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地毯下的塵土
地毯下的塵土1
地毯下的塵土，是新人教版七年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。地毯下的塵土2
1.分析人物形象。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，以及如何對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫。
3.通過片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。
過程和方法
用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問題的習(xí)慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過朗讀、討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
重點(diǎn)：品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。
難點(diǎn)：將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
一、情境導(dǎo)入
1.一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認(rèn)為擁有哪些美德才是一個(gè)有“德”之人呢?
暢所欲言要點(diǎn)：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠實(shí)、信仰、忠誠……
2.“開一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時(shí)首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”美國作家莫德?林賽的`《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂。
朗讀、品味，摘記要點(diǎn)，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行閱讀分析。
二、熟悉課文內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時(shí)要注意條理。示例：“她是個(gè)勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個(gè)誠實(shí)的孩子，文中第幾段這樣寫到……”
(估計(jì)學(xué)生的回答都是從正面描寫的角度)
2.引導(dǎo)：《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩句。勾畫、談體會(huì)，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。學(xué)生通過變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因?yàn)槊啄菡\實(shí)、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點(diǎn)。體會(huì)作者運(yùn)用形象化的心理描寫寫米妮內(nèi)心深處的斗爭，生動(dòng)感人。
要點(diǎn)：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號(hào)，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)進(jìn)行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實(shí)而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。最終誠實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開始打掃地毯下的塵土�！�
三、討論作品意義
引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
四、本課小結(jié)
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計(jì)。在這里，作者不是敘寫行動(dòng)而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動(dòng)感人。
問題探究
調(diào)查研究內(nèi)容：獨(dú)生子女的性格特征。
活動(dòng)步驟
1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過對(duì)其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點(diǎn)。
3.分析其性格形成原因，并作出書面總結(jié)。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進(jìn)步。
地毯下的塵土3
一、總體構(gòu)思
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。
二、過程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學(xué)生持有不同的見解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)�？梢暂o以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點(diǎn)零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過還沒有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累
勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文
本文語言活潑生動(dòng)，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時(shí)思考問題：
小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來，都充滿了歡樂�！边@些內(nèi)容看起來無關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲�，米妮勤勞誠實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。
（四）思考和討論
1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
明確：懂禮貌
�、佟八掖业刳s過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人來應(yīng)門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進(jìn)去，決定就在這里過夜�！�
——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！
�、凇懊啄菘吹搅诵“�，就出來見他們�！銈兒�，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因?yàn)槲矣H愛的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來的，我——’”
——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進(jìn)來的原因，很有教養(yǎng)。
