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福樓拜家的星期天
福樓拜家的星期天1
福樓拜家的星期天，是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。福樓拜家的星期天2
與學(xué)生談話(huà)，在了解學(xué)生如何度過(guò)星期天的同時(shí)，走進(jìn)了《福樓拜家的星期天》。
在進(jìn)行“速讀課文你搜索到什么信息？”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性較高，基本上都能抓住文中的要點(diǎn)，只是深度和廣度有很大的差別。這種差別就決定了學(xué)生在研讀探究文本時(shí)需要探究合作。所以，我認(rèn)為搜索、質(zhì)疑、提升、發(fā)展、創(chuàng)新，成為提高學(xué)生成績(jī)大面積豐收的陽(yáng)光路。
學(xué)生在自己精讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考、分析、質(zhì)疑，這是非常必要的。但是，由于每個(gè)個(gè)體的素質(zhì)是有差異的，這就決定了學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)有了很大的差異，所以要讓學(xué)生敢于、善于發(fā)表自己的`見(jiàn)解，大家彼此交流。有相同的見(jiàn)解，有補(bǔ)充的意見(jiàn)，有發(fā)展的建議，甚至還有相反的觀點(diǎn)。那么這種互相補(bǔ)充、互相印證、互相爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程，正是學(xué)生完善觀點(diǎn)，拓寬見(jiàn)解，發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程，正是學(xué)生從文本中悟出自己獨(dú)特感受的過(guò)程，也正是學(xué)生思維由淺入深、由表及里認(rèn)知的過(guò)程。而這種被激活的思維，正是學(xué)生探究創(chuàng)新最可貴的，它常常能迸射奇異的耀眼的思想火花。所以從搜索信息入手，經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考質(zhì)疑，再與同學(xué)們交流、討論、探索、合作、創(chuàng)新，是一條可行的教學(xué)思路。
福樓拜家的星期天3
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫(huà)人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
1激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)名著的興趣。
2學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
第一課時(shí)，我課前布置學(xué)生查找五位作家的資料，識(shí)記作家的代表作。課堂上展示學(xué)生的資料，再用課件補(bǔ)充資料，落實(shí)“激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)名著的興趣”這個(gè)目標(biāo)。
第二課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：
１、作家代表作知識(shí)搶答。
�。�、理解、掌握作者刻畫(huà)人物的方法。
３、談收獲，悟?qū)懛ā?/p>
�。�、練筆，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物。第二個(gè)步驟是重點(diǎn)，我主要讓學(xué)生分組討論、探究的方式來(lái)理解、掌握這個(gè)重點(diǎn)。
【存在問(wèn)題】
１、時(shí)間安排有些倉(cāng)促，學(xué)生討論、思考的'時(shí)間還不夠。
�。病W(xué)生回答得不夠全面時(shí)，就急于把答案告訴學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入課文仔細(xì)查找答案。
�。�、板書(shū)的內(nèi)容過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練。
�。础⒉粦�(yīng)對(duì)四位作家平均用時(shí)，應(yīng)以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)研討對(duì)“左拉”的描寫(xiě)，其余作簡(jiǎn)要分析。
５、應(yīng)增加“人物特征比較”環(huán)節(jié)。比如：都描寫(xiě)了胡子，各人的胡子有什么不同；都有動(dòng)作描寫(xiě)，各人的習(xí)慣動(dòng)作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。如果能讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差異，就會(huì)對(duì)莫泊桑抓住特征刻畫(huà)人物有更深的理解。
�。�、由于缺少了對(duì)比這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏�，也由于學(xué)生談得不夠深，就急于把自己的觀點(diǎn)展示給學(xué)生看；另一方面，是擔(dān)心“練筆”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，就草草結(jié)束。如果能讓學(xué)生在“悟?qū)懛ā边@個(gè)環(huán)節(jié)中深入思考，讓學(xué)生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興奮點(diǎn)來(lái)取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深
福樓拜家的星期天4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě),理解小說(shuō)的主題.
