“給罪人新生,理想是還魂的仙草;喚浪子回頭,理想是慈愛的母親!痹鯓永斫?
理想是一個跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想會召喚人走上正道。
(7)第十二節(jié),為何“理想開花,桃李會結(jié)甜果;理想抽芽,揄揚(yáng)會有濃陰”?
五、感受品味詩文(以讀為主要方式)
1通過質(zhì)疑,大家理解了詩意,F(xiàn)在,請找出你最喜歡的、感受深的詩句,如果能簡單說出理由,不架空,最好!架空是我們說話作文尤其要摒棄的。
若有學(xué)生提到比喻修辭,補(bǔ)充:
那同學(xué)們能不能仿照這個“理想是__,____”的句式造句?可以討論。
(學(xué)生討論,)
如:(1)理想是鑰匙,打開成功的大門。
。2)理想是太陽,給我們陽光。
(3)理想是翅膀,讓我們飛翔在成功的藍(lán)天。
師:同學(xué)們說的都很好,可是說得這么快,如何邊聽邊快速做筆記呢?對,記關(guān)鍵詞如“鑰匙、太陽、翅膀”)
。4)理想是水分,灌溉我枯干的心靈。
。5)理想是種子,讓我們收獲成功。
師:說得好,種子需要澆水施肥才能成長,理想,需要努力付出才能實(shí)現(xiàn),這個比喻很妙。
。6)理想是汽車,載我們通向成功。
師:如果沒有汽油怎么辦?眾生笑,所以需要不斷加油才能實(shí)現(xiàn)理想!
。7)理想是路標(biāo),指引我們前進(jìn)。
2自由組合,自己選喜歡的詩節(jié),自己分組并設(shè)計(jì)表演朗誦。
六、勾劃積累好詞語句
七、課堂小結(jié)。
七年級語文教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)體會課文生動準(zhǔn)確地說明事物的特點(diǎn)。
2. 激發(fā)學(xué)生親近動物、親近自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)體會文章語言的生動、準(zhǔn)確、形象,領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章介紹動物的順序。
課前準(zhǔn)備
課件(音箱)
教學(xué)過程
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.猜謎語:
像老鼠,眼睛圓,尾巴大,腿矯健,能攀爬,性溫順,特乖巧。
2.說說你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)
要點(diǎn):活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié),并過渡到課文的學(xué)習(xí):
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、 知識性內(nèi)容安排:
1. 初讀課文,自學(xué)生字;
自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文,標(biāo)出小節(jié),圈出生字詞,熟悉文章大致內(nèi)容。
2. 請學(xué)生朗讀課件上的生字詞,集體糾錯正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說明文,學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的.一段介紹。
明確:①說明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡潔。
②文藝性說明文在內(nèi)容選取和語言表達(dá)上較為生動活潑,具有文藝色彩。
三、 朗讀課文,深入思考
問題:讀讀想想,作者寫了松鼠哪些特點(diǎn),從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。
難點(diǎn)梳理:作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點(diǎn)時,主要從兩方面入手:一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時,用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞,形象地說明它討人喜歡的特點(diǎn);二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r,對松鼠進(jìn)行人格化的描寫:“要是被人惹惱了,還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”,生動地表現(xiàn)它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動范圍活動時間尋食習(xí)慣、主要食物
乖巧——過水情景逃跑筑窩
文章結(jié)構(gòu):
總(1)——分(2-5)——補(bǔ)充說明(6)(先主后次)
小結(jié):提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設(shè)計(jì):
如何寫:(1)抓住特征(2)語言生動(3)合理排序
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進(jìn)行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
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