③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來，……”
——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。
勤快能干
�、佟八膬蓚�(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮�！�
——這是正面描寫小米妮的勤快能干。
�、凇暗人氖忠慌瓦^來，她就開始整理房子。”
——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。
�、邸八戳吮P子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。”
——正面描寫。做事情有條不紊，能干。
�、堋耙贿M(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的.，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮�！�
——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們�！�
——這段話，先從正面描寫，再從側(cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。
善良和樂于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來�！�
——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。
誠實(shí)認(rèn)真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土�！薄睦砻鑼憽Ｔ诩ち业男睦砻苤�，米妮選擇了誠實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板�！�
（五）交流活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格，說說米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？
這一問題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題、就業(yè)問題等。
2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。
這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊�？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿�？墒牵チ寺曇舻乃齾s無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽升起來的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時(shí)沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說出來嗎？
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠地說出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。
B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。
明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實(shí)”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。
（六）小結(jié)
本文的學(xué)習(xí)我們通過分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去。同時(shí)，通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
（七）布置作業(yè)
寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段（語言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫），突出其主要性格。
板書設(shè)計(jì)（多媒體展示）
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現(xiàn)
懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人
誠實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土
地毯下的塵土4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開始，就讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
�、谒伎迹耗阏J(rèn)為米妮是什么樣的人？
2、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
1、思考討論
�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個(gè)誠實(shí)善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>
2、交流活動(dòng)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對(duì)你說
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
3、作品展示：師生評(píng)價(jià)
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。
1、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的'生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確。現(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來。
�、賹�(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
�、趯�(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相似。
學(xué)生�。簩懙奶塘耍�可以寫長一些。
�、蹖�(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評(píng)后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評(píng)，本文是他想像出來的?。
學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來寫，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。
三、教學(xué)反思
1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本�；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
地毯下的塵土5
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問題的習(xí)慣。
3、通過朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