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想
[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法
[課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，上課進(jìn)行交流
[教程]
一、 組織教學(xué)
二、 導(dǎo)入 新課
大文豪福樓拜星期天在家里都做些什么呢？，這節(jié)課讓我們一起到他家去感受一下吧！
三、板書(shū)課題，交流福樓拜的資料
四、檢查作業(yè)
檢查字詞，老師正字正音
五、授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1、學(xué)生自由讀課文
2、思考題：
[1]本文的核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？
[2]你都知道關(guān)于他們的哪些資料？
3、學(xué)生小組合作探究
[1]福樓拜；屠格涅夫、都德、左拉。
[2] 福樓拜(1821-1880)，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄國(guó)作家，代表作有《父與子》等。
都德(1840-1897)，法國(guó)作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。
左拉(1840-1902)，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。
�。ǘ┭凶x賞析
在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。
1、福樓拜家為什么吸引這么多客人前往呢？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出原句，并說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞用得好。
2、全班討論交流
好客：表現(xiàn)在------一┅┅就┅；總是親自去開(kāi)門(mén)；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)話(huà)；緊緊握住對(duì)方的手；再熱情的大笑著用手拍打擊下對(duì)方的肩頭。
博學(xué)：第九自然段；┅┅他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論┅┅；┅就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的.火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。
3、師小結(jié)：正因?yàn)橹魅说臒崆楹每停⿲W(xué)多識(shí)，所以客人愿意來(lái)
4、作者是怎樣描寫(xiě)其他三位作家的呢？分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特點(diǎn)？
5、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的句子，讀一讀，總結(jié)性格特征
6、全班討論交流
[1]屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才
都德：生性活躍，健談
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。
7、小結(jié)：為什么我們?cè)趯W(xué)完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢? （生：因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫(xiě)，把人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。）我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法
五、體驗(yàn)反思
四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，請(qǐng)你抓住這四位作家的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位作家會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢?同學(xué)們討論一下。
1、學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備
2、小組交流
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)
作業(yè) ：
1、將口頭作文整理在練筆本上
課外閱讀五位作家的相關(guān)書(shū)籍
福樓拜家的星期天5
目標(biāo)設(shè)定：
1、速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)用生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法
3、培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達(dá)能力
4、感受大文豪們的智慧與品質(zhì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入
二、 速讀感知
1、掃除文字障礙
2、初步感知人物形象
三、精讀鑒賞
教師引導(dǎo)學(xué)生分析福樓拜
小結(jié)：栩栩如生的人物形象來(lái)源于生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。
三、 品讀探究
學(xué)生分小組合作分析其他人物形象。
五、尋讀釋疑
1、對(duì)人物進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。四個(gè)人物為什么要各有側(cè)重？試舉例說(shuō)明
2、作者是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的，為什么要突出福樓拜？
六、縱深挖掘
假如五位作家討論正熱烈，你一個(gè)愛(ài)好文學(xué)的'少年來(lái)請(qǐng)他們簽名，他們會(huì)用什么樣的表情和動(dòng)作迎接你的到來(lái)呢？
七、橫向遷移
1、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（課內(nèi)）
2、寫(xiě)作訓(xùn)練（課外）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
福樓拜：博學(xué)善辯、熱情大方（語(yǔ)言、動(dòng)作）
屠格涅夫：醉心文學(xué)、博學(xué)多識(shí)（語(yǔ)言）
都德：言語(yǔ)生動(dòng)、活潑快樂(lè)（語(yǔ)言、肖像）
左拉：聰慧堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言（肖像、動(dòng)作）
栩栩如生的人物形象來(lái)源于生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)
福樓拜家的星期天6
教學(xué)目標(biāo)：
1、，看注釋?zhuān)x準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
看注釋?zhuān)熳x課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？
第一課時(shí)
一、整體感知
1、導(dǎo)入
星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
2、師生共同讀課文，老師正字正音。
3、學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由讀課文。
a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
b.核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些？
c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。
學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：
a.時(shí)間——星期天；地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。
b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書(shū)上標(biāo)記出）
c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫(xiě)了四位著名作家相會(huì)時(shí)的`言語(yǔ)、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。
二、研讀與賞析
1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。
全班討論明確：
1）好客：表現(xiàn)在——一…就…；總是親自去開(kāi)門(mén)；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話(huà)；緊緊握住對(duì)方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。
2）博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。
正因?yàn)橹魅藷崆楹每停钥腿藗冊(cè)敢鈦?lái)，更因?yàn)橹魅斯⿲W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書(shū)”，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？
作者是怎樣描寫(xiě)其他三位作家的呢？這些描寫(xiě)又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？
3、學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。
全班討論總結(jié)明確：
屠格涅夫：俄國(guó)作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長(zhǎng)夜》、《父與子》等。
都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、體驗(yàn)與反思
1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么表情？
2、延伸作業(yè)：
將上文整理在作業(yè)
本上，識(shí)記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。
課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書(shū)，下節(jié)課交流。
課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析各種描寫(xiě)人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫(xiě)手法。
福樓拜家的星期天7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和能力：
1.積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)作者組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。
(二)過(guò)程和方法：
1.學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法：抓住人物特點(diǎn)、賦予人物個(gè)性。
2.體味遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解作家的高尚情操、共同興趣，體會(huì)友誼的溫情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，即借助語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)塑造人物性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累本課重點(diǎn)字詞。
2、用表格歸納福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。
(二)授新
1、導(dǎo)入
師：德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：““凡物莫不相異”、“天地間沒(méi)有兩個(gè)彼此完全相同的東西”。雖然，我們?nèi)祟?lèi)在語(yǔ)言、動(dòng)作等方面有很多的共同點(diǎn)，但是我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊�？坍�(huà)人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。
2、積累生字
�、艓煟何覀円呀�(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求同學(xué)們掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，下面我們各組選派代表到黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
�、粕簳�(shū)寫(xiě)生字
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：博學(xué)多識(shí)、一拍即合、尋歡作樂(lè)、忘乎所以、義憤填膺
補(bǔ)充：鑒賞、白皙、欽佩、滑稽、輪廓、滑稽、頭顱
⑶全體同學(xué)訂正
3、分析人物性格
⑴小組交流自己所列表格
�、菩〗M討論，文章插圖中的人物分別是誰(shuí)?你是如何判斷出來(lái)的?(從文中找出依據(jù))
生：張開(kāi)兩手，站著的人是福樓拜。依據(jù)是第九節(jié)：“這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆�！边@里的動(dòng)作描寫(xiě)很形象，能判斷他是福樓拜。
生：左面第一個(gè)坐著的人是屠格涅夫，理由也是動(dòng)作描寫(xiě)，在第四節(jié)：“屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”
生：第二個(gè)坐著的人是都德，依據(jù)是他的肖像。文章第六節(jié)：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的'胡須連成一片。”
生：第三個(gè)坐著的人是左拉。文章第七節(jié)寫(xiě)道：“他很少講話(huà)，總是歪坐著，壓著一條腿。”第八節(jié)寫(xiě)道：“在他那不發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，……很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光�！彼念^發(fā)短，胡須短，而且近視。
生：老師，怎么多了一個(gè)人?
師：同學(xué)們猜猜這個(gè)人是誰(shuí)?
生討論后齊答：莫泊桑
�、窃诓鍒D上標(biāo)注人物姓名
⑷分析人物性格
師：同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)人已經(jīng)有了初步的了解，你能結(jié)合文章語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的人嗎?