4、通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。◣煂�(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的`化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）
2、 （出示幻燈片）“開一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時(shí)首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”
美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)
用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
四、聽讀課文，暢談體會(huì)
可以圍繞以下話題
1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
2、課文是通過米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠實(shí)的。
五、說說自己，培養(yǎng)情趣
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。
說話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對(duì)你說》
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭不斷完善自己！)
六、小結(jié)
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動(dòng)而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開想象來續(xù)寫童話。
地毯下的塵土6
導(dǎo)入
你們喜歡童話故事嗎？
�。ㄕw答）
好，
請(qǐng)大家欣賞幾幅畫面，你能說出這些畫面出自哪些作品嗎？
�。c(diǎn)擊：出現(xiàn)動(dòng)畫）
（學(xué)生說）
對(duì)了，它們就是來自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點(diǎn)：童話通過豐富的想像，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，語言通俗、形象、生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點(diǎn)，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來學(xué)習(xí)由美國作家莫德·林賽給我們帶來的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽
屏顯：《美德書》由美國前教育部長威廉·貝內(nèi)特：
首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文。
�。▽W(xué)生讀課文）、（點(diǎn)擊）
一整體感知
屏顯：整體感知
1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語的詞義。
2、這篇童話向我們講述了一個(gè)什么故事？
二檢查閱讀效果
好，大家閱讀得都很認(rèn)真，我來檢查一下閱讀效果，請(qǐng)看屏幕上的這幾個(gè)詞
屏顯：蔥蘢cōnglóng
被褥rù
眷顧juàn
真摯zhì
寶藏zàngcáng
教誨(huǐ?huì?)
蔥蘢在文中怎么理解？
眷顧在文中怎么理解？
真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？
現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)用簡潔的語言說說故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
屏顯：試用簡潔的語言概述故事的.內(nèi)容。
大家對(duì)故事內(nèi)容概述得比較到位。
請(qǐng)大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
（學(xué)生答）：勤勞能干，誠實(shí)善良。
文中哪些語句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠實(shí)善良
請(qǐng)大家再讀全文
三屏顯細(xì)讀，感悟
1請(qǐng)畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語句。
2請(qǐng)讀出表現(xiàn)米妮誠實(shí)的語句。
請(qǐng)讀出相關(guān)語句，并說一說這是什么描寫？對(duì)，是動(dòng)作描寫。這些動(dòng)作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？
文章通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫，細(xì)膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠實(shí)的形象。這篇童話語言的生動(dòng)還表現(xiàn)在運(yùn)用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請(qǐng)大家找一找有關(guān)語句，品味，品味。
屏顯：誦讀，品味。
讀出文中你喜歡的帶修辭的語句，體會(huì)好在哪里？
我們品味了文章優(yōu)美的語言，感悟了童話的魅力，大家有沒有想一想——屏顯：作者通過這個(gè)故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？
學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無論干什么工作都要勤奮，誠實(shí)。
這個(gè)故事的結(jié)局，米妮以她的誠實(shí)換來了回報(bào)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象。
四屏顯：拓展，想像
在下面的情況下，故事將會(huì)怎樣發(fā)展呢？
1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。
2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。
請(qǐng)大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。
五作業(yè)
課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續(xù)接故事。
l心量活動(dòng)問題？
l不安的經(jīng)歷問題？
l課文標(biāo)題問題？
l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問一答或列出要點(diǎn)的提不形式？學(xué)生讀書的時(shí)間是否大多？
地毯下的塵土7
教師：今天我們有緣相聚在這里，我特別高興，借此機(jī)會(huì)想同大家一起欣賞一段舞蹈，好嗎？
學(xué)生：好。(鼓掌)
教師：OK！讓我們一起來欣賞！(放盤：《白雪公主》片段)
教師：能告訴我舞蹈的故事的名字嗎？
學(xué)生：《白雪公主》。
教師：相信大家一定知道它的體裁。
學(xué)生：童話。
(教師出示幻燈片：童話)
教師：上次我們?cè)谶@里一起暢游了小犟龜?shù)耐捠澜�，還記得童話的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生1：童話是靠想象完成的。
學(xué)生2：童話里有幻想。
學(xué)生3：用擬人的手法來完成的。
學(xué)生4：童話對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