學(xué)生從文篩選信息，進(jìn)行概括：
福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智
屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)
都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式
左拉：溫和少言，堅(jiān)強(qiáng)，聰慧
4、體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)
⑴理解作者描寫(xiě)每個(gè)人物時(shí)的側(cè)重點(diǎn)：
福樓拜：動(dòng)作(9節(jié))
屠格涅夫：語(yǔ)言(4節(jié))
都德：肖像、語(yǔ)言(5、6節(jié))
左拉：肖像、動(dòng)作(7、8節(jié))
⑵概括寫(xiě)作方法：
肖像 突出
動(dòng)作 習(xí)慣性
人物描寫(xiě) 語(yǔ)言 代表性 人物性格
神態(tài) 生動(dòng)
心理 真切
(三)拓展延伸：
課堂練筆：寫(xiě)一段文字，描述一下你的同學(xué)，通過(guò)肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)他的性格。(學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行交流)
(四)布置作業(yè)：
1、將練筆進(jìn)行修改寫(xiě)作作業(yè)本上。
2、課下繼續(xù)閱讀莫泊桑的作品，體會(huì)其精妙而準(zhǔn)確地語(yǔ)言特點(diǎn)。
福樓拜家的星期天8
正當(dāng)人越來(lái)越多，大家都在激動(dòng)地交談時(shí)。一陣“咚咚咚”的敲門(mén)聲有節(jié)奏地響了起來(lái)。福樓拜馬上跑了過(guò)去開(kāi)門(mén)，一個(gè)頭發(fā)烏黑，長(zhǎng)著濃密八字胡子的男子映入了大家眼簾。噢，原來(lái)是——莫泊桑。
這時(shí)，莫泊桑進(jìn)入了屋里，只聽(tīng)見(jiàn)福樓拜向他的朋友們介紹道；“他就是我的高徒——莫泊桑，也許你們都認(rèn)識(shí)他，但卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)本人吧�！�
看到了莫泊桑后，屠格涅夫首先用他那洪亮的嗓音說(shuō)：“噢，莫泊桑先生，見(jiàn)到你真是太榮幸了，我非常欣賞你的小說(shuō)。”莫泊桑平靜地說(shuō)了句謝謝。
接著都德跳了起來(lái)，拍了拍莫泊桑的'肩膀以示友好，然后手舞足蹈地和他討論著文學(xué)上的問(wèn)題，用他簡(jiǎn)短的語(yǔ)言詮釋著自己的觀點(diǎn)。其風(fēng)趣幽默，讓大師莫泊桑笑得合不攏嘴。
這時(shí)的大伙們都越聊越激動(dòng)，只有左拉是例外的。他依然是如此的溫和平靜。只見(jiàn)他歪坐在沙發(fā)上，用手托著下巴，仔細(xì)地聆聽(tīng)著莫泊桑他們的談?wù)�。�?dāng)他覺(jué)得他們有地方說(shuō)錯(cuò)，而他的觀點(diǎn)才是對(duì)的時(shí)候，他總是時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲：“但是．．．我覺(jué)得．．．可是”但聲音之溫和與平靜，總被別人的談?wù)撀曀采w。
不知不覺(jué)，已經(jīng)到了深夜了。福樓拜的朋友們都陸續(xù)走了。他在每個(gè)人走時(shí)，都會(huì)熱情地跟他們道別。對(duì)于福樓拜他們來(lái)說(shuō)，這真是一個(gè)奇妙的夜晚。
福樓拜家的星期天9
【荒謬】
極端錯(cuò)誤;非常不合情理。
【魅力】
很能吸引人的力量。
【博學(xué)多識(shí)】
有廣博精深的學(xué)問(wèn)和多方面的知識(shí)。
【一拍即合】
一打拍子就合于樂(lè)曲的節(jié)奏。形容很快取得一致。
【忘乎所以】
由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了一切。
【義憤填膺】
胸中充滿(mǎn)了正義的憤恨。膺，胸。
【簡(jiǎn)陋】
(房屋、設(shè)備等)簡(jiǎn)單粗陋，不完備。
【古董】
古代留傳下來(lái)的器物，可供了解古代文化的參考。
【非凡】
超過(guò)一般，不尋常的。
【欽佩】
敬重佩服。
【瑣事】
細(xì)小零碎的.事情。
【滑稽】
(言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。
【輪廓】
構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條。
【固執(zhí)】
堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。
【探求】
探索追求。
【類(lèi)同】
大致相同。
【類(lèi)似】
大致相像。
【啟蒙】
本文指闡明事例，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。
【迸發(fā)】
由內(nèi)而外地突然發(fā)出。
福樓拜家的星期天10
他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。他微笑時(shí)總使人感到有點(diǎn)嘲諷之感，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽。
1、請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好這段文字對(duì)人物形象刻畫(huà)的順序
面龐──______________鼻子──_____________唇溝
2、這段文字在描寫(xiě)肖像的同時(shí)，還點(diǎn)出了人物的性格特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谶x段中用橫線標(biāo)出來(lái)。
3、這段文字從寫(xiě)作順序看，主要采用的方法是( )
A、從上而下，先整體后局部
B、從大到小，從局部到整體
C、從上到下，先總說(shuō)后分說(shuō)
D、從大到小，先分說(shuō)后總說(shuō)
4、這段肖像描寫(xiě)，在文字使用上有什么特點(diǎn)?
一、基礎(chǔ)知識(shí)題
1、給下列加粗的字注音。
欽佩( ) 用手捋著( ) 呼呼直喘( ) 義憤填膺( )
2、在括號(hào)中注明各句所描寫(xiě)的人物。
�、佟∷鸥弑R斗士式的大胡須，藍(lán)色的大眼睛。( )
�、凇∷謩�(shì)生動(dòng)，舉止活躍，具有一切南方人的特征。( )
③ 他很少講話(huà)，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓住自己的腳腕。( )
�、堋∷鲎谝粋�(gè)沙發(fā)上，用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著。( )
3、指出下列各句各屬于人物的什么描寫(xiě)方式。
�、佟∷o緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。( )
② 他就不慌不忙地開(kāi)始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。不時(shí)在發(fā)出幾聲：“可是……可是……”( )
③ 他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。( )
4、選出對(duì)人物描寫(xiě)分析有誤的一項(xiàng)( )
A、描寫(xiě)福樓拜“古高盧斗士式的大胡子”表現(xiàn)他容易激動(dòng)。
B、描寫(xiě)屠格涅夫仰坐在沙發(fā)上極有魅力的講話(huà)和流利地譯出歌德、普希金的詩(shī)句，表現(xiàn)他博學(xué)多才，熱愛(ài)文學(xué)。
C、描寫(xiě)都德談吐的內(nèi)容和諷刺的口吻，表現(xiàn)他活躍健談，厭惡腐朽。
D、描寫(xiě)左拉平靜的`聲音，溫和的舉止以及細(xì)心聽(tīng)講的動(dòng)作，表現(xiàn)他沉穩(wěn)謙和。
二、閱讀測(cè)試題
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。他微笑時(shí)總使人感到有點(diǎn)嘲諷之感，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽。
1、請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好這段文字對(duì)人物形象刻畫(huà)的順序
面龐──______________鼻子──_____________唇溝
2、這段文字在描寫(xiě)肖像的同時(shí)，還點(diǎn)出了人物的性格特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谶x段中用橫線標(biāo)出來(lái)。
3、這段文字從寫(xiě)作順序看，主要采用的方法是( )
A、從上而下，先整體后局部
B、從大到小，從局部到整體
C、從上到下，先總說(shuō)后分說(shuō)
D、從大到小，先分說(shuō)后總說(shuō)
4、這段肖像描寫(xiě)，在文字使用上有什么特點(diǎn)?
【參考答案】
一、基礎(chǔ)知識(shí)題
1、略
2、①福樓拜 ②都德 ③左拉 ④屠格涅夫
3、①動(dòng)作 ②語(yǔ)言 ③外貌
4、A
二、閱讀測(cè)試題
1、頭 頭發(fā) 胡須 眼睛
2、樸實(shí) 固執(zhí) 聰慧 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)毅 滑稽
3、A
4、比喻句、形容詞多從反面去說(shuō)(如“雖然不漂亮”)，想像豐富生動(dòng)。
閱讀測(cè)試題
1、頭 頭發(fā) 胡須 眼睛
2、樸實(shí) 固執(zhí) 聰慧 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)毅 滑稽
3、A
4、比喻句、形容詞多從反面去說(shuō)(如“雖然不漂亮”)，想像豐富生動(dòng)。
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