教師：好，說得非常好！(出示幻燈片展示童話的特點(diǎn)：內(nèi)容略)
教師：剛才我們欣賞了七個(gè)小矮人的精彩表演，現(xiàn)在我們將有機(jī)會(huì)走近十二個(gè)小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話故事。
教師：大家說題目好嗎？
學(xué)生：《地毯下的塵土》。
(教師出示幻燈片)
教師：哪位同學(xué)愿意把作者的情況告訴給大家？
學(xué)生：莫德·林賽，美國作家。
教師：好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。不過在此之前我希望你們能把自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的字詞問題提醒給其他同學(xué)，只有五次機(jī)會(huì)呦，請(qǐng)大家珍惜！
學(xué)生：蔥蘢——青翠茂盛。
學(xué)生：眷顧——關(guān)懷照顧。
學(xué)生：津津有味——特別有興味。
學(xué)生：真摯——真誠懇切、
學(xué)生：我想提出一個(gè)字就是教誨的誨應(yīng)為huì。
教師：非常好，我也想給大家一些關(guān)愛提醒，請(qǐng)大家看幻燈片。
(教師指名同學(xué)認(rèn)讀幻燈片上的字詞，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)在認(rèn)讀過程中出現(xiàn)的'錯(cuò)誤性問題)
教師：好的，沒有了攔路虎，我們就一起輕松地傾聽來自童話王國里的聲音吧！讓我們一起來推薦朗讀的同學(xué)。
教師：我們首先來推薦一個(gè)朗讀水平高的同學(xué)讀旁白。
學(xué)生：馬歌。
教師：再推薦一個(gè)善良、誠實(shí)的小女孩讀米妮。
學(xué)生：曹越。
教師：十二個(gè)小矮人需要一個(gè)同學(xué)來讀，讓我們來推薦一個(gè)聲音比較渾厚的同學(xué)吧！
學(xué)生：馮著詩。
教師：好的，最后再推薦一個(gè)天真浪漫的小女孩來讀星星。
學(xué)生：趙淼。
教師：下面我們來欣賞他們的朗讀，希望大家注意從以下角度對(duì)他們的朗誦給與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：語音、語調(diào)、感情、節(jié)奏、表情。
教師：好的，請(qǐng)各位同學(xué)展示你們的才華。
(學(xué)生分角色朗讀)
教師：大家的朗誦精彩極了，請(qǐng)其他同學(xué)給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)！
學(xué)生：我喜歡馬歌的朗誦，因?yàn)樗x得特別流利，聲音清楚。
學(xué)生：我喜歡曹越的朗誦，因?yàn)樗x出了米妮的誠實(shí)善良，而且他的聲音特別甜美。
學(xué)生：我喜歡馮著詩的朗誦，因?yàn)樗穆曇粽媸菧喓�，也讀出了小矮人的善良。
教師：聽了大家精彩的朗誦，我很欣慰，因?yàn)槟銈兊睦首x水平的確很高，祝愿大家有更大的進(jìn)步。同時(shí)我的頭腦中也產(chǎn)生了一個(gè)問號(hào)那就是本文講了一個(gè)什么樣的童話故事？請(qǐng)大家?guī)臀野褑柼?hào)拉直好嗎？
學(xué)生：好的。
(2名學(xué)生復(fù)述故事)
教師：他們的復(fù)述很到位，下面讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)故事中。
(教師放映幻燈片)
教師：感謝大家把我的問號(hào)拉直了，看來米妮是這篇童話的主人公，現(xiàn)在讓我們一起閉上眼睛用心去勾勒一個(gè)米妮的形象好嗎？(稍等片刻打開幻燈片)好！請(qǐng)睜開眼，不知這個(gè)小女孩是否符合大家的想象？
學(xué)生：不符合！
教師：呦！那請(qǐng)你們談?wù)勀銈冃哪恐械男∶啄莅�！小米妮是個(gè)什么樣的小女孩呢？
學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)誠實(shí)的小女孩。
學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)善良的女孩。
學(xué)生：米妮還應(yīng)該是個(gè)勤勞的女孩。
學(xué)生：米妮還應(yīng)該特別有責(zé)任心。
教師：好極了，非常到位。我也從中感覺到了大家對(duì)文章的喜愛，能說一說你們喜歡文章的那一部分及原因嗎？
學(xué)生：我喜歡“她的姐姐……亮亮的”，因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸那趧�。我還想說它是動(dòng)作描寫，不知對(duì)不對(duì)？
教師：對(duì)極了，你說得非常好！希望大家能按這個(gè)思路去思考。
學(xué)生：我喜歡“我是米妮……我——”因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸纳屏�，是語言描寫。
教師：好，請(qǐng)坐。
學(xué)生：我喜歡“米妮把臉……塵土！”因?yàn)樗鼘懗隽嗣啄莸恼\實(shí)，是心理描寫，也能看出他的責(zé)任心。
教師：好的，誰能說一說這些描寫是什么描寫？
學(xué)生：正面描寫。
教師：好極了！那么，除了正面描寫還有什么描寫？
學(xué)生：側(cè)面描寫。
教師：好，誰能舉例說一說？
學(xué)生：十二個(gè)小矮人的話。
教師：非常好！
(在學(xué)生回答的過程中放映幻燈片)
教師：我每次讀到童話故事的時(shí)候，總給我一種想象的沖動(dòng)，現(xiàn)在讓我們一起放飛想象的翅膀好嗎？
(放映配有音樂的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中激發(fā)想象的思維去構(gòu)思童話故事)
教師：希望大家在2分鐘之后能談?wù)勀銈儤?gòu)思的童話故事的主題。
(學(xué)生踴躍發(fā)言談主題)
(教師巡視并參與學(xué)生的創(chuàng)作)
教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家展示你們的童話故事。
學(xué)生：分組展示童話故事。
教師：大家的創(chuàng)作很精彩，希望你們能把剛才的想象寫下來。讓我們一起來總結(jié)一下這堂課的收獲。
(學(xué)生總結(jié))
教師：總結(jié)很全面。下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
【點(diǎn)評(píng)】楊健老師這則教學(xué)實(shí)錄，設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)頗具匠心，處處體現(xiàn)了教者對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重。在閱讀前營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生的思維和想象力；在閱讀中既重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的感知和體驗(yàn)，在教學(xué)中凸顯了學(xué)生在閱讀中的主體地位，閱讀后又能鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作童話，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表達(dá)能力，形成了由接受、感悟到運(yùn)用的逐層遞進(jìn)的清晰的教學(xué)層次
地毯下的塵土8
⑴從前有一位母親，她有兩個(gè)女兒。由于死了丈夫，家里又很窮，她一天到晚_____________地干活，才得以使一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖。她是個(gè)熟練的工人，總能在外面找到工作。她的兩個(gè)女兒也很能干，對(duì)她很有幫助，她不在家的時(shí)候，把家里收拾得_____________，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
�、菩∨畠和热�，不能在屋子里跑來跑去，她就坐在椅子上_____________。她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家弄得_____________的。
……
�、撬戳吮P子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。她剛做完這些，門開了，進(jìn)來十二個(gè)她從沒見過的快樂的小矮人。他們只有木工尺那么高，每人都穿著黃色的衣服。米妮一見到他們，就知道他們肯定是山里掌管金子的小矮人。
⑷“噢！”小矮人異口同聲地說，他們所有的話都像唱歌一樣好聽。
難道這不令人高興和吃驚？
我們真不敢相信自己的眼睛！
……
⑸小矮人都笑了起來，高興地叫道：
你剛來時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，
但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。
……
⑹第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的'衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得_____________的，桌上一桌熱氣_____________的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。
……
�、恕澳俏恍」媚�，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮�！�
1．根據(jù)課文內(nèi)容在選文橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語，并回答問題：
�、潘畹脑~語有什么共同特點(diǎn)？
_______________________________________
�、七@樣用詞有什么好處？
_______________________________________
2．請(qǐng)認(rèn)真思考后填空：
這里所選的段落主要體現(xiàn)了小姑娘米妮_____________的好品質(zhì)，作者將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，其中正面描寫的段落有_____________（填序號(hào)），側(cè)面描寫的段落有_____________。
3．摘出選文中的比喻句。
【參考答案】：
1．辛辛苦苦、干干凈凈、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、漂漂亮亮、紅紅、騰騰；
⑴都是疊詞。
�、漂B詞較為口語化，讀起來朗朗上口，給人親切自然、生動(dòng)活潑之感。
2．勤勞能干；⑵⑶⑹；⑷⑸⑺
3．⑴把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
�、瓢逊孔诱淼孟裥枪庖粯映�。
地毯下的塵土9
今天，我們剛學(xué)了一篇課文：《地毯下的塵土》。我學(xué)完這篇課文后，覺得很愧疚。因?yàn)檎n文里的米妮，她是一個(gè)勤勞的女孩。而我卻是一個(gè)懶惰的女孩。
平時(shí)，我在家里什么也不會(huì)動(dòng)手去干。只是吃喝玩樂。例如：有一次，放學(xué)回家。肚子餓得要命。我看見媽媽還沒煮飯，立刻大聲大喊的說：“什么時(shí)候了，還不煮飯，我肚子好餓了。”媽媽沒有出聲，走進(jìn)廚房里煮飯。媽媽一個(gè)人怎么能做那么多的`事情呢！我當(dāng)時(shí)為什么這么懶呢？我應(yīng)該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來炒菜。現(xiàn)在想起來也覺得當(dāng)時(shí)真的很懶。
還有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個(gè)人在家，我每天一放學(xué)就去買飯吃，從不自己動(dòng)手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不收拾。
我現(xiàn)在覺得很后悔，我學(xué)了這篇課文，我一定會(huì)改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞！
地毯下的塵土10
《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個(gè)神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因?yàn)槟赣H病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進(jìn)了十二個(gè)小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動(dòng)了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時(shí)間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實(shí)的獎(jiǎng)賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個(gè)勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來的真摯和誠實(shí)，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個(gè)小小的工作里，都藏著快樂的寶藏�！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標(biāo)題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的疏忽點(diǎn)。也正是因?yàn)樾∶啄莸?責(zé)任心強(qiáng)，誠實(shí)的她無法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對(duì)話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個(gè)人或許都有過和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時(shí)沒有人知道，但是會(huì)讓自己的心里很不安，特別是對(duì)待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語有云：“君子慎獨(dú)�！碑�(dāng)人們面對(duì)自己誠實(shí)、善良、責(zé)任的拷問時(shí)，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案？你能不能自信地承認(rèn)你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動(dòng)清理干凈吧！
讀完《地毯下的塵土》這個(gè)故事，讓我有理由相信：生活一定會(huì)給那些誠實(shí)、善良、勤勞的人一個(gè)好的回報(bào)，小矮人的金幣就藏在每一個(gè)微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。同學(xué)們，請(qǐng)懷著一顆真摯、誠實(shí)的心，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的生活吧！